通識課程(夜)1A_台灣鄉土社會-2

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級通識課程(夜) 1年級課號課號 / 班別班別 BOG00034 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修通識

科目中文名稱

科目中文名稱台灣鄉土社會-2 科目英文名稱科目英文名稱 The Native Soil of Taiwan 主要授課老師

主要授課老師邵祖威開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 58 人已選人數已選人數 49人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / L010 / 星期5第12節第1週 / 第18週 / L010 / 星期5第13節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關 1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] .

2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

.

3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] .

4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求

的企圖心] . .

5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能

力] . .

6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . .

7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐

富資源的能力] . .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

藉由學習台灣基本歷史知識，培養受教者熱愛鄉土、尊重各地方與不同族群文化的涵養。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

史前時代的台灣；原住民與南島語系；中國與台灣；荷蘭殖民時代；明鄭時代的統治；清代時期的台灣；日本殖民時代。

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

中國歷史基本常識。

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

1 2 3

(2)

1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.參訪

5.學生上台報告

6.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

吳密察：唐山過海的故事〈時報出版〉

周婉窈：台灣歷史圖說〈聯經出版〉

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 3

2016/9/16 史前時代的台灣邵祖威

2016/9/23 原住民與南島語系邵祖威

2016/9/30 明代之前的中台關係邵祖威

2016/10/7 海盜與紅毛邵祖威

2016/10/14 荷蘭殖民時代邵祖威

2016/10/21 鄭成功的事業邵祖威

2016/10/28 明鄭的統治邵祖威

2016/11/4 改朝換代邵祖威

2016/11/11 期中考試邵祖威

2016/11/18 清代前期的治台政策邵祖威

2016/11/25 漢人與原住民邵祖威

2016/12/2 移墾社會的現象邵祖威

2016/12/9 反叛與民變邵祖威

2016/12/16 積極治台政策的開始邵祖威

2016/12/23 中法戰爭與台灣建省邵祖威

2016/12/30 劉銘傳的新政邵祖威

2017/1/6 日本人的統治邵祖威

2017/1/13 期末考邵祖威

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 35

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 35

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 15 課堂參與與表現 15

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.期中筆試

2.期末筆試

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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通識課程(夜)1A_台灣鄉土社會-2

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?