【內容】以個人對讀書探索的歷程與激盪思考，來敘說「做好」
的體悟與成長。由個人「心流」境界的分析，推而到
「利他」的群己關係。專注而忘我，化主觀為客觀的 心流，便是書本世界所衍生的愉悅感，「快意」的利己 態度。進而推展自我跨越到社會上待人接物，以用心 來做好扮演的角色，便是成就小康世界的和諧境界。
由讀書小事到群體社會，由讀書的「點」切入，藉由 心流的「線」鋪敘，進而歸結到小康的「面」，敘說條 暢有致，而自成一家之言。
【組織】前二段一連串的反詰與疑惑，拉出本文對讀書的思考 和反省，也點明了作者在生活中真實而的深刻的體 悟，也埋下全文思辨的種子。三段具體的描述從「無 心到有意」、從「投入到忘我」的過程，個人的愉悅是
「主觀」，而從科普文章中得知，達到此「心流」的合 一境界，是「客觀」，主客觀合一，論敘感悟達到最高 點。四段文意翻出另一層面，人我群己的關聯，捻出
「用心」箴言。末段轉向更高層面，以利己、利他的 和諧小康的作結。布局頗見巧思，架構布局層次分明，
論析、敘事中，鋪敘承轉流暢。
【語言】用詞造語，清晰明暢通達有致，「設問」句意真切蘊含 生活的體驗。以大機器小零件來比喻說明社會現象，
引用心流理論、禮運內容，皆能化用鎔鑄、妙用作結。
