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Academic year: 2021

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附錄

附錄 1 資料提取流程

一、 如何讀取 TIMSS 2003 台灣學生成就測驗資料?

1. 將 TIMSS 2003 DatabaseDVD 光碟片放入電腦(G:)

2. 使用 SPSS 軟體開啟光碟中 BSAtmsm3 這個程式檔

(G:\ t03_programs\PROGRAMS\SPSS_Programs)

3. 修改 SPSS 語法。

二、 語法修改範例:(以上述 BSAtmsm3 為例)

SET DECIMAL = DOT.

define create (country=!charend('/')).

*NOTE: file-specification of the input raw-data file and output spss-data file.

*YOU NEED TO ADDAPT THE TWO FOLLOWING LINES.

!let !datpath = !unquote("<path>").

!let !savpath = !unquote("<path>"). 修改A

!do !cty !in(!country).

(2)

!let !indata = !concat('"',!datpath,bsg,!cty,'m3.raw"').

!let !savdata = !concat('"',!savpath,bsg,!cty,'m3.sav"').

create country = ARM AUS BFL BGR BHR BWA COT CQU CHL CYP

EGY ENG BSQ EST GHA HKG HUN IDN IRN ISR

ITA JOR JPN KOR LBN LTU LVA MAR MDA MKD

MYS NLD NOR NZL PSE PHL ROM RUS SAU SCO

SGP SVK SVN SWE SYR TUN TWN USA UIN SCG

YEM ZAF. 修改B

修改 A

將原始資料來源<path>修改為  G:\ t03_rawdata\ Raw_Data\

將資料存放目的地<path>修改為從原始資料轉換過來的 SPSS 資料檔儲存的地方,譬如,F:\

修改 B

因本研究只需要台灣學生的成就資料,所以此處只需填 TWN

三、 TIMSS 2003 台灣學生背景問卷資料:

開啟 BSGtmsm3 這個程式檔,修改 SPSS 語法,(方法如前例所示)

(3)

附錄 2 卡方分析流程

1. 由五個科學似真值(plausible values)計算科學學習成就測驗 平均得分,並將平均分數命名為 MSCORE(變數名稱)。

2. 將 MSCORE 進行帶狀分組,並將分組後的變數命名為 MSCORE_B 3. 利用卡方檢定,考驗分組後的四類學生回答各題之百分比同質

性,若達顯著,則進行事後比較。

MSCORE 計算:

tranform→ compute→

mean(BSSSCI01,BSSSCI02,BSSSCI03,BSSSCI04,BSSSCI05) MSCORE_B 分組: tranform→ visual bander

卡方統計:  analyze→ descriptive statistics→ crosstabs

成就分組 低成就組 中低成就組 中高成就組 高成就組

學生人數 1345 1345 1345 1344

科學平均成績 ≦522.56 522.57~579.44 579.45~628.18 ≧628.19

(4)

附錄 3 信心、價值觀題目代碼

學習科學的信心(信心題)

題一、我的理化不錯(BSBSTWEL)

題二、我覺得理化比較難,其他同學卻覺得比較容易。(BSBSTCLM)

題三、理化不是我擅長的科目之一(BSBSTSTR)

題四、與理化有關的事我學得很快(BSBSTQKY)

對於科學的價值觀(價值觀題)

題五、我希望在學校多上一些理化課(BSBSTMOR)

題六、我喜歡學理化(BSBSTENJ)

題七、我認為學理化對我的日常生活有幫助(BSBSAHDL)

題八、我需要用理化去學習其他學科(BSBSAOSS)

題九、我需要學好理化以進入我心目中理想的學校(BSBSAUNI)

題十、我喜歡從事運用到理化的職業(BSBSAJOB)

題十一、我需要把理化學好才能得到我想要職業(BSBSAGET)

以 上 每 一 個 題 目 皆 有 四 個 選 項 提 供 學 生 回 答 , 如 下 所 示 :

很同意 有點同意 不太同意 很不同意

我 的 理 化 不 錯 ○ ○ ○ ○

(5)

附錄 4 問卷第十三題活動項目

你 上 理 化 課 時 , 常 做 下 列 的 事 情 嗎 ? a) 看 老 師 示 範 實 驗 或 演 示 探 究 活 動

b) 自 行 形 成 可 供 檢 驗 的 假 說 或 預 測 可 能 的 結 果 c) 設 計 及 規 劃 實 驗 及 探 討 活 動

d) 做 實 驗 或 進 行 研 究

e) 以 小 組 方 式 做 實 驗 或 進 行 探 究 f) 寫 下 觀 察 結 果 並 解 釋 其 發 生 的 原 因 g) 學 習 科 技 對 社 會 的 衝 擊

h) 將 所 學 得 理 化 連 結 到 日 常 生 活 上 i) 對 全 班 報 告 結 果

j) 檢 討 家 庭 作 業 k) 聽 老 師 講 課 l) 自 己 做 理 化 題 目

m) 在 課 堂 上 就 開 始 做 家 庭 作 業 n) 平 時 考 或 小 考

以 上 每 個 項 目 皆 有 四 個 選 項 提 供 學 生 回 答 , 如 下 所 示 :

幾乎每節課 約有一半的課 有些課 從來沒有過 看 老 師 示 範 實 驗 或 演 示 探 究 活 動 ○ ○ ○ ○

參考文獻

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