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「「與時並進與時並進與時並進與時並進、、、學教相長、學教相長學教相長」學教相長」」—」 初中歷史科電子閱讀獎勵計劃 初中歷史科電子閱讀獎勵計劃 初中歷史科電子閱讀獎勵計劃
初中歷史科電子閱讀獎勵計劃2019頒獎禮暨分享會頒獎禮暨分享會頒獎禮暨分享會及頒獎禮暨分享會及及歷史科學與教匯萃及歷史科學與教匯萃歷史科學與教匯萃 (二歷史科學與教匯萃 二二) 二
"Keep abreast of the times, learning while teaching” –
Prize-presentation Ceremony cum Sharing Sessions of the Junior Secondary History e-Reading Award Scheme 2019 and Highlights of learning & teaching strategies in History teaching (II)
CDI020191164
陳炳坤老師 (聖士提反堂中學)
Mr CHAN Ping-kwan (St. Stephen’s Church College)
Personal, Social and Humanities Education Section, EDB
25 June 2019
1
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「與時並進 與時並進 與時並進、 與時並進 、 、 、學教相長 學教相長 學教相長 學教相長」 」 」 」— — — — 歷史科學與教匯萃
歷史科學與教匯萃 歷史科學與教匯萃
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教材設計分享：
種族滅絕：以二戰期間的「猶太大 屠殺」為例
聖士提反堂中學
聖士提反堂中學
聖士提反堂中學
聖士提反堂中學
陳炳坤老師
陳炳坤老師
陳炳坤老師
陳炳坤老師
流程
• 1. 教學目標
• 2. 教學安排
• 3. 教材簡介：課題九 202020世紀的國際紛爭及危機 (I) 20 (I) (I) — 兩次世界(I) 大戰)— 人類可以從兩次世界大戰中吸取什麼經驗和教訓？ 種族滅 絕：以二戰期間的「猶太大屠殺」為例
• 4. 教材簡介：歷史的代入、多
• 5. 總結：從學生對課題的觀感說起
1.1.
1.1.教學目標教學目標教學目標教學目標
態度:
1. 反思種族滅絕政策的可怕
2. 平等對待所有人，包括不同種族、性別、宗教、政治或其他見解 的人
3. 持開放樂觀的態度面對困難(積極人生) 技能
1. 闡釋種族滅絕的定義
2. 分析希特拉推行反猶太人主義的原因
3. 分析種族滅絕政策如何影響當時的猶太人
1.1.
1.1.教學目標教學目標教學目標教學目標
知識:
1. 種族滅絕的定義、反猶太人主義的原因
2. 反猶太人種族滅絕政策的「最後解決」方案(以奧斯威辛為例 子)
2.2.
2.2.教學安排教學安排：教學安排教學安排：：：
• 兩個課節兩個課節兩個課節兩個課節 ((((每節每節每節35每節3535分鐘35分鐘分鐘分鐘))))
• 年級年級年級年級：：：：中三級學生中三級學生中三級學生中三級學生
• 已有知識已有知識已有知識已有知識：：：：第二次世界大戰希特拉的反猶太主義及略知其對猶太第二次世界大戰希特拉的反猶太主義及略知其對猶太第二次世界大戰希特拉的反猶太主義及略知其對猶太第二次世界大戰希特拉的反猶太主義及略知其對猶太 人的政策人的政策
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• 1.1.1.1.預習預習預習: 預習: : 在網上搜尋: 在網上搜尋在網上搜尋在網上搜尋「「「奧斯威辛集中營「奧斯威辛集中營奧斯威辛集中營奧斯威辛集中營」」」的資料」的資料的資料的資料、、、上載一張有關、上載一張有關上載一張有關上載一張有關
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2.
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課堂活動 課堂活動 課堂活動 課堂活動
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猶太人被迫走及被槍殺的情況 猶太人被迫走及被槍殺的情況
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2.2.
2.2.教學安排教學安排：教學安排教學安排：：：
• 課堂活動課堂活動課堂活動課堂活動：：：：
分組研習猶太人在集中營生活的相關資分組研習猶太人在集中營生活的相關資分組研習猶太人在集中營生活的相關資分組研習猶太人在集中營生活的相關資 料
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學生的回應
• 學生A: 奧斯威辛集中營的門口，字句解釋是「勞動帶來自由」，而 絕大多數的自由只能在死亡中實現。
• 學生B:雖然這張圖片未能清晰表達是哪個集中營，但它清楚展示了 當時猶太人的卑微。大量的猶太人的屍體不需經火化、埋葬，只被 丟在一旁，令觀者一眼就能感受到當時猶太人的悲哀與集中營的血 腥。
• 學生C: 德國人把毒氣室為偽裝成浴室
小組討論工作紙
1.
1.1.
1.分發的圖片分發的圖片分發的圖片、分發的圖片、、實物、實物實物、實物、、文字、文字文字文字
2.2.2.
2.這些物品或文字顯示猶太人這些物品或文字顯示猶太人這些物品或文字顯示猶太人這些物品或文字顯示猶太人 在集中營的哪些苦況
在集中營的哪些苦況在集中營的哪些苦況
在集中營的哪些苦況 ﹖﹖﹖﹖
3.
3.3.
3.你有甚麼感覺你有甚麼感覺你有甚麼感覺 ﹖你有甚麼感覺 ﹖﹖﹖
4.
4.4.
4.種族滅絕的定義種族滅絕的定義種族滅絕的定義種族滅絕的定義
多元感官教學 多元感官教學 多元感官教學 多元感官教學: : : :
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放短片( ( (視 ( 視 視、 視 、 、 、聲 聲 聲、 聲 、 、 、觸覺 觸覺 觸覺) 觸覺 ) ) )， ， ， ，促進學生對集
中營生活及種族滅絕政策的認識的理解，
增加學生興趣和保持注意力。
•不能帶學生親身參觀集中營，但卻可以 從各樣物品及影片使學生可以更了解猶 太人在集中營的慘況。
•可以幫助有特殊學習需要的學生投入學 習，加強學習體驗，如視障學生。
• 建議:可以用Google 3D maps (https://bit.ly/2I9fBul)
教材例子:
進入集中營後 進入集中營後 進入集中營後
進入集中營後，，，，被剪的頭髮被剪的頭髮被剪的頭髮被剪的頭髮(複製品複製品複製品複製品) 毛巾毛巾毛巾毛巾(髮毯髮毯髮毯髮毯) (複製品複製品複製品複製品)
毒氣氰化物 毒氣氰化物 毒氣氰化物
毒氣氰化物(複製品複製品複製品複製品)
猶太人在集中營的糧食及湯匙 猶太人在集中營的糧食及湯匙 猶太人在集中營的糧食及湯匙
猶太人在集中營的糧食及湯匙 (複製複製複製複製 品品
品品)
集中營的大門寫 集中營的大門寫 集中營的大門寫
集中營的大門寫「 「 「 「ARBEIT MACHT FREI ARBEIT MACHT FREI ARBEIT MACHT FREI」 ARBEIT MACHT FREI 」 」 」中文 中文 中文 中文 翻譯是
翻譯是 翻譯是
翻譯是「 「 「 「勞動得 勞動得 勞動得自由 勞動得 自由 自由 自由」 」 」 」
學生的答案 學生的答案 學生的答案
學生的答案參考 參考 參考 參考::::
學生的答案 學生的答案 學生的答案
學生的答案參考 參考 參考 參考::::
學生的答案 學生的答案 學生的答案
學生的答案參考 參考 參考 參考::::
學生作品
德國及以色列友好，
將德國及以色列國 旗合而為一成為新 的旗幟，加上「和 平是了不起」的字 樣，表達和平友好，
取代屠殺
(註:德國國旗顏色 有誤: 應該是黑、
紅、金」色的橫條
組成的三色旗)
學生作品
學生將課堂所
學延伸思考至
種族平等。
分組討論後的延伸思考 分組討論後的延伸思考 分組討論後的延伸思考 分組討論後的延伸思考::::
• 參考短片及資料參考短片及資料參考短片及資料參考短片及資料
• 《《《《一個快樂的傳說一個快樂的傳說一個快樂的傳說一個快樂的傳說》》》(集中營的》 集中營的集中營的集中營的1000分比賽分比賽分比賽) 分比賽
• https://www.youtube.com/watch?v=9lTSqc1UnLU&list=PL9950DAF 446A7AE39&index=6)
• 如果你是當時生活在集中營的猶太人如果你是當時生活在集中營的猶太人如果你是當時生活在集中營的猶太人如果你是當時生活在集中營的猶太人，，，你會如何面對這些困境，你會如何面對這些困境你會如何面對這些困境你會如何面對這些困境 ?
• 工作紙工作紙工作紙工作紙: 1. 繪畫一幅漫畫表達自己的心聲繪畫一幅漫畫表達自己的心聲繪畫一幅漫畫表達自己的心聲繪畫一幅漫畫表達自己的心聲 / 2. 寫寫寫100-200字回應寫 字回應字回應字回應
