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教育局 2017 年 全港性系統評估 小學六年級 中國語文 評卷參考

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(1)

© 香港考試及評核局 2017 P.1

教育局

2017 年 全港性系統評估 小學六年級

中國語文 評卷參考

範疇:聆聽 卷別:6CL1 / 6CL2

6CL1 6CL2

題號 答案 給分 題號 答案 給分

1 B 1 1 B 1

2 A 1 2 A 1

3 B 1 3 B 1

4 D 1 4 D 1

5 A 1 5 A 1

6 C 1 6 C 1

7 A 1 7 A 1

8 D 1 8 D 1

9 B 1 9 C 1

10 D 1 10 D 1

11 A 1 11 D 1

12 C 1 12 D 1

13 D 1 13 B 1

14 B 1 14 A 1

15 C 1 15 B 1

範疇:視聽資訊 卷別:6CAV1 / 6CAV2

6CAV1 6CAV2

題號 答案 給分 題號 答案 給分

1 B 1 1 B 1

2 B、D 2 2 C 1

3 B 1 3 D 1

4 D 1 4 B 1

5 C 1 5 C 1

6 A 1 6 A 1

7 C 1 7 B 1

8 C 1 8 C 1

9 B 1 9 B 1

10 A 1 10 A 1

11 D 1 11 D 1

12 B 1 12 B 1

13 A 1 13 A 1

(2)

© 香港考試及評核局 2017 P.2

範疇:閱讀 卷別:6CR1

題號 答案 給分 備註

1 消耗 1 錯、別字不扣分

2 半途而廢 1 錯、別字不扣分

3 D 1 ---

4 D 1 ---

5 B 1 ---

6 C 1 ---

7 A 1 ---

8 專心想着完成賽事

跟從自己節奏去跑 2 錯、別字不扣分

每個答案佔 1 分

9 A 1 ---

10 干擾 1 錯、別字不扣分

11 關鍵 1 錯、別字不扣分

12 C 1 ---

13 散射 1 錯、別字不扣分

14 B 1 ---

15 C、E 2 每個答案佔 1 分

16 B 1 ---

17 A 1 ---

18 A 1 ---

19 (1) 41 1 ---

(2) 男女 1 錯、別字不扣分

20 C 1 ---

21 D 1 ---

22 C 1 ---

23 C 1 ---

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的《簡化字總表》為依據。

(3)

© 香港考試及評核局 2017 P.3

範疇:閱讀 卷別:6CR2

題號 答案 給分 備註

1 抵達 1 錯、別字不扣分

2 自吹自擂 1 錯、別字不扣分

3 D 1 ---

4 B 1 ---

5 B 1 ---

6 A 1 ---

7 專心想着完成賽事

跟從自己節奏去跑 2 錯、別字不扣分

每個答案佔 1 分

8 C 1 ---

9 A 1 ---

10 引誘 1 錯、別字不扣分

11 截然不同 1 錯、別字不扣分

12 B 1 ---

13 (1) 約一厘米 1

錯、別字不扣分

(2) 腹部 1

14 C 1 ---

15 蚯蚓

蝸牛 2 錯、別字不扣分

每個答案佔 1 分

16 C 1 ---

17 A 1 ---

18 B 1 ---

19 (1) 良好 1 錯、別字不扣分

(2) 16 1 ---

20 B 1 ---

21 C 1 ---

22 C 1 ---

23 B 1 ---

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的《簡化字總表》為依據。

(4)

© 香港考試及評核局 2017 P.4

範疇:閱讀 卷別:6CR 3

題號 答案 給分 備註

1 瞬間 1 錯、別字不扣分

2 小心翼翼 1 錯、別字不扣分

3 C 1 ---

4 搶吃母親的葡萄乾 1 錯、別字不扣分

5 B 1 ---

6 D 1 ---

7 葡萄乾 1 錯、別字不扣分

8 A、D 2 每個答案佔 1 分

9 呈現 1 錯、別字不扣分

10 估計 1 錯、別字不扣分

11 C 1 ---

12 散射 1 錯、別字不扣分

13 D 1 ---

14 B 1 ---

15 C、E 2 每個答案佔 1 分

16 B 1 ---

17 D 1 ---

18 A 1 ---

19 (1) 良好 1 錯、別字不扣分

(2) 16 1 ---

20 B 1 ---

21 C 1 ---

22 C 1 ---

23 B 1 ---

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的《簡化字總表》為依據。

(5)

© 香港考試及評核局 2017 P.5

範疇:寫作(實用文) 卷別:6CW1 / 6CW3 便條

錯別字的處理:

本部分集中評估學生寫作實用文的能力,錯別字不屬於本部分的評估範圍。

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

6CW1 題目: 今天你在視覺藝術課造了一個筆筒,你到教員室送給班主任陳老師,但他剛好不 在。請你寫一則便條,說明你找他的原因,並感謝他的教導。

6CW3 題目: 今天你在手工班造了一個相架,你到表哥家送給他,但他剛好不在。請你寫一則 便條,說明你找他的原因,並感謝他在功課上的指導。

級 評審準則

一等

 離題 / 未能以便條 形式書寫

 未能寫出主要信息 / 只能寫出其中一 項主要信息

 格式完整(上款、下 款、日期 / 時間)

 未能寫出主要信息 / 只能寫出其中一 項主要信息

 格式不完整(欠缺其 中一項︰上款、下 款、日期 / 時間)

 能寫出其中兩項主 要信息

 格式不完整(欠缺上 款、日期 / 時間 或 欠缺下款、日期 / 時間)

二等

 能寫出其中兩項主要信息

 格式完整(上款、下款、日 期 / 時間)

 能寫出其中兩項主要信息

 格 式 不 完 整 ( 欠 缺 其 中 一 項:上款、下款、日期 / 時 間)

 能寫出其中三項主要信息

 格式不完整(欠缺上款、日 期 / 時間 或 欠缺下款、

日期 / 時間)

三 等

 能寫出三項主要信息

 格式完整(上款、下款、日期 / 時間)

 能寫出三項主要信息

 格式不完整(欠缺其中一項:上款、下款、日 期 / 時間)

四 等

 能寫出三項主要信息

 用語得體

 格式完整(上款、下款、日期 / 時間)

 以書信、周記、日記等形式書寫

 沒有寫作或只抄寫題目者,將「不予評級」

(6)

© 香港考試及評核局 2017 P.6

範疇:寫作(實用文) 卷別:6CW2 / 6CW4 日記

錯別字的處理:

本部分集中評估學生寫作實用文的能力,錯別字不屬於本部分的評估範圍。

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

6CW2 題目: 今天你得到親人的讚賞。請你寫一篇日記,記述事情的經過和你的感受。

6CW4 題目: 今天你得到老師的讚賞。請你寫一篇日記,記述事情的經過和你的感受。

 沒有寫作列為「空白試卷」

 只抄寫題目、畫圖或內容有不雅、侮辱成份,列作「不予評級」

 格式完整 (能寫出正確的日期、星期 X、天氣情況)

 格式不完整 i. 日期不正確

ii. 欠缺星期 X 或 天氣情況

iii. 日期、星期 X、天氣情況的位置不正確 級

評審準則

一 等

 未能以日記形式寫 作

i.欠缺日期、星期 X 和 天氣情況

ii.欠缺日期

 未 能 以 第 一 人 稱 寫 作

 離題  能以第一人稱寫作

 選材不適切,未能記述我得到親人/老 師讚賞的經過 或 沒有寫出個人感受

 格式不完整

二 等

 能以第一人稱寫作

 選材不適切,未能記述我 得到親人/老師讚賞的經 過或 沒有寫出個人感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,大致能記述我 得到親人/老師讚賞的經過

 能寫出個人感受

 格式完整/不完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,大致能記述我得 到親人/老師讚賞的經過

 能寫出具體而深刻的感受

 格式不完整

三 等

 能以第一人稱寫作

 選材適切,大致能記述我得 到親人/老師讚賞的經過

 能寫出具體而深刻的感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,能記述我得到親 人/老師讚賞的經過

 能寫出個人感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,能記述我得到 親人/老師讚賞的經過

 能寫出個人感受 或 能 寫出具體而深刻的感受

 格式不完整

四 等

 能以第一人稱寫作

 選材適切,能記述我得到親人/老師讚賞的經過

 能寫出具體而深刻的感受

 格式完整

(7)

© 香港考試及評核局 2017 P.7

範疇:寫作 卷別:6CW 1 / 6CW 2 / 6CW3 / 6CW4 短文寫作

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

6CW1/3 題目: 你在商店購物時,看到有人偷取物品。請你寫一篇文章,記述事情的經過和感受。

(字數不限)

6CW2/4 題目: 現今智能電話十分普及。請你寫一篇文章,說明智能電話對青少年的影響。

(字數不限)

等 級

評審準則

內容 結構

離題 /

內容貧乏,且 文意不完整。

分段錯誤或沒 有分段。

不切題 / 內容空泛。

未能按內容重 點適當分段,

條理欠清晰。

切題,內容一 般。

大致能按內容 重點分段,條 理一般。

切題,內容較 充實。

能按內容重點 分段,條理較 清晰。

切題 ,中心明 確 , 內 容 豐 富。

能按內容重點 分段,條理清 晰,能互相呼 應。

評審準則 文句 詞語運用

文句不通。 用詞不當。

大致能運用 句子寫作,

文 句 有 疏 漏。

大致能運用 書 面 字 詞寫作。

大致能正確 運用句子寫 作,文句大 致通順、達 意。

能運用書面 字詞寫作。

大致能正確 運用句子寫 作,文句通 順、達意,

句 子 多 變 化。

能恰當地運 用書面字詞 寫作,用詞 豐富。

評審準則 錯別字 標點符號

錯別字很 多。

誤 用 標 點 符號頗多。

偶有錯別 字。

偶 爾 誤 用 標點符號。

錯別字很 少。

較 少 誤 用 標點符號。

 離題者,「內容」及「結構」將評予一等

 錯別字及標點符號重複錯誤,只計算一次

 沒有寫作列為「空白試卷」

 只抄寫題目、畫圖或內容有不雅、侮辱成份,列作「不予評級」

(8)

© 香港考試及評核局 2017 P.8

範疇:說話 看圖說故事 / 口頭報告

評審準則 能清楚講述不同類型的故事

作簡短的口頭報告

能完整地 順序講述事件

能運用略有變 化的詞語表情

達意

未 能 按 題 目 要 求 講 述 故 事。

未 能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報告。

未能按事件 發生的先後 次序講述故 事。

未 能 組 織 相 關內容,作口 頭報告,且條 理不清。

詞不達意。

尚 能 按 題 目 要 求 講 述 故 事,但內容略 有疏漏。

尚 能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報告,但內容 略有疏漏。

尚能順序講 述故事,但 連 貫 性 欠 佳。

尚 能 組 織 相 關內容,作口 頭報告,但條 理欠清晰。

尚能運用簡單 的詞語表情達 意。

大 致 能 按 題 目 要 求 講 述 故事,內容一 般。

大 致 能 按 題 目 要 求 作 口 頭報告,內容 一般。

大致能順序 講述故事,

連 貫 性 一 般。

大 致 能 有 條 理 地 報 告 事 件。

大致能運用略 有變化的詞語 表情達意,意 思尚算清晰。

能 按 題 目 要 求 講 述 完 整 的故事,內容 尚算充實。

能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報 告,內容尚算 充實。

能順序講述 故事,有連 貫性,並有 條理。

能 有 條 理 地 報告事件。

能運用略有變 化的詞語表情 達意,意思較 清晰。

能按題目要求 講述完整的故 事 , 內 容 充 實,有新意。

能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報 告 , 內 容 充 實。

能順序講述 故事,有連 貫性,條理 清晰。

能 有 條 理 地 報告事件,結 構完整。

能運用略有變 化的詞語表情 達意,意思完 整、準確。

評審準則 能掌握

所學字詞 的發音*

音量運用 適當

吐字欠清 晰,經常 有音系性 的錯誤或 讀 音 錯 誤。

說 話 聲 音 微 弱。

吐字大致 清晰、發 音準確,

間中有音 系性的錯 誤或讀音 錯誤。

說 話 聲 音 尚 算 適 中 , 音 量 偶 有 不 穩 定。

吐 字 清 晰、發音 準確。

說 話 聲 音 適 中。

*廣州話:

字音可參照《香港小學學習字詞表》(2007)及香港教育署語文教育學院中文系所編的《常用字廣州話讀音表》。

經常出現的發音錯誤有兩種:

第一種是音系性錯誤,例如把韻尾的「ng」全部誤為「n」以致「恆」、「痕」同音;

第二種是個別字音的誤讀(受字形的部件影響讀音),例如把「忽然」讀作「勿然」。.

*普通話:

字音可參照《中華人民共和國漢語拼音方案》及香港教育署課程發展議會編訂《小學課程綱要普通話科(小一 至小六)》(1997)。

經常出現的發音錯誤有四種:

第一種是 z、c、s 和 j、q、x 或 z、c、s 和 zh、ch、sh 兩組聲母混淆不清,例如「xi」誤為「si」以致「戲」、

「四」同音;「zu」誤為「zhu」以致「阻」、「主」同音;

第二種是前鼻音韻母和後鼻音韻母混淆不清,例如「an」誤為「ang」以致「安」、「骯」同音;

第三種是 n 和 l 混淆不清,例如「nu」誤為「lu」以致「怒」、「路」同音;

第四種是 y 和 r 混淆不清,例如「yi」誤為「ri」以致「逸」、「日」同音。

如學生離題或經說話能力主考員多番提示下仍以書面語說故事/作口頭報告,則「能清楚講述不同類型的故事和作 簡短的口頭報告」、「能完整地順序講述事件」和「能運用略有變化的詞語表情達意」三項評予一等。

(9)

© 香港考試及評核局 2017 P.9

範疇:說話 小組討論

等級

評審準則

能就日常生活的話題和別人討論 能運用略有變化的詞語表情達意

一 等

在討論的過程中,不作回應或未能根據題目 的要求進行討論。

詞不達意。

二 等

在討論的過程中,能按題目作簡單的回應,

但甚少表達意見和與組員討論。

尚能運用簡單的詞語表情達意。

三 等

在討論的過程中,大致能根據題目與組員作 簡單的討論,並能表達個人的意見。

大致能運用略有變化的詞語表情達意,意思 尚算清晰。

四 等

在討論的過程中,能根據題目主動與組員討 論,清晰地表達個人的意見,並能說出簡單 理由表明自己的立場。

能運用略有變化的詞語表情達意,意思較清 晰。

五 等

在討論的過程中,能根據題目主動與組員討 論,清晰地表達個人的意見及立場,理由充 分具體。

能運用略有變化的詞語表情達意,意思完 整、準確。

如學生離題或經說話能力主考員多番提示下仍以書面語說故事/作口頭報告,則「能清楚講述不同類型的故事和作 簡短的口頭報告」、「能完整地順序講述事件」和「能運用略有變化的詞語表情達意」三項評予一等。

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