備查文號:
中華民國110年07月16日臺教授國字第1100085815D號函 備查
高級中等學校課程計畫
國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校
學校代碼:070401
技術型課程計畫
本校110年6月10日第5次課程發展委員會會議通過
校長簽章:_______________
(110學年度入學學生適用) 備查版
中華民國110年8月3日
備查版
學校基本資料表
學校校名 國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校
技術型高中
專業群科
1. 機械群:機械科;鑄造科;機械木模科;機電科;製圖科 2. 動力機械群:汽車科
3. 電機與電子群:資訊科;電子科;控制科;電機科 4. 土木與建築群:建築科
建教合作班 重
點 產 業 專 班
產學攜手合作專班 產學訓專班 就業導向課程專班 雙軌訓練旗艦計畫
其他
進修部
1. 機械群:機械科;製圖科 2. 動力機械群:汽車科 3. 電機與電子群:資訊科;電機科 4. 土木與建築群:建築科
聯絡人
處 室 教務處 電 話 047252541#272
職 稱 課務組長 行動電話 個資不予顯示
姓 名 個資不予顯示 傳 真 個資不予顯示
E-mail 個資不予顯示
壹、依據
一、 102年7月10日總統發布之「高級中等教育法」第43條中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱 要及其實施之有關規定,作為學校規劃及實施課程之依據;學校規劃課程並得結合社會資源充 實教學活動。
二、 103年11月28日教育部發布之「十二年國民基本教育課程綱要」。
三、 107年2月21日教育部發布之高級中等學校課程規劃及實施要點。
貳、學校現況
一、班級數、學生數一覽表
表 2-1 前一學年度班級數、學生數一覽表
類型 群別 科班別 一年級 二年級 三年級 小 計
班級 人數 班級 人數 班級 人數 班級 人數
技術型高 中
機械群
機械科 2 75 2 73 2 78 6 226
鑄造科 1 35 1 36 1 38 3 109
機械木模科 1 31 1 37 1 39 3 107
機電科 2 74 2 74 2 78 6 226
製圖科 1 38 1 38 1 39 3 115
動力機械
群 汽車科 2 59 2 77 2 75 6 211
電機與電 子群
資訊科 1 38 1 39 1 41 3 118
電子科 2 71 2 76 2 75 6 222
控制科 1 38 1 39 1 37 3 114
電機科 2 79 2 75 2 81 6 235
土木與建
築群 建築科 2 62 2 72 2 74 6 208
進修部
機械群 機械科 1 28 1 29 1 28 3 85
製圖科 1 26 1 14 2 28 4 68
動力機械
群 汽車科 1 30 1 33 1 19 3 82
電機與電 子群
資訊科 1 25 1 18 1 28 3 71
電機科 1 25 1 18 1 25 3 68
土木與建
築群 建築科 1 23 1 11 1 7 3 41
二、核定科班一覽表
表 2-2 110學年度核定科班一覽表
類型 群別 科班別 班級數 每班人數
技術型高中
機械群
機械科 2 35
鑄造科 1 35
機械木模科 1 35
機電科 2 35
製圖科 1 35
動力機械群 汽車科 2 35
電機與電子群
資訊科 1 35
電子科 2 35
控制科 1 35
電機科 2 35
土木與建築群 建築科 2 35
進修部
機械群 機械科 1 40
製圖科 1 40
動力機械群 汽車科 1 40
電機與電子群 資訊科 1 40
電機科 1 40
土木與建築群 建築科 1 40
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参、學校願景與學生圖像 一、學校願景
發揚校訓誠正(誠實正直-品格)專精(專業精進-技術)之精神,秉持教學創新、創造發明(創 新)、產學合作(互助)、國際接軌(博觀)之教育理念,以成為永續經營之全人教育學校。
二、學生圖像
品格
誠實正直、負責盡職 公平正義、守規守法 技術
專業精進、技術領航 解決問題、務實致用 創新
創造發明、追求新知 積極研發、與時並進 互助
產學合作、協調互信 團隊精神、創造雙贏 博觀
國際接軌、開拓視野 語言溝通、文化交流
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肆、課程發展組織要點
國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校課程發展委員會組織 國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校
課程發展委員會組織要點 94年6月30日校務會議通過 98年6月29日校務會議修正通過 107年6月29日校務會議修正通過
107年8月29日配合新課綱重新擬訂,經校務會議通過
一、 依據教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A號令發布、106年5月10日臺教授 國部字第1060048266A號令發布修正之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」。
二、 本校課程發展委員會(以下簡稱本委員會)置委員41人,委員任期一年,任期自每年八月一 日起至隔年七月三十一日止,其組織成員如下:
(一) 召集人:校長。
(二) 學校行政人員:由教務主任、學務主任、總務主任、實習主任、圖書館主任、輔導主任、
主計主任、進修部主任、教學組長、註冊組長、課務組長、訓育組長、實研組長、進修部教學組 長擔任之,共計14人;並由教務主任兼任執行秘書,實習主任和進修部主任兼任副執行秘書。
(三) 領域/科目教師:由國文領域、英文領域、數學領域、社會領域、自然領域、藝能領域召集 人擔任之,共計6人。
(四) 專業群科(學程)教師:由機械科主任、機電科主任、製圖科主任、木模科主任、鑄造科主 任、電子科主任、電機科主任、控制科主任、資訊科主任、汽車科主任、建築科主任擔任之,共 計11人。
(五) 特殊需求領域課程教師:由資源班教師擔任之,共計1人。
(六) 各年級導師代表:由各年級導師推選之,共計3人。
(七) 教師組織代表:由學校教師會推派1人擔任之。
(八) 專家學者:由學校聘任專家學者1人擔任之。
(九) 產業代表:由學校聘任產業代表1人擔任之。
(十) 學生代表:由班聯會主席或經選舉產生之學生代表1人擔任之。
(十一) 學生家長委員會代表:由學校學生家長委員會推派1人擔任之。
三、 本委員會根據總綱的基本理念和課程目標,進行課程發展,其任務如下:
(一) 掌握學校教育願景,發展學校本位課程。
(二) 統整及審議學校課程計畫。
(三) 審查學校教科用書的選用,以及全年級或全校且全學期使用之自編教材。
(四) 進行學校課程自我評鑑,並定期追蹤、檢討和修正。
四、 本委員會其運作方式如下:
(一) 本委員會由校長召集並擔任主席,每年定期舉行二次會議,以十二月前及六月前各召開一 次為原則,必要時得召開臨時會議。
(二) 如經委員二分之一以上連署召開時,由校長召集之,得由委員互推一人擔任主席。
(三) 本委員會每年十二月前召開會議時,必須完成審議下學年度學校課程計畫,送所屬教育主 管機關備查。
(四) 本委員會開會時,應有出席委員三分之二(含)以上之出席,方得開議;須有出席委員二 分之一(含)以上之同意,方得議決。
(五) 本委員會得視需要,另行邀請學者專家、其他相關人員列席諮詢或研討。
(六) 本委員會相關之行政工作,由教務處主辦,實習處和進修部協辦。
五、 本委員會設下列組織:(以下簡稱研究會)
(一) 各領域/科目教學研究會:設立國文領域、英文領域、數學領域、社會領域、自然領域、藝 能領域共6領域,由該領域/科目教師組成之,互推一人擔任召集人,並由召集人召集並擔任主 席。
(二) 各專業群科/學程教學研究會:由各科(學程)教師組成之,由科(學程)主任召集並擔任主 席。
(三) 各群課程研究會:由該群各科(學程)教師組成之,由該群之科(學程)主任互推召集人並擔 任主席。
研究會針對專業議題討論時,得邀請業界代表或專家學者參加。
六、 各研究會之任務如下:
(一) 規劃校訂必修和選修科目,以供學校完成各科和整體課程設計。
(二) 規劃跨群科或學科的課程,提供學生多元選修和適性發展的機會。
(三) 協助辦理教師甄選事宜。
(四) 辦理教師或教師社群的教學專業成長,協助教師教學和專業提升。
(五) 辦理教師公開備課、授課和議課,精進教師的教學能力。
(六) 發展多元且合適的教學模式和策略,以提升學生學習動機和有效學習。
(七) 選用各科目的教科用書,以及研發補充教材或自編教材。
(八) 擬定教學評量方式與標準,作為實施教學評量之依據。
(九) 協助轉學生原所修課程的認定和後續課程的銜接事宜。
(十) 其他課程研究和發展之相關事宜。
七、 各研究會之運作原則如下:
(一) 各領域/科目/專業群科(學程)教學研究會每學期舉行至少二次會議,必要時得召開臨時會 議;各群課程研究會每年定期舉行二次會議。
(二) 每學期召開會議時,必須提出各領域/科目和專業群科之課程計畫、教科用書或自編教材,
送請本委員會審查。
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(三) 各研究會會議由召集人召集,如經委員二分之一以上連署召集時,由召集人召集之,得由 連署委員互推一人為主席。
(四) 各研究會開會時,應有出席委員三分之二(含)以上之出席,方得開議;須有出席委員二 分之一(含)以上之同意,方得議決,投票得採無記名投票或舉手方式行之。
(五) 經各研究會審議通過之案件,由科(群)召集人具簽送本委員會會核定後辦理。
(六) 各研究會之行政工作及會議記錄,由各領域/科目/專業群科(學程)/各群召集人主辦,教務 處和實習處協助之。
八、本組織要點經校務會議通過後,陳校長核定後施行。
國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校課程發展委員會組織要點 94年6月30日校務會議通過
98年6月29日校務會議修正通過 107年6月29日校務會議修正通過
107年8月29日配合新課綱重新擬訂,經校務會議通過
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伍、課程發展與規劃 一、一般科目教學重點
表5-1 一般科目教學重點與學生圖像對應表
領 域
科
目 科目教學目標 科目教學重點
(學校領域科目自訂)
學生圖像 品
格 技 術
創 新
互 助
博 觀
語 文 領 域
國 語 文
【總綱之教學目標】
1、培養學生閱讀、欣賞、表達與寫作語體文的興趣 與能力,以奠定自主與終身學習的基礎。
2、提升學生探索古今典籍的興趣與閱讀的能力,以 陶冶人文素養及高尚情操。
3、提升學生在各領域與職場多元應用國語文的能 力,以因應實際生活及職業發展的需要。
4、引導學生研讀各類文化經典,培養思考、分析、
組織等能力,以涵育公民素養及愛國淑世的精神。
5、啟發學生主動關心生活環境及國際事務,以拓展 國際視野及尊重多元文化。
加強國語文教學,提升學生理解、思考與欣賞語文之能力。 ● ● 加強語文練習,提升學生語文表達能力,以因應未來生活及職業發展
所需。 ●
鼓勵學生多元閱讀,以提升學生閱讀素養及拓展國際視野。 ● 教學中適時融入各項議題,引領學生探討,提升學生思辨及解決問題
能力。 ● ● ●
運用多元教學方式,激發學生多元思考與創意表現能力。 ● 配合專業群科學習需求,提供學生國語文素養之訓練 ○ ○ ●
英 語 文
【總綱之教學目標】
1.培養學生英語文的溝通及職場應用之基本能力。
2.訓練學生善用語言工具,增進文化交流,提升正 確之國際觀。
3.涵育學生學習英語文的興趣,強化英語運用能 力。
4.引導學生賞析英文文學作品,提昇人文素養。
加強學生英文基本文法、簡易閱讀及書寫能力等並應用於日常生活地
球村環境中。 ● ○ ○ ●
配合各單元介紹有關片語、俚語、慣用語的用法及外國風俗民情,增
進對外國文化的了解。 ● ● ○ ● ●
利用各種實體及媒體資源來進行教學,以增進學生之學習興趣與效
果。 ● ○ ○
彈性應用各種教學法及小組討論方式,鼓勵師生間的互動,及增加學
生使用英文溝通的機會 ○ ● ○ ● ○
藉由大量閱讀來增進學生之英文程度及吸收國外知識,促進對國際事
物及科技新知之了解及關注。 ● ○ ○ ●
教導學生有效之語言學習方法及介紹語言學習資源,強化學生語言自
學及進修之能力。 ● ● ○ ○
配合專業群科學習需求,提供學生英語文素養之訓練 ○ ○ ●
數 學 領 域
數 學 (C)
【總綱之教學目標】
1.引導學生瞭解數學的基本概念與函數圖形,以增 進學生的基本數學知識。
2.訓練學生的演算與作圖或識圖等能力,以應用於 解決日常實際問題及未來工程專業及資訊應用領域 內實務問題。
3.培養學生使用數學軟體工具與科技應用的能力解 決職業群中的現實問題之能力。
4.配合各相關專業科目的教學需要,以達學以致用 的目的。
5.造就學生的基礎學力,以培養繼續進修、自我發 展的能力。
6.提供所有學生數學學習公平受教與學會數學的機 會。
能使學生能熟練多項式、指數、對數的運算及相關之估算。 ● ● 能使學生面對問題能做數學的猜測並能以此猜測進行探究。 ● ●
能使學生將數學知識與具體世界做連結。 ● ●
能使學生應用基本數學解決實際的問題。 ● ● ●
能使學生正確、流暢地利用口語或文字表達解題想法 ● ● ● 能使學生應用計算器與軟體來解決職業群中的實務問題。 ● ● ● 能使學生與同學應用分工合作的學習策進行問題的解決。 ● ● ● ● 配合專業群科學習需求,提供學生數理邏輯素養之訓練 ○ ○ ● 社
會 領 域
歷 史
【總綱之教學目標】
1、增進對歷史學科及領域知識的探究與理解能力,
並發展跨學科的分析、思辨、統整、評估能力。
2、發展個人主體意識,提升自主理性思考、價值判 斷、及自律自制能力與自我實現的素養。
3、提升自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文 化。
4.積極關心全 球議題及國際情勢,且能順應時代脈 動與社會需 要,以古鑑今。
培養學生對人類生活相關議題,具備探索思考推理分析等能力,並能
提出解決問題之策略。 ● ● ○ ●
培養學生能省思歷史與文化發展多重面向,珍視多元文化的社會體
系,尊重聆聽他人觀點,檢視自我。 ● ● ○ ●
培養學生具備地方感與鄉土愛,體認生活中各種現象的全球關聯,思
辨各種社會及環境議題,進行整合評價。 ○ ● ● ○
培養學生能反思歷史經驗,以 進行個人思想、價 值與情意之表達,
能以同理心與他人溝通 並解決問題。 ● ● ● ○
培養學生具備語言文字等符號的表現能力,並善用各種科技資訊媒
體,參與公共事務或解決社會議題,並反思媒體使用的倫理問題。 ● ○ ● ● 培養學生發展適切的人際互動關係,並展現包容溝通協調的能力,進
而體現團隊合作的精神。 ● ○ ● ●
配合專業群科學習需求,提供學生史學素養之訓練 ○ ○ ●
地 理
【總綱之教學目標】
1. 分辨地理基本概念、原理原則與理論的意義,連 結地理系統、地理視野與地理技能,解析地表現象 的 特性。
2. 具備適當運用科技、資訊與媒體之 素養,進行 各類地理資訊判讀與應用。
3.具備自我文化認同信念,並尊重與欣賞多元文 化,積極關心全球議題及 國際情勢,且能順應時代 脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀 與世界和平的胸懷。
4.理解與關心本土與國際 事務的素養,並認 識與 包容文化的多元性。
5. 尊重文化的多樣性,欣賞各種人地交互作用所塑 造的地 景。珍視不同空間尺度的環境永續價值,並 願意付諸行動保 護。
培養學生能運用地理基本概念、原理原則,解釋相關的地表現象。 ● ○ ○ ● 培養學生能連結地理系統、地理視野與地理技能,分析地表現象的內
涵。 ● ○ ○ ●
培養學生能運用地理視野、地理系統的概念,體認生活中各種現象的
全球關連。 ● ○ ○ ●
培養學生能尊重文化的多樣性,欣賞各種人地交互作用所塑造的地
景。 ● ● ● ●
培養學生能運用統計方法、地理資訊系統等適當工具進行資料分析與 歸納。從各類資料辨識現象的型態、關聯與趨勢,解讀資料蘊含的意 義。
● ● ● 培養學生能珍視不同空間尺度的環境永續價值,並願意付諸行動保
護。 ● ○ ● ● ●
培養學生具備跨領域/科目整合相關知能,反思各種社會及環境議題,
並提出看法或解決策略。 ● ● ● ●
配合專業群科學習需求,提供學生地理環境素養之訓練 ○ ○ ● 公
民 與 社 會
【總綱之教學目標】
1.增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識 的探究與理解能力。
2.發展跨學科的分析、思辨、統整與評估的能力。
3.發展個人的主體意識,以及自律自治、自發精進 與自我實現的素養。
4.提升自主思考、價值判斷、理性決定與創新應變 的素養。
5.發展民主溝通互動、團隊合作、問題解決及社會 參與等公民實踐的素養。
6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公 民身分的敏察覺知,並涵育肯認多元、 重視人權和 關懷全球永續的責任意識。
培養學生認識公共議題時,所需要相關心理學、社會學、法律學、政
治學以及經濟學先備知識基礎。 ● ○ ●
建立學生對於家庭、社會以及國家認同,個人應扮演角色與責任的認
知。 ● ● ●
培養學生對於公共議題相關價值澄清的能力 ● ● ○
提升學生與同儕團體進行議題討論與思辯的能力。 ○ ○ ● ● 培養學生利用資訊科技,進行主動學習並進而解決問題的能力。 ○ ● ● 涵養學生對於不同性傾向、性別認同的尊重與接納的態度。 ● ○ ● ● 培養學生透過大法官釋憲文認識我國人權發展的進程。 ● ○ ● 建立學生對生態環境變遷議題的認知,以及節約能源的實踐能力。 ● ● ●
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7. 理解公民知識核心概念並能運用公民知識解釋社 會現象,進而關注社會生活相關課題,珍視並願意 維護重要的公民價值。
配合專業群科學習需求,提供學生公民素養之訓練 ○ ○ ●
自 然 科 學 領 域
物 理 (B)
【總綱之教學目標】
1.培養學生探索物理科學的興趣與熱忱,積極探究 自然界的運作模式及相關的物理理論。
2.培養學生搜集相關資訊與條件的能力,能運用物 理科學知識並以科學方法進行分析、推理思考,進 行實驗,以解決問題之能力。
3.培養學習自然界的知識並關注物理科學未來發展 趨勢,能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並 以科學態度確實的執行計畫,積極應對生活或工作 上的變化。
4.邏輯思考及理解他人,展現自尊尊人的品德,並 應用於日常生活或工作上。
5.培養珍惜環境、尊重生命、能從科學及其發展歷 程與影響中的學習,體認到科學的發展需顧及道德 的實踐與人類永續發展的平衡。
教導學生能主動察覺生活中各種物理科學問題的成因,包含力學、光
學、電磁學、近代物理。 ● ● ● ● ●
教導學生能運用簡單的物理演算公式及單一的科學證據或理論,理解 自然科學知識或理論的問題成因,進而設計科學探索與實驗操作的方 法。
○ ○ ● ● ● 教導學生能依據觀察、蒐集資料、討論等,提出生活周遭中適合科學
探究或適合以科學方式尋求解決的問題。 ● ● ● ● ● 教導學生能合理運用思考智能,有效整理資訊或數據。獲知因果關
係、理解科學、社會、人權、性別、環境及海洋等各項議題,解決問 題或是發現新的問題。
● ● ● ● ● 使學生了解物理科學能力是多元的,透過科學探索與科學思考對生活
週遭的事物產生新的體驗,並透過成功解決問題的經驗,獲得成就 感。
● ● ● ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生物理科學素養之訓練 ○ ○ ●
化 學 (B)
【總綱之教學目標】
1.培養學生探索化學科學的興趣與熱忱,積極探究 自然界的運作模式及相關的科學理論。
2.培養學生搜集相關資訊與條件的能力,能運用化 學知識並以化學科學方法進行分析、推理思考,進 行實驗,以解決問題之能力。
3.培養學習自然界的知識並關注化學未來發展趨 勢,能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並以 科學態度確實的執行計畫,積極應對生活或工作上 的變化。
4.培養珍惜環境、尊重生命、能從科學及其發展歷 程與影響中的學習,體認到科學的發展需顧及道德 的實踐與人類永續發展的平衡。
教導學生能了解物質的結構、物質的分離與鑑定,養成主動學習科新
知的習慣,積極探究自然界。 ● ● ● ● ○
教導學生能運用化學反應式、化學計量理解水溶液中氧化與還原反 應、酸鹼反應的科學證據或理論,理解化學科學知識或理論的問題及 成因。
○ ○ ● ● ● 教導學生能從日常經驗藥物與材料、衣料與化學科學中相關議題。依
據觀察、蒐集資料、討論等,提出生活周遭中適合科學探究或適合以 科學方式尋求解決的問題。
● ● ● ○ ● 使學生了解水汙染與防治、 大氣汙染與防治、 土壤汙染與防治、能
對科學資訊抱持批判的態 能對科學資訊抱持批判的態度,檢視其真實 性與可信,盡一己之力,進而促進能源資源永續利用。
● ● ○ ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生化學科學素養之訓練 ○ ○ ●
藝 術 領 域
音 樂
【總綱之教學目標】
1、表現:善用多元媒介與形式從事藝術與生活的創 作和展現,傳達思想與情感。
2、鑑賞:參與審美活動,透過感受與理解進行思維 判斷,體認藝術的價值。
3、實踐:培養主動參與藝術的興趣和習慣,欣賞人 生,增進美善生活。
提供學生多元媒體操作機會,同時加強相關音樂知識,以提升藝術創
作及表達的能力 ○ ● ● ○ ●
提供學生音樂藝術展演活動之參與機會,及引導賞析課程,以培養藝
術欣賞之能力 ● ○ ● ○ ●
鼓勵學生參與藝文活動,並將此習慣融入生活當中 ● ○ ● ● ○
美 術
【總綱之教學目標】
1、表現:善用多元媒介與形式從事藝術與生活的創 作和展現,傳達思想與情感。
2、鑑賞:參與審美活動,透過感受與理解進行思維 判斷,體認藝術的價值。
3、實踐:培養主動參與藝術的興趣和習慣,欣賞人 生,增進美善生活。
提供學生多元素材之藝術創作機會,了解並實際操作創作技法,以提
升藝術創作及展示的能力 ○ ● ● ○ ●
提供學生藝文展演活動之參與機會,並增加賞析課程,以培養藝術欣
賞之能力 ● ○ ● ○ ●
引導學生積極參與藝文活動,並將此習慣融入於生活當中 ● ○ ● ● ○
綜 合 活 動 領 域
環 境 科 學 概 論
【總綱之教學目標】
1. 引導學生了解環境與人類生活之關聯及環境保護 之重要性。
2.引導學生學生關心環境及保護環境的世界公民意 識,並培養愛護環境之態度及主動參與環保工作之 熱忱。
3.具備系統思考,並追求真理的情意與 態度,以有 效處理生活及生命 各種議題。
4.培養學生具備適切的人性觀與自我觀, 提升身心 健全發展的素質。
5.深 化生命意義的探索,確立適切的人生觀及人生 信念。
培養學生了解保護環境及關懷環境變化之觀察能力。 ● ○ ○ ○ ● 使學生能理解人為活動會環境造成的影響,進而支持相關環境保護政
策。 ● ● ●
使學生能思考生活品質與人類發展的意義,並據以思考與永續發展 的
關係。 ○ ● ● ●
培養學生體認生活中各種現象的全球關聯,思辨各種社會及環境議
題,進行整合評價。 ○ ● ● ●
培養學生具備對道德及公共議題 進行價值思辨的素養,提升參與公共 事務或解決社會議題的能力,並反思資源分配、平復差距、社會正義 的議題。
● ○ ● ● 使學生能思考生活品質與人類發展的意義,並據以思考與永續發展的
關係。 ● ● ● ●
配合專業群科學習需求,提供學生環境保護素養之訓練 ○ ○ ●
科 技 領 域
資 訊 科 技
【總綱之教學目標】
1、習得資訊科技的基本知識與技能。
2、培養正確的資訊科技觀念、態度及工作習慣。
3、善用資訊科技知能以進行創造、思辨、邏輯、運 算等思考。
4、了解資訊科技產業與職業及未來發展趨勢。
5、了解資訊科技及其對個人、社會、環境與文化的 互動與影響。
使學生能應用資料處理工具分析相關開放大數據資料,以思辨多元資
訊的各種不同脈絡及影響 ● ● ○ ○ ○
使學生能以運算思維為主軸,暸解相關資訊科學演算法,培養邏輯分
析能力增廣思維的面向 ○ ● ○ ○ ●
使學生能配合程式設計的學習,培養運用資訊科技解決問題解決的能
力 ○ ● ● ○ ○
使學生能通曉雲端運算的資源服務,具備統整應用資訊科技的多元網
路資源 ○ ● ○ ○ ●
配合專業群科學習需求,提供學生資訊能力素養之訓練 ○ ○ ● ○ ● 健
康 與 體 育 領 域
健 康 與 護 理
【總綱之教學目標】
1、培養學生具備健康生活的知識、態度與技能,增 進健康的素養。
2、培養學生健康問題解決及規劃執行的能力。
3、培養學生思辨與善用健康生活的相關資訊、產品 和服務的素養。
4、培養學生關懷生活、社會與環境的道德意識和公 民責任感,營造健康與運動社區。
5、發展學生健康相關之文化素養與國際觀。
教導學生健康生活的知識,擁有執行健康生活的技能並能夠落實在生
活當中 ○ ● ● ○ ○
使學生能學習健康問題的解決能力,能設計一份健康問題解決計畫 ○ ● ● ○ ● 培養學生面對健康相關訊息時能學會批判性思考與善用相關訊息 ● ● ○ ● ● 使學生能主動關懷生活中的健康議題,一起營造健康社區 ● ● ○ ● ● 培養學生學習用多元角度與國際視野看待健康相關議題 ○ ○ ● ● ● 體
育
【總綱之教學目標】
1、培養學生具備健康生活與體育運動的知識、態度 與技能,並養成規律運動的習慣。
2、培養學生思辨與善用體育運動的相關資訊、產品 和服務的素養。
3、建構學生運動美學的欣賞能力及素養,豐富休閒 生活品質與全人健康。
4、培養學生關懷生活、社會與環境的道德意識和公 民責任感,並發展體育相關之文化素養與國際觀。
5、培養學生良好人際關係與團隊合作精神。
讓學生瞭解運動與身體健康之關係,且藉由嘗試各運動項目,從中找
到興趣之運動,願意投入作為 ● ○ ● ○ ○
使學生瞭解與應用各運動項目之知識及技能,透過探索、模仿、演練
等學習過程,習得多項運動技能,達到多元運動發展。 ○ ● ● ○ ○ 藉由運動技能的練習及比賽,讓學生懂得與同儕互助合作、彼此溝通
與互相包容,並且能欣賞同儕活動及運動比賽。 ● ● ● ● ● 使學生養成遵守常規,以積極、正向的態度主動學習,並挑戰自我,
精進與超越自我潛能。 ● ● ○ ○ ○
使學生瞭解各項運動之背景、規則、文化及歷史,懂得欣賞、關懷各
項運動比賽及體育相關議題。 ● ○ ● ○ ○
讓學生學會遵守運動規範、尊重他人,展現良好的運動道德及運動精 神。
● ○ ● ○ ●
配合專業群科學習需求,提供學生體育運動素養之訓練 ○ ○ ○ ●
全 民 國 防 教 育
全 民 國 防 教 育
【總綱之教學目標】
一、建構全民國防意識與知能,主動關懷社會與國 家安全。
二、認識國際情勢與國家處境,增進對國家安全議 題之認知。
三、了解全民防衛之意義,養成動員及災害防救之 意識與行動力。
四、建立國家認同與自信心,培養參與國防事務及 促進國家永續發展的心志。
加強當前國防政策宣導,以及各國國防政策介紹,使其瞭解當前情
勢,提升學生危機意識,增加學習意願 ● ○ ○ ●
使學生具備探討國際情勢與國家發展的批判思考能力,體認國家安全
與自身之關係,並以正向態度有效解決與生活有關問題 ● ○ ● 使學生透過各類防災演練與實作活動,強化團隊合作的精神,培養同
理關懷與溝通互動的能力 ○ ● ●
具備實踐維護國家安全的行動力,養成關心國家發展的公民意識,主
動參與國家安全相關議題的公共討論與對話,關懷國家之永續發展 ● ○ ● 配合專業群科學習需求,提供學生國防意識素養之訓練 ○ ○ ● 備註:學生圖像欄位,請填入學生圖像文字,各欄請以打點表示科目教學重點與學生圖像之對應,「●」代表高度對應,「○」代表低度對應。
二、群科教育目標與專業能力
表5-2 群科教育目標、科專業能力與學生圖像對應表
群 別
科
別 產業人力需求或職場進路 科教育目標 科專業能力
學生圖像 品 格
技 術
創 新
互 助
博 觀
機 械 群
機 械 科
1.機械加工成型、維修與組裝 技術員
2.電腦輔助設計與製造技術員 3.生產及品質檢驗技術員
1.培養機械加工、維修與組裝 之基礎技術人才。(註:基礎) 2.培養電腦輔助設計與製造之 工程技術人才 。(註:分流1) 3.培養工程製造品管之基層技 術人才。(註:分流2) 4.培養機械行業領域安全衛生 防護、職業道德、創新問題解 決及及能持續進修之人才。
(註:通例)
具備機械行業所需之專業基礎知識與技術之能力 ○ ● ● ● ○ 具備機械加工機具設備所需之操作、基本校正技術
與知能 ○ ● ● ● ●
具備機械電腦輔助設計與製造專業基礎技術能力 ○ ● ● ● ● 具備工程製造與品質管制基礎能力 ● ● ○ ● ● 具備機械行業職業道德、安全衛生、創新及問題解
決能力 ● ○ ● ● ●
具備終身學習專業精進之持續進修能力 ● ● ● ○ ●
機 械 群
鑄 造 科
1.鑄造相關從業人員 2.模具設計工程師人員 3.鑄造工程人員 4.冶金工程人員
5.鑄造方案設計分析工程師人 員
6.材料工程人員
7.機械加工、維修、組裝相關 從業人員
1.培育鑄造產品設計與製作之 基本知識的技術人才。(註:基 礎)
2.培育各種鑄模製作基本技能 人才。(註:分流1) 3.培育各種金屬熔鑄、成份檢 驗等基本技能人才。(註:分流 2)
4.培育機械相關專業領域之基 層技術人才。(註:分流3) 5.培養專業領域職業道德、安 全衛生及繼續進修之人才。
(註:再進修)
具備鑄造用各種基本設備與基本技術所需之木模、
特殊模型之製作的能力 ● ● ○ ○ ○
具備木模及鑄件之製圖、識圖能力及鑄造程序之應
用能力 ● ● ○ ● ○
具備製作精密鑄造產品的專業能力 ● ● ○ ○ ● 具備鑄造流程及檢驗之技術能力 ● ● ● ○ ○ 具備鑄造方案設計之基礎能力 ● ● ○ ● ○ 具備利用數值控制之電腦輔助設計及製作成品的能
力 ● ● ● ○ ○
具備機械行業所需專業知識與技術能力 ● ● ● ● ○ 具備理論與實務之統合以培養研發創造的能力 ● ● ● ● ● 具備職業道德、安全衛生、工作習慣、敬業樂群、
樂觀進取及專業精進之能力 ● ● ● ● ●
機 械 群
機 械 木 模 科
1.機械木模製作人員 2.工業模型工程人員 3.治具設計技術人員 4.電腦輔助設計與製造人員 5.機械基礎技術人員
1、培養產業界所需機械木模應 用的人才。(註:基礎) 2、培養產業界所需產品外觀模 型應用的人才。(註:分流1) 3、培養產業界所需特殊木模產 品之專業人才。(註:分流2) 4、培養機械行業領域安全衛生 防護、職業道德、創新問題解 決及及能持續進修之人才。
(註:再進修)
具備機械木模製作原理與材料等相關能力 ● ● ○ ○ ● 具備模型基本手工具的操作能力 ● ● ○ ● ○ 具備各種模型成形機械設備的操作能力 ● ● ● ● ○ 具備識圖與電腦輔助設計製造的基礎能力 ● ● ● ● ○ 具備產品外觀模型製作的專業能力 ● ● ● ○ ○ 具備特殊木模設計及製造的專業能力 ● ● ● ○ ○ 具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬
業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及終身學習專 業精進之能力
● ● ○ ● ●
機 械 群
機 電 科
1.數值控制(CNC)之操作與設 計人員
2.自動化整合(機電整合)系 統之設計與操作人員 3.多軸精密機械製造之操作人 員
4.機械系統組立及相關自動化 產業工程人員
5. 機械維修技術及相關自動化 產業營業人員
1.培養能具有操作自動化機械 加工,機電整合技術及資訊處 理之基礎人才。(註:基礎)
2.培養能具有操作多軸加工機 械之先進製造技術基礎人才。
(註:分流1)
3.培養能具有大數據、物聯網 技術之智慧機械基礎人才。
(註:分流2)
4.培養能具有機電系統整合實 現之工業4.0技術基礎人才。
(註:分流3)
5.培養機械行業領域安全衛生 防護、職業道德、創新問題解 決及及能持續進修之人才。
(註:再進修)
具備機械製圖、基礎電學技術、氣油壓控制及機械
基礎加工之能力 ○ ● ○ ○ ○
具備電腦輔助繪圖與建模、數值控制機械加工、機
電整合控制技術及電子電路應用之能力 ○ ● ● ○ ○ 具備多軸數值控制機械操作、程式設計與加工之能
力 ○ ● ● ● ●
具備感測器技術、物聯網等智慧機械之基礎能力 ○ ● ● ● ● 具有中階可程式控制器、機電系統等之規劃、設計
與實現之技術能力 ○ ● ● ● ●
具備專題製作、產業問題解決、跨科整合產品設計
之能力 ○ ● ● ○ ○
具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬 業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及終身學習專 業精進之能力
● ● ○ ● ●
機 械 群
製 圖 科
1.機械設計與製圖人員 2.電腦輔助機械設計人員 3.工廠管理與品質管制人員 4.3D逆向工程技術人員 5.工業產品設計人員 6.CAD/CAM工程師
1.培育機械製圖與識圖之基礎 人才。(註:基礎)
2.培育電腦輔助機械設計人才 (註:分流1)
3.培育工廠管理與品質管制人 才(註:分流2)
4.培育逆向工程及檢測技術基 礎人才(註:分流3) 5.培育工業產品設計基礎人才 (註:分流4)
6.培育CAD/CAM整合應用技術基 礎人才。(註:分流5) 7.培養良好工作習慣、職業道 德、敬業樂群、樂觀進取及熱 忱的服務態度。(註:分流6)
具備機械製圖與識圖能力 ○ ● ● ○ ○
具備操作電腦2D、3D繪圖軟體進行製圖與機械設計
之能力 ○ ● ● ○ ○
具備工廠管理與使用量具檢測、品質管制之能力 ○ ● ○ ● ○ 具備操作3D掃瞄器與圖檔編輯、輸出及檢測比對之
能力 ○ ● ● ○ ●
具備工業產品設計之基礎能力 ○ ● ● ○ ● 具備CAD/CAM整合應用技術之基礎能力 ○ ● ● ● ● 具備機械相關職場所需工作習慣與態度之能力 ● ○ ○ ● ● 具備機械相關專業持續進修且終身學習之能力 ● ○ ○ ● ●
備查版
8.培養終身學習追求專業精進 的態度。(註:再進修)
動 力 機 械 群
汽 車 科
1.汽車維修廠技術及營業人員 2.機器腳踏車檢修及營業人員 3.汽車服務接待人員 4.汽車電機與空調檢修及營業 人員
5.汽車維修廠高階診斷教育訓 練人員
6.柴油車輛檢修及營業人員 7.大型車輛檢修及營業人員 8.汽車輪胎與四輪校正檢修及 營業人員
9.電動機車維修及營業人員
1.培育有關汽車裝配、保養及 維修之基本技術人才。(註:基 礎)
2.培育有關機車裝配、保養及 維修之基本技術人才。(註:基 礎)
3.培育車輛高階診斷檢修與分 析之人才。(註:分流1) 4.培養有關柴油車及大型車輛 之保養及維修之基本技術人 才。(註:分流2)
5.培養有關車輪定位檢修之技 能人才。(註:分流3) 6.培育有關電動機車檢修保養 之技術人才。(註:分流4) 7. 培養相關專業領域職業道德 及繼續進修人才。。(註:再進 修)
具備汽油引擎檢修之能力 ○ ● ● ○ ○
具備汽車底盤檢修之能力 ○ ● ● ○ ○
具備汽車電系/冷氣檢修之能力 ○ ● ● ○ ○
具備汽車基本保養之能力 ○ ● ○ ●
具備機車檢修之能力 ○ ● ● ○ ○
具備車輛高階診斷檢修之能力 ○ ● ● ○ ○
具備柴油車輛檢修之能力 ○ ● ● ● ○
具備車輛四輪定位檢修之能力 ○ ● ● ○ ○
具備電動機車檢修之能力 ○ ● ● ○ ○
具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂
觀進取及熱忱的服務態度及專業精進之能力 ● ○ ● ● ●
電 機 與 電 子 群
資 訊 科
1.電機電子工廠技術人員或助 理工程師
2.電子工程設計管理人員 3.資訊公司經營者 4.家電行從業人員
1.培養電腦相關的基礎知識及 實務技術之人才(註:基礎) 2.培育電腦組裝、設備操作與 維護之人才(註:分流1) 3.培育基礎軟體設計與維護之 人才(註:分流2)
4. 培養電子專業領域職業道德 及繼續進修人才。(註:再進 修)
具備基礎電路元件特性原理與應用之能力 ○ ● ○ ○ ●
具備硬體元件特性原理與電路應用之能力 ○ ● ○ ○ ●
具備軟體應用、設計與維護之能力 ○ ● ○ ○ ●
具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂
觀進取及熱忱的服務態度及專業精進之能力 ○ ● ● ● ●
電 機 與 電 子 群
電 子 科
1.電機電子工廠技術人員或助 理工程師
2.電子工程設計管理人員 3.資訊公司經營者 4.家電行從業人員
1.培養電子相關科技產業之初 級技術人才。(註:基礎) 2.培養應用電腦解決問題、查 閱資料手冊、分析接線圖或電 路圖之電子專業技術人才。
(註:分流1)
3.培養學生具備電子實務能力 及實作設計之工程專業人才。
(註:分流2)
4.培養學生兼具社會關懷與專 業倫理及持續學習之能力。
(註:再進修)
具備電學基本知識與電路裝配、分析、設計及應用
之基礎能力。 ● ● ○ ○ ○
具備電子電路、數位電路基礎設計、製作與應用之
實務能力。 ● ● ● ○ ○
具備程式設計、晶片設計及微處理機開發之技術與
能力。 ● ● ● ○ ○
具備整合軟硬體、介面電路及行動裝置實現自動化
控制之能力。 ● ● ● ● ○
具備國際觀、樂於服務社會、良好工作習慣、熱忱
的服務態度及專業精進、終身學習之能力。 ● ● ● ● ●
電 機 與 電 子 群
控 制 科
1.電機電子工廠技術人員或助 理工程師
2.各民營機構技術或工程設計 管理人員
3.自行創業開設水電行、電料 行
1.培育控制技術之人才。(註:
基礎)
2. 培育電機控制技術之人才。
(註:分流1)
3. 培育電子控制技術之人才。
(註:分流2)
4. 培育良好的工作安全習慣及 終身學習的態度。(註:再進 修)
具備從事電路量測、屋內電力配送使用、低壓工業
控制配線之基本能力 ○ ● ● ○
具備遵守用電安全等相關法規工作習慣、職業道德
與社會責任之能力 ● ○ ○ ●
具備一般電工機械之實驗、操作及維護之能力 ● ○ ○ 具備利用軟體來控制周邊裝置,培養微處理機應用
的基本能力 ○ ● ○ ○
具備電子設備檢修之能力 ● ● ○ ○
具備應用感測器完成自動控制的能力 ○ ● ● 具備整合基本電學、電子學、數位邏輯、電工機械
的能力 ○ ● ● ○ ○
電 機 與 電 子 群
電 機 科
1. 電機產業助理工程師 2. 電子產業助理工程師 3. 自動控制操作人員 4. 自動控制程式開發人員 5. 晶片設計人員
6. 電器行、電料行、自動控制 公司經營者
1.培養各種科技業所需之基層 人才。(註:基礎)
2.培養工業控制能力,成為自 動控制人才。(註:分流1) 3.培養結合數位邏輯、單晶片 能力,成為晶片設計人才。
(註:分流2)
4. 培養相關專業領域職業道德 及繼續進修人才。(註:再進 修)
具備科技業之基本原理與知識之能力 ○ ● ○ ○ ○ 具備科技業之基本技術與實務操作能力 ○ ● ○ ● ○ 具備自動控制實務操作及程式開發能力 ○ ● ● ● ○ 具備晶片設計實務操作及程式開發能力 ○ ● ● ● ○
具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂
觀進取及熱忱的服務態度及專業精進之能力 ● ● ○ ○ ● 土
木 與 建 築 群
建 築 科
1.建築製圖及工程測量技術人 員。
2.建築師/室內設計繪圖技術人 員。
3.營建管理、土木工程技術人 員。
4.施工估價不動產人員。
1培養有關建築製圖、工程施工 之人才。(註:基礎) 2.培養手工繪圖、電腦輔助建 築製圖、工程施工及監造之人 才。(註:專業分流1) 3.培養材料應用、試驗與施工 之專業技術人才。(註:專業分 流2)
4.培養土木建築基本力學與結 構觀念、相關營建法規及估價 之人才。(註:專業分流3)
具備建築手繪、電繪之基礎能力 ● ● ● ○ ● 具備工程測量、材料試驗之實務能力 ● ● ○ ● ○ 具備營建法規、施工估價之能力 ○ ● ● ● ○ 具備建築軟體應用、3D建模技術之能力 ● ● ○ ○ ● 具備建築工程施工、力學結構之專業能力 ○ ● ● ● ● 具備探索思考、跨科整合之專題製作實務能力 ○ ● ● ● ● 具備安全工作、職業道德的知識及未來職涯發展之 ● ● ○ ● ●
5.培養建築土木相關專業領域 安全衛生防護、職業道德、創 新研發及能持續進修之人才。
(註:再進修)
能力
具備終身學習專業精進之持續進修能力 ● ● ○ ● ●
備註:
1.各科教育目標、科專業能力:請參照群科課程綱要之規範敘寫。
2.學生圖像欄位,請填入學生圖像文字,各欄請以打點表示科專業能力與學生圖像之對應,「●」代表高度對應,「○」代表低度對應。
三、群科課程規劃
(一) 機械科(301) 科專業能力:
1. 具備機械行業所需之專業基礎知識與技術之能力
2. 具備機械加工機具設備所需之操作、基本校正技術與知能 3. 具備機械電腦輔助設計與製造專業基礎技術能力
4. 具備工程製造與品質管制基礎能力
5. 具備機械行業職業道德、安全衛生、創新及問題解決能力 6. 具備終身學習專業精進之持續進修能力
表5-3-1機械群機械科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ● ● ● ● ● ●
機件原理 ● ● ● ● ● ●
機械力學 ● ● ● ● ● ●
機械材料 ● ● ● ● ● ●
實 習 科 目
機械基礎實習 ● ● ● ● ● ●
基礎電學實習 ● ○ ○ ● ● ●
機械製圖實習 ● ● ● ● ● ●
電腦輔助製圖與實習 ○ ○ ● ● ● ●
機械加工實習 ○ ● ○ ● ● ●
電腦輔助設計實習 ○ ○ ● ● ● ●
數值控制機械實習 ○ ○ ● ● ● ●
電腦輔助製造實習 ○ ● ○ ● ● ●
綜合機械加工實習 ○ ● ○ ● ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
機械力學進階 ○ ● ● ● ● ●
實 習 科 目
專題實作 ○ ● ● ● ● ●
機械實習 ● ● ○ ● ● ●
機械實習進階 ● ● ○ ● ● ●
數值控制程式設計實習 ○ ○ ● ● ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
機械製造進階 ○ ● ● ● ● ●
機械專業英文 ○ ○ ○ ● ● ●
機械設計 ○ ● ● ● ● ●
實 習 科 目
電腦輔助製造進階實習 ○ ○ ● ● ● ●
精密製造實習 ○ ● ○ ● ● ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(二) 鑄造科(302) 科專業能力:
1. 具備鑄造用各種基本設備與基本技術所需之木模、特殊模型之製作的能力 2. 具備木模及鑄件之製圖、識圖能力及鑄造程序之應用能力
3. 具備製作精密鑄造產品的專業能力 4. 具備鑄造流程及檢驗之技術能力 5. 具備鑄造方案設計之基礎能力
6. 具備利用數值控制之電腦輔助設計及製作成品的能力 7. 具備機械行業所需專業知識與技術能力
8. 具備理論與實務之統合以培養研發創造的能力
9. 具備職業道德、安全衛生、工作習慣、敬業樂群、樂觀進取及專業精進之能力
表5-3-2機械群鑄造科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8 9
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ● ○ ○ ○ ● ○ ○ ● ●
機件原理 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
機械力學 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
機械材料 ● ○ ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
實 習 科 目
機械基礎實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ● ●
基礎電學實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ○
機械製圖實習 ○ ● ● ● ○ ○ ○ ○ ●
電腦輔助製圖與實習 ○ ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
機械加工實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ● ●
鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●
模型製作實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ●
數值控制機械實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
鑄造學 ● ● ○ ○ ● ● ● ○ ●
實 習 科 目
專題實作 ● ● ● ● ● ● ● ● ●
基礎鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ○ ○ ○
電腦立體繪圖實習 ○ ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
鑄造方案設計實習 ● ○ ● ● ● ● ○ ● ●
鑄造實習進階 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
機械力學進階 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ●
基礎機構學 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
實 習 科 目
精密鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●
材料試驗實習 ● ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ●
特殊鑄造實習 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(三) 機械木模科(332) 科專業能力:
1. 具備機械木模製作原理與材料等相關能力 2. 具備模型基本手工具的操作能力
3. 具備各種模型成形機械設備的操作能力 4. 具備識圖與電腦輔助設計製造的基礎能力 5. 具備產品外觀模型製作的專業能力 6. 具備特殊木模設計及製造的專業能力
7. 具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的 服務態度及終身學習專業精進之能力
表5-3-3機械群機械木模科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ● ● ● ● ● ● ●
機件原理 ● ● ● ● ○ ● ○
機械力學 ● ● ○ ○ ○ ● ●
機械材料 ● ● ○ ○ ○ ● ●
實 習 科 目
機械基礎實習 ● ○ ○ ● ○ ● ●
基礎電學實習 ● ○ ○ ○ ○ ○ ●
機械製圖實習 ● ○ ● ● ● ● ●
電腦輔助製圖與實習 ● ○ ○ ● ● ● ●
機械加工實習 ● ○ ● ● ● ● ●
鑄造實習 ● ○ ○ ● ● ● ●
模型製作實習 ● ● ● ● ● ● ●
數值控制機械實習 ● ○ ○ ● ● ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
木模學 ● ● ● ● ● ● ●
實 習 科 目
專題實作 ● ● ● ● ● ● ●
機械木模實習 ● ● ● ○ ○ ● ●
模型與結構設計實習 ● ● ● ● ● ● ●
模型製作實習進階 ● ● ● ● ○ ● ●
電腦立體繪圖實習 ● ○ ○ ● ● ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
機械力學進階 ● ○ ○ ● ○ ● ●
機械設計 ● ○ ○ ● ○ ● ●
實 習 科 目
基礎模型實習 ● ● ● ○ ○ ○ ●
特殊模型實習 ● ● ● ● ○ ● ●
產品外觀模型實習 ○ ● ● ● ● ○ ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(四) 機電科(360) 科專業能力:
1. 具備機械製圖、基礎電學技術、氣油壓控制及機械基礎加工之能力
2. 具備電腦輔助繪圖與建模、數值控制機械加工、機電整合控制技術及電子電路 應用之能力
3. 具備多軸數值控制機械操作、程式設計與加工之能力 4. 具備感測器技術、物聯網等智慧機械之基礎能力
5. 具有中階可程式控制器、機電系統等之規劃、設計與實現之技術能力 6. 具備專題製作、產業問題解決、跨科整合產品設計之能力
7. 具備職業道德、安全衛生、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的 服務態度及終身學習專業精進之能力
表5-3-4機械群機電科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ● ● ● ● ● ● ●
機件原理 ● ○ ○ ● ● ● ●
機械力學 ● ● ● ● ● ● ●
機械材料 ● ○ ○ ● ○ ● ●
實 習 科 目
機械基礎實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●
基礎電學實習 ● ● ○ ○ ● ○ ○
機械製圖實習 ● ○ ○ ○ ○ ○ ○
電腦輔助製圖與實習 ● ● ○ ○ ○ ○ ○
機械加工實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●
電腦輔助設計實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●
數值控制機械實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●
氣油壓控制實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●
機電實習 ○ ● ○ ● ● ○ ○
機電整合實習 ○ ● ○ ● ● ○ ○
校 訂 必 修
專 業 科 目
基本電學 ● ● ○ ○ ○ ○ ○
實 習 科 目
專題實作 ○ ● ● ● ● ● ●
綜合機械加工實習 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○
電機實習 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○
校 訂 選 修
專 業 科 目
電工大意 ● ● ○ ○ ○ ○ ○
機電電學 ● ● ○ ○ ○ ○ ○
機電電子學 ○ ● ○ ● ○ ○ ○
數位邏輯 ○ ○ ○ ● ○ ● ●
機械力學進階 ○ ○ ● ○ ○ ● ●
機械製造進階 ○ ○ ● ○ ○ ● ●
實 習 科 目
數值控制銑床實習 ○ ● ● ○ ○ ○ ○
微電腦控制實習 ○ ○ ● ● ○ ○ ○
感測器介面實習 ○ ○ ● ○ ○ ● ●
五軸加工實習 ○ ● ● ○ ○ ● ●
物聯網實習 ○ ○ ● ● ○ ● ●
五軸加工進階實習 ○ ● ● ○ ○ ● ●
人機介面實習 ○ ● ○ ○ ● ● ●
機電整合系統實習 ○ ○ ○ ● ● ● ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(五) 製圖科(363) 科專業能力:
1. 具備機械製圖與識圖能力
2. 具備操作電腦2D、3D繪圖軟體進行製圖與機械設計之能力 3. 具備工廠管理與使用量具檢測、品質管制之能力
4. 具備操作3D掃瞄器與圖檔編輯、輸出及檢測比對之能力 5. 具備工業產品設計之基礎能力
6. 具備CAD/CAM整合應用技術之基礎能力 7. 具備機械相關職場所需工作習慣與態度之能力 8. 具備機械相關專業持續進修且終身學習之能力
表5-3-5機械群製圖科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ○ ○ ○ ● ● ● ● ●
機件原理 ○ ○ ○ ○ ● ● ● ●
機械力學 ○ ○ ○ ○ ● ● ● ●
機械材料 ○ ○ ○ ○ ● ○ ● ●
實 習 科 目
機械基礎實習 ● ○ ● ○ ○ ○ ● ●
基礎電學實習 ● ○ ● ○ ○ ○ ● ●
機械製圖實習 ○ ● ○ ○ ● ○ ● ●
電腦輔助製圖與實習 ○ ● ○ ● ● ○ ● ●
機械加工實習 ● ○ ● ○ ○ ○ ● ●
機械工作圖實習 ● ● ○ ○ ● ○ ● ●
實物測繪實習 ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
電腦輔助設計實習 ○ ● ○ ● ● ● ● ●
電腦輔助機械設計製圖實習 ○ ● ● ● ● ○ ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
工廠管理 ○ ● ○ ○ ● ● ● ●
實 習 科 目
工程製圖實習 ○ ● ○ ○ ○ ○ ● ●
專題實作 ● ○ ● ○ ● ○ ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
機械力學進階 ○ ○ ○ ○ ● ● ● ●
氣油壓概論 ○ ● ○ ○ ● ○ ● ●
實 習 科 目
投影幾何實習 ○ ● ○ ○ ● ○ ● ●
電腦輔助立體製圖實習 ○ ● ○ ● ● ○ ● ●
立體模型製作實習 ● ● ○ ● ○ ○ ● ●
逆向工程製作實習 ● ○ ● ○ ○ ● ● ●
工業產品設計實習 ○ ● ○ ○ ● ○ ● ●
電腦數值控制加工實習 ● ○ ● ● ○ ○ ● ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(六) 汽車科(303) 科專業能力:
1. 具備汽油引擎檢修之能力 2. 具備汽車底盤檢修之能力 3. 具備汽車電系/冷氣檢修之能力 4. 具備汽車基本保養之能力 5. 具備機車檢修之能力
6. 具備車輛高階診斷檢修之能力 7. 具備柴油車輛檢修之能力 8. 具備車輛四輪定位檢修之能力 9. 具備電動機車檢修之能力
10. 具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及 專業精進之能力
表5-3-6動力機械群汽車科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
部 定 必 修
專 業 科 目
應用力學 ○ ● ○ ○ ● ● ○
機件原理 ○ ● ○ ○ ● ● ○
引擎原理 ● ● ○ ● ●
底盤原理 ● ● ○ ● ○ ● ○
基本電學 ● ● ● ● ●
實 習 科 目
機械工作法及實習 ● ● ○ ○ ● ●
機電製圖實習 ○ ● ● ● ● ● ○ ● ●
引擎實習 ● ○ ○ ● ● ●
底盤實習 ● ○ ○ ● ○ ● ●
電工電子實習 ○ ● ● ● ●
電系實習 ○ ● ○ ○ ● ● ● ●
車輛空調檢修實習 ○ ● ○ ○ ○ ●
車輛底盤檢修實習 ● ○ ○ ● ● ○ ●
車身電器系統綜合檢修實習 ● ○ ○ ● ○ ●
機器腳踏車基礎實習 ● ● ●
機器腳踏車檢修實習 ● ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
汽車電學 ● ● ○ ○ ○ ○ ○
柴油引擎 ○ ●
汽油噴射引擎原理 ● ○ ○ ●
汽車專業英文 ● ● ● ● ● ●
實 習 科 目
專題實作 ● ● ● ● ● ●
引擎綜合量測與試驗實習 ● ● ● ● ● ● ○ ○ ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
汽車電子學 ●
底盤定位原理 ● ●
應用力學習作 ○ ● ○ ○ ● ● ○
實 習 科 目
車輛診斷儀器實習 ● ● ● ● ● ●
柴油引擎實習 ● ●
感知器波形分析實習 ○ ○ ○ ○ ● ○ ●
商用車檢修實習 ● ● ● ● ●
車輛四輪定位實習 ● ● ●
電動機車檢修實習 ● ●
噴射引擎檢修實習 ● ○ ● ● ● ●
車輛基本保養實習 ● ○ ○ ○ ● ●
汽車技術產學合作基礎實習 ● ○ ○ ○ ● ●
汽車技術產學合作進階實習 ● ○ ● ● ● ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(七) 資訊科(305) 科專業能力:
1. 具備基礎電路元件特性原理與應用之能力 2. 具備硬體元件特性原理與電路應用之能力 3. 具備軟體應用、設計與維護之能力
4. 具備職業道德、工作習慣、價值觀、敬業樂群、樂觀進取及熱忱的服務態度及 專業精進之能力
表5-3-7電機與電子群資訊科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4
部 定 必 修
專 業 科 目
基本電學 ● ●
電子學 ● ●
數位邏輯設計 ●
微處理機 ● ○
實 習 科 目
基本電學實習 ● ●
電子學實習 ● ●
程式設計實習 ● ○
可程式邏輯設計實習 ● ○
單晶片微處理機實習 ● ○ ○
行動裝置應用實習 ● ○ ○
微電腦應用實習 ● ● ○
介面電路控制實習 ● ○ ○
校 訂 必 修
專 業 科 目
基本電路學 ●
電子電路 ●
微電腦結構 ● ●
實 習 科 目
專題實作 ● ● ●
基礎電子實習 ● ●
資訊技術實習 ● ● ● ●
校 訂 選 修
實 習 科 目
網頁設計實習 ● ●
電腦輔助電路設計實習 ● ●
硬體描述語言實習 ● ●
電腦網路實習 ● ●
資料庫實習 ● ●
感測器應用電路實習 ● ●
APP製作實習 ● ●
組合語言實習 ● ●
應用電子實習 ● ●
物件導向程式設計實習 ● ●
資料結構實習 ● ● ● ●
電路設計實習 ● ● ● ●
人工智慧應用實習 ● ● ● ●
物聯網應用實務 ● ● ● ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(八) 電子科(306) 科專業能力:
1. 具備電學基本知識與電路裝配、分析、設計及應用之基礎能力。
2. 具備電子電路、數位電路基礎設計、製作與應用之實務能力。
3. 具備程式設計、晶片設計及微處理機開發之技術與能力。
4. 具備整合軟硬體、介面電路及行動裝置實現自動化控制之能力。
5. 具備國際觀、樂於服務社會、良好工作習慣、熱忱的服務態度及專業精進、終 身學習之能力。
表5-3-8電機與電子群電子科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5
部 定 必 修
專 業 科 目
基本電學 ● ○ ○ ○ ●
電子學 ● ● ○ ○ ●
數位邏輯設計 ● ○ ○ ○ ●
微處理機 ○ ○ ● ● ●
實 習 科 目
基本電學實習 ● ○ ○ ○ ●
電子學實習 ● ● ○ ○ ●
程式設計實習 ○ ○ ● ○ ●
可程式邏輯設計實習 ○ ○ ● ○ ●
單晶片微處理機實習 ○ ○ ● ● ●
行動裝置應用實習 ○ ○ ○ ● ●
微電腦應用實習 ○ ○ ● ● ●
介面電路控制實習 ○ ○ ○ ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
可程式邏輯設計 ○ ● ● ○ ●
計算機結構導論 ○ ○ ● ● ●
實 習 科 目
基本電學實習進階 ● ○ ○ ○ ●
單晶片應用實習 ○ ○ ● ● ●
基礎電子實習 ● ● ○ ○ ●
程式語言實習 ○ ○ ● ○ ●
微處理機實習 ○ ○ ● ● ●
專題實作 ○ ○ ○ ● ●
數位邏輯設計實習 ○ ● ○ ○ ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
電腦輔助電路設計 ● ● ● ○ ●
電腦輔助電路製作 ● ● ○ ● ●
實 習 科 目
電子電路實習 ● ● ○ ○ ●
線性電子學實習 ● ● ○ ● ●
應用電子學實習 ● ● ● ○ ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
備查版
(九) 控制科(307) 科專業能力:
1. 具備從事電路量測、屋內電力配送使用、低壓工業控制配線之基本能力 2. 具備遵守用電安全等相關法規工作習慣、職業道德與社會責任之能力 3. 具備一般電工機械之實驗、操作及維護之能力
4. 具備利用軟體來控制周邊裝置,培養微處理機應用的基本能力 5. 具備電子設備檢修之能力
6. 具備應用感測器完成自動控制的能力
7. 具備整合基本電學、電子學、數位邏輯、電工機械的能力
表5-3-9電機與電子群控制科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7
部 定 必 修
專 業 科 目
基本電學 ● ● ● ● ○
電子學 ● ○ ● ●
電工機械 ○ ● ● ● ○
實 習 科 目
基本電學實習 ● ● ● ● ○
電子學實習 ● ○ ● ●
電工實習 ● ● ● ○ ○
可程式控制實習 ● ○ ● ○ ○ ○
機電整合實習 ○ ○ ● ○ ●
智慧居家監控實習 ○ ○ ● ● ● ○
電力電子應用實習 ○ ○ ● ●
電工機械實習 ○ ● ○ ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
數位邏輯設計 ○ ○ ● ● ●
電子電路 ○ ● ○ ● ●
電子學進階 ● ○ ○ ● ●
實 習 科 目
專題實作 ○ ○ ○ ○ ● ● ●
數位邏輯設計實習 ○ ○ ● ● ●
自動控制實習 ● ○ ● ● ○ ●
可程式邏輯實習 ○ ○ ● ● ●
電子電路實習 ○ ● ○ ● ●
程式設計實習 ● ● ○ ● ○
校 訂 選 修
實 習 科 目
基礎電子實習 ● ● ○ ○ ●
工業電子實習 ● ● ○ ●
電腦繪圖實習 ● ● ○
感測器實習 ● ●
基本設計實務 ○ ●
物聯網實習 ● ● ○ ● ○
基礎工業控制實習 ● ○ ● ● ○ ● ○
工業配線實習 ● ● ● ● ○
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。