基隆市深美國民小學九十七學年度第一學期領域學習課程計畫

(1)

基隆市深美國民小學九十七學年度第一學期領域學習課程計畫

（一）學習領域別：藝術與人文

（二）實施時間：97 年 9 月 1 日～98 年 1 月 20 日

（三）教學年級：六年級

（四）教學節數：60 節

（五）[表演藝術]設計者：陳昕

[ 音樂]原設計者：莊淑惠(九十五學年度第一學期六年級教學計畫)

編修者：張嘉珮(引用九十六學年度第一學期六年級教學計畫) [視覺藝術]設計者：江成斌

（六）學習目標與相對應能力指標

學期總目標學習目標相對應能力指標

1-3-1-1

探索各種不同的藝術創作方式，將人物變形，表現創作的想

像力。

1-3-1-2

從事表演活動時能表現出豐富的想像力。

1-3-1

探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。

1-3-2-1

構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的技法，完成有個人

特質及思想的創作。

1-3-2-2

構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成

有規劃、有故事性的創作。

1-3-2-3

從日常生活中，尋找相聲的主題，並能加入自深情感與想法。

1-3-2-4

體驗編劇與表演中各個層面分工與合作的關係。

1-3-2

構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3-1

能創作音樂中的對答句。

1-3-3-2

能運用直笛吹奏曲子，將音樂之情意表現出。

1-3-3-3

探索使用原子筆藝術創作方式，表現創作的想像力並表現個

人特性與想法。

1-3-3-4

嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人對魚形觀察的想法

和情感。

1-3-3-5

瞭解情緒的種類和意義，藉此表達思想與情感。

1-3-3-6

能仿演出不同年齡的動作。

1-3-3

嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。

1.

能探索創作的形式,從事藝術表現。

1-3-4-1

能演唱二部合唱曲。

1-3-4-2

能與他人合作完成表演。

1-3-4-3

能參與討論，用心排練動態展的表演。

1-3-4

透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。

2.

透過分析與理解,認識藝術作品各種特徵及形

2-3-6-1

能具有基本的音樂常識。

2-3-6-2

能知道Rondo的基本結構。

2-3-6-3

透過分析、描述、討論等方式，辨認自然魚造形與藝術創作

的特徵及要素。

2-3-6

透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

(2)

2-3-8-1

認識a小調。

2-3-8-2

能辨認出曲子的大、小調。

2-3-8-3

使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作

品的特徵和價值並分享其故事創意。

2-3-8-4

能比較人我的差異，並適時地提出建議或鼓勵。

2-3-8

使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。

式。

2-3-9-1

透過討論方式，表達自己故事創作的審美經驗與見解。

2-3-9-2

透過討論，表達自己對舞台劇的美感經驗。

2-3-9

透過討論、分析、判

斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-3-11-1

欣賞表演時,能表現應有的禮貌與態度。

3-3-11

以正確的觀念和態

度，欣賞各類型的藝術展演活動。

3.

藉由欣賞活動,認識藝術行業，進而尊重與了解藝術創作。

3-3-12-1

能運用網路及各種方式蒐集資訊。

3-3-12

運用科技及各種方

式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。

（七）課程計畫 [ 表演藝術]

週次

日期

學校

（或年級）

重要行事

對應能力指標學習目標主要教學活動

(

評量與指導要項)

節數

教學資源

議題融入

1 9.01

│ 9.05

9.1 始業式

2 9.08

│ 9.12

量身高體重

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，

表現個人的想法和情感。

3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。

1-3-1-2 從事表演活動時能表現出豐富的想像力

1-3-3-5 瞭解情緒的種類和意義，藉此表達思想與情感。

3-3-11-1 觀賞表演時，

能表現應有的禮貌與態度。

感官練習曲

表情大考驗：教師請學生表演出喜、怒、哀、

樂等不同「力度」的情緒。例：讓學生表演

「有一點悲傷」→「很悲傷」→「非常悲傷」…

等不同力度的情緒展現，讓未表演的同學進行觀察。

肢體的對話

欣賞舞台劇「永遠的微笑」(探索隱藏在每一張臉背後的真情故事)

2

3 9.15

│

2-3-9 透過討論、分析、判斷等

2-3-9-2 透過討論，表達自己對舞台劇的美感經

肢體的對話

1. 欣賞舞台劇「永遠的微笑」。 ²

(3)

4 9.22

│ 9.26

自己對藝術創作的審美經驗與見解。

驗。

3-3-11-1 觀賞表演時，

2. 請學生發表在舞台上演出的聲量、肢體動作、表情、走位須注意的細節。

3. 請學生寫下表演札記─戲劇的組成元素與上台表演的注意要點。

4. 請學生蒐集網路或一般笑話。

5 9.29

│ 10.03

6 10.06

│ 10.10

10.10(五) 國慶日

7 10.13

│ 10.17

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒

1-3-1-2 從事表演活動時能表現出豐富的想像力。

1-3-2-3 從日常生活中，尋找相聲的主題，並能加入自身情感

說唱故事

1. 介紹相聲是通達世事、洞悉人生、嬉笑

怒罵，一門真正為老百姓喜聞樂見的民

間藝術。

4 簡報網路

(4)

8 10.20

│ 10.24

體、技法，

完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-12 運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。

與想法。

1-3-4-2 能與他人合作完成表演。

2-3-8-4

能比較人我的差異，並適時地提出建議或鼓勵。

3-3-11-1 觀賞表演時，

3-3-12-1 能運用網路及各種方式蒐集資訊。

2. 觀摩相聲大師精采片段。

3. 示範教學後，將準備好的笑話作合理結

構整理。

4. 學生分組並做三分鐘以內的笑話呈現。

學生互評，票選出相聲最佳拍檔。

9 10.27

│ 10.31

10 月底拔草

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，

1-3-2-4 體驗編劇與表演中各個層面分工與合作的關係。

1.2.3 木頭人

a.先將學生分成六組，一起分組進行。

b.每一組的一號同學先做一個姿勢，並且保

2 實作評

量

(5)

10

11.0 3

│ 11.07

期中考完成有規劃、有感情及思想的創作。

3-3-11-1

觀賞表演時，

持不動；二號同學要做一個動作不同且身

體的水平(高、中、低)也不同的姿勢在一

號同學旁邊；三號同學針對二號同學的動

作改變，其他同學也是如此。

c.等到組內所有同學都完成(大家都是靜止

的)，請一號同學選擇(輕輕觸碰)組內一位

同學，並跟他做一樣的動作，被觸碰的同

學再去尋找組內另一位同學做同樣的動

作，如此循環下去，直到組內的同學都做

過別人的動作。

d.最後請同學輪流一個人連續獨自完成組

內同學所發明的動作。

戲劇的起承轉合

1. 請學生討論一齣戲的誕生，需要哪些準

備過程。

2. 將生活點滴變成「一齣戲」，請學生當編

劇。

11

11.1 0

│ 11.14

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像

1-3-1-2 事表演活動時能表現出豐富的想像力。

麥芽糖在哪裡

1. 師說：「麥芽糖」生問：「在哪裡？」師答：「在○○」(指定一個地方或身體部位，

2

(6)

12 11.17

│ 11.21

力。如地板、腳跟)

2. 師再說：「麥芽糖」生問：「黏哪裡？」

師答：「黏○○」請學生黏住。

*要訣：善用全身各部未來設計動作我是…

1. 生問：「我是？」師答：「一朵花」(樹、

椅子、燈、種子…)以鈴鼓聲引導學生，

鼓聲一停，學生就要變成指定的東西。

2. 可延伸為兩人、四人甚至是八人。

13 11.24

│ 11.28

14 12.01

│ 12.05

15 12.08

│ 12.12

11-12 月份體適能

16

12.1 5

│ 12.19

1-3-4-3 能參與討論，

用心排練動態展的表演。

動態成果展佈置一

動態成果展佈置二

動態成果展排演一

各班級依各自規劃的動態成果展內容作演

出排練

指導時需特別留意走位、隊形、出入方向、

聲量、肢體動作的表現。

動態成果展排演二

各班級依各自規劃的動態成果展內容作演

出排練

指導時需特別留意走位、隊形、出入方向、

聲量、肢體動作的表現。

4

(7)

17 12.22

│ 12.27

18 12.29

│ 1.02

1.01(四) 元旦放假

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。

1-3-3-6 能仿演出不同

年齡的動作。人生的春夏秋冬

1. 過河的想像遊戲：告訴學生前面有一條

河，請小朋友想辦法過河(用動作呈現)。

從單人、兩人、四人設計不同的方式過

河。(鼓勵學生過河的方式越有變化越

好，動作表情要清楚)

2. 老師給予不同年齡的指令(2、20、40、

80 歲)，請學生演出該年齡會有的行為動

作。(如：吃飯、走路、說話、運動…)

*提醒學生：不同階段的人有不同的肢體

動作是因為心理、生理發展的不同，所

以引導學生思考以該年齡的內在感受出

發，轉化成外顯行為。

2

19 1.05

│ 1.09

20 1.12

│ 1.16

3-3-11-1 觀賞表演時，

1. 欣賞《卡夫卡變形記》。

2. 引導學生：《卡夫卡變形記》這部作品是表現一種夢境般的內心生活，訴說一個原本對未來充滿不確定感的人，如何從掙扎、徬徨的人生，走出晦澀，迎向光明。(表：現實主義/裡：存在主義) 3. 回饋與分享。

2

[音樂]

週次

日期

學校

（或年級）

重要行事

對應能力指標學習目標主要教學活動

(

評量與指導要項)

節數

教學資源

議題融入

(8)

1 ^9.1-9.₅

9.1(一)始業式

1-3-4

1-3-4-1

小小世界小小世界小小世界小小世界

1.

教師彈奏歌曲「小小世界」

(composed by Sherman),

學生聆聽曲調。

2.

先教唱前段歌曲,讓學生熟悉。

3.

熟練曲調歌詞並請學生分成兩組,練習後段的二部合唱。

4.

熟練前段與後段後,再全曲演唱。

1

piano

2 ^9.08-9_.12

量身高體重

1-3-4-1

小小世界小小世界小小世界小小世界

1.歌唱評量規則說明

2.全班學生兩兩一組,並決定演唱聲部

後,再練習數次。

1

3 ^9.15-9_.19

1-3-3

嘗試以藝術創作的技法、形式，

1-3-3-1

春神來了之問與答春神來了之問與答春神來了之問與答春神來了之問與答

1.

複習歌曲「小小世界」

2.

演唱「春神來了」

(German folk song)

3.

演唱「春神來了」第一個樂句,並練習更改答句。

4.

仔細觀察問句停留在什麼音?如果換成別的音,唱唱看像是問問題嗎?

1

五線譜圖

(9)

5.

仔細觀察答句停留在什麼音?如果換成別的音,唱唱看像是在回答問題嗎?

(

樂句線條上揚,像是在問問題;線條往下走,則像回答問題。)

4 ^9.22-9_.26

1-3-3-1

春神來了之問與答春神來了之問與答春神來了之問與答春神來了之問與答

1.

創作答句曲調及歌詞

2.

發表作品,唱或吹皆可。

‧評量方式:實作

1

5 ^9.29-_10.03

1-3-3

1-3-3-2

能運用直笛吹奏曲子，將音樂之情意表現出。

漂泊漂泊漂泊漂泊

1.

複習歌曲「小小世界」

2.

曲譜教唱：「漂泊」

(composed by Beethoven)

3.

習奏直笛評量曲:「漂泊」

(in a minor)

1

高音直笛

6 ^10.06- 10.10

10.10(五) 國慶日 2-3-8

2-3-8-1

認識a小調。漂泊漂泊漂泊漂泊

1.複習歌曲「漂泊」

2.熟練直笛曲:「漂泊」

3.認識a小調:

(1)複習C大調的主音及調號

(2)揭示C大調、a小調的音階對照表於

黑板上。

1 直笛

(10)

(3)引導學生聽、唱C大調與a小調音階。

(4)引導學生發現兩種音階之異同:

a.調號相同

b.主音不同

(5)教師指出,以A音為主音的小調音階,

稱為a(La)小調音階。

(6)教師說明a小調的調號與C大調相

同,兩者互為「關係大小調」。

7 ^10.13-_10.17

2-3-8

2-3-8-2

漂泊漂泊漂泊漂泊

1.回想五年級下學期學習過的單元「變

調的老虎」

2.教師彈奏C大調與a小調的「兩隻老

虎」

3.引導學生感受大調曲調與小調曲調

的不同感覺

4.請學生發表聆聽後的感受

5.完成課本

P.79

6.再引用其它曲子為例,如:小星星、小

蜜蜂...等。

7.提醒下週進行歌唱評量

1

(11)

8 ^10.20-_10.24

1-3-4-1 能演唱二部合唱曲。

歌唱評量

1

9 ^10.27-_10.31

10 月底拔草

1-3-4-1 能演唱二部合唱曲。

歌唱評量

1

10 ^11.03-_11.07

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

3-3-11

以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。

2-3-6-1 能具有基本的音樂常識。

3-3-11-1

歌劇歌劇歌劇

歌劇---「「「「卡門卡門卡門卡門」」」」

1.複習直笛曲:「漂泊」

2.教師介紹何謂「歌劇」

(Opera),

並

與四年級時認識的「音樂劇」做簡單比

較。

3.認識作曲家比才

(G. Bizet, 1838~1875)

4.簡介歌劇「卡門」

(Carmen)

的故事

劇情

5.教師播放前奏曲---「鬥牛士之歌」

6.請學生哼唱「鬥牛士之歌」

A

、

B

、

C

段,接著再聽一次此曲,並問學生哪一段

一再重複出現?出現了幾次?

‧評量方式:教師觀察

1

教學光碟、光碟播放設備、

音樂家圖片

11 ^11.10-_11.14

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝

2-3-6-2 能知道Rondo的基本結構。

歌劇歌劇

歌劇歌劇---「「「「卡門卡門卡門卡門」」」」

1.複習哼唱「鬥牛士之歌」

A

、

B

、

C

段,¹

教學光碟、光碟播放設備

(12)

術品的特徵及要

素。接著聆聽此曲,教師任意播放一樂段,請學生回答是屬於

A

、

B

、

C

哪一段的曲

調。

2.再次聆聽,並完成課本

P.25

。

3.回想四年級時學習過的曲式「三段

式」,接著教師介紹「輪旋曲」

(Rondo)

。

12 ^11.17-_11.21

歌劇歌劇歌劇

歌劇---「「「「卡門卡門卡門卡門」」」」

‧完成學習單:

1.歌劇「卡門」是由哪位音樂家創作?

2.女主角

Carmen

，以音域及音色是?

3.簡要寫出對歌劇「卡門」的看法?

1

學習單

13 ^11.24-_11.28

3-3-11

3-3-11-1

歌劇歌劇歌劇

歌劇---「「「「杜蘭朵公主杜蘭朵公主杜蘭朵公主杜蘭朵公主」」」」

1.「茉莉花」曲譜教唱。

2.「茉莉花」帶入歌詞作演唱練習。

3.認識作曲家

G. Puccini(1858~1924)

4.教師講述

Puccini

設定歌劇「杜蘭朵

公主」

(Turandot)

的時空背景,以及

融入中國民歌旋律「茉莉花」。

1

音樂家圖片

(13)

5.介紹

Turandot

劇情與主要人物角色

14 ^12.01-_12.05

3-3-11 以正確的觀念和態度，

欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-11-1

歌劇歌劇歌劇

歌劇---「「「「杜蘭朵公主杜蘭朵公主杜蘭朵公主杜蘭朵公主」」」」

1.「杜蘭朵公主」影片欣賞(片段)

2.完成學習單

1

教學光碟

15 ^12.08-_12.12

11-12月份體適能

總複習:複習教過的樂理、音樂常識。

1

16 ^12.15-_12.19

透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-6-2 能知道 Rondo的基本結構。

2-3-8-1 認識a小調。

2-3-8-2

樂理評量

評量方式:紙筆測驗

1

17 ^12.22-_12.26

1-3-3-2 能運用直笛吹奏曲子，

將音樂之情意表現出。

直笛評量

評量方式:實作 ¹

直笛

18 ^12.29-_1.02

1.01(四)元

旦放假嘗試以藝術創作

的技法、形式，

1-3-3-2 能運用直笛吹奏曲子，

將音樂之情意表現出。

直笛評量

評量方式:實作 ¹

直笛

(14)

19 ^1.05-1_.09

期末評量 2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

孟德爾頌之歌孟德爾頌之歌孟德爾頌之歌孟德爾頌之歌

1.教師介紹浪漫樂派作曲家孟德爾頌

(F. Mendelssohn, 1809~1847)

的故事

2.

Mendelssohn

作品：婚禮進行曲

（

From “

仲夏夜之夢

"

）

3.鋼琴小品無言歌（將抽離了歌詞的獨

唱歌曲、二重奏和分部歌曲成功轉化成

鍵盤音樂）

4.直笛練習曲：乘著歌聲的翅膀

1

教學光碟、直笛

20 ^1.12-1_.16

3-3-11

3-3-11-1

孟德爾頌之歌孟德爾頌之歌孟德爾頌之歌孟德爾頌之歌

1.複習

Mendelssohn

之生平故事

2.欣賞：e小調小提琴協奏曲

Op.64

3.欣賞：乘著歌聲的翅膀(合唱曲)－感

受曲風與和聲之美

4.複習直笛曲：乘著歌聲的翅膀。

1

教學光碟、直笛

[視覺藝術]

週次

日期

學校

（或年級）

重要行事

對應能力指標

學習目標

主要教學活動 (評量與指導要項)

節數

教學資源

議題融入

1 ^9.1-9.₅ ^9.1(一)始業式

1-3-1 探索各種不

1-3-3-3

探索使用原一、和藝術作朋友

1.教師說明本學期課程、上課原則及需準備

2 點 ppt 或繪本

(15)

2 ^9.08-9 .12

量身高體

重

3 ^9.15-9 .19

4 ^9.22-9_.26

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力 1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表

1-3-3-3 探索使用原子筆藝術創作方式，表現創作的想像力並表現個人特性與想法。

●原子筆線條 (2)

1.用幾何線或自由曲線，將畫面分割成不同大小的畫面構成。

2.用「心情聯想」為主題，在每一分割的塊面上，飾以不同的記號或點線。

3.色塊明暗互襯，善用其疏密之安排所產生

2 紅、

藍、黑原子筆

A4 紙兩張

5 ^9.29-_10.03

6 ^10.06- 10.10

10.10(五) 國慶日

2-3-6 透過分析、

描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-6-3 透過分析、

描述、討論等方式，辨認自然魚造形與藝術創作的特徵及要素。

●魚的純化設計 (1)

1.以魚的自然造形、色彩為本，設計出簡化的、具裝飾性的造型。

2.教師解釋造型、變形的意義：

把自然形依據個人的理念、配合實際形體，

予以裝飾化的改體，卻不能失去原來的特徵。

（是一種傳神、誇張又趣味的新形體）

3.設計方法：

分析：例如於頭為三角形、魚身為弧形，尾

2 A4 紙

7 ^10.13-_10.17

8 ^10.20-_10.24

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、

技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3 嘗試以藝術

1-3-3-4 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人對魚形觀察的想法和情感。

●魚的純化設計 (2)

1 色彩事先計畫，用水彩顏料上色。

2 以色塊組合，不需要表現漸層的水彩技

（因廣告顏料較難處理，故以水彩為主體）。

3 分享並欣賞其他同學的畫作。

4 完成後貼在書包櫃上佈置教室

2 圖畫紙

(16)

創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。

9 ^10.27-_10.31

10 ^11.03-_11.07

10 月底拔草

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、

技法，完成

1-3-1-1 探索各種不同的藝術創作方式，將人物變形，

表現創作的想像力。

●變形人物 (1)

1 打破寫實形的限制，以變形方式表現人物，並學習變形的幾種方式。

2 討論在哪一種情況之下可以看到變形的臉：哈哈鏡、水倒影、不鏽鋼湯匙。

3 說明變形的方法：

（原形等距畫分、變形誇張部分畫分）

4 教師提供圖案，學生先以原形等距劃分，

2 鉛筆、

尺、畫紙

11 ^11.10-_11.14

12 ^11.17-_11.21

13 ^11.24-_11.28

14 ^12.01-_12.05

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，

完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-2-1 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的技法，完成有個人特質及思想的創作。

一、變形人物 (2)

1 練習多種變形，作為之後插畫設計的人物造型之用。

2 鉛筆上色畫好草圖後，以鉛筆畫下最後確定的粗線條圖並以水彩上色。

二、動態成果展指導

1.協助學年學生做動態成果展道具之準備。

4 A4 紙一人三張

15 ^12.08-_12.12

16 ^12.15-_12.19

11-12 月份體適能

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表

1-3-2-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有故事性的創作。

●插畫說故事 (1)

1 教師介紹各式插畫，並解釋繪本創作與插畫之異同。

2 教師示範以插畫說故事，並請同學上台參與，教師並以圖案創作解釋創作流程（鉛筆稿、色稿、電子稿）。

3 各組討論欲創作的主題，並設計主角人物。

插畫說故事 (2)

2 圖片、

圖畫紙、色鉛筆

17 ^12.22-_12.26

18 ^12.29-_1.02

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、

動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價

2-3-8-3 使用適當的視覺、聽覺、

動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值並分享其

●插畫說故事 (3)

1 先呈現未完成的圖畫創作，參觀各組的作品，再繼續圖畫。

2 圖畫創作。

3 圖畫完成的作品各組需完成一個連貫的故

2 圖畫紙、色鉛筆

19 ^1.05-1_.09 ^1.01(四)元旦放假

1-3-4 透過集體創作方

2-3-9-1

透過討論方 ●插畫說故事 (4)

1 展示並分享插畫故事。

2 A4 紙

(17)

20 ^1.12-1_.16