主題:輕鬆自在上小學

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香港教育局幼稚園視學組

「從認識到適應小一生活」

家長講座

主題:輕鬆自在上小學

二零一七年一月二十日

李南玉博士

香港浸會大學持續教育學院 幼兒及基礎教育部總監

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講者背景

• 研究學者

• 兩位孩子的母親

• 經常與不同的家長接觸

• 參與政策會議

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原則及理念

• 尊重孩子獨特的個體

• 接納差異

• 長遠目標

• 階段之一

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問題

1. 你的孩子多大？

-

K1

-

K1或K2

-

K3

-

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問題

2. 你對孩子將來的期望? (可最多選擇3項)

- 身體健康、開心成長

- 孝順父母、尊敬別人、貢獻社會 - 樂天、建立正確道德觀

-

3. 為什麼你對幼小銜接這議題有興趣？ 問題

(可以選擇多項)

- 太多負面傳言，有點擔憂 - 想學習怎樣幫自己的孩子

- 想學一些方法，令孩子一帆風順

-

問題

4. 你對今天講座的期望？ (可以選擇多項)

- 幫助選擇那類型小學

- 幼稚園時如何準備上小學 - 預備孩子心態

-

問題

5. 你自己的學習經驗愉快嗎？

- 愉快 - 不愉快 - 沒有特別

為何幼小銜接是這麼重要？

• 學者認為若幼兒能平穩過渡新學習環境，預期在學科上 應該是成功的

(Mangione & Speth, 1998)。

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• 政策者認為學校生活是幼兒人生的重要經驗，他需要適 應新的身份、角色、期望、關係等，令幼兒喜愛上學和 學習

(Victorian Department of Education & Early

Childhood Development, 2011)。

• 醫護界認為一個成功的銜接，可以促成幼兒將來的正面 人際關係，穩定情緒和良好學習

(Hirst, M., Jervis, N.,

Visagie, K., Sojo, V. & Cavanagh, S., 2011)。

問題

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6. 你認識的小學⋯⋯ (可以選擇多項)

- 功課多 - 老師嚴 - 學校大

-

問題

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7. 你認為孩子需要什麼能力才可順利升小學？

- 識字要多 - 記憶好 - 適應力強

到底幼兒由幼稚園到小學 將會面對甚麼轉變？

教學形式、學校環境、休息習慣、課程/教學方法、功 課要求、課本/文具、如廁習慣、通告處理、能力期望 及角色轉變

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幼稚園/幼兒中心 小學

教學形式

每班人數較少，由1-2位老師 作全面照顧(遊戲、授課)

每班人數較多，由班主任及多 位老師分科授課，科目繁多 學校環境

學校環境色彩繽紛，

戶內玩具多樣化 戶外活動範圍小

學校環境較大 經常要上落樓梯 操場

設小賣部

到底幼兒由幼稚園到小學 將會面對甚麼轉變？

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幼稚園/幼兒中心 小學

休息習慣

有茶點/ 睡眠時間 要到食物部飲食，

或到操場遊玩 課程/教學方法

活動教學 主題學習 專題教學 校本課程

活動教學/ 傳統教學 課程統整

專題設計 單元教學 校本課程 語文

學科為本

到底幼兒由幼稚園到小學 將會面對甚麼轉變？

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幼稚園/幼兒中心 小學

功課要求

功課少 功課量多、形式種類多、

有時需要資料搜集 課本/文具/手冊

課本少，種類少，文具書包由 學校供應。

部份手冊需蓋印章

自己帶文具書包，課本/習作簿 種類繁多，書包較重，要自己 學寫手冊。

評估方法

觀察 默書、測驗、考試

幼兒的需要包括:

• 認識新學習環境

• 學習方法的改變

• 建立社交關係

• 培養自我照顧能力

• 培養責任感

• 適當的情緒輔導

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到底幼兒由幼稚園到小學 將會面對甚麼轉變？

幼稚園 小學

社交型 認知型

試想想……

• 是否將小學課程、上課的模式、要求放在 幼兒教育課程上，便是好的幼小銜接 ?

• 如果這樣做，會有甚麼好處與壞處?

• 那我應當怎樣做?

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穩定

學術研究:

適應能力 慣有模式

轉變

面對新挑戰

學術研究:

Cheung & Mak (2008)研究發現幼兒，如具有以下特質，

更容易適應小學生活：

• 責任感

• 獨立能力

• 解難能力

• 友善及良好社交能力

• 勇於面對新事物

• 穩定情緒

• 喜愛上學

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家長的角色:

• 調校期望

• 了解幼兒的成長

• 了解小學的課程及學習方法

• 多與幼兒談話，建立親密關係

• 多與學校溝通了解

• 自我角色的預備

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家長的角色:

• 參與孩子的教育是你的權利與義務

(OECD, 2006; UNICEF, 2008a)

• 家長參與學習過程，能促進孩子的適應能力和學習效能

(Blok et al., 2005)

• 有不少研究顯示家長參與孩子的教育是非常重要

(UNICEF, 2008b)

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你的參與非常重要!

個案一

孩子由國際幼稚園升上中文小學，陳太惱極了。

個案二

朱太的孩子由不催谷的幼稚園，升上了較深的

小學，沒有適應期，一開始便默書，孩子每天

哭著不上學，怎辦 ?

小貼士

• 多接觸有經驗的家長

• 多參與學校活動

• 學校老師的聯繫

• 接受限制、不足

• 定時調整自己的思想和心態，持之以恆

• 除走你過往不愉快的學習感覺

• 建立良好關係

• 多安排時間給孩子玩耍

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錯誤≠失敗

無失敗沒有成功

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你是孩子人生重要的 夥伴—常存盼望喜樂 的心，與你的孩子一 起成長。

總結

謝謝

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教育局課程發展處(2010)。幼小銜接多面睇。

於2016年4月11日取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum- development/major-level-of-

edu/preprimary/Interface_booklet-for- teachers.pdf

教育局課程發展處(2001)。我家孩子上小學 – 家長錦囊。於2016年4月11日取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum -development/major-level-of-

edu/preprimary/parents_new.pdf

家長可參考的資料:

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教育局課程發展處(2011)。升學了。

於2016年4月11日取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/cu rriculum-development/major-level-of- edu/preprimary/storybook2013.pdf

教育局課程發展處(2001)。老師關懷瞭解多 小一生活愉快過。於2016年4月11日取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum- development/major-level-of-

edu/preprimary/resources/booklet.pdf

家長可參考的資料:

家長可參考的資料:

教育局課程發展處(2011)。升學了。取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of- edu/preprimary/storybook2013.pdf

教育局課程發展處(2010)。幼小銜接多面睇。取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of- edu/preprimary/Interface_booklet-for-teachers.pdf

教育局課程發展處(2001)。我家孩子上小學 – 家長錦囊。取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of- edu/preprimary/parents_new.pdf

教育局課程發展處(2001)。老師關懷瞭解多 小一生活愉快過。取自

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of- edu/preprimary/resources/booklet.pdf

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參考文獻:

Blok, H. et al. (2005). The relevance of the delivery mode and other program characteristics for the effectiveness of early childhood interventions with disadvantaged children. International Journal of Behavioural Development, 29(1), pp. 35-47.

Cowan, P. A. & Cowan, C. P. (2014). The Role of Parents in Children’s School Transition. In: Encyclopedia on Early Childhood Development [online]. Montreal, Quebec: Centre of Excellence for Early Childhood Development. Available at: http://www.child-

encyclopedia.com/sites/default/files/textes-experts/en/654/the-role-of-parents-in-childrens-school-transition.pdf

Hirst, M., Jervis, N., Visagie, K., Sojo, V. & Cavanagh, S. (2011). Transition to primary school: a review of the literature. Canberra:

Commonwealth of Australia. Available at: https://www.kidsmatter.edu.au/sites/default/files/public/Transition-to-Primary-School- A-literature-review.pdf

Mangione, P. L., & Speth, T. (1998). The transition to elementary school: A framework for creating early childhood continuity through tome, school and community partnership. The Elementary School Journal, 98(4), pp.381-397.

OECD (2006). Starting Strong II: Early Childhood and Care. OECD: Paris.

UNICEF (2008a). The Child Care Transition, Innocenti Report Card 8. UNICEF Innocenti Research Centre: Florence.

UNICEF (2008b). Innocenti Working Paper 2008-01. Available at: www.unicef-irs.org.

Victorian Department of Education & Early Childhood Development. (2011). Victorian early years learning and development framework.

Available at: http://www.vcaa.vic.edu.au/Documents/earlyyears/veyldf_for_children_from_birth_to_8.pdf

魏國珍(2010)。幼小銜接:誰來處理?取自

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=7960&langno=2

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