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(1)

天主教社會倫理(國情專題)教材    

城鄉差異(適合高小學生)—  實習試用版(2016 年 1 月 16 日)   7  

資料一

資料三:湖北省麻城順河鎮長衝村教學點及湖北省附屬小學一年級 生比較

湖北省麻城順河鎮長衝村教學點 湖北省附屬小學 學校

外觀

 

小檔案

資料二

 

湖北省  

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天主教社會倫理(國情專題)教材    

城鄉差異(適合高小學生)—  實習試用版(2016 年 1 月 16 日)   8  

設施 Ø 課室 1 個 Ø 科學實驗室、電腦室,美術 室、音樂室、圖書室、舞蹈 室、陶藝室等多個課室

師資 Ø 學歷不明 Ø 96%為本科學歷 課程 Ø 中文

Ø 數學

Ø 中文、英文、科學、電腦、

美術、音樂、舞蹈、陶藝等 多元課程

升學 Ø 學生若需升讀二年級,需到鎮 上的中心小學

Ø 學生若需升讀二年級,可繼 續於該校升讀

Ú 藍色衣服的3 歲男孩名叫汪 良,他的母親借不到課桌,

便將自家的茶几搬到教室裏 給孩子用  

 

v 備註﹕教室裡因學生需自行攜 帶桌子,而出現桌子高低不平 的的情況  

Ú 學校桌椅不足,學生需要每 天自行攜帶桌椅  

Ú 學校設有美術教室供美術 課用  

Ú 學校設有籃球場供體育課  

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天主教社會倫理(國情專題)教材    

城鄉差異(適合高小學生)—  實習試用版(2016 年 1 月 16 日)   9  

資料四

2001 年 5 月,《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》「實行在國務 院領導下,由地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制」,將基礎教育 管理許可權上升至縣級,以保障農村基礎教育的基本需要,尤其是教師工 資的發放。教育投資「以政府為主」,教育管理「以縣為主」。中央政府 會向地方發放資金用作教育開支,稱作「轉移支付」。

以湖北省麻城市為例,從2011 年規定每所農村義務教育學校的公用經費 定為每位學生500 元一年。同時,對不足 100 人的農村小學教學點,按 100 人核定公用經費補助資金。即是不論人數,每所農村學校每年至少應 該得到50,000 元經費。

但實際情況而言,南崗、長衝、西壪、棗林崗等教學點,仍是按照學生數 來劃撥公用經費,均未達到一年5 萬元的標準。湖北省麻城順河鎮長衝村 教學點僅8 位學生,只得 4,000 元教育經費,維持學校的水電、教學設備 的開支已經捉襟見肘,更不用談修葺校舍,更換桌椅。

相反,湖北省當中的三所城市小學:湖北省武昌水果湖第一小學、湖北省 武昌水果湖第二小學及湖北大學附屬小學,共5635 名學生於 2015 年獲湖 北教育廳撥出3609.93 萬元的教育經費。

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天主教社會倫理(國情專題)教材    

城鄉差異(適合高小學生)—  實習試用版(2016 年 1 月 16 日)   10    

基本題

1. 根據上述資料,請說出兩所小學位於什麼省份及 所處位置有何不同?

2. 根據上述資料,請指出兩所學校有什麼分別?

3. 根據所有資料,你認為城市及鄉村資源有什麼差 別?

4. 根據所有資料,中國政府如何處理城鄉差別?這 能否解決問題?

5. 只基於學校情況,你願意成為哪一間學校學生?

為什麼?

挑戰題

6. 你認為中國政府應該對城市/農村學校提供更多 資助改善學校環境嗎?為什麼?

 

資料五

齊來動腦筋

252  

 

參考文獻

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