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1. 認知21世紀的教育變革

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Academic year: 2022

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全文

(1)

臺北市100學年度第1學期 公私立中等學校校長會議

丁亞雯

2011.08.15

(2)

大綱

1. 認知21世紀的教育變革

2. 讓臺北市教育與國際接軌

3. 12年國民基本教育啟動

4. 教育局本年度施政重點

(3)

1. 認知21世紀的教育變革:

以學生為中心、以能力為導向

(4)

1.1 以學生為中心

y

教師中心(Teacher Centered) vs. 學生中 心(Student Centered)

y

只有當學習對學生產生意義時,真正的學習 (genuine learning)才發生

y

學生從教學的旁觀者,成為參與者;把教室 的講台讓給學生

y

把每個學生都帶上來:生命是獨一無二的,

生命的價值不是來自比較

1. 認知21世紀的教育變革

(5)

1.2 以能力為導向

y

知識導向(Knowledge based) VS. 能力導向 (Ability oriented)

y

教師進行課程與教學設計時,須考量「學生 在這個課程/這堂課可以獲得的知識、學得 的能力,以及學生學習成果可以用何種方式 呈現/檢視」

1. 認知21世紀的教育變革

(6)

1.3 新世紀的核心能力

y

2002年,UNICEF,UNESCO, WHO 三個聯合國組織共 同建議各國中等學校應認知21世紀是一個資訊量 浩大、知識快速變遷、全球化、終身學習的世 紀。各國應在學生畢業之前,幫助學生培養以下 10項核心能力,以在新世紀取得成功

Problem solving Interpersonal relationship skills Critical thinking Self‐awareness building skills Effective communication skills  Empathy

Decision‐making Coping with stress

Creative thinking Coping with emotions

1. 認知21世紀的教育變革

(7)

2 . 讓臺北市的教育與國際接軌

(8)

2.1 校長專業領導內涵

y

自上世紀後半葉開始,國際普遍認為校長 的專業領導至少包涵三大塊:

2.讓臺北市教育與國際接軌

(9)

2.2 國際接軌的內涵

y

與國際接軌指的是軟體的接軌,包括觀念、

新知、方法、工具。在網路發展資訊容易取 得的今日,各國莫不從網路或國際研討會、

實地參訪,向國際學習,引進世界多數教師 認為最佳的教學方式、教學材料與評量方 式。

2.讓臺北市教育與國際接軌

(10)

2.3 國際接軌--學校的行動

y

學校需深刻反思自己的特色,讓課程與 教學及特色符應

„ 學校使命/目標(school mission/goal)—據此而 有何種特色課程

„ 核心價值(school core value)—學校每一位成員 (stakeholder) 都認同並行(show)出來的價值。

如:卓越(excellence)、尊重(respect)、責任 (responsibility)、服務(service)—核心價值體 現在學校每一位成員身上,成為學校的標記形

象,是學校logo

2.讓臺北市教育與國際接軌

(11)

2.4 國際接軌—教師的角色

y

與國際接軌最重要的一環是教師,教師必須 能認知各國中等教育(課程、教學、評量)的 變革與創新,從而檢視是否已為學生做好面 對全球化挑戰的準備。

2.讓臺北市教育與國際接軌

(12)

3. 12年國民基本教育啟動

(13)

3.1 我們的認知

(14)

3.2 相關政策

y

各招生區免試入學超額處理方式由各招生區 研訂「其他適性輔導入學」方式,報部核 備。

y

各高中應依特色學校招生審查原則及注意事 項(待研議),申辦特色招生

y

100年7月29日公佈之「12年國民基本教育實 施計畫」仍為草案,可納入意見

3. 12年國教啟動

(15)

3.3 我們的想法

y

今年入學的七年級學生是12年國教第一屆學生

y

考試領導教學將成為歷史名辭

y

面對完全的開放,國中應如何掌握課綱,讓課 程教學及學生的能力培養、評量檢視能夠與國 際接軌

y

國中最關注的是:三年後,免試入學比序方 式;及特色學校如何招生

3. 12年國教啟動

(16)

3.4 我們的行動:12年國民基本教育 臺北市先行原則

„

切實掌握12年國教目的與精神,進行課程與教學設 計,發展有效工具,檢視學生學習狀況與能力表 現,提供課程及教學回饋。

„

兼顧免試入學與特色學校兩大主軸,為避免特色學 校招生對國中教學正常發展產生負面影響,高中職 在研議特色課程、申辦特色學校時,應掌握12年國 教目的及精神,切實有助12年國教目的達成。

3.12年國教啟動

(17)

3.4.1 試辦先行--國中推動要點

y

核心工作:協助七年級教師,以團隊力量共 同合作進行課程設計、教學活動設計、發展 多元評量方式

y

運作方式:

„

教育局、領域輔導團、學校共同合作推動

„

中教科會同各領域輔導團起帶頭作用

„

學校以PLC(Professional Learning Community) 形式,善用備課時間,討論、分享、攜手前行

„

加大力度推動教師專業發展

3. 12年國教啟動

(18)

3.4.2 試辦先行--高中推動要點

y

課程發展先行,選才方式隨之

y

特色課程依實施範圍可包含:

„

全校型

„

班級型

y

特色課程依內容可包含:

„

學術性特色課程

„

藝能性特色課程

„

其他特色課程

特色課程經核可後,均公佈於網站供下載瀏覽

3. 12年國教啟動

(19)

4. 教育局本年度施政重點

(20)

4. 教育局施政重點

(21)

補充說明

y 投影片第16、17、18三張「試辦先行」四字,初意為提請 校長們認知,12年國教的第一屆學生即將入學,其中75%

,三年後將以免試入學進入高中職。面對沒有入學考試的 環境,七年級教師需要本課程、教學、評量專業,以團隊 力量,進行探索創新,極大化學生學習效果。

y 在創新的路上,有先行者,有後繼者;先行者先鬆動硬土

,栽下新苗,後繼者將隨之注入心力,育得似錦繁花與立 地參天的大樹。

參考文獻

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