第 參 章 研 究 方 法
本 章 的 主 要 目 的 在 說 明 本 研 究 的 設 計 ， 包 括 受 試 者 、 研 究 架 構 、 研 究 工 具 的 編 製 、 研 究 場 地 與 設 備 、 研 究 流 程 、 資 料 處 理 等 分 節 說 明 之 描 述 。
第 一 節 研 究 樣 本
本 研 究 系 個 案 研 究 研 究 樣 本 只 有 一 人，經 高 雄 長 庚 及 高 雄 醫 學 醫 院 醫 生 診 斷 鑑 定 ， 並 領 有 殘 障 手 冊 之 自 閉 症 學 童 ， 楊 o o 現 就 讀 於 高 雄 市 立 中 山 國 小 一 年 5 班 ( 普 通 班 ) 。
第 二 節 研 究 架 構
本 研 究 的 主 要 受 試 者 為 剛 入 學 的 自 閉 症 學 生，填 答 問 卷 與 接 受 訪 談 者 為 ， 主 要 照 顧 者 — 個 案 的 母 親 與 級 任 教 師 ， 先 收 集 相 關 文 獻 在 依 據 文 獻 編 製 問 卷，首 先 與 家 長 及 級 任 教 師 訪 談 ， 瞭 解 個 案 的 起 點 行 為 ， 以 便 編 訂 游 泳 教 學 活 動 內 容 ， 游 泳 教 學 活 動 的 前 後，分 別 針 對 級 任 教 師 與 家 長 做 問 卷 調 查 與 深 入 的 訪 談 ， 調 查 家 長 與 級 任 教 師 對 個 案 經「 游 泳 教 學 活 動 」 後 ， 學 校 適 應 情 況 的 看 法 ， 再 加 上 研 究 者 本 身 在 教 學 過 程 中 的 發 現 ， 綜 合 分 析 探 討 。 以 下 為 本 研 究 的 概 念 架 構 圖 。
資 料 來 源
受 試 者
研 究 方 法
研 究 問 題
圖 3 - 2 - 1 ： 為 本 研 究 的 概 念 架 構 圖 主 要 照 顧 者
編 訂 游 泳 教 學 活 動 內 容 級 任 教 師
自 閉 症 學 生
實 施 游 泳 教 學 活 動
學 習 行 為 分 析 法 問 卷 調 查 法 個 別 訪 談 法
學 校 適 應 與 動 作 能 力 狀 況 的 看 法
第 三 節 研 究 工 具
本 研 究 以 自 編 的「 自 閉 症 學 生 學 校 適 應 家 長 及 導 師 檢 核 表 」、「 自 編 自 閉 症 學 生 研 究 前 與 研 究 後 家 長 及 導 師 訪 談 問 卷 」、「 自 編 游 泳 教 學 活 動 計 畫 表 」 與 「 自 編 游 泳 教 學 活 動 內 容 」 為 研 究 工 具 ， 分 述 如 下 ：
一 、 自 編 自 閉 症 學 生 基 本 資 料 表
因 個 案 是 自 閉 症 學 生 有 其 獨 特 性，必 須 先 瞭 解 其 基 本 資 料 將 有 助 於 教 學 活 動 的 設 計 與 編 訂 。
二 、「 自 閉 症 學 生 學 校 適 應 家 長 及 導 師 檢 核 表 」 與 「 自 編 自 閉 症 學 生 研 究 前 與 研 究 後 家 長 及 導 師 訪 談 問 卷 」：
效 度 分 析 ：「 自 閉 症 學 生 學 校 適 應 家 長 及 導 師 檢 核 表 」， 是 仿 造 陳 冠 杏 （ 民 8 7 ） 碩 士 論 文 ， 將 學 校 適 應 分 為 語 言 溝 通 、 人 際 互 動 、 特 殊 行 為 表 現 、 常 規 適 應 、 課 業 學 習 等 五 個 項 目 ， 且 得 到 原 作 者 授 權 同 意 （ 附 錄 十 八 ）。 並 在 半 正 式 問 卷 擬 定 之 後 ， 以 專 家 意 見 進 行 問 卷 內 容 評 估 。 研 究 者 商 請 體 育 、 特 殊 教 育 、 醫 生 有 其 專 業 知 識 及 學 者 專 家 共 1 2 人（ 附 錄 十 九 ）， 以 其 對 問 卷 內 容 的 適 切 性 文 字 描 述 ， 清 晰 性 及 完 整 性 做 評 量 ， 根 據 專 家 學 者 們 的 意 見 刪 除 不 適 當 之 題 目，並 根 據 專 家 學 者 們 之 建 議 及 提 供 意 見 修 改 題 目 ， 編 製 成 正 式 的 問 卷 。
三 、「 自 編 游 泳 教 學 活 動 計 畫 表 」 與 「 自 編 游 泳 教 學 活 動 內 容 」：
從「 自 閉 症 學 生 基 本 資 料 表 」、「 自 閉 症 學 生 研 究 前 家 長 及 導 師 訪 談 問 卷 」， 編 定 「 游 泳 教 學 活 動 計 畫 表 」 與 「 游 泳 教 學 活 動 內 容 」， 將 實 際 游 泳 教 學 活 動 過 程 資 料 呈 現 ， 有 利 於 讀 者 更 瞭 解 研 究 過 程 與 研 究 結 果 ， 並 在 每 次 教 學 後 撰 寫 教 學 日 誌 。
（ 一 ） 游 泳 活 動 教 學 計 畫 表 （ 詳 見 下 表 ）：
1 . 個 案 起 點 行 為 概 述 ： 功 能 極 高 、 有 對 話 能 力 、 協 調 能 力 尚 可 、 模 仿 能 力 不 錯 ， 小 時 後 學 過 芭 雷 舞 、 上 過 感 覺 統 合 課 程 、 聽 能 很 高 、 記 憶 力 很 好 、 但 不 太 願 意 看 人，有 觸 覺 防 禦，情 緒 起 伏 很 大，且 不 穩 定 ， 必 須 隨 時 提 醒 之 ； 很 喜 歡 玩 水 ， 卻 對 水 又 有 極 度 的 不 安 全 感 。
表 3 - 3 - 1 ： 游 泳 活 動 教 學 計 畫 表
週 次 第 一 週 第 二 週 第 三 週 第 四 週
主 要 教 學 綱 要
1 . 水 中 適 應 2 . 池 邊 打 水
1 . 水 中 適 應 2 . 扶 牆 打 水
1 . 水 中 適 應 2 . 打 水
3 . 閉 氣
1 . 水 中 適 應 2 . 打 水
3 . 閉 氣
4 . 平 衡 感 的 訓 練
教 學 大 綱
1 . 水 中 行 走 2 . 跑 步
3 . 跳 躍 4 . 遊 戲
5 . 扶 牆 打 水
1 . 走 . 跑 . 跳 2 . 遊 戲
3 . 扶 牆 打 水
1 . 走 . 跑 . 跳 2 . 遊 戲
3 . 打 水 4 . 閉 氣
1 . 走 . 跑 . 跳 2 . 遊 戲 3 . 打 水 4 . 閉 氣
5 . 身 體 在 水 中 位 置 的 練 習
主 要 目 標
1 . 觸 覺 系 統 的 適 應
2 . 前 庭 系 統 的 觀 察
3 . 本 體 感 覺 的 觀 察
1 . 觸 覺 系 統 的 練 習
2 . 前 庭 系 統 的 練 習
3 . 本 體 感 覺 的 練 習
1 . 觸 覺 系 統 的 練 習
2 . 前 庭 系 統 的 練 習
3 . 本 體 感 覺 的 練 習
1 . 觸 覺 系 統 的 訓 練
2 . 前 庭 系 統 的 訓 練
3 . 本 體 感 覺 的 訓 練
次 要 目 標
1 . 不 要 再 那 麼 怕 水
2 . 水 中 平 衡 感 的 觀 察 3 . 身 體 在 水 中
位 置 的 控 制 能 力 觀 察 4 . 能 與 教 師 一
起 玩
1 . 不 要 再 那 麼 怕 水
2 . 水 中 平 衡 感 的 練 習 3 . 身 體 在 水 中
位 置 的 控 制 能 力 練 習 4 . 能 與 教 師 一
起 玩
1 . 在 水 中 能 較 自 在 一 些 2 . 水 中 平 衡 感
的 訓 練 3 . 身 體 在 水 中
位 置 的 控 制 能 力 訓 練 4 . 能 與 教 師 一
起 玩
1 . 在 水 中 能 更 自 在 一 些 2 . 水 中 平 衡 感
的 訓 練 3 . 身 體 在 水 中
位 置 的 控 制 能 力 訓 練 4 . 能 與 教 師 一
起 玩
備 註
＊ 做 動 作 時 可 以 雙 手 扶 牆
＊ 做 動 作 時 要 求 單 手 扶 牆 ， 但 允 許 雙 手 扶 牆 。
＊ 做 動 作 時 要 求 單 手 扶 牆 ， 但 允 許 雙 手 扶 牆 。
＊ 做 動 作 時 只 能 單 手 扶 牆 ， 不 能 雙 手 扶 牆 。
週 次 第 五 週 第 六 週 第 七 週 第 八 週
主 要 教 學 綱 要
1 . 水 中 適 應 2 . 打 水
3 . 閉 氣 4 . 平 衡 感 的
訓 練 5 . 本 體 感 覺
的 訓 練
1 . 水 中 適 應 2 . 打 水
3 . 閉 氣 4 . 平 衡 感 的
訓 練 5 . 本 體 感 覺
的 訓 練
1 . 水 中 適 應 2 . 打 水
3 . 閉 氣 4 . 平 衡 感 的
訓 練 5 . 本 體 感 覺
的 訓 練
1 . 水 中 適 應 2 . 打 水
3 . 閉 氣 4 . 平 衡 感 的
訓 練 5 . 本 體 感 覺
的 訓 練
教 學 大 綱
1 . 走 . 跑 . 跳 2 . 遊 戲
3 . 打 水 4 . 閉 氣 5 . 身 體 在 水
中 位 置 的 練 習 6 . 身 體 重 心
交 換、旋 轉
1 . 走 . 跑 . 跳 2 . 遊 戲 3 . 打 水 4 . 閉 氣 5 . 身 體 在 水
中 位 置 的 練 習 6 . 身 體 重 心
交 換、旋 轉
1 . 走 . 跑 . 跳 2 . 遊 戲
3 . 打 水 4 . 閉 氣 5 . 身 體 在 水
中 位 置 的 練 習 6 . 身 體 重 心
交 換、旋 轉
1 . 走 . 跑 . 跳 2 . 遊 戲
3 . 打 水 4 . 閉 氣 5 . 身 體 在 水
中 位 置 的 練 習 6 . 身 體 重 心
交 換、旋 轉
主 要 目 標
1 . 觸 覺 系 統 的 加 強 2 . 前 庭 系 統
的 加 強 3 . 本 體 感 覺
的 加 強
1 . 觸 覺 系 統 再 加 強 2 . 前 庭 系 統
再 加 強 3 . 本 體 感 覺
再 加 強
1 . 觸 覺 系 統 的 強 化 2 . 前 庭 系 統
的 強 化 3 . 本 體 感 覺
的 強 化
1 . 觸 覺 系 統 的 強 化 2 . 前 庭 系 統
的 強 化 3 . 本 體 感 覺
的 強 化
次 要 目 標
1 . 能 自 在 的 走 、 跑 、 跳 2 . 水 中 平 衡
感 的 加 強 3 . 身 體 在 水
中 位 置 的 控 制 能 力 加 強 4 . 能 與 教 師
建 立 情 誼
1 . 能 自 在 的 走 、 跑 、 跳 2 . 水 中 平 衡
感 再 加 強 3 . 身 體 在 水
中 位 置 的 控 制 能 力 再 加 強 4 . 能 與 教 師
建 立 情 誼
1 . 能 自 在 的 走 、 跑 、 跳 2 . 水 中 平 衡
感 的 強 化 3 . 身 體 在 水
中 位 置 的 控 制 能 力 強 化 4 . 能 與 教 師
建 立 情 誼
1 . 能 自 在 的 走 、 跑 、 跳 2 . 水 中 平 衡
感 的 強 化 3 . 身 體 在 水
中 位 置 的 控 制 能 力 強 化 4 . 能 與 教 師
建 立 情 誼
備 註
＊ 做 動 作 時 要 求 不 能 扶 牆，但 允 許 單 手 扶 牆 。
＊ 做 動 作 時 要 求 不 能 扶 牆，但 允 許 單 手 扶 牆 。
＊ 不 許 扶 牆 做 動 作 時，要 求 完 全 不 能 扶 牆 。
＊ 不 許 扶 牆 做 動 作 時，要 求 完 全 不 能 扶 牆 。
2 . 教 學 目 標 ：
（ 1 ） 認 識 水 性 及 袪 除 對 水 的 恐 懼 感
（ 2 ） 學 會 各 種 水 中 遊 戲 的 玩 法 與 規 則
（ 3 ） 能 自 在 的 在 水 中 活 動 － 走 、 跑 、 跳
（ 4 ） 觸 學 系 統 的 強 化
（ 5 ） 前 庭 系 統 的 強 化
（ 6 ） 本 體 感 覺 的 強 化
3 . 教 學 原 則 ：
主 要 在 讓 初 學 游 泳 的 個 案 ， 了 解 水 性 ， 袪 除 對 水 的 恐 懼 感，所 以 都 先 由 簡 單 的 動 作 與 水 中 遊 戲 中 來 帶 入 ， 能 在 安 全 與 快 樂 的 原 則 下 學 習 ， 進 而 再 加 強 觸 覺、前 庭、本 體 感 覺 的 訓 練，使 這 些 能 力 增 強 。
4 . 教 學 過 程 ：
（ 1 ） 收 集 資 料 ： 針 對 個 案 設 計 課 程
（ 2 ） 準 備 活 動 ： 準 備 場 地 暖 身 活 動 沖 水 入 池
（ 3 ） 發 展 活 動 ： A . 基 本 運 動 能 力 。 B . 水 感 練 習 。
C . 水 中 遊 戲 。 D . 平 衡 感 練 習 。 E . 身 體 體 位 練 習
（ 4 ） 綜 合 活 動 ： 收 操 整 理 場 地
5 . 教 學 要 點 ：
（ 1 ） 教 學 過 程 中 以 能 讓 學 生 安 全 快 樂 為 原 則
（ 2 ） 針 對 個 案 的 觸 覺 、 前 庭 系 統 以 及 本 體 感 覺 來 設 計 課 程
（ 3 ） 採 取 由 簡 而 繁 ， 由 少 至 多 的 教 學 原 則
（ 4 ） 兼 顧 視 、 聽 覺 的 提 示 與 要 點
（ 5 ） 注 意 個 案 的 情 緒 表 現 ， 以 求 教 學 的 效 果
6 . 教 學 評 量 ：
（ 1 ） 認 知 ： A . 能 瞭 解 遊 戲 規 則 與 玩 法 ， 且 能 遵 守 B . 能 與 老 師 溝 通 不 了 解 的 事
（ 2 ） 技 能 ： A . 能 自 在 的 在 水 中 行 走 B . 水 中 的 平 衡 感 能 進 步
C . 說 出 自 己 身 體 位 置 並 控 制 D . 懂 老 師 要 求 的 動 作 並 做 出
（ 3 ） 情 意 ： A . 能 不 怕 水 ， 自 在 的 在 水 中 遊 玩 B . 能 與 老 師 較 親 密 的 接 觸 而 不 怕
期 望 : 上 完 八 週 的 游 泳 活 動 課 程 ， 能 自 己 玩 水 ， 在 水 中 可 以 自 由 活 動 , 不 在 怕 水 ， 可 以 不 再 抓 牆 壁 和 依 賴 游 泳 圈 ； 而 情 緒 方 面 也 可 以 自 己 控 制 ， 不 再 尖 叫 ； 在 運 動 能 力 方 面 ， 體 能 可 以 增 進 ， 協 調 、 平 衡 也 都 有 進 步 。
備 註 ：
1 . 每 次 上 課 都 由 研 究 者 ， 帶 個 案 做 熱 身 操 。
2 . 每 次 教 新 動 作 時 都 先 由 研 究 者 示 範，要 求 個 案「 看 」
（ 要 求 眼 睛 注 視 ）， 在 做 動 作 時 ， 常 用 口 語 提 示 ， 並 要 求 個 案 「 聽 」。
3 . 複 習 舊 動 作 時 ， 先 以 口 頭 告 知 ， 讓 個 案 「 聽 」 並 做 出 ， 如 果 無 法 做 到 或 做 錯 時 ， 便 再 示 範 ， 並 要 求 個 案 「 看 」。
4 . 在 教 學 時 也 須 注 意 「 聲 音 」 的 大 小 、 快 慢 、 輕 重 要 有 不 同 變 化 。
（ 二 ） 游 泳 教 學 活 動 內 容
1 . 教 學 日 期 與 教 學 次 數 ：
從 9 1 年 1 0 月 5 日 起 至 9 1 年 1 1 月 3 0 日 止 ， 共 2 4 次 教 學 （ 詳 見 下 表 4 - 3 - 2 ）。
2 . 教 學 內 容 ：
研 究 者 將 每 次 上 課 的 課 程 內 容 都 有 詳 細 記 錄
（ 詳 見 詳 見 下 表 4 - 3 - 2 ）。
表 4 - 3 - 2 ： 游 泳 教 學 活 動 內 容 堂
次 日
期 課 程 內 容 堂
次 日
期 課 程 內 容
1 1 0 月
5 日
1 . 水 中 側 併 走 （ 5 M × 8 組 ） 2 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 5 組 ） 3 . 雙 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ）
4 . 遊 戲 2
1 0 月
7 日
1 . 水 中 側 併 走 （ 5 M × 1 0 組 ） 2 . 水 中 往 前 走 （ 5 M × 8 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 5 組 ） 4 . 雙 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 5 . 單 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 6 . 遊 戲
3 1 0 月 1 1 日
1 . 池 邊 打 水 （ 3 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 走 （ 5 M × 8 組 ） 3 . 水 中 往 前 走 （ 5 M × 8 組 ） 4 . 水 中 往 後 走 （ 5 M × 8 組 ） 5 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 5 組 ） 6 . 雙 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 7 . 單 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 8 . 遊 戲
4 1 0 月 1 2 日
1 . 池 邊 打 水 （ 3 0 下 × 5 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 5 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 5 組 ） 4 . 雙 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 5 . 單 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 6 . 扶 牆 打 水 （ 3 0 下 × 3 組 ） 7 . 遊 戲
5 1 0 月 1 4 日
1 . 池 邊 打 水 （ 3 0 下 × 5 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 5 組 ） 4 . 雙 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 5 . 單 腳 原 地 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 6 . 開 合 跳 （ 1 0 下 × 5 組 ） 7 . 扶 牆 打 水 （ 3 0 下 × 3 組 ） 8 . 離 開 池 邊 打 水 （ 5 M × 5 組 ） 9 . 遊 戲
6 1 0 月 1 8 日
1 . 池 邊 打 水 （ 3 0 下 × 5 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 0 下 × 5 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 3 0 下 × 3 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 7 M × 8 組 ） 7 . 吹 氣 （ 5 秒 × 5 組 ）
8 . 遊 戲
7 1 0 月 2 1 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 3 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 7 M × 1 0 組 ） 7 . 吹 氣 下 巴 碰 水（ 5 秒 × 1 0 組 ） 8 . 遊 戲
8 1 0 月 2 5 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 3 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 1 0 M × 5 組 ） 7 . 吹 氣 下 巴 碰 水（ 7 秒 × 1 0 組 ） 8 . 遊 戲
堂 次
日
期 課 程 內 容 堂
次 日
期 課 程 內 容
9 1 0 月 2 6 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 3 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水（ 1 0 M × 5 組 ） 7 . 吹 氣 下 嘴 唇 碰 水 （ 7 秒 × 5
組 ） 8 . 遊 戲
1 0
1 0 月 2 8 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 1 0 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 嘴 到 水 中 （ 5 秒 × 8 組 ） 8 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 0 次 × 3 組 ） 9 . 遊 戲
1 1
1 0 月 3 0 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水（ 1 0 M × 8 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣 （ 7 秒 × 1 0 組 ） 8 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 0 次 × 3 組 ） 9 . 遊 戲
1 2
1 1 月
1 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 1 0 M × 8 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣 （ 1 0 秒 × 8 組 ） 8 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 0 次 × 3 組 ） 9 . 遊 戲
1 3
1 1 月
4 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水（ 1 0 M × 8 組 ） 7 . 閉 氣 鼻 全 入 水 （ 5 秒 × 8 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 1 0 M × 5 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 0 次 × 5 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 5 組 ）
1 1 . 遊 戲
1 4
1 1 月
8 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣 （ 7 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動（ 1 5 M × 5
組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 0 次 × 5 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 5 組 ）
1 1 . 遊 戲
堂 次
日
期 課 程 內 容 堂
次 日
期 課 程 內 容
1 5
1 1 月
9 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣 （ 1 0 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 2 0 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 5 組 ）
1 1 . 遊 戲
1 6
1 1 月 1 1 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣 （ 1 0 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 2 0 M × 5 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 組 ）
1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 5 次 ） 1 2 . 遊 戲
1 7
1 1 月 1 5 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣 - - 臉 都 在 水 中
（ 5 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 2 5 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ）
1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 5 次 ） 1 2 . 遊 戲
1 8
1 1 月 1 6 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換 （ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合 跳
（ 各 1 5 下 × 3 組 ）
5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水 （ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣 - - 整 個 臉 都 在
水 中 （ 7 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 2 5 M × 5 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移 （ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ）
1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 5 次 ） 1 2 . 遊 戲
堂 次
日
期 課 程 內 容 堂
次 日
期 課 程 內 容
1 9
1 1 月 1 8 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換（ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合
跳 （ 各 1 5 下 × 3 組 ） 5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣
（ 1 0 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 3 0 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移（ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 2 . 自 轉 （ 5 圈 × 5 次 ） 1 3 . 遊 戲
2 0
1 1 月 2 1 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換（ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合
跳 （ 各 1 5 下 × 3 組 ） 5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣
（ 1 0 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 3 0 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移（ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 2 . 自 轉 （ 5 圈 × 5 次 ） 1 3 . 遊 戲
2 1
1 1 月 2 2 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換（ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合
跳 （ 各 1 5 下 × 3 組 ） 5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水
（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣
（ 1 0 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 3 5 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移（ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 2 . 自 轉 （ 5 圈 × 5 次 ） 1 3 . 遊 戲
2 2
1 1 月 2 5 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換（ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合
跳 （ 各 1 5 下 × 3 組 ） 5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水
（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣
（ 1 0 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 3 5 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移（ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 2 . 自 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 3 . 遊 戲
堂 次
日
期 課 程 內 容 堂
次 日
期 課 程 內 容
2 3
1 1 月 2 9 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換（ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合
跳 （ 各 1 5 下 × 3 組 ） 5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水
（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣
（ 1 5 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 4 0 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移（ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 2 . 自 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 3 . 遊 戲
2 4
1 1 月 3 0 日
1 . 池 邊 打 水 （ 5 0 下 × 3 組 ） 2 . 水 中 側 併 、 往 前 、 往 後 、
跨 步 走 （ 各 7 M × 3 組 ） 3 . 左 右 重 心 換（ 1 0 次 × 3 組 ） 4 . 雙 、 單 腳 原 地 跳 、 開 合
跳 （ 各 1 5 下 × 3 組 ） 5 . 扶 牆 打 水 （ 5 0 下 × 5 組 ） 6 . 離 開 池 邊 打 水
（ 1 5 M × 5 組 ） 7 . 閉 氣 或 吹 氣
（ 1 5 秒 × 1 0 組 ） 8 . 抓 著 池 壁 攀 爬 移 動
（ 4 0 M × 3 組 ）
9 . 漂 浮 腳 位 移（ 1 5 次 × 3 組 ） 1 0 . 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 1 . 繞 著 旋 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 2 . 自 轉 （ 5 圈 × 3 次 ） 1 3 . 遊 戲
四 、 教 學 日 誌 ：
每 次 教 學 研 究 者 均 將 詳 細 內 容 記 載 於 教 學 日 誌（ 詳 見 附 錄 二 十 ）， 將 其 發 現 與 級 任 教 師 和 家 長 的 填 答 結 果 做 比 較 、 應 証 ， 在 結 果 的 第 一 節 真 實 呈 現 。
五 、 兒 童 感 覺 發 展 檢 核 表 ： 引 用 鄭 信 雄 、 李 月 卿 編 製 ， 1 9 9 8 年 出 版 的 兒 童 感 覺 發 展 檢 核 表（ 必 須 由 平 日 照 顧 此 幼 兒 的 人 員 填 寫 ）。
六 、 實 際 游 泳 教 學 ：
依 據 「 自 編 游 泳 教 學 活 動 計 畫 表 」 與 「 自 編 游 泳 教 學 活 動 內 容 」， 對 個 案 實 行 2 4 次 的 游 泳 教 學 活 動 ， 並 對 個 案 經 「 游 泳 教 學 活 動 」 後 ， 做 學 習 行 為 分 析 。
第 四 節 教 學 地 點 與 設 備
本 節 將 教 學 地 點 與 設 備 做 詳 細 說 明 ：
一 、 教 學 地 點 ： 位 於 研 究 者 所 任 職 學 校 的 室 內 游 泳 池 ， 此 游 泳 池 長 2 5 公 尺 ， 寬 1 5 公 尺 ； 淺 水 區 水 深 1 3 0 公 分，深 水 區 水 深 1 6 0 公 分（ 相 片 3 - 4 - 1
∼ 3 ）。
相 片 3 - 4 - 1 ： 游 泳 池 全 貌 - - （ 1 ）
相 片 3 - 4 - 2 ： 游 泳 池 全 貌 - - （ 2 ）
相 片 3 - 4 - 3 ： 游 泳 池 全 貌 - - （ 3 ）
二 、 教 學 設 備 ： 室 內 照 明 共 有 2 6 盞 1 2 0 0 瓦 的 水 銀 燈 ， 室 內 光 線 很 好（ 相 片 3 - 4 - 4∼6 ）， 且 有 5 0 多 個 窗 戶 空 氣 流 通（ 相 片 3 - 4 - 7∼1 0 ）； 輔 助 椅 共 有 三 個 ， 長 2 3 0 公 分 ， 寬 5 0 公 分 ， 高 6 0 公 分
（ 相 片 3 - 4 - 1 1∼1 4 ）。
相 片 3 - 4 - 4 ： 室 內 照 明 - - （ 1 ）
相 片 3 - 4 - 5 ： 室 內 照 明 - - （ 2 ）
相 片 3 - 4 - 6 ： 室 內 照 明 - - （ 2 ）
相 片 3 - 4 - 7 ： 前 面 窗 戶 - - （ 1 ）
相 片 3 - 4 - 8 ： 左 邊 窗 戶 - - （ 1 ）
相 片 3 - 4 - 9 ： 左 邊 窗 戶 - - （ 2 ）
相 片 3 - 4 - 1 0 ： 右 邊 窗 戶 - - （ 1 ）
相 片 3 - 4 - 1 1 ： 輔 助 椅 全 貌 - - （ 1 ）
相 片 3 - 4 - 1 2 ： 輔 助 椅 全 貌 - - （ 2 ）
相 片 3 - 4 - 1 3 ： 在 水 中 的 相 片 3 - 4 - 1 4 ： 在 水 中 的 輔 助 椅 - （ 1 ） 輔 助 椅 - （ 2 ）
第 五 節 研 究 流 程
圖 3 - 5 - 1 ： 研 究 流 程 圖 個 案 研 究 樣 本 的 基 本 研 究
編 定 游 泳 教 學 活 動 內 容 編 訂 自 閉 症 學 生 學 校
適 應 家 長 用 檢 核 表
實 際 游 泳 教 學 活 動
編 訂 自 閉 症 學 生 學 校 適 應 導 師 用 檢 核 表 編 訂 游 泳 教 學 活 動 研
究 前 家 長 談 問 卷
編 訂 游 泳 教 學 活 動 研 究 前 導 師 訪 談 問 卷
填 寫 研 究 前 家 長 談 問
編 訂 游 泳 教 學 活 動 研 究 後 導 師 談 問 卷 編 訂 游 泳 教 學 活 動 研
究 後 家 長 談 問 卷
填 寫 研 究 前 導 師 談 問
填 寫 研 究 後 導 師 談 問 填 寫 研 究 後 家 長 談 問 卷
資 料 整 理 及 統 計
撰 寫 結 論 家 長 填 寫 研 究 後 ：
1 . 自 閉 症 學 生 學 校 適 應 家 長 用 檢 核 表 2 . 兒 童 感 覺 發 展 檢 核
導 師 填 寫 研 究 後 ： 1 . 自 閉 症 學 生 學 校 適
應 導 師 用 檢 核 表 家 長 填 寫 研 究 前 ：
1 . 自 閉 症 學 生 學 校 適 應 家 長 用 檢 核 表
2 . 兒 童 感 覺 發 展 檢 核 表
導 師 填 寫 研 究 前 ： 1 . 自 閉 症 學 生 學 校 適 應
導 師 用 檢 核 表
第 六 節 資 料 分 析 處 理 過 程
本 研 究 為 個 案 研 究 ， 所 獲 得 的 資 料 以 描 述 性 統 計 、 平 均 值 、 進 步 率 （ ％ ）， 並 以 兒 童 感 覺 發 展 檢 核 表 原 始 分 數 ， 對 照 各 種 常 模 進 行 分 析 。
一 、 描 述 性 統 計
本 研 究 之 描 述 性 統 計 主 要 是 在 整 理 分 析 資 料 本 身，目 的 在 於 使 資 料 變 的 更 扼 要 明 確 ， 使 人 容 易 瞭 解 。
二 、 平 均 值
以 前 、 後 測 所 得 到 的 分 數 除 以 題 數 ， 即 可 得 到 反 應 強 度
（ 平 均 值 ）。
三 、 進 步 率 （ ％ ）
以 後 測 所 得 到 的 分 數 ， 減 去 前 測 所 得 到 的 分 數 ， 再 除 以 前 測 所 得 到 的 分 數 ， 乘 以 1 0 0 ％ 。
四 、 對 照 常 模
依 據 兒 童 在 各 症 候 群 及 全 量 表 的 原 始 分 數 ， 對 照 各 種 常
模 ， 以 了 解 其 感 覺 發 展 是 否 正 常 - - T 分 數 大 於 4 0 者 屬 於 常 態 範 圍 內 ， T 分 數 小 於 4 0 大 於 3 0 ， 屬 於 輕 度 失 常 ， T 分 數 小 於 等 於 3 0 ， 則 可 能 屬 於 嚴 重 失 常 。
五 、 訪 談 部 分
根 據 訪 談 大 綱 與 問 題，就 受 訪 者 反 應 與 意 見 進 行 分 析 歸 納 整 理，並 加 以 解 釋，不 做 統 計 處 理。為 檢 核 資 料 之 正 確 性 ， 本 研 究 之 訪 談 資 料 均 錄 音 存 檔，並 為 確 定 訪 談 資 料 文 字 語 義 正 確 性 ， 故 將 之 轉 為 文 字 搞 ， 交 與 受 訪 者 進 行 檢 視 與 修 正 。
