練習 範疇 類型 文體 篇名 頁碼
１
閱讀 描寫
（人物）
描寫文 卡通迷 4
2 描寫文 校運會中的明星 6
3 讀寫教室
描寫（人物）：
★
★ 運用「先聲奪人法」描寫人物
★
★ 運用「對比烘托法」描寫人物
8
4
閱讀 說明
（事理）
說明文 冬季皮膚乾燥之謎 12
5 說明文 流星的形成 14
6 讀寫教室
說明（事理）：
★
★ 運用設問、層遞的修辭手法說明事理
★
★ 運用對比、襯托的修辭手法說明事理
16
7
閱讀 抒情
（間接抒情）
詩歌 晨曦 20
8 抒情文 楓葉寄情 22
9 讀寫教室 抒情（間接抒情）：★★運用「借景抒情」（間接抒情）的手法抒情 24
10 寫作實戰（一）
描寫（人物）：★我心中的街市王
說明（事理）：★長頸鹿的脖子為甚麼這樣長 抒情（間接抒情）：★校園晨曲
28
11
閱讀 實用文
啟事 34
12 廣告 36
13 實用文寫作（一） ★★★★寫作啟事寫作廣告 38
目 錄 六年級
樣 本
練習 範疇 類型 文體 篇名 頁碼 14
閱讀 描寫
（場面）
描寫文 千人激戰維港渡海泳 42
15 描寫文 奇趣木偶嘉年華 44
16 讀寫教室
描寫（場面）：
★
★ 運用「概括描寫法」描寫場面
★
★ 運用「點面結合法」描寫場面
46
17
閱讀 說明
（事理）
說明文 儲存「幸福」 50
18 說明文 綁帶鞋的啟示 52
19 讀寫教室
說明（事理）：
★
★ 運用「借事說理」的方法說明事理
★
★ 運用「借物說理」的方法說明事理
54
20
閱讀 議論
議論文 不知足者常樂 58
21 議論文 多勞未必多得 60
22 讀寫教室
議論★：
★
★ 運用「對比論證法」進行論證
★
★ 運用「歸納法」進行論證
62
23 寫作實戰（二）
描寫（場面）：★學校開放日 說明（事理）：★學溜冰 議論：習慣成自然
66
24
閱讀 實用文
閱讀報告（一） 72
25 閱讀報告（二） 74
26 實用文寫作（二） ★★寫作閱讀報告 76
閱讀策略一覽表 78
寫作策略一覽表 80
自我評估表 82
答題紙 83
樣 本
六年級
從閱讀學寫作策略 21
20
閱讀下面的文字，然後回答問題。
當月亮和星星隱身於茂密的樹林，
當你的第一絲光亮閃耀在人間，
我知道，作為先鋒，
你會為太陽開闢整個天下，
光明勢必銳不可當！
你那絢麗流動的色彩，
好像最美的琥珀，
靈動而充滿神奇的力量！
讓人間的一切都閃耀着生命的活力。
不信？你看
前一秒孩子還揉着惺忪的睡眼，
可是，在和你對望的瞬間，
他們的眼睛馬上閃耀着對今天生活的期盼和好奇。
噢！但是你好像也有「弱點」，
你就像我們的生活一樣，
總是不停地轉變、移動。
剛剛還是柔和的淡紅色，轉眼已是一片緋紅。
前一秒是規則的形狀，
下一秒已幻化成隨意的模樣。
你好像還要面對很多未知的旅途呢！
不過，有甚麼好害怕的？
雖然我們都不知道下一秒自己的模樣，
但幸好我們都對未來充滿無限希望，
看你，霞光轉眼已經沖到天邊，即將鋪滿整個海面了！
我們還有甚麼是不能做到的？
5
10
15
20
25
7 晨曦 樣 本
成績：
日期：
從文中找出適當的詞語，填在第1題的橫線上，使句子的意思完整。
1. 郊外的夜景真美，天空中有無數 的星星，漂亮極了！這在高 樓密集的市區是很難看見的。
2. 詩歌哪一個詞語形容氣勢旺盛，勇往直前，不可抵擋？
3. 根據詩歌內容，下列哪一項不是晨曦的特點？
A. 充滿神奇的力量 B. 顏色絢麗多變
C. 一直保持緋紅的顏色 D. 形狀變幻不定
4. 根據詩歌內容，完成下列表格。
晨曦的作用 （1）作為太陽的 ，為人間帶來 。
（2）讓人間的一切都閃耀着 。
晨曦的挑戰 （3）總是不停地 ，要面對很多 。
解決的辦法 （4）對 充滿希望，勇往直前。
5. 詩歌第三節提到「你好像我們的生活一樣」，指的是甚麼意思？
A. 我們害怕面對未來的變化。
B. 我們的生活充滿變化和未知的事物。
C. 我們對未來充滿希望。
D. 我們喜歡到處去旅行遊玩。
6. 根據詩歌內容和你平時對晨曦的認識，你對晨曦有甚麼感受？
TSA
TSA
TSA
TSA
樣 本
六年級
從閱讀學寫作策略 55
54
說明一個道理……我知道了！在上星期的作文課，
老師提過，這種方法應該是「借事說理」，對不對？
周老師，我昨天讀了曹植的七﹏﹏﹏步詩，但不 是很明白詩歌的意思。
那是因為詩歌表面是寫一件事情，但其實 詩人是想通過這件事說明一個道理。
沒錯。在說明事理時，除了可以借助事 件，也可以借助事物。
寫作一點通
借事說理
說明文主要有兩種，一種是說明事物，另外一種就是說明道理。在說明道 理時，常會運用「借事說理」的手法。顧名思義，「事」是指具體的事件。寫作 時，我們可以通過記述具體的事件，來說明一些深刻或抽象的道理，幫助讀者 理解。以曹植 七﹏﹏﹏步詩為例：
19 讀 寫
教 室
• 運用「借事說理」的方法說明事理學習重點：• 運用「借物說理」的方法說明事理
七步詩 曹植
煮豆燃豆萁①，豆在釜②中泣。
本是同根生，相煎③何太急？
注：①豆萁：豆類植物的莖 ②釜：鍋 ③相煎：互相殘害
樣 本
借物說理
我們除了可以使用「借事說理」說明道理外，也可以用「借物說理」的 方法。「借物說理」和「借事說理」一樣，最終的目的是為了說明道理，方法 就是借用具體的事物來說明。所借的「物」可以是動物、植物或一般的物件，
例如：
所借的「物」 借「物」的特點 說明的道理
1. 平凡，沒有花朵的嬌豔 和美麗，隨處可見。
2. 堅韌，在惡劣的環境中 都能成長。
平 凡 的 人 不 需 要 羨 慕 別人，因為每個人都有 自 己 的 長 處 ， 只 要 能 發 揮 所 長 ， 就 一 定 能 展現出自己與眾不同的 地方。
1. 體型小，力量小。
2. 勤快，努力儲存糧食。
3. 團結，總是和同類一起 行動。
只要我們努力，又懂得 羣體的重要性，隨時團 結身邊的人，即使個人 的力量渺小，還是能發 揮強大的力量。
「煮豆燃豆萁」
把豆子放進鍋裏煮，而 鍋下的燃料是豆萁。
豆子和豆萁本是生長在 同一植物上，大家有着相同 的根脈，但現在居然要用豆 箕作燃料，把鍋燒熱來煮掉 豆子，豆萁也被燒盡，等於 互相殘害。
「相煎何太急」
以同根而生的豆子和豆 萁，比喻成同胞兄弟。
兄 弟 有 相 同 的 血 緣 關 係，是同一母親所生，就好 像同根的豆子和豆萁，關係 密切。這說明大家不應該互 相傷害，而是應該相親相愛。
描寫的事件： 說明的道理：
小草 小草
螞蟻 螞蟻
樣 本
六年級
從閱讀學寫作策略 65
64
篇章實例
一 根據不﹏﹏﹏﹏﹏﹏知足者常樂的內容，回答下列有關寫作技巧的問題。
1. 根據文中內容，在表格內及橫線上填上答案。
論據：知足者與不知足者的比較
知足者的生活態度（反面） 不知足者的生活態度（正面）
(1) 滿足於現狀
(2) 奮發向上
(3)
2. 這篇文章運用了（ 對比論證 歸納論證 ）的議論方法。（圈出正確的答案）
二 根據多﹏﹏﹏﹏﹏﹏勞未必多得的內容，回答下列有關寫作技巧的問題。
1. 文中如何運用具體例子來說明論點？在表格內及橫線上填上答案。
例子一：兩個同學要收集十片葉子。
人物 做事的方法 結果
思琪 永賢
例子二：兩個農夫在耕種。
人物 做事的方法 結果
陳伯伯
楊嬸嬸
結論： 單靠努力是不足夠的， 更為重要。不然，只會
、 。
2. 這篇文章用了（ 對比論證 歸納論證 ）的議論方法。（圈出正確的答案）
樣 本
策略演練
以學生使用智能手機的利與弊為議論的主題，回答下列的問題。
1. 使用智能手機有哪些好處和壞處？辨別下列句子，把代表字母填在表格內。
正面例子 反面例子
3. 你會選用哪些例子來支持你的論點？根據你的立場，把例子填在圖框內。
2. 對於學生應否使用智能手機，你的立場是怎樣的？請選出你的立場。
論題：學生（ 應該 不應該 ）使用智能手機
使用智能手機的好處 使用智能手機的壞處
A. 導致社交能力薄弱 B. 方便尋找資料
C. 方便與父母、朋友、同學聯絡 D. 容易令人沉迷，影響學業 E. 導致健康問題
F. 具娛樂功能，能消閒減壓 G. 價錢高昂，增加家長負擔
樣 本
1. 根據上圖和你的親身經驗，舉出學校開放日的主要活動和具體的活動內容。
活動類型 活動內容
(1) (2) (3) (4)
2. 學校開放日當天的氣氛如何？
一 仔細觀察下列各圖，先回答問題，然後以學﹏﹏﹏﹏﹏校開放日為題，寫一篇描寫場面的短文。
23 寫作實戰（二） 樣 本
六年級
從閱讀學寫作策略 67
66
成績：
日期：
3. 試想想開放日當天的情景，你想描寫哪些對象，當時又有甚麼感受？圈出你的 答案。（答案可多於一項）
同學 老師 學校環境 親友 小狗 學校設施
興奮 激動 有趣 感動 哀傷 緊張 描寫對象
感受
第一段
記述 。
第四段
總結 。
第三段
具體刻畫 。
第二段
介紹開放日的主要活動，包括
。 4. 你會怎樣安排文章的內容？請寫出寫作大綱。
