高中中國歷史學習評估

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高中中國歷史學習評估

日期：二零一八年三月十九日時間：下午二時半至五時半地點：九龍塘教育服務中心

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大綱

• 中學文憑考試的評核

1) 評核理念及目標 2) 擬題及評改

• 相關評核資源

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3

大綱

• 中學文憑考試的評核

1) 評核理念及目標

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評核理念

本科公開評核建基於課程發展議會及香港考試及評核局聯合編訂的中國歷史科課程及評估指引（中四至中六），其公開筆試理念如下：

• 題目難度：從評核中六程度考生的能力出發。

• 擬題原則：避免要求學生死記硬背，務求考核學生不同的能力。

• 題目類型：考試以論述題為本，以不同題型的試題來評核學生所建構的知識、各種技巧和能力。

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評核目標

http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/assessment/assess ment_framework/

5

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2018年課時分配與評核大綱

課程評核

部分

課題

課時比重卷別預期每題

作答時間

試卷時間

每題佔分

比重

必修部分

甲部

80小時 70% 試卷一

甲部：

三選一

40分鐘 135 分鐘

25分 70%

乙部

80小時乙部：

三選一

40分鐘 25分

甲、

乙部

題1涵蓋甲乙部歷史資料題(必答)

55分鐘 40分

選修部分

歷史專題

70小時 30% 試卷二

從所選的 1 個單元中選答 2 題

40分鐘 40分鐘

80 分鐘

25分 25分

30%

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大綱

• 中學文憑考試的評核

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論述題的分類

8

論述題

限制反應論述題擴展反應論述題

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2018年課時分配與評核大綱

課程評核

部分

課題

課時比重卷別

預期每題作答時間

試卷時間

每題佔分

比重

必修部分

甲部

甲部：

三選一

40分鐘 135 分鐘

25分 70%

乙部

80小時乙部：

三選一

40分鐘 25分

甲乙部

55分鐘 40分

選修部分

歷史專題

40分鐘 40分鐘

80 分鐘

25分 25分

30%

限制反應論述題在文憑試中史科試卷的分佈

限制反應論述題：

1. 評核難度：難度較低。

2. 評核範圍：必修部分—歷代發展。

3. 題目設計：配合若干其他類型題目，組成結構式題目為主，每一分題佔分較少。當中卷一第一部分必答題提供多項資料，以評核考生探究歷史技能，如辨别資料真偽及可信度為主，對史實掌握要求較低。

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限制反應論述題舉隅：2015年卷一必答題

擬題考慮（一）—是否提供資料：

為評核考生運用資料的能力，

大多數題目均要求考生利用資料作答。

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限制反應論述題舉隅：2015年卷一必答題

擬題考慮（二）—資料數目：

因應考生理解和利用資料所需的時間，通常提供資料數量如下：

題目預期作答時間資料數量必答題 40-60分鐘 4-5 選答題 30-40分鐘 1-3

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限制反應論述題舉隅：2015年卷一必答題

擬題考慮（三）—資料文字：

因應考生的閱讀能力，在忠於原著的原則下，可意譯、改寫、

節錄資料。

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限制反應論述題舉隅：2015年卷一必答題

擬題考慮（四）—資料種類：

為評核考生運用不同資料的能力，故除提供文字資料外，亦提供如漫畫、海報、照片、報刊、地圖等不同資料。

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限制反應論述題舉隅：其他年份的必答題

2012年

2013年

2017年擬題考慮（四）—資料種類：

為評核考生運用不同資料的能力，故除提供文字資料外，亦提供如漫畫、海報、照片、報刊、地圖等不同資料。

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(b) (i)在資料三中，三幅漫畫的主角是哪一位歷史人物？(1分) 試從三幅漫畫找出一項相同的證據支持你的看法。(2分)

證據：三幅漫畫均以

「猿」為主角(1)

說明：「猿」

與袁世凱的姓氏「袁」

同音

援引(相同)證據+說明(1+1)

證據：漫畫選自袁政府畫史(1)

說明：袁即指袁世凱

限制反應論述題舉隅：評改2015年卷一必答題(b)

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(b)(i)給分安排

其他答案給分

三幅漫畫均以「猿」為主角(1)，而漫畫一中猿的衣服上有袁字，即指袁世凱(1)。

2 逐幅漫畫寫出不同證據或袁世凱的相關史

事：漫畫一中猿的衣服上有袁字，漫畫二袁世凱借款，漫畫三袁世凱復辟帝制。

0 袁世凱：人名錯字不給分

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1b(i)    哪位人物+相同證據三幅漫畫均以「猿」

為主角

「猿」與袁世凱的姓氏「袁」同音

1 2 3

評改考慮（一）—按點給分：

按考生作答內容，與評卷參考對照，按點給分。

(18)

(b) (ii)三幅漫畫各表達了什麼信息？(3分)試從資料三的三幅漫畫各找出一項證據，並各援引一件發生在1913年的相關史事，印證漫畫表達的信息。(9分)

每幅漫畫：理解信息(1)+證據(1)+史事(2)

信息(1) 證據(1) 相關史事(2) 批評袁世

凱置民死地

漫畫繪畫一個寫著「借款」的錢幣壓在國民身上

五國銀行借貸/

向英、法、日、

俄、德(任何一國即可)借貸/

向外借貸/善後大借款/借款 2500萬英磅 令各省收入大減/人民稅收增加

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示例一 1b(ii)    一件史事印證漫畫信息

2 漫畫二

1 1 4

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(c)(i)就資料一和資料四的數據，能否印證資料五的觀點？

試加解釋。(6分)

援引證據+說明(3)

資料一：

這是權勢脅迫所致，開始時有八千多人對他歌功頌德，

又大批官吏、百姓上書，前後擁戴者共四十八萬七千五百七十二人。

資料五：

觀點一：「王莽……代表時代潮流，……應天順人，……在當時也並不是一句門面話。」

立場(1) 數據(1) 解釋(1) 能擁戴王莽者共

48多萬人

人數眾多，足以印證「順人」

的看法。

不能但他們都是脅迫於王氏的權勢，

未能印證「順人」的看法。

(21)

示例一 C(i)    3 數據__能否資料一

印證資料五

評改考慮（二）—接納不同答案：

考生答案只要是回應題旨，言之成理，即可給分。

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2018年課時分配與評核大綱

課程評核

部分

課題

課時比重卷別

預期每題作答時間

試卷時間

每題佔分

比重

必修部分

甲部

甲部：

三選一

40分鐘 135 分鐘

25分 70%

乙部

80小時乙部：

三選一

40分鐘 25分

甲乙部

55分鐘 40分

選修部分

歷史專題

40分鐘 40分鐘

80 分鐘

25分 25分

30%

2018年香港高中中史課程及公開評核

擴展反應論述題：

1. 評核難度：難度較高。

2. 評核範圍：必修及選修部分。

3. 題目設計：以選答題形式出現。每題由一至兩題擴展反應論述題組成，部分題目或配以小量其他類型題目。

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擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

擬題考慮（一）—資料提供：

就資料數量、文字、種類安排，

與限制反應論述題相同。

(24)

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

擬題考慮（二）—組成結構題：

或與其他類型題目配合，由淺入深去排列各分題，組成一結構題。

(25)

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

擬題考慮（三）—作答方向：

利用資料或其他題目提示，指示考生作答方向，以利日後評改時容易形成評分共識。

(26)

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

擬題考慮（四）—評估量表：

利用評估量表，按考生援引史實、針對題旨加以分析的表現，

把考生表現分作五等，

以整體評分法給分。

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擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

資料三：「其時以平民而涉足朝廷者，游說則有范睢、蔡澤、

蘇秦、張儀等……征戰則有孫臏、白起、樂毅、廉頗、王翦等……而孔子聚徒講學，弟子數千人，更開古代未有之局。」

(c) 為什麼春秋戰國時期出現資料三所述的各種現象？試援引史實，加以闡析。(15分)

春秋戰國時期，封建制度崩潰，貴族壟斷特權的局面漸漸消失。

原本由貴族家傳的典籍流入民間，如孔子聚徒講學即為一例，平民接受教育的機會大增，出任官職的機會也因而提升。

王命不行，列國相爭，國君為了富國強兵，用人不問出身。平民中學有所成者，遂周遊列國，游說人主用其主張。他們一獲重用，

即能封侯拜相，如范睢、張儀等。加上戰爭頻仍，不少軍事人才如孫臏、白起等名將輩出。

擬題考慮（五）—建議作答方向：

於評卷參考提供建議作答方向，以利日後評改時容易形成評分共識。

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2C: 為什麼春秋戰國時期出現資料三所述的各種現象？

試援引史實，加以闡析。(15分)

(1)考生應先掌握資料三所述現象為平民崛起及教育普及兩個現象，而這現象與資料三所舉述不少平民出任文武重要官職有關。

(2)給分高低考量點:

• 6-9分為評分區間中位數，6分以下屬下卷，9分以上屬上卷。

• 先定考卷屬那一評分區間，再定分數。

• 考生能否準確析述各現象的原因，論點及論據是否充足。

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

評改考慮（一）—須回應題旨：

考生需按題目要求的角度作答，而非僅背誦課題相關內容。

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2C: 為什麼春秋戰國時期出現資料三所述的各種現象？

試援引史實，加以闡析。(15分) 上卷(10-15分)

一般考量點：

 論點及論據(援引史實及史例)足夠

 能緊扣題旨，準確解釋因何做成教育普及和平民崛起現象，而非籠統析述一般現象或原因。

 能援引及回應資料三所述資料

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

評改考慮（二）—須援引史實及利用資料：

考生需按題目要求，援引相關史實，

針對題旨，並利用資料作答。

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從答案內容考量：

• 教育普及原因

 封建崩潰，貴族壟斷特權/知識局面消失。

 典籍流入民間，如孔子聚徒講學，平民教育發展。

• 其他可接受之析述方法及論據

 貴族沒落(因封建宗法崩潰、兼併篡弑頻仍、戰爭規模日大)淪落民間，知識下移。

 經濟富裕，工商發展，農業技術進步，促使有更多人能有餘暇從事學術及知識之鑽研，並接受教育。

(上卷考生應從上述至少其中2個論點及有充分論據支持下論述)

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

評改考慮（三）—評卷補充資料：

助理試卷主席在試後瀏覽百份以上考生答卷，

歸納若干考生典型作答模式，從而準備評卷補充資料，於其中建議若干具體評改準則，以利閱卷員會議時協助閱卷員形成評改共識。

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平民崛起原因

 王命不行，封建秩序瓦解，兼併篡弑頻仍，列國相爭 (因)，國君為富國強兵，爭相聘用人才，亦不問出身。

(果)

 平民中才俊之士致力鑽研學問，思匡時濟世之法，並周遊列國，冀為國君所用(因)。

一旦獲重用，即能封侯拜相。(可援引及回應資料三所述史例:文如范睢、張儀，武如孫臏、白起)(果)

(上卷考生應從上述列國相爭用人不問出身；平民積極鑽研學問不少能封侯拜相這兩大方向作答)

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

評改考慮（三）—評卷補充資料：

助理試卷主席在試後瀏覽百份以上考生答卷，

歸納若干考生典型作答模式，從而準備評卷補充資料，於其中建議若干具體評改準則，以利閱卷員會議時協助閱卷員形成評改共識。

(32)

10-12分之考量方向

如能符合上述一般考量點之基本要求，並符合教育普及和平民崛起原因所涉及之論點論據，已可於10-12分區間評分。

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

評改考慮（四）—於整個分域給分：

於評卷補充資料就上品卷提供具體給分指引，

讓閱卷員能有依據地為表現較佳的考生給出上品分數，以利提昇評核信度及區分度。

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如考生援引論點論據極之完備，析述得宜，如教育普及原因一項，論析全面；平民崛起一項，清楚明白闡析論點間的因果關係，組織嚴密而析論有據;

另外，考生扣題清晰，於論述過程或總結能回應題旨，

如析論平民崛起後，能於收筆扣連題旨，舉隅如下:

「從上述所帶來種種變動，總合而言，促使平民能打破封建時代以來的有才不能上達的局面，平民能向上流動，

打破社會階級閉塞的局限，平民崛起亦成不可逆轉的社會現象。」

凡此種種，不一而足，俱屬佳作。如考生符合此等上卷要求，不必要求完美及無懈可擊，可考慮於13-15分區間評分。

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

(34)

考生能開宗明義於開首指出資料三所述的幾個現象，

並於內文按點回應，全篇組織脈絡分明，能扣題而論，

表現符合題旨。

扣題

前後呼應

考生能論及工商業發展和商人地位提升等，道出商人涉足政治，從另一角度解構平民崛起原因。

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而就游說及征戰兩項現象，考生藉戰爭帶出交通發展，

城市興起提供學術交流平台，工商農業興盛使有識之士可有條件鑽研學問等，指出學術興盛原因，為教育普及背景提供合理解釋。

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回應題旨，前後呼應

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從答案內容考量：

• 教育普及原因

 封建崩潰，貴族壟斷特權/知識局面消失。

 典籍流入民間，如孔子聚徒講學，平民教育發展。

• 其他可接受之析述方法及論據

 貴族沒落(因封建宗法崩潰、兼併篡弑頻仍、戰爭規模日大)淪落民間，知識下移。

 經濟富裕，工商發展，農業技術進步，促使有更多人能有餘暇從事學術及知識之鑽研，並接受教育。

(上卷考生應從上述至少其中2個論點及有充分論據支持下論述)

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

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平民崛起原因

 王命不行，封建秩序瓦解，兼併篡弑頻仍，列國相爭 (因)，國君為富國強兵，爭相聘用人才，亦不問出身。

(果)

 平民中才俊之士致力鑽研學問，思匡時濟世之法，並周遊列國，冀為國君所用(因)。

一旦獲重用，即能封侯拜相。(可援引及回應資料三所述史例:文如范睢、張儀，武如孫臏、白起)(果)

(上卷考生應從上述列國相爭用人不問出身；平民積極鑽研學問不少能封侯拜相這兩大方向作答)

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

(39)

如能符合上述一般考量點之基本要求，並符合教育普及和平民崛起原因所涉及之論點論據，已可於10-12分區間評分。

擴展反應論述題舉隅：2016年卷一選答題

總評：綜合而言，考生全文緊扣題旨，能多角度分析資料三所述現象的原因，論據尚足，稍嫌不足者為考生未就君主用人不論出身方面多加著墨，唯考生整體表現仍屬上卷(12/15分)之水平。

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大綱

• 中學文憑考試的評核

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大綱

• 中學文憑考試的評核

• 相關評核資源

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參考網址

http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/assessment/subject_information/category 42

_a_subjects/hkdse_subj.html?A2&2&8

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評核大綱

http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/assessment/subject_information/category_a_

subjects/hkdse_subj.html?A2&2&8_1

香港中學文憑>評核資訊>科目資訊>

中國歷史>評核大綱

2019年香港中學文憑考試評核大綱

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樣本試題

2018年建議樣本試題—試卷一第一部分香港中學文憑>評核資訊>科目資訊>

中國歷史>樣本試題

http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/assessment/subject_information/category_a_sub jects/hkdse_subj.html?A2&2&8_15

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考生表現示例

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http://www.hkeaa.ed u.hk/tc/HKDSE/asses sment/subject_infor mation/category_a_s ubjects/chi_hist/or /PowerPoint_CHIST_1

611.html

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試題專輯

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本專輯詳列該年香港中學文憑考試中國歷史科的考試資料，包括考試的目標、內容及形式、試題及評卷參考，

以及試卷主席對考生表現的評語等，

並列出一些統計資料。

http://www.hkeaa.edu.hk/tc/resources/p ublications/purchase_web/

高中中國歷史學習評估