教什麼?

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港大同學會小學 港大同學會小學 港大同學會小學 港大同學會小學

謝煒珞謝煒珞 謝煒珞謝煒珞 祁

祁祁

祁 茵茵茵茵 五月二日 五月二日五月二日 五月二日

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為什麼教?

教什麼?

怎麼教?

怎麼備課?

成果展示

小學 小學

小學 小學 古詩文教 古詩文教 古詩文教 古詩文教學 學 學 學 分 分 分 分享 享 享 享

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為什麼教?

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教什麼?

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校本文學(古典)課程的學習目標 校本文學(古典)課程的學習目標

 興趣及素養

培養對古典文學的興趣,提高文學素養。

 責任及傳承

認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,學習 中華文化,培養道德品格。

 積累與運用

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港大同學會小學

中國語文科--文學課程總規劃

一年級一年級 一年級一年級

故事 兒歌 童謠 童詩

二年級 二年級 二年級 二年級

童話 寓言 故事 兒歌 童謠 童詩 古詩 古詩 古詩 古詩

三年級 三年級三年級 三年級

童話 寓言 故事 兒歌 童謠 童詩 古詩 古詩古詩 古詩 散文

四年級四年級四年級 四年級

童話 寓言 故事 童謠 童詩 詩歌 散文 戲劇 古詩文 古詩文古詩文 古詩文

五年級 五年級五年級 五年級

童話 寓言 故事 童謠 童詩 詩歌 散文 戲劇 小說 古詩文 古詩文古詩文 古詩文 傳記文學

六年級六年級 六年級六年級

童話 寓言 故事 童謠 童詩 詩歌 散文 戲劇 小說 古詩文古詩文 古詩文古詩文 傳記文學 報告文學

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校本古詩文教學定位

一至三年級

• 多接觸

• 多誦讀 四至六年級

• 啟發想像

• 品味意境

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古詩文校本教材

參考教育局的

《積累與感興》及 其他相關資料

配合各年級 單元主題

編寫級本 詩詞古文

小冊子

三年級 寫景單元 飲湖上初晴後雨(蘇軾)

題西林壁(蘇軾)

詠柳(賀知章)

滁州西澗(韋應物)

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製造運用的機會

營造學習的氣氛

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怎麼教?

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滲透 滲透

在語文課教學中選取相關古詩詞給學生作為 積累和補充。

例:課文《荷花》的簡報

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積累

在單元課教學中,我們會根據中文課程的編

排,選擇適合學生水平的經典古詩文,自編

教材進行講解。

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提問

教師提問/學生分享

• 作者生平故事

• 與作品內容相關的歷史故事

導入 整體感知 移情 拓展

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提問層次

例:《垓下歌》項羽

力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!

1.

同學們知道項羽是誰嗎同學們知道項羽是誰嗎?同學們知道項羽是誰嗎同學們知道項羽是誰嗎

2.

有有誰知道一些關於項羽的故事有有誰知道一些關於項羽的故事誰知道一些關於項羽的故事,誰知道一些關於項羽的故事,,可以跟同學們分享,可以跟同學們分享可以跟同學們分享?可以跟同學們分享???

3.

詩歌中的詩歌中的「詩歌中的詩歌中的「「虞「虞虞」虞」」是誰」是誰是誰?是誰???

4.

大家讀完這首詩歌後大家讀完這首詩歌後,大家讀完這首詩歌後大家讀完這首詩歌後,,能感受到詩歌想抒發一種怎樣的,能感受到詩歌想抒發一種怎樣的能感受到詩歌想抒發一種怎樣的能感受到詩歌想抒發一種怎樣的 情緒情緒情緒

情緒????

5.

當時項羽遇到了什麼樣的情況當時項羽遇到了什麼樣的情況,當時項羽遇到了什麼樣的情況當時項羽遇到了什麼樣的情況,,讓他有這樣的情緒,讓他有這樣的情緒讓他有這樣的情緒?讓他有這樣的情緒???

6.

大家聽過大家聽過「大家聽過大家聽過「「四面楚歌「四面楚歌四面楚歌」四面楚歌」」這個成語嗎」這個成語嗎這個成語嗎?這個成語嗎???

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影視

播放卡通片/人物傳記影片片段,引起學生興趣。

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誦讀

• 老師背誦或範讀

• 激發學生超越老師的動力

例:《滿江紅》學生朗誦錄音

感悟 積累 欣賞

聲情並茂地誦讀

品味語言的優美

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討論

• 理解文本

• 探討古人哲學思維

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小組任務

4-5人一組,搜集儒、道、墨、法其中一 位代表人物的資料,回校跟同學交流。

包括:

1. 人物生平 2. 榮譽成就 3. 思想中心

4. 對(人生/教育/政治/宇宙)其中一項主張

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儒:孔子、孟子 道:老子、莊子 墨:墨子

法:韓非子、荀子

包括:

1. 人物生平+榮譽成就 2. 思想中心

3. 對(人生/教育/政治/宇宙) 其中一項主張(用作品內 容作為例子。)請詳細說 明語句的意思。

每組選擇其中 一位代表人物

• 思想中心影響價值觀,

包括:

 人生觀

 教育觀

 政治觀

 宇宙觀

 道德觀

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鼓勵

製作「古詩文背誦積分卡」,鼓勵學生約老師 背誦古詩文。背誦五首詩歌即有小禮品。

學生在課間休息時自發背誦《木蘭詩》,也有

學生能完整背誦出此詩。

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怎麼備課?

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怎麼備課?

例:「諸子百家」課前準備

1. 老師查找參考資料,理解文本 2. 同儕共備,達成共識

3. 根據教學目標,擬定教學形式

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擬訂教學形式時需考慮:

擬訂教學 形式 符合學生

需要

教育意義

閱讀的 興趣 配合語

朋輩的 推動 訓練綜 合能力

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如何擬定教學目標?

例: 「諸子百家」 學習目標、重點

• 能在閱讀中揣摩諸子百家作品的基本內容,

感受作品中生動的形象和優美的語言,領 悟作者的要表達的哲學思想。

• 樂於與他人交流自己的閱讀感受,並透過

分享、交流文學作品的思想感情,增強人

與人之間的溝通,引起對生活和生命的體

悟。

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如何擬定教學流程?

例: 「諸子百家」

• 編錄材料:老師根據諸子百家代表人物的思 想中心,選取10句較能體現其思想中心的文 句。

• 學生自行翻譯:老師提供網上資源,讓學生 自行查找白話文翻譯。

• 拓展:鼓勵學生自己蒐集相關資料,借閱相 關書籍,拓展自己對諸子百家哲學思想的理 解。

分享和討論:每個小組深入研究一位哲學家,

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反復誦讀可以激起學生豐富的想像,

豐富的想像又可以激發學生誦讀的興趣。

在誦讀中要善於調動學生的記憶表像,

激發其想像。

誦讀激發想像

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繪畫再現詩境

鼓勵學生運用自己各方面的知識經驗

和所讀的詩詞聯繫起來,展開豐富的聯想

和想像,使詩所塑造的形象在頭腦中形成

一幅畫面,與作者展開心靈的對話,從而

獲得與作者情感的共鳴。

(28)

理解句子時把握其基本含義或主要意 思即可,不必拘泥於語法句式等知識。

理解主要意思

(29)

加強合作探究,在合作對話、互相 促進的開放式探究學習中整體發展。

合作探究文本

(30)

善用平台激發學生學習古詩文的興 趣,如舉辦「古詩文擂台」 。

營造學習氛圍

(31)

謝謝!

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