中 華 大 學 碩 士 論 文
探討國小教師對電視新聞之觀感 An Investigation on Elementary School Teachers' Perceptions of Television News
系 所 別：應用統計學系碩士班 學號姓名：E09909019 張永昌 指導教授：謝 國 台 博 士
中 華 民 國 100 年 7 月
摘要
本研究的目的在探討影響國小教師對電視新聞的觀感之重要因素，及了解國小教 師收看電視新聞的動機。首先用因素分析法找出影響國小教師對電視新聞的觀感之七 個因素，接著再探討不同背景變項對因素主成分的差異分析與收看電視新聞現況之變 項對因素主成分的差異分析。
本研究以臺中市、高雄市及屏東縣共十所國民小學教師為研究對象，採用問卷調 查法，回收後以描述性統計、因素分析、信效度分析、T檢定、單因子變異數分析及 雪費法（Scheffe’s method）事後比較進行資料分析。研究結論是：
影響國小教師對電視新聞的觀感之因素為：客觀性因素、羶色腥因素、偏頗性因素、
重要性因素、媒體期許因素、即時性因素與新聞倫理因素等七項。此外，性別、年齡、
任教年資、每月平均收入、觀看電視新聞頻道、每週看電視新聞天數、每次看電視新 聞時間等變項對國小教師收看電視新聞的觀感有顯著差異。
關鍵字:電視新聞、國小教師、因素分析
ABSTRACT
The purpose of this research is to investigate elementary school teachers’ perception on television news, the impact it has on them and to understand their motivation to watch it.
First of all, factor analysis was used to seek 7 main factors of how teachers’ perspectives will be affected by television news. It was followed up by a comparison analysis between Principal Component Analysis and different backgrounds of interviewees as well as various situations that interviewees watch television News.
The method of research in this study was by questionnaire, focusing on the groups of elementary school teachers in Taichung City, Kaohsiung City and Pingtung County. After having collected the data, the strategies of data analysis included descriptive statistics, factor analysis, reliability analysis, T-Test, one-way ANOVA, Scheffe’s method and Post hoc comparisons of Scheffe’s method. Then, some conclusions of the findings are as follows:
The seven factors affecting elementary school teachers’ perspectives on television news are the factor of objectivity, the factor reflected by watching the sensational television news, the factor caused by bias, that of how important the news is to interviewees, that of media expectations, that of timeliness and that of journalistic ethics. According to the findings, perception of television news was effected by gender, age, teacher seniority, average monthly income, watching television News channels, watching television news on different days during a week and the duration television news was watched.
Keywords: Television News, Elementary School Teachers, Factor Analysis
誌謝
很高興終於完成論文了！心中除了感激，還是感激！
本論文的完成，首先要感謝的是恩師謝國台教授、楊錦章教授與陳順興教授，感 謝恩師們在過程中，不厭其煩的指導，提供學生許多的建議、方法與論文方向，讓學 生得以順利完成論文，在此致上學生最深的敬意與感謝。
其次，在中華的求學過程中，要感謝應統所全班同學的幫忙與鼓勵，無論是作 業、考試、問卷與資料分析，都對我有莫大的幫助。感謝介呈、敬惠的熱心幫忙，讓 我在論文的撰寫上，更順心如意。
感謝我職場上的同事，因為你們的幫忙與支持，讓我有向前邁進的力量。感謝 建群、彥甫與我的朋友晶瑛，在我論文即將完成之際，給我莫大的幫助。
最後要感謝我的家人，我的姊姊文綺、瓊文，嫂嫂碧枝，在她們的細心幫忙下，
順利完成問卷資料的發放與回收，謝謝妳們。最重要的是感謝我的老婆，在我求學期 間，對我的支持與鼓勵，讓我無後顧之憂，可以全力以赴的完成學業。親愛的太太，
辛苦妳啦！
目錄
摘要 ... i
英文摘要 ... ii
誌謝 ...iii
目錄 ... iv
表目錄 ... vi
圖目錄 ... ix
第一章 緒論 ... 1
1.1 研究背景與動機... 1
1.2 研究目的 ... 2
1.3 研究範圍與限制... 2
1.4 研究方法 ... 2
1.5 研究流程 ... 3
第二章 文獻探討 ... 4
2.1 電視新聞概述 ... 4
2.2 對電視新聞的觀感... 5
第三章 研究方法 ... 10
3.1 研究架構 ... 10
3.2 問卷設計 ... 10
3.3 抽樣調查與樣本... 11
第四章 研究結果分析與討論 ... 12
4.1 初步統計分析 ... 12
4.2 教師對電視新聞的觀感之重要因素分析 ... 43
4.4 不同背景變項對因素主成分的差異分析 ... 54
4.5 收看電視新聞現況之變項對因素主成分的差異分析 ... 65
第五章 結論與建議 ... 74
5.1 研究結果 ... 74
5.2 研究建議 ... 76
參考文獻 ... 77
附錄 ... 79
表目錄
表 1 男女性別之次數分配表 ... 12
表 2 年齡之次數分配表 ... 13
表 3 婚姻狀況之次數分配表 ... 13
表 4 最高學歷之次數分配表 ... 14
表 5 任教年資之次數分配表 ... 14
表 6 現任職務之次數分配表 ... 15
表 7 每月平均收入之次數分配表 ... 16
表 8 最常觀看的電視新聞頻道之次數分配表 ... 17
表 9 平均每週看電視新聞的天數之次數分配表 ... 18
表 10 收看新聞台數的習慣之次數分配表 ... 18
表 11 平均每次看電視新聞的時間之次數分配表 ... 19
表 12 最常觀看電視新聞的時段之次數分配表 ... 20
表 13 收看電視新聞可以增加生活知識之次數分配表 ... 20
表 14 收看電視新聞可以瞭解國內重大消息之次數分配表 ... 21
表 15 收看電視新聞可以跟上時代潮流之次數分配表 ... 21
表 16 電視新聞具有娛樂性之次數分配表 ... 22
表 17 收看電視新聞可以打發時間之次數分配表 ... 22
表 18 收看電視新聞可以增加與別人談話的話題之次數分配表 ... 23
表 19 電視新聞對於新聞事件只能重點式的報導之次數分配表 ... 24
表 20 電視新聞的報導無法呈現社會普遍現象之次數分配表 ... 24
表 21 電視新聞的報導內容十分完整之次數分配表 ... 25
表 22 電視新聞的報導內容很真實之次數分配表 ... 25
表 23 電視新聞報導的各類內容比例平均之次數分配表 ... 26
表 24 整點播報的電視新聞，報導內容重複性很高之次數分配表 ... 27
表 25 電視新聞常常報導犯罪事件之次數分配表 ... 27
表 26 電視新聞的報導內容充滿色情、血腥暴力之次數分配表 ... 28
表 27 電視新聞的報導內容兼顧了新聞自由和個人隱私之次數分配表 ... 29
表 29 電視新聞中，橫向、縱向的新聞跑馬燈讓我眼花撩亂之次數分配表 ... 30
表 30 電視新聞的報導內容是客觀中立的之次數分配表 ... 30
表 31 電視新聞的報導內容可信度很高之次數分配表 ... 31
表 32 電視新聞的報導內容沒有預設立場之次數分配表 ... 31
表 33 電視新聞報導的每則新聞都經過仔細求證過之次數分配表 ... 32
表 34 同一則新聞，會因觀看不同的頻道而呈現不同的看法之次數分配表 ... 32
表 35 電視新聞報導的呈現受到許多人為因素影響之次數分配表 ... 33
表 36 電視新聞報導的呈現會受到政黨色彩的影響之次數分配表 ... 33
表 37 電視新聞報導的呈現會受到商業利益的影響之次數分配表 ... 34
表 38 電視新聞報導對於當事者雙方無法呈現對等的採訪之次數分配表 ... 34
表 39 「現場直播」的新聞內容比較能吸引我的注意之次數分配表 ... 35
表 40 「獨家報導」的新聞內容比較能吸引我的注意之次數分配表 ... 36
表 41 SNG衛星現場連線報導提供了快速、即時的報導之次數分配表 ... 36
表 42 我會因為主播的播報方式而決定是否收看該頻道之次數分配表 ... 37
表 43 在觀看電視新聞時，我會和別人一起討論之次數分配表 ... 37
表 44 現今的電視新聞內容會誤導民眾的價值觀之次數分配表 ... 38
表 45 電視新聞太重視聲色效果之次數分配表 ... 38
表 46 電視新聞媒體應該善盡社會監督的責任之次數分配表 ... 39
表 47 現今的電視新聞，所報導的內容大多是「民意的主流」之次數分配表 ... 39
表 48 電視新聞的報導內容可以導正社會風氣之次數分配表 ... 40
表 49 電視新聞內容應該兼顧商業利益與新聞倫理之次數分配表 ... 41
表 50 政府可以有效率的管理電視新聞媒體之次數分配表 ... 41
表 51 對於報導犯罪、性侵的新聞，媒體應該謹慎自律之次數分配表 ... 42
表 52 電視新聞應該多報導正面性的兒少新聞之次數分配表 ... 42
表 53 對於劣質（充滿色情、暴力、犯罪）的電視新聞頻道，我們可以用拒看作為 抵制之次數分配表 ... 43
表 54 KMO與Bartlett檢定... 45
表 55 解說總變異量 ... 46
表 57 主成份分析結果 ... 49
表 58 信度統計量 ... 52
表 59 客觀性因素信度統計量 ... 52
表 60 羶色腥因素信度統計量 ... 52
表 61 偏頗性因素信度統計量 ... 52
表 62 重要性因素信度統計量 ... 53
表 63 媒體期許因素信度統計量 ... 53
表 64 即時性因素信度統計量 ... 53
表 65 新聞倫理因素信度統計量 ... 53
表 66 各因素的平均數與標準差 ... 54
表 67 性別對各因素層面的分析 ... 55
表 68 年齡對各因素層面的分析 ... 56
表 69 婚姻狀況對各因素層面的分析 ... 57
表 70 最高學歷對各因素層面的分析 ... 58
表 71 任教年資對各因素層面的分析 ... 60
表 72 現任職務對各因素層面的分析 ... 62
表 73 每月平均收入對各因素層面的分析 ... 63
表 74 最常觀看的電視新聞頻道對各因素層面的分析 ... 65
表 75 每週看電視新聞天數對各因素層面的分析 ... 68
表 76 收看新聞台數的習慣對各因素層面的分析 ... 70
表 77 每次看電視新聞時間對各因素層面的分析 ... 71
表 78 最常觀看電視新聞的時段對各因素層面的分析 ... 73
圖目錄
圖 1 研究流程 ... 3
第一章 緒論
1.1 研究背景與動機
電視，利用聲光電學的科技，將遠方的生動畫面與聲音即時的傳送到眼前，它是 效力最強大的大眾傳播媒體（徐鉅昌，2001）。相較於其他媒體，電視不受時間與空 間的限制，且透過豐富的聲光效果，有著可讀與可看的多元性內容（蔡念中等人，
1996）。
在所有的電視節目中，電視新聞又比其他節目內容更具有真實的意義與實質的內 容，電視新聞提供現代人豐富且多樣性的資訊來源，讓閱聽人能夠「不出門，而知天 下事」，電視新聞也扮演著傳播可靠、可信任的新聞之角色，對於忙碌的現代人來說，
收看電視新聞已成為日常生活的一部份。
臺灣的電視頻道，自從有線電視合法化後，頻道數從原本的中視、華視、台視暴 增至一百多個頻道，其中有線電視新聞台就有九家（年代、東森、中天、民視、三立
、TVBS-N、TVBS、東森財經、非凡）。這些新聞頻道每天二十四小時的播報新聞，
再加上無線電視台晨間、午間及晚間播報新聞，無論是播報的頻率與時數，都是創舉。
根據國家通訊傳播委員會（2006）「95年有線電視收視行為及滿意度調查研究報 告書」的資料顯示，有線電視收視戶的受訪民眾，每天收看電視的時數，以「2-3小 時」為最多，「5小時以上」次之，約有五分之ㄧ的比例屬於「重度收視群」（heavy viewers）。而民眾最常收看的頻道以全天候新聞頻道為主，如東森新聞台、民視新聞 台、三立新聞台與中天新聞台。
然而，打開現今的電視新聞頻道，不是報導著犯罪、兇殺、暴力、血腥的內容，
就是充斥著煽情、八卦的元素。所謂「語不驚人死不休」，聳動的畫面、刺激的內容、
偏頗的言論等，在在充滿著電視螢光幕。更甚者，新聞報導往往為了滿足社會大眾偷 窺的私慾，不惜假借「新聞自由」之名，一再挖掘當事人的隱私，而淪為欠缺新聞專 業的八卦報導。
凡此種種新聞報導的嚴重偏差現象，包括暴力犯罪的誇大、對羶色腥的渲染、報 導內容的偏頗、個人隱私的揭露、政黨色彩的影響等，無不令人憂心忡忡，更嚴重影 響社會大眾的價值觀。
研究者本身在國民小學擔任教職，對於處在教育第一線的國小教師，其本身對於 現今電視新聞報導的想法、報導內容的觀感與對新聞媒體的期許，成為研究者所關心 的議題。
1.2 研究目的
本研究之目的為以下面三項:
1.根據文獻，歸納出影響國小教師對電視新聞觀感的因素。
2.分析不同背景變項對因素主成分的差異。
3.分析收看電視新聞現況之變項對因素主成分的差異。
1.3 研究範圍與限制
1.3.1 研究範圍
本研究的研究範圍是以臺中市、高雄市、屏東縣國民小學教師為研究對象，包含 學校兼任行政之教師、級任教師與科任教師，採用隨機抽取方式，進行「探討國小教 師對電視新聞之觀感」問卷調查。
1.3.2 研究限制
本研究只選取臺中市、高雄市、屏東縣國民小學教師為研究對象，由於時間上、
經費上及研究設計的限制，以及受試者在填答問卷時主客觀因素的影響，故得到的結 果只能推論到類似的樣本而已，不宜過度推論與應用。
1.4 研究方法
本研究參考相關文獻資料及學術問卷，採「問卷調查法」進行抽樣調查，設計出
1.5 研究流程
本研究之研究流程如下：
1.瞭解背景與動機 2.確定研究主題 3.蒐集相關文獻 4.問卷設計與修改 5.問卷調查
6.資料整理與分析 7.結論與建議
茲將其研究流程繪製如圖1：
瞭解背景與動機
確定研究主題
蒐集相關文獻
問卷設計與修改
問卷調查
資料整理與分析
結論與建議 圖1 研究流程
第二章 文獻探討
2.1 電視新聞概述
2.1.1 何謂電視新聞
「什麼是電視新聞？」說法眾說紛紜、莫衷一是，往往是各有各的見解，公說公 有理，婆說婆有理，要為它下一個明確的定義並不容易（黃新生，1994）。吳翠珍、
關尚仁（1999）主張電視新聞，就是透過影音符號的編排，將具有新聞價值的事件加 以呈現。張勤（1994）表示電視新聞是指利用傳播工具「電視」作為媒介，傳播新聞 給觀眾，它不但可以讓觀眾「讀」到新聞，還可以透過播報「聽」到新聞，更可以把 新聞現場的景象，活生生的「帶」到觀眾眼前，一起感受現場的氣氛，讓觀眾不但是 讀者、聽者，同時也是目擊者。
2.1.2 電視新聞的類型與頻道
一、電視新聞的類型
電視新聞節目的類型分為以下七種：
1.新聞報導：簡要報導最新、最重要的新聞事件。
2.特別報導：將聚焦的新聞事件所引起的整個反應、影響，作整體性的報導。
3.深度報導：解釋、分析新聞事件發展的前因後果，作全面深入的報導，讓觀眾瞭解 事件的內容、本質與意義。
4.新聞重點：以新聞焦點的方式，插播報導突發的重大事件。
5.電視評論：對重大新聞事件、問題，發表看法、論點與立場。
6.新聞雜誌：模仿雜誌的內容模式，組合成雜誌型態的節目，對於每個主題作深入報 導。
7.電視紀錄片：透過鏡頭拍攝事件發生的過程，真實的反映生活，紀錄所發生的真人 真事，提共詳實、豐富的報導（洪賢智，2005）。
吳翠珍（1999）根據新聞事件的性質，將電視新聞節目的類型分為七種，分別是：
國際新聞、政治新聞、社會新聞、文教新聞、財經新聞、娛樂新聞和軟性新聞。
此外，一項針對臺南縣、市六年級學童收看電視新聞的調查顯示，學童關心的電視新 聞種類以「社會新聞」為最多，「娛樂新聞」次之（李金勳，2002）。
二、電視新聞的頻道
1993年起，臺灣的電視頻道從原本的無線電視台（台視、中視、華視、民視、公 視）暴增至一百多個頻道，其中有線電視新聞台就有九家（年代、東森、中天、民視、
三立、TVBS-N、TVBS、東森財經、非凡）。
根據國家通訊傳播委員會（2006）「95年有線電視收視行為及滿意度調查研究報 告書」的資料顯示，民眾最常收看的電視頻道以全天候新聞頻道為主，如東森新聞台、
民視新聞台、三立新聞台與中天新聞台。而李思慧（2004）一項針對國內六家（年代、
東森、中天、民視、三立、TVBS-N）電視新聞頻道的調查，顯示觀眾最常收看的新聞 頻道為TVBS-N，其次為東森新聞，再則為年代新聞。
臺灣的電視新聞頻道不論數量或是每天播放的時間、密度都堪稱世界第一，電視 新聞對於民眾的生活有著深遠的影響，多數人依然習慣把電視新聞當作獲取外界資訊 的主要管道。根據調查，普遍獲得大多數閱聽人的信任且相信度（credibility）最高的 新聞來源，就是電視新聞（Dahlgren,1988）。
電視新聞已經成為人們日常生活中不可或缺的必需品，對社會大眾的生活方式、
價值觀、道德觀等，有著廣泛且深遠的影響。
2.2 對電視新聞的觀感
2.2.1 電視新聞的重要性
Ferguson & Perse（1993）指出，閱聽人收視行為的動機有二種：
1.目的性的閱聽人：是一種主動性、目的性、計畫性的收視行為，動機多半是尋求資 訊、娛樂或刺激。
2.打發時間的閱聽人：是一種習慣性的收視或是打發時間。閱聽人較不主動，也不太 會選擇節目，對他們而言，觀看電視已經變成一種生活習慣。
Rubin & Perse（1987）主張，閱聽人收看電視新聞的動機，如果是為了獲得資訊，
游進忠(1996)「臺北市民眾收看有線電視新聞之動機與滿足研究」的資料顯示，民 眾收看電視新聞的動機，以「資訊探索」為最高，前三項動機分別是：（1）獲得最新 的社會議題 （2）找到影響大眾的新聞議題 （3）獲得有用的資訊、消息。而張靜蘋
（2007）一篇「電視新聞觀看、需求滿足與素養之關聯性研究─以臺北縣國小教師為 例」的研究指出，國小教師同意觀看電視新聞能獲得資訊、獲得娛樂、了解社會動態，
甚至可以打發時間；而關於電視新聞觀看的需求滿足層面，以「資訊與知識」的同意 程度最高。
綜上所述，一般民眾乃至於國小教師，都認為觀看電視新聞可以跟上時代潮流、
瞭解社會動態、增加生活知識與資訊，並從中獲得娛樂與學習。
2.2.2 電視新聞的客觀性
在資訊發達的時代，被視為專業的新聞媒體，最重要的概念之一就是「客觀報導」。
McQuail（1992）指出，由於客觀原則強調嚴格區分事實與意見，以及處理新聞的公正 性、平衡性，客觀性原則因此成為報導新聞時的標準（轉引自彭家發，1994）。Tuchman
（1978）也認為，新聞的客觀性是指在平衡的原則下，所做的報導須有證據、有正式 的消息來源，供閱聽者檢驗。
翁秀琪等人（1997）主張，新聞是在主、客觀的辯證過程中所產生的社會真實，
只能將真實的事件部分呈現出來，而無法全然地、客觀地反映真實事件。
在真實的世界中，新聞報導的客觀真實有著極複雜的因素，舉例來說：新聞事件 經過記者的整理、採訪後，組織成令人理解的有意義事件，並加以報導，但也因為是 經過記者的整理，而形成有意識型態的解讀，使得新聞的客觀性、真實性受到了質疑。
一則新聞事件的報導，常因為記者主觀意識、媒體立場、收視率等因素，而無法報導 出事件的真實面，因而一般閱聽眾所看到的是「媒介真實」，而非「社會真實」，換 言之，閱聽眾所看到的是一種經由媒體過濾後的現實，或者是扭曲過的第二手真實（張 靜蘋，2007）。
媒體資訊十分便利，透過了媒體這座橋樑，民眾接觸到更廣大的世界，但民眾必 須瞭解：經由媒體所呈現的世界，並不完整也非永遠真實。因而，對於媒體內容的選
2.2.3 電視新聞的報導內容
一、情色、犯罪的鏡頭
自從電視媒體開放後，電視新聞頻道就競相大量報導有關犯罪、暴力、虐童、緋 聞的新聞事件，電視媒體報導的量越多，觀眾受其影響愈大。現今的臺灣電視媒體欠 缺深入探討、思考的內容，只著重在表面吸引力，且競相追逐羶色腥、八卦新聞，長 期浸淫在這些報導之下，導致暴力犯罪的誇大、道德價值觀的扭曲、對色情的蠢動等，
人際之間也產生了疏離感（洪賢智，2005）。
呂雅雯等人（2010）指出，電視媒體在報導與犯罪、性相關的新聞時，常配合特 殊的音效、誇張的記者旁白加以呈現，並藉此影響閱聽眾。李金勳（2002）也提到，
新聞媒體往往選擇煽情或刺激性的報導內容，血腥、暴力、自殺、搶劫等等的事件天 天都在新聞中上演著，只要畫面夠聳動、內容夠刺激就可以被搬到螢光幕上。
新聞局（1998）所公布的「民眾對電視節目中出現暴力、犯罪及色情程度看法」
的資料顯示，認為電視節目出現暴力、犯罪及色情內容嚴重的受訪者高達八成七；認 為青少年犯罪行為受到節目所播出的暴力、犯罪及色情內容影響的受訪者更高達九成 三；認為政府應該用強硬的方式管理電視節目中有關暴力、犯罪及色情內容的受訪者 將近八成。
張靜蘋（2007）一篇關於臺北縣國小教師的研究顯示，國小教師認為電視新聞頻 道因為重視收視率、討好閱聽人，因此必須充斥著犯罪、暴力的鏡頭與羶色腥的新聞 內容，如此才能在競爭激烈的戰爭中脫穎而出。
綜上所述，現今的電視新聞在收視率的考量下，大量報導情色、犯罪的內容，而 觀眾在耳濡目染下，將影響其價值觀、生活方式與思維方式，甚而左右了社會的發展 方向，影響甚大。
二、新聞自由與個人隱私
如何在保障個人名譽與維護媒體新聞自由之間尋求平衡，一直是現代民主法治國 家刻不容緩的課題（吳永乾，2004）。一方面，透過媒體自由，善盡社會責任的採訪 報導，維護了人民「知的權利」；然而另一方面，一旦新聞自由遭到媒體的濫用，可
錢震等人（2003）認為新聞自由包括五項：自由採訪新聞、自由傳播新聞、自由 傳播意見、自由收受新聞或意見、自由經營傳播媒介。林子儀（1999）指出新聞自由 的具體權利有三種，分別為：防禦性權利、表意性權利、外求性權利。「防禦性權利」
是為了使新聞媒體能發揮監督政府的功能，不受政府的干涉；「表意性權利」是指新 聞媒體可以自由傳達訊息的權利；「外求性權利」即提供新聞媒體獲取特別資訊的權 利，增進新聞媒體發揮其效能。
然而，現今的新聞媒體往往濫用新聞自由，強調羶色腥的內容，這不僅是新聞自 由的諷刺，也帶來嚴重的社會問題（王天濱，2005）。
新聞自由的威脅來源有二種：新聞事業間的兼併、新壓力集團或個人。其中「新 壓力集團或個人」包括有社團、廣告公司或大廣告戶、有勢力的個人。然而新聞自由 最終的威脅就是新聞界自己，新聞界人士對新聞自由的濫用，結果會導致新聞自由的 喪失，實在不能不加以注意（錢震等人，2003）。
余佳璋(1998)提出，新聞記者在災難現場，為了能以撼動人心的現場畫面主打新 聞、提高收視率，不惜一再逼問受難家屬當下的心情，並以粗糙直接的問話內容令人 難堪，在在顯示新聞工作者缺乏對當事人及家屬最基本的禮貌與尊重。新聞媒體在維 護社會大眾「知的權利」之餘，也要同時顧及新聞主角的個人隱私，否則將只是淪為 滿足社會大眾偷窺私慾的八卦新聞報導（李金勳，2002）。然而現今媒體報導競相挖 掘知名公眾人物的隱私，這種脫離新聞專業倫理，誇大、扭曲的媒體世俗化結果以及
「爆料」的風氣，造成臺灣媒體文化道德的淪喪（陳尚蕙，2006）。
根據國家通訊傳播委員會（2006）有關「新聞及節目維護人權隱私」方面的調查 結果顯示，民眾對於現在新聞及節目在個人隱私的維護上，高達八成一表示需要改善。
而張靜蘋(2007）針對臺北縣國小教師的調查也指出，教師認為目前的電視新聞在播報 時，欠缺了客觀性，也未能顧及事件相關人的意見。
綜上所述，學者普遍認為新聞媒體雖然擁有新聞自由的大權，但在報導新聞時，
也同時要考慮、維護新聞主角的個人隱私，然而現今臺灣的新聞媒體對新聞自由的認 知與濫用，值得省思。
2.2.4 對新聞媒體的期許
新聞是一種專業，其專業性包含以下五點：
1.為民前導：新聞專業者必須站在時代的尖端，在精神上、思想上真正領導公眾去尋 找他們對時事的正確看法。
2.責任至重：新聞人員應當為新聞的採集、傳播盡責，且責任重大。
3.富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈：新聞專業者應當具有「硬頸」的性格，見 賢思齊、見惡不隨波逐流，有著卓絕的道德信念與人格，做個真正的「大丈夫」，
樹立新聞典範。
4.寫、寫、寫：新聞專業者必須會寫、善寫、勤寫。
5.每一分鐘都是截稿時間：新聞工作者就是將每一小時、每一分鐘所發生最新的消息 傳播給各地的人們知道（錢震等人，2003）。
關於對電視新聞的建議與期許，學者翁秀琪（2005）表示，臺灣的電視頻道數量 及密度都是全球數一數二的，在這樣的媒體環境下，新聞報導愈來愈極端化，而在這 個趨勢下，對於如何找回電視媒體報導的「中道價值」提出了一些建議，包括有：回 歸「好新聞」的價值、提升媒體與新聞工作者的視野與心胸、推動媒體公民教育等（陳 靜瑜，2005）。
呂傑華（2003）主張，新聞專業者不應只在爭取「有工作的權力」，應在乎的是
「工作的責任」，所謂「以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，
可以知興替。」希望有志新聞事業的專業人員能互相警惕，使新聞專業更加精進，促 進社會正向發展（錢震、鄭貞銘、張世民、呂傑華，2003）。
電視媒體對於社會犯罪的聳動報導以及商品化的現象，已成為臺灣社會的亂源，
媒體應該加以改革，強化新聞自律、建立新聞專業、提升新聞記者專業素養以及培養 國民媒體素養，如此才能發揮電視媒體對社會的正向功能，提升社會風氣（洪賢智，
2005）。
電視是社會公器，而電視新聞更是公器中最尖銳的部分。新聞專業人員應盡社會 責任、遵守職業道德，公正、客觀的報導新聞，不畏權勢、利誘與惡勢力的脅迫，追 求國家的利益與社會大眾的福祉，引導臺灣社會走向更美好的境界（徐鉅昌，2001）。
第三章 研究方法
3.1 研究架構
多變量統計分析（Multivariate Statistical Analysis）簡稱多變量分析( Multivariate Analysis )，主要是用來描述和分析多變量資料的統計方法，分析多個變數的資料，釐 清並探討資料之間的關聯性以及資料的結構。本研究主要是利用多變量分析中的因素 分析法，找出影響國小教師對電視新聞觀感的七個因素，接著再利用T檢定、單因子 變異數分析與雪費法（Scheffe’s method）事後比較進行資料分析，探討不同背景變項 對因素主成分的差異分析與收看電視新聞現況之變項對因素主成分的差異分析。
3.2 問卷設計
本問卷設計主要是探討國小教師對電視新聞的觀感，問卷共分為三部分：
第一部分：受訪教師個人基本資料，包括 (1)性別 (2)年齡 (3)婚姻狀況 (4)最高學 歷 (5)任教年資 (6)現任職務 (7)每月平均收入 等七個問題。
第二部分：受訪教師收看電視新聞的現況，包括 (1)最常觀看的電視新聞頻道 (2) 平均每週看電視新聞的天數 (3)收看新聞台數的習慣 (4) 平均每次看電視新聞的時間 (5)最常觀看電視新聞的時段 等五個問題。
第三部分：為問卷主要部分，主要是要了解國小教師對電視新聞的觀感，包括 (1) 收看電視新聞可以增加生活知識 (2)收看電視新聞可以瞭解國內重大消息 (3)收看電 視新聞可以跟上時代潮流 (4)電視新聞具有娛樂性 (5)收看電視新聞可以打發時間 (6) 收看電視新聞可以增加與別人談話的話題 (7)電視新聞對於新聞事件只能重點式的報 導 (8)電視新聞的報導無法呈現社會普遍現象 (9)電視新聞的報導內容十分完整 (10) 電視新聞的報導內容很真實 (11)電視新聞報導的各類內容比例平均 (12)整點播報的
視新聞報導的標題過於誇大、聳動 (17)電視新聞中，橫向、縱向的新聞跑馬燈讓我眼 花撩亂 (18) 電視新聞的報導內容是客觀中立的 (19)電視新聞的報導內容可信度很高 (20)電視新聞的報導內容沒有預設立場 (21)電視新聞報導的每則新聞都經過仔細求證 過 (22)同一則新聞，會因觀看不同的頻道而呈現不同的看法 (23)電視新聞報導的呈現 受到許多人為因素影響 (24)電視新聞報導的呈現會受到政黨色彩的影響 (25)電視新 聞報導的呈現會受到商業利益的影響 (26)電視新聞報導對於當事者雙方無法呈現對等 的採訪 (27)「現場直播」的新聞內容比較能吸引我的注意 (28)「獨家報導」的新聞內 容比較能吸引我的注意 (29)SNG 衛星現場連線報導提供了快速、即時的報導 (30)我 會因為主播的播報方式而決定是否收看該頻道 (31)在觀看電視新聞時，我會和別人一 起討論 (32)現今的電視新聞內容會誤導民眾的價值觀 (33)電視新聞太重視聲色效果 (34)電視新聞媒體應該善盡社會監督的責任 (35)現今的電視新聞，所報導的內容大多 是「民意的主流」 （36）電視新聞的報導內容可以導正社會風氣 （37）電視新聞內 容應該兼顧商業利益與新聞倫理 （38）政府可以有效率的管理電視新聞媒體 （39）
對於報導犯罪、性侵的新聞，媒體應該謹慎自律 （40）電視新聞應該多報導正面性的 兒少新聞 （41）對於劣質（充滿色情、暴力、犯罪）的電視新聞頻道，我們可以用拒 看作為抵制 等四十一個問題，並分為非常不同意、不同意、無意見、同意、非常同意，
且以(1)、(2)、(3)、(4)、(5)來編入。
3.3 抽樣調查與樣本
本研究的研究範圍是以臺中市、高雄市及屏東縣共十所國民小學教師為研究對 象，包含學校兼任行政之教師、級任教師與科任教師，採用隨機抽樣方式，進行「探 討國小教師對電視新聞之觀感」問卷調查。
第四章 研究結果分析與討論
4.1 初步統計分析
本研究共發出問卷220份，回收問卷215份，回收率達97.7％，刪除無效問卷15份，
得有效問卷200份，有效問卷回收率為90.9％。將回收的這200份有效問卷資料，輸入 SPSS軟體中，進行描述性統計分析，所得到的結果依問卷共分為三大部分來說明，第 一部分為教師個人基本資料；第二部分為教師收看電視新聞的現況；第三部分為教師 對電視新聞的觀感。
4.1.1 教師個人基本資料
一、性別
本研究中由於採隨機抽樣，有效問卷為200份。男教師人數70人(35%)及女教師人 數130人(65%)，而男女之間所佔的人數及比例如表1所示：
表1 男女性別之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
男 70 35.0 35.0 35.0
女 130 65.0 65.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二、年齡
在有效問卷200份中，年齡21~30歲的教師有20人(10%)，年齡31~40歲的教師有90 人(45%)，年齡41~50歲的教師有80人(40%)，年齡51歲以上的教師有10人(5%)。其所佔
表2 年齡之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比 21~30歲 20 10.0 10.0 10.0 31~40歲 90 45.0 45.0 55.0 41~50歲 80 40.0 40.0 95.0
51歲以上 10 5.0 5.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
三、婚姻狀況
在有效問卷200份中，婚姻狀況未婚的教師有41人(20.5%)，婚姻狀況已婚的教師 有153人(76.5%)，婚姻狀況其他的教師有6人(3%)。其所佔人數及比例如表3所示：
表3 婚姻狀況之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
未婚 41 20.5 20.5 20.5
已婚 153 76.5 76.5 97.0
其他 6 3.0 3.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
四、最高學歷
在有效問卷200份中，最高學歷是師範院校的教師有56人(28%)，最高學歷是一般 大學的教師有59人(29.5%)，最高學歷是研究所以上的教師有83人(41.5%)，最高學歷是 其他的教師有2人(1%)。其所佔人數及比例如表4所示：
表4 最高學歷之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
師範院校 56 28.0 28.0 28.0
一般大學 59 29.5 29.5 57.5
研究所以上 83 41.5 41.5 99.0
其他 2 1.0 1.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
五、任教年資
在有效問卷200份中，任教年資5年（含）以下的教師有13人(6.5%)，任教年資6~10 年的教師有56人(28%)，任教年資11~15年的教師有45人(22.5%)，任教年資16~20年的 教師有46人(23%)，任教年資21~25年的教師有27人(13.5%)，任教年資26年以上的教師 有13人(6.5%)。其所佔人數及比例如表5所示：
表5 任教年資之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
5年（含）以下 13 6.5 6.5 6.5
6~10年 56 28.0 28.0 34.5 11~15年 45 22.5 22.5 57.0 16~20年 46 23.0 23.0 80.0 21~25年 27 13.5 13.5 93.5 26年以上 13 6.5 6.5 100.0 有效的
總和 200 100.0 100.0
六、現任職務
在有效問卷200份中，現任職務主任的教師有12人(6%)，現任職務組長的教師有30 人(15%)，現任職務導師的教師有125人(62.5%)，現任職務科任老師的教師有33人 (16.5%)。其所佔人數及比例如表6所示：
表6 現任職務之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
主任 12 6.0 6.0 6.0
組長 30 15.0 15.0 21.0
導師 125 62.5 62.5 83.5
科任老師 33 16.5 16.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
七、每月平均收入
在有效問卷200份中，每月平均收入40000元(含)以下的教師有6人(3%)，每月平均 收入40001~50000元的教師有53人(26.5%)，每月平均收入50001~60000元的教師有73 人(36.5%)，每月平均收入60001~70000元的教師有51人(25.5%)，每月平均收入70001 元以上的教師有17人(8.5 %)。其所佔人數及比例如表7所示：
表7 每月平均收入之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比 40000元(含)以下 6 3.0 3.0 3.0
40001~50000元 53 26.5 26.5 29.5 50001~60000元 73 36.5 36.5 66.0 60001~70000元 51 25.5 25.5 91.5 70001元以上 17 8.5 8.5 100.0 有效的
總和 200 100.0 100.0
4.1.2 教師收看電視新聞的現況
一、最常觀看的電視新聞頻道
在有效問卷200份中，最常觀看的電視新聞頻道是三立新聞的教師有12人(6%)，最 常觀看的電視新聞頻道是年代新聞的教師有10人(5%)，最常觀看的電視新聞頻道是東 森新聞的教師有13人(6.5%)，最常觀看的電視新聞頻道是中天新聞的教師有9人 (4.5%)，最常觀看的電視新聞頻道是TVBS新聞的教師有57人(28.5%)，最常觀看的電 視新聞頻道是非凡新聞的教師有14人(7%)，最常觀看的電視新聞頻道是民視新聞的教 師有25人(12.5%)，最常觀看的電視新聞頻道是台視的教師有5人(2.5)，最常觀看的電 視新聞頻道是中視的教師有28人(14%)，最常觀看的電視新聞頻道是華視的教師有10 人(5%)，最常觀看的電視新聞頻道是其他的教師有17人(8.5%)。其所佔人數及比例如 表8所示，教師最常觀看的電視新聞頻道為「TVBS新聞」，其次為「中視」，再則為
「民視新聞」。
表8 最常觀看的電視新聞頻道之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
三立新聞 12 6.0 6.0 6.0
年代新聞 10 5.0 5.0 11.0
東森新聞 13 6.5 6.5 17.5
中天新聞 9 4.5 4.5 22.0
TVBS新聞 57 28.5 28.5 50.5
非凡新聞 14 7.0 7.0 57.5
民視新聞 25 12.5 12.5 70.0
台視 5 2.5 2.5 72.5
中視 28 14.0 14.0 86.5
華視 10 5.0 5.0 91.5
其他 17 8.5 8.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二、平均每週看電視新聞的天數
在有效問卷200份中，平均每週看電視新聞的天數從不收看的教師有2人(1%)，平 均每週看電視新聞的天數1~2天的教師有45人(22.5%)，平均每週看電視新聞的天數3~4 天的教師有37人(18.5%)，平均每週看電視新聞的天數5~6天的教師有35人(17.5 %)，平 均每週看電視新聞的天數每天收看的教師有81人(40.5%)，。其所佔人數及比例如表9 所示，教師平均每週看電視新聞的天數最多為「每天收看」，其次為「每週1~2天」，
再則為「每週3~4天」。
表9 平均每週看電視新聞的天數之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
從不收看 2 1.0 1.0 1.0
每週1~2天 45 22.5 22.5 23.5
每週3~4天 37 18.5 18.5 42.0
每週5~6天 35 17.5 17.5 59.5
每天收看 81 40.5 40.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
三、收看新聞台數的習慣
在有效問卷200份中，收看新聞台數的習慣固定1~2台的教師有51人(25.5%)，收看 新聞台數的習慣在3~4台遊走的教師有101人(50.5%)，收看新聞台數的習慣隨便播到哪 台就看哪台的教師有48人(24%)。其所佔人數及比例如表10所示，教師收看新聞台數 的習慣最多為「在3~4台遊走」，其次為「固定1~2台」，再則為「隨便播到哪台就看 哪台」。
表10 收看新聞台數的習慣之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
固定1~2台 51 25.5 25.5 25.5
在3~4台遊走 101 50.5 50.5 76.0 隨便播到哪台就看哪台 48 24.0 24.0 100.0 有效的
總和 200 100.0 100.0
四、平均每次看電視新聞的時間
在有效問卷200份中，平均每次看電視新聞的時間20分鐘以下的教師有41人(20.5
%)，平均每次看電視新聞的時間20~40分鐘的教師有110人(55%)，平均每次看電視新 聞的時間40~60分鐘的教師有41人(20.5%)，平均每次看電視新聞的時間超過1小時的教 師有8人(4%)。其所佔人數及比例如表11所示，教師平均每次看電視新聞的時間最多 為「20~40分鐘」，其次為「20分鐘以下」與「40~60分鐘」。
表11 平均每次看電視新聞的時間之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
20分鐘以下 41 20.5 20.5 20.5
20~40分鐘 110 55.0 55.0 75.5 40~60分鐘 41 20.5 20.5 96.0
超過1小時 8 4.0 4.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
五、最常觀看電視新聞的時段
在有效問卷200份中，最常觀看電視新聞的時段是晨間的教師有13人(6.5%)，最常 觀看電視新聞的時段是午間的教師有4人(2%)，最常觀看電視新聞的時段是晚間的教 師有177人(88.5%)，最常觀看電視新聞的時段是夜間的教師有6人(3%)。其所佔人數及 比例如表12所示，教師最常觀看電視新聞的時段為「晚間」，其次為「晨間」，再則 為「夜間」。
表12 最常觀看電視新聞的時段之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
晨間 13 6.5 6.5 6.5
午間 4 2.0 2.0 8.5
晚間 177 88.5 88.5 97.0
夜間 6 3.0 3.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
4.1.3 教師對電視新聞的觀感
一、收看電視新聞可以增加生活知識
在樣本中，教師認為收看電視新聞可以增加生活知識非常同意的有30人(15%)；同 意的有140人(70%)；無意見的有16人(8%)；不同意的有10人(5%)；非常不同意的有4 人(2%)。各選項數據如表13所示，有八成五的教師認為收看電視新聞可以增加生活知 識。
表13 收看電視新聞可以增加生活知識之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 30 15.0 15.0 15.0
同意 140 70.0 70.0 85.0
無意見 16 8.0 8.0 93.0
不同意 10 5.0 5.0 98.0
非常不同意 4 2.0 2.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二、收看電視新聞可以瞭解國內重大消息
在樣本中，教師認為收看電視新聞可以瞭解國內重大消息非常同意的有61人 (30.5%)；同意的有133人(66.5%)；無意見的有5人(2.5%)；不同意的有1人(0.5%)；非常 不同意的有0人(0%)。各選項數據如表14所示，有九成七的教師認為收看電視新聞可 以瞭解國內重大消息。
表14 收看電視新聞可以瞭解國內重大消息之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 61 30.5 30.5 30.5
同意 133 66.5 66.5 97.0
無意見 5 2.5 2.5 99.5
不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
三、收看電視新聞可以跟上時代潮流
在樣本中，教師認為收看電視新聞可以跟上時代潮流非常同意的有28人(14%)；同 意的有108人(54%)；無意見的有46人(23%)；不同意的有17人(8.5%)；非常不同意的有 1人(0.5%)。各選項數據如表15所示，有六成八的教師認為收看電視新聞可以跟上時代 潮流。
表15 收看電視新聞可以跟上時代潮流之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 28 14.0 14.0 14.0
同意 108 54.0 54.0 68.0
無意見 46 23.0 23.0 91.0
不同意 17 8.5 8.5 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
四、電視新聞具有娛樂性
在樣本中，教師認為電視新聞具有娛樂性非常同意的有25人(12.5%)；同意的有104 人(52%)；無意見的有51人(25.5%)；不同意的有16人(8%)；非常不同意的有4人(2%)。
各選項數據如表16所示，有六成四的教師認為電視新聞具有娛樂性。
表16 電視新聞具有娛樂性之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 25 12.5 12.5 12.5
同意 104 52.0 52.0 64.5
無意見 51 25.5 25.5 90.0
不同意 16 8.0 8.0 98.0
非常不同意 4 2.0 2.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
五、收看電視新聞可以打發時間
在樣本中，教師認為收看電視新聞可以打發時間非常同意的有28 (14%)；同意的 有98人(49%)；無意見的有48人(24%)；不同意的有22人(11%)；非常不同意的有4人(2
%)。各選項數據如表17所示，有六成三的教師認為收看電視新聞可以打發時間。
表17 收看電視新聞可以打發時間之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 28 14.0 14.0 14.0
同意 98 49.0 49.0 63.0
無意見 48 24.0 24.0 87.0
不同意 22 11.0 11.0 98.0
非常不同意 4 2.0 2.0 100.0
有效的
六、收看電視新聞可以增加與別人談話的話題
在樣本中，教師認為收看電視新聞可以增加與別人談話的話題非常同意的有32 人 (16%)；同意的有122人(61%)；無意見的有38人(19%)；不同意的有7人(3.5%)；非常不 同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表18所示，有七成七的教師認為收看電視新聞可以 增加與別人談話的話題。
表18 收看電視新聞可以增加與別人談話的話題之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 32 16.0 16.0 16.0
同意 122 61.0 61.0 77.0
無意見 38 19.0 19.0 96.0
不同意 7 3.5 3.5 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
七、電視新聞對於新聞事件只能重點式的報導
在樣本中，教師認為電視新聞對於新聞事件只能重點式的報導非常同意的有36人 (18%)；同意的有122人(61%)；無意見的有28人(14%)；不同意的有13人(6.5%)；非常 不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表19所示，有七成九的教師認為電視新聞對於新 聞事件只能重點式的報導。
表19 電視新聞對於新聞事件只能重點式的報導之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 36 18.0 18.0 18.0
同意 122 61.0 61.0 79.0
無意見 28 14.0 14.0 93.0
不同意 13 6.5 6.5 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
八、電視新聞的報導無法呈現社會普遍現象
在樣本中，教師認為電視新聞的報導無法呈現社會普遍現象非常同意的有53人 (26.5%)；同意的有88人(44%)；無意見的有34人(17%)；不同意的有24人(12%)；非常 不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表20所示，有七成的教師認為電視新聞的報導無 法呈現社會普遍現象。
表20 電視新聞的報導無法呈現社會普遍現象之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 53 26.5 26.5 26.5
同意 88 44.0 44.0 70.5
無意見 34 17.0 17.0 87.5
不同意 24 12.0 12.0 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
九、電視新聞的報導內容十分完整
在樣本中，教師認為電視新聞的報導內容十分完整非常同意的有0人(0%)；同意的 有22人(11%)；無意見的有35人(17.5%)；不同意的有118人(59%)；非常不同意的有25 人(12.5%)。各選項數據如表21所示，有七成一的教師不認為電視新聞的報導內容十分 完整。
表21 電視新聞的報導內容十分完整之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
同意 22 11.0 11.0 11.0
無意見 35 17.5 17.5 28.5
不同意 118 59.0 59.0 87.5
非常不同意 25 12.5 12.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十、電視新聞的報導內容很真實
在樣本中，教師認為電視新聞的報導內容很真實非常同意的有0人(0%)；同意的有 19人(9.5%)；無意見的有38人(19%)；不同意的有116人(58%)；非常不同意的有27人 (13.5%)。各選項數據如表22所示，有七成一的教師不認為電視新聞的報導內容很真實。
表22 電視新聞的報導內容很真實之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
同意 19 9.5 9.5 9.5
無意見 38 19.0 19.0 28.5
不同意 116 58.0 58.0 86.5
非常不同意 27 13.5 13.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十一、電視新聞報導的各類內容比例平均
在樣本中，教師認為電視新聞報導的各類內容比例平均非常同意的有1人(0.5 %)；
同意的有12人(6%)；無意見的有35人(17.5%)；不同意的有124人(62%)；非常不同意的 有28人(14%)。各選項數據如表23所示，有七成六的教師不認為電視新聞報導的各類 內容比例平均。
表23 電視新聞報導的各類內容比例平均之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 1 0.5 0.5 0.5
同意 12 6.0 6.0 6.5
無意見 35 17.5 17.5 24.0
不同意 124 62.0 62.0 86.0
非常不同意 28 14.0 14.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十二、整點播報的電視新聞，報導內容重複性很高
在樣本中，教師認為整點播報的電視新聞，報導內容重複性很高非常同意的有106 人(53%)；同意的有85人(42.5%)；無意見的有7人(3.5%)；不同意的有1人(0.5%)；非常 不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表24所示，有九成五的教師認為整點播報的電視 新聞，報導內容重複性很高。
表24 整點播報的電視新聞，報導內容重複性很高之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 106 53.0 53.0 53.0
同意 85 42.5 42.5 95.5
無意見 7 3.5 3.5 99.0
不同意 1 0.5 0.5 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十三、電視新聞常常報導犯罪事件
在樣本中，教師認為電視新聞常常報導犯罪事件非常同意的有85人(42.5%)；同意 的有108人(54%)；無意見的有2人(1%)；不同意的有3人(1.5%)；非常不同意的有2人 (1%)。各選項數據如表25所示，有九成六的教師認為電視新聞常常報導犯罪事件。
表25 電視新聞常常報導犯罪事件之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 85 42.5 42.5 42.5
同意 108 54.0 54.0 96.5
有效的
無意見 2 1.0 1.0 97.5
不同意 3 1.5 1.5 99.0
非常不同意 2 1.0 1.0 100.0
總和 200 100.0 100.0
十四、電視新聞的報導內容充滿色情、血腥暴力
在樣本中，教師認為電視新聞的報導內容充滿色情、血腥暴力非常同意的有60人 (30%)；同意的有101人(50.5%)；無意見的有28人(14%)；不同意的有10人(5%)；非常 不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表26所示，有八成的教師認為電視新聞的報導內 容充滿色情、血腥暴力。
表26 電視新聞的報導內容充滿色情、血腥暴力之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 60 30.0 30.0 30.0
同意 101 50.5 50.5 80.5
無意見 28 14.0 14.0 94.5
不同意 10 5.0 5.0 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十五、電視新聞的報導內容兼顧了新聞自由和個人隱私
在樣本中，教師認為電視新聞的報導內容兼顧了新聞自由和個人隱私非常同意的 有7人(3.5%)；同意的有36人(18%)；無意見的有37人(18.5%)；不同意的有99人(49.5 %)；
非常不同意的有21人(10.5%)。各選項數據如表27所示，有六成的教師不認為電視新聞 的報導內容兼顧了新聞自由和個人隱私。
表27 電視新聞的報導內容兼顧了新聞自由和個人隱私之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 7 3.5 3.5 3.5
同意 36 18.0 18.0 21.5
無意見 37 18.5 18.5 40.0
不同意 99 49.5 49.5 89.5
非常不同意 21 10.5 10.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十六、電視新聞報導的標題過於誇大、聳動
在樣本中，教師認為電視新聞報導的標題過於誇大、聳動非常同意的有77人 (38.5%)；同意的有107人(53.5%)；無意見的有12人(6%)；不同意的有3人(1.5%)；非常 不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表28所示，有九成二的教師認為電視新聞報導的 標題過於誇大、聳動。
表28 電視新聞報導的標題過於誇大、聳動之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 77 38.5 38.5 38.5
同意 107 53.5 53.5 92.0
無意見 12 6.0 6.0 98.0
不同意 3 1.5 1.5 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十七、電視新聞中，橫向、縱向的新聞跑馬燈讓我眼花撩亂
在樣本中，教師認為電視新聞中，橫向、縱向的新聞跑馬燈讓人眼花撩亂非常同 意的有52人(26%)；同意的有78人(39%)；無意見的有49人(24.5%)；不同意的有21人 (10.5%)；非常不同意的有0人(0%)。各選項數據如表29所示，有六成五的教師認為電 視新聞中，橫向、縱向的新聞跑馬燈讓人眼花撩亂。
表29 電視新聞中，橫向、縱向的新聞跑馬燈讓我眼花撩亂之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 52 26.0 26.0 26.0
同意 78 39.0 39.0 65.0
無意見 49 24.5 24.5 89.5
不同意 21 10.5 10.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
十八、電視新聞的報導內容是客觀中立的
在樣本中，教師認為電視新聞的報導內容是客觀中立的非常同意的有4人(2%)；同 意的有9人(4.5%)；無意見的有32人(16%)；不同意的有111人(55.5%)；非常不同意的有 44人(22%)。各選項數據如表30所示，有七成七的教師不認為電視新聞的報導內容是 客觀中立的。
表30 電視新聞的報導內容是客觀中立的之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 4 2.0 2.0 2.0
同意 9 4.5 4.5 6.5
無意見 32 16.0 16.0 22.5
不同意 111 55.5 55.5 78.0
有效的
十九、電視新聞的報導內容可信度很高
在樣本中，教師認為電視新聞的報導內容可信度很高非常同意的有2人(1%)；同意 的有16人(8%)；無意見的有55人(27.5%)；不同意的有102人(51%)；非常不同意的有25 人(12.5%)。各選項數據如表31所示，有六成三的教師不認為電視新聞的報導內容可信 度很高。
表31 電視新聞的報導內容可信度很高之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 2 1.0 1.0 1.0
同意 16 8.0 8.0 9.0
無意見 55 27.5 27.5 36.5
不同意 102 51.0 51.0 87.5
非常不同意 25 12.5 12.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二十、電視新聞的報導內容沒有預設立場
在樣本中，教師認為電視新聞的報導內容沒有預設立場非常同意的有2人(1%)；同 意的有13人(6.5%)；無意見的有30人(15%)；不同意的有108人(54%)；非常不同意的有 47人(23.5%)。各選項數據如表32所示，有七成七的教師不認為電視新聞的報導內容沒 有預設立場。
表32 電視新聞的報導內容沒有預設立場之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 2 1.0 1.0 1.0
同意 13 6.5 6.5 7.5
無意見 30 15.0 15.0 22.5
不同意 108 54.0 54.0 76.5
非常不同意 47 23.5 23.5 100.0
有效的
二十一、電視新聞報導的每則新聞都經過仔細求證過
在樣本中，教師認為電視新聞報導的每則新聞都經過仔細求證過非常同意的有0 人(0%)；同意的有12人(6%)；無意見的有31人(15.5%)；不同意的有122人(61%)；非常 不同意的有35人(17.5%)。各選項數據如表33所示，有七成八的教師不認為電視新聞報 導的每則新聞都經過仔細求證過。
表33 電視新聞報導的每則新聞都經過仔細求證過之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
同意 12 6.0 6.0 6.0
無意見 31 15.5 15.5 21.5
不同意 122 61.0 61.0 82.5
非常不同意 35 17.5 17.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二十二、同一則新聞，會因觀看不同的頻道而呈現不同的看法
在樣本中，教師認為同一則新聞，會因觀看不同的頻道而呈現不同的看法非常同 意的有53人(26.5%)；同意的有117人(58.5%)；無意見的有19人(9.5%)；不同意的有6人 (3%)；非常不同意的有5人(2.5%)。各選項數據如表34所示，有八成五的教師認為同一 則新聞，會因觀看不同的頻道而呈現不同的看法。
表34 同一則新聞，會因觀看不同的頻道而呈現不同的看法之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 53 26.5 26.5 26.5
同意 117 58.5 58.5 85.0
無意見 19 9.5 9.5 94.5
不同意 6 3.0 3.0 97.5
有效的
二十三、電視新聞報導的呈現受到許多人為因素影響
在樣本中，教師認為電視新聞報導的呈現受到許多人為因素影響非常同意的有55 人(27.5%)；同意的有126人(63%)；無意見的有14人(7%)；不同意的有4人(2%)；非常 不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表35所示，有九成的教師認為電視新聞報導的呈 現受到許多人為因素影響。
表35 電視新聞報導的呈現受到許多人為因素影響之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 55 27.5 27.5 27.5
同意 126 63.0 63.0 90.5
無意見 14 7.0 7.0 97.5
不同意 4 2.0 2.0 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二十四、電視新聞報導的呈現會受到政黨色彩的影響
在樣本中，教師認為電視新聞報導的呈現會受到政黨色彩的影響非常同意的有74 人(37%)；同意的有116人(58%)；無意見的有8人(4%)；不同意的有0人(0%)；非常不同 意的有2人(1%)。各選項數據如表36所示，有九成五的教師認為電視新聞報導的呈現 會受到政黨色彩的影響。
表36 電視新聞報導的呈現會受到政黨色彩的影響之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 74 37.0 37.0 37.0
同意 116 58.0 58.0 95.0
無意見 8 4.0 4.0 99.0
非常不同意 2 1.0 1.0 100.0
有效的
二十五、電視新聞報導的呈現會受到商業利益的影響
在樣本中，教師認為電視新聞報導的呈現會受到商業利益的影響非常同意的有64 人(32%)；同意的有122人(61%)；無意見的有10人(5%)；不同意的有2人(1%)；非常不 同意的有2人(1%)。各選項數據如表37所示，有九成三的教師認為電視新聞報導的呈 現會受到商業利益的影響。
表37 電視新聞報導的呈現會受到商業利益的影響之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 64 32.0 32.0 32.0
同意 122 61.0 61.0 93.0
無意見 10 5.0 5.0 98.0
不同意 2 1.0 1.0 99.0
非常不同意 2 1.0 1.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二十六、電視新聞報導對於當事者雙方無法呈現對等的採訪
在樣本中，教師認為電視新聞報導對於當事者雙方無法呈現對等的採訪非常同意 的有41人(20.5%)；同意的有139人(69.5%)；無意見的有16人(8%)；不同意的有4人(2
%)；非常不同意的有0人(0%)。各選項數據如表38所示，有九成的教師認為電視新聞 報導對於當事者雙方無法呈現對等的採訪。
表38 電視新聞報導對於當事者雙方無法呈現對等的採訪之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 41 20.5 20.5 20.5
同意 139 69.5 69.5 90.0
無意見 16 8.0 8.0 98.0
不同意 4 2.0 2.0 100.0
有效的
二十七、「現場直播」的新聞內容比較能吸引我的注意
在樣本中，教師認為「現場直播」的新聞內容比較能吸引注意非常同意的有20人 (10%)；同意的有66人(33%)；無意見的有70人(35%)；不同意的有39人(19.5%)；非常 不同意的有5人(2.5%)。各選項數據如表39所示，有四成三的教師認為「現場直播」的 新聞內容比較能吸引注意，有二成二的教師不認為「現場直播」的新聞內容比較能吸 引注意，而三成五的教師則無意見。
表39 「現場直播」的新聞內容比較能吸引我的注意之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 20 10.0 10.0 10.0
同意 66 33.0 33.0 43.0
無意見 70 35.0 35.0 78.0
不同意 39 19.5 19.5 97.5
非常不同意 5 2.5 2.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二十八、「獨家報導」的新聞內容比較能吸引我的注意
在樣本中，教師認為「獨家報導」的新聞內容比較能吸引注意非常同意的有10人 (5%)；同意的有58人(29%)；無意見的有77人(38.5%)；不同意的有49人(24.5%)；非常 不同意的有6人(3%)。各選項數據如表40所示，有三成四的教師認為「獨家報導」的 新聞內容比較能吸引注意，有二成七的教師不認為「獨家報導」的新聞內容比較能吸 引注意，而三成八的教師則無意見。
表40 「獨家報導」的新聞內容比較能吸引我的注意之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 10 5.0 5.0 5.0
同意 58 29.0 29.0 34.0
無意見 77 38.5 38.5 72.5
不同意 49 24.5 24.5 97.0
非常不同意 6 3.0 3.0 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
二十九、SNG 衛星現場連線報導提供了快速、即時的報導
在樣本中，教師認為SNG 衛星現場連線報導提供了快速、即時的報導非常同意的 有21人(10.5%)；同意的有148人(74%)；無意見的有25人(12.5%)；不同意的有5人 (2.5%)；非常不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表41所示，有八成四的教師認為SNG 衛星現場連線報導提供了快速、即時的報導。
表41 SNG衛星現場連線報導提供了快速、即時的報導之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 21 10.5 10.5 10.5
同意 148 74.0 74.0 84.5
無意見 25 12.5 12.5 97.0
不同意 5 2.5 2.5 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0 有效的
總和 200 100.0 100.0
三十、我會因為主播的播報方式而決定是否收看該頻道
在樣本中，教師認為會因為主播的播報方式而決定是否收看該頻道非常同意的有 17人(8.5%)；同意的有99人(49.5%)；無意見的有46人(23%)；不同意的有33人(16.5 %)；
非常不同意的有5人(2.5%)。各選項數據如表42所示，有五成八的教師認為會因為主播 的播報方式而決定是否收看該頻道。
表42 我會因為主播的播報方式而決定是否收看該頻道之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 17 8.5 8.5 8.5
同意 99 49.5 49.5 58.0
無意見 46 23.0 23.0 81.0
不同意 33 16.5 16.5 97.5
非常不同意 5 2.5 2.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
三十一、在觀看電視新聞時，我會和別人一起討論
在樣本中，教師認為在觀看電視新聞時，會和別人一起討論非常同意的有9人 (4.5%)；同意的有133人(66.5%)；無意見的有38人(19%)；不同意的有19人(9.5%)；非 常不同意的有1人(0.5%)。各選項數據如表43所示，有七成一的教師認為在觀看電視新 聞時，會和別人一起討論。
表43 在觀看電視新聞時，我會和別人一起討論之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 9 4.5 4.5 4.5
同意 133 66.5 66.5 71.0
無意見 38 19.0 19.0 90.0
不同意 19 9.5 9.5 99.5
非常不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
三十二、現今的電視新聞內容會誤導民眾的價值觀
在樣本中，教師認為現今的電視新聞內容會誤導民眾的價值觀非常同意的有63人 (31.5%)；同意的有127人(63.5%)；無意見的有9人(4.5%)；不同意的有1人(0.5%)；非常 不同意的有0人(0%)。各選項數據如表44所示，有九成五的教師認為現今的電視新聞 內容會誤導民眾的價值觀。
表44 現今的電視新聞內容會誤導民眾的價值觀之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 63 31.5 31.5 31.5
同意 127 63.5 63.5 95.0
無意見 9 4.5 4.5 99.5
不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
三十三、電視新聞太重視聲色效果
在樣本中，教師認為電視新聞太重視聲色效果非常同意的有80人(40%)；同意的有 108人(54%)；無意見的有11人(5.5%)；不同意的有1人(0.5%)；非常不同意的有0人(0%)。
各選項數據如表45所示，有九成四的教師認為電視新聞太重視聲色效果。
表45 電視新聞太重視聲色效果之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 80 40.0 40.0 40.0
同意 108 54.0 54.0 94.0
無意見 11 5.5 5.5 99.5
不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
三十四、電視新聞媒體應該善盡社會監督的責任
在樣本中，教師認為電視新聞媒體應該善盡社會監督的責任非常同意的有122人 (61%)；同意的有73人(36.5%)；無意見的有4人(2%)；不同意的有1人(0.5%)；非常不同 意的有0人(0%)。各選項數據如表46所示，有九成七的教師認為電視新聞媒體應該善 盡社會監督的責任。
表46 電視新聞媒體應該善盡社會監督的責任之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 122 61.0 61.0 61.0
同意 73 36.5 36.5 97.5
無意見 4 2.0 2.0 99.5
不同意 1 0.5 0.5 100.0
有效的
總和 200 100.0 100.0
三十五、現今的電視新聞，所報導的內容大多是「民意的主流」
在樣本中，教師認為現今的電視新聞，所報導的內容大多是「民意的主流」非常 同意的有19人(9.5%)；同意的有57人(28.5%)；無意見的有50人(25%)；不同意的有65 人(32.5%)；非常不同意的有9人(4.5%)。各選項數據如表47所示，有三成八的教師認為 現今的電視新聞，所報導的內容大多是「民意的主流」，有三成七的教師不認為現今 的電視新聞，所報導的內容大多是「民意的主流」，而二成五的教師則無意見。
表47 現今的電視新聞，所報導的內容大多是「民意的主流」之次數分配表
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
非常同意 19 9.5 9.5 9.5
同意 57 28.5 28.5 38.0
無意見 50 25.0 25.0 63.0
不同意 65 32.5 32.5 95.5
非常不同意 9 4.5 4.5 100.0
有效的
