嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656

(1)

嘉大附小陳佳萍

p580220@gmail.com

0934008656

(2)

 學歷

◦

77年嘉義師專音樂組畢業

◦

85年台北市立師院音樂教育系畢業

◦

98嘉義大學國教所碩士班畢業

◦

104年嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業

 教學經歷

◦

77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事務組長,訓育組長)

◦

89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任，文書組長)

 素養導向的教學信念:doing,sharing,enjoying

(3)

http://140.130.211.182/eweb/office0 4

(4)

1760-1830 瓦特改良蒸汽機

傳統手工業農業轉為機械化快速發展

(5)

1870-1920 電器廣泛使用

加工組件使產品大量生產

交通電訊迅速發展

1923年美國有軌電車

(6)

1950-2010

網路資訊電腦科技發展太空等科學類的快速進展

1946年第一台電腦在美國誕生 1946年

第一台電腦在美國誕生

(7)

2010起漢諾威工業博覽會提出

虛實整合系統

網絡化/客製

化/智慧化

(8)

http://mag.digiwin.com/%E5%B7%A5%E6%A5%AD4- 0%E9%80%B2%E5%8C%96%E8%AB%96%EF%BC%9A%E5%B 7%A5%E6%A5%AD1-0%E5%88%B04-

0%E6%BC%94%E8%AE%8A/ 資料來源

(9)

12:05

https://www.youtube.com/watch?v=Y Q50gB0l054 現代教育省思影片

(10)

(11)

http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=501 2870&page=2(天下雜誌20110506，384期報導)

(12)

(13)

 以學習為主體

 每個孩子都要真正的學習

 強調公共，民主，

卓越

 教師的角色是提問，

傾聽，串連，回歸。

http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5043435(2 01209親子天下雜誌)

(14)

(15)

http://topic.parenting.com.tw/issue/2013/

futurelearning/親子天下翻轉教育專輯

(16)

(17)

https://depart.moe.edu.tw/ED7600/N ews_Content.aspx?n=B76FBF20BD988 3F0&s=423394A624661C2A

(18)

(19)

(20)

「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」

以尊重學生生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，

善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好。

「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」

以尊重學生生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，

善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好。

自發

自發互動互動共好共好

20

啟發生命潛能

啟發生命潛能陶養生活知能陶養生活知能促進生涯發展促進生涯發展涵育公民責任涵育公民責任

願景

理念

目標

(21)

(22)

由學校安排,

以形塑學校願景

及強化學生適性發展

由國家統一規定,

以養成學生的基本學力並奠定適性發展的基礎

校訂課程（彈性學習課程）

部定課程（領域學習課程）

新課綱訂有二種課程類型

取自吳月鈴

(23)

(24)

九年一貫十二年國教

課程理念 • 能力導向 • 素養導向課程架構 • 七大領域

• 「自然與生活科技」合一

• 節數採彈性比例制

• 彈性學習「節數」，其使用無明確規範

• 重大議題設置課綱

• 低年級「生活課程」與

「綜合活動」分設

• 各領域學習階段劃分不一

• 八大領域

• 分為「自然科學」及「科技」

領域

• 節數採固定制

• 彈性學習「課程」，其使用有明確規範

• 重大議題融入各領域

• 低年級「綜合活動」融入「生活課程」

• 各領域學習階段統一劃分

• 增設「新住民語文」

實施要點 • 沒有「教師專業發展」與

「家長及民間參與」

• 加入「教師專業發展」與「家長及民間參與」

※學習總節數不變

(25)

25

主要項目課程類型教育階段

部定課程

• 可混齡、班群學習

• 鼓勵跨領域統整

• 課程的彈性組合

減少每週學習科目數

• 適性分組學習

• 鼓勵協同教學

1.主題 /專題/

議題探究課程

八大領域

校訂課程:

彈性學習

國民中小學

校訂課程

• 訂有四類課程來引導學校規劃

• 鼓勵跨領域探究及自主學習

• 促進適性學習的發展

• 活化領域學習部定課程:

領域學習

3.特殊需求領域課程 2.社團

活動與技藝課程

4.其他類課程

(26)

1.低年級綜合課融入生活領域

2.低年級國語數學增加節數

3.彈性學習課程確定課程主題時數

4.自然科學與科技分科(國中才有科技領域) 5.藝術與人文領域改為藝術領域

6.實施要點/教師共備與公開授課，家長參與教學。

1.低年級綜合課融入生活領域

2.低年級國語數學增加節數

3.彈性學習課程確定課程主題時數

4.自然科學與科技分科(國中才有科技領域) 5.藝術與人文領域改為藝術領域

6.實施要點/教師共備與公開授課，家長參與教學。

(27)

(28)

28

資料來源：https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf

(29)

整合知識、

技能與態度

脈絡化的情境學習

學習歷程、

方法及策略

實踐力行的表現

https://www.youtube.com/watch?v=Iw 4-9J4zcSU 素養導向短片

(30)

情意向度

指正向價值信念、興趣取向與行為習慣等培養。

包括：接受、反應、評價、價值組織、價值性格化等層次。

技能向度

描述人們完成行動所需的歷程及方法。

包括：感知、準備狀態、

引導反應(或模仿)、機械化、複雜的外在反應、

調整、獨創等層次。

學習內容

資料來源:國教院

(31)

(32)

知識技能情意兼備結果歷程方法並重

情境學習重於抽象知識走出學校落實社會行動

(33)

年級學期 領域學習表現 領域學習內容領域核心素養 教學單元/節數

一年級上學期

國1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重

對方的發言。

國Bb-I-2 人際交流的情感。

國-E-B1 理解與運用國語

文在日常生活中學習體察他人的感受，

並給予適當的回應，以達成溝通及互動的

目標。

國語每周1節共20節

一年級 上學期

國養成良好的書寫姿勢，並保持整潔

的書寫習慣。

國Ab-I-3 常用字筆畫及部

件的空間結構。

國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本

要旨、發展學習及解決問題策略、

初探邏輯思維，

並透過體驗與實踐，處理日

常生活問題。

國語每周1節共20節

(34)

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，

進行簡易創作，表達自我的思想與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。

音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、

曲式創作等。

音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。

國小音樂/六年級

單元名稱/走讀嘉義，嘻哈kano 教學目標:

1.學會演唱演奏勇者的浪漫歌曲。

2.拼圖法合作閱讀kano故事。

3.小組合作完成kano rap。

4.感知KANO與嘉義在地之美。

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

議題導向統整學習

表現鑑賞實踐整合

強化藝術生活應用

引入藝術後

設思考

(40)

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，

進行簡易創作，表達自我的思想與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。

音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、

曲式創作等。

音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。

國小音樂/六年級

單元名稱/走讀嘉義，嘻哈kano 教學目標:

1.學會演唱演奏勇者的浪漫歌曲。

2.拼圖法合作閱讀kano故事。

3.小組合作完成kano rap。

4.感知KANO與嘉義在地之美。

(41)

科目/對象國小音樂/嘉大附小六年級單元名稱走讀嘉義，嘻哈kano

教學目標

1.學會演唱及演奏勇者的浪漫。

2.小組合作完成kano rap。

3.拼圖法合作閱讀kano故事。

4.感知KANO與嘉義在地之美。

核心素養

藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。

藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。

學習內容

音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作等。

音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。

學習表現

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。

(42)

教學者自備

夥伴集思廣益

關注合作學習

(43)

分組合作學習強調合作策略

高效能教學

關注訣竅12357

(44)

滿意

•學生拼圖法學習嫻熟，能傾前聆聽。

•學生團體探究完成 kano rap，流暢力佳。

•教師應用在地化知識於藝術學習中。

待改進

•拼圖閱讀材料可加註重點筆記

•創作作品可用組間分享方式互學

•可帶領全班先完成第一行rap，弱學者可藉此了解如何創作

成長計畫

•高效能教學觀察訣竅5

•強化每位學生互動參與品質，可與社群夥伴討論如何進行有效能的合作學習互動引導

(45)

嘉大附小陳佳萍

嘉大附小三年4班

(46)

 以校園交趾陶為學習元素，加上 MOOCS資訊融入教學，引導學生

透過體驗、踏查及表演藝術的轉化，

發現嘉義交趾陶之美，並學習傳承

嘉義在地文化的創新方式。

(47)

核心素養

總綱核心素養

B溝通互動

B3 藝術涵養與美感素養領域

核心素養

綜-E-B3 覺察生活美感的多樣性，培養生活環境中的美感體驗，增進生活的豐富性與創意表現。

綜合活動

主題軸 1.自我與生涯發展 2.生活經營與創新 3.社會與環境關懷

主題項目

1-a.自我探索與成長 2-b.團體合作與領導 2-d.生活美感與創新

3-c.文化理解與尊重

(48)

學習重點

學習表現

1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學 習行動策略。

2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重 視榮譽感，並展現負責的態度。

2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍 性與多樣性。

3c-II-1參與文化活動，體會文化與生 活的關係，並認同與肯定自己的文化。

學習內容

Ab-II-2 學習行動策略。

Bb-II-3 團體活動的參與態度。

Bd-II-2 生活美感的體察與感知。

Cc-II-3 對自己文化的認同與肯定。

(49)

議題融入

學習主題戶外教育 實質

內涵

體認實境學習樂趣；增進學科、環境和人之間連結的思考與批判能力；涵育永續發展理念。

與其他領域/

科目的連結

藝術/表演藝術

藝-E-B3 感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。

教材來源 自編、嘉大附小走讀社區教學研究報告書 教學設備/

資源

資訊融入教學設備、嘉大附小交趾陶藝術牆、定向學習相片

(50)

 1.認知：認識交趾陶的簡易歷史。

 2.技能：以小組合作方式進行肢體定格表演，展現嘉大附小社區交趾陶特色。

 3.情意：關心嘉義在地文化與特色

之美。

(51)

學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 學習評量 活動一：認識嘉義交趾陶

說明：教師事前帶領學長姐製作交趾陶教學短片(2-3分 鐘)，上課一開始，引導學生覺察嘉義交趾陶之美。

1.展示交趾陶小火車，詢問學生知道該作品的材料嗎?

2.說明即將欣賞的影片是老師帶領學長姐製作的嘉義交 趾陶短片，從短片中可以知道嘉義交趾陶特色。

3.請學生仔細觀看，找找看影片拍攝的地點在哪裡?

4.引導學生個別發表，分享從影片中學到的交趾陶知識。

7分鐘

活動一

口語評量：專注聆賞，能與同學分享交趾陶知識。

活動二：一二三木頭人

說明：進行交趾陶定格表演之前，帶領學生身體動覺開 發。

1.帶領學生到風雨操場集合，說明平常我們玩遊戲室一 二三木頭人，今天要改成一二三睡美人、一二三麵包超 人。

2.提醒小朋友聽到OO人的時候，就要停止走走跳跳，馬 上定格做出對應的動作。

3.教師擔任發令員，變化5次之後，邀請學生擔任發令 員，再變化5次，讓學生充分了解如何定格。

4.說明等一下各組要到交趾陶藝術牆作品前，表演定格 動作。想想看要如何表演，才能讓定格動作逼真又有吸 引力。

10分鐘

活動二

實作評量：能做出定格動作。

(52)

學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 學習評量 活動三：校園交趾陶藝術牆定向與定格表演

說明：教師事前拍攝校園交趾陶藝術牆相片，每一 組有不同的相片，讓學生透過探索活動感受交趾陶 的美感。

1.展示交趾陶相片，各組發下一張，引導學生知道 等一下的任務就是從相片找到對應的嘉大附小交趾 陶藝術牆。

2.請學生排隊，準備行進到校園交趾陶藝術牆位置 區。提醒學生完全安靜，因為其他班級也在上課。

3.提醒學生找到對應的藝術牆後，小組就在該藝術 牆前坐下或蹲下，仔細觀察作品中有哪些物品，可 先分配角色，練習口說及定格表演。

4.指導學生口說方式：我是這幅畫裡的…桌子，表 演出桌子的樣子，然後定格。

5.教師檢視各組表演並錄影，其他小組的學生如果 已經準備好了，請他們觀看別組的表演。

6.引導學生自我檢核是否安靜觀察、小聲討論、認 真表演?

15分鐘

活動三

實作評量1：能與同學小組合作，

完成定格表演任務。

實作評量2：能清晰說出自己扮演的角色。

實作評量3：能明確做出自己扮演的角色動作。

後設評量：能用手勢表示自我檢核(安靜觀察、小聲討論、認真表演)。

(53)

學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 學習評量

活動四：嘉義交趾陶之美 說明：

1.引導學生想想看這一節學到了甚麼?

2.剛才這些交趾陶有哪些美的元素呢?

3.引導學生分享小組合作定向與定格表 演學到了甚麼?

4.邀請小朋友回到自己居住的社區，找 找看是否有交趾陶的蹤影，下一次上課 分享在社區中的發現。

5.請學生利用課餘時間寫下學習心得創 意紀錄單。(說明創意紀錄單分成三格，

這一節課印象最深刻的項目、小組合作 的心情、認識嘉義交趾陶的哪一項特色)

8分鐘

活動四

口語評量：能說出學到的交趾陶知識、表演活動、小組合作學習的內容。

紙筆評量：個別完成創意心得記錄單

(54)

活動名稱 評量方式 評分規準 活動一：認識嘉

義交趾陶

口語評量：

專注聆賞，能與同學分享交趾陶知識

1分：專注聆賞

2分：與同學倆倆分享 3分：跟全班同學分享 活動二：一二三

木頭人

實作評量：

能做出動靜分明的定格動作。

1分：願意動一動 2分：動靜分明

3分：定格動作有創意 活動三：校園交

趾陶藝術牆定向 與定格表演

實作評量1：

能與同學小組合作，完成定格表演任務。

1分：能參與小組討論

2分：能參與小組討論後定格表演

3分：能引導小組討論並定格實作評量2：表演

能清晰說出自己扮演的角色。

1分：能說出自己的角色 2分：能清晰說出自己的角色 3分：能用變化的聲音說出自實作評量3：己的角色

能明確做出自己扮演的角色動作。

1分：能做出定格動作

2分：能做出符合角色的定格動作

後設評量：

能用手勢表示自我檢核(安靜觀察、小聲討論、認真表演)。

1分：能用手勢自我檢核 2分：能說出自我檢核的想法 活動四：嘉義交

趾陶之美

口語評量：

能說出學到的交趾陶知識、表演活動、

小組合作學習的內容。

1分：能專注聆聽

2分：能說出學到的內容1-2 項

3分：能說出學到的內容3項以上

紙筆評量：

個別完成創意心得記錄單 1分：能寫出學習心得 2分：能具體寫出學習心得 3分：能具體寫出學習心得並加入美感設計

(55)

 替代或延伸活動(說明延伸方式，不是寫詳細的教學設計)

1.發現社區交趾陶可以用相片或圖畫方式呈現，並做為教室布

置的學習展示品。

2.校外教學可到嘉義市交趾陶館參觀。

 參考資料

1. http://140.130.211.182/eweb/project07

嘉大附小走讀社區教學網站

2. http://www.cabcy.gov.tw/web/ArtZone/KojiPottery

嘉義市政府文化局交趾陶館網站

3.嘉大附小走讀社區教學成果集

4.嘉大附小交趾陶藝術牆

(56)

https://www.youtube.com/watch?v=LlI ntTh3AzY&feature=youtu.be

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

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(66)

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(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

 1.自製影片2分鐘，運用於教學中，讓學生很快知道交趾陶的起源背景與嘉義燒特色。短短的影片，能宣傳學校藝術特色，又能融入教學引發學習欲望。不過，製作影片要花1個多小時……

 2.因為有很多人觀課，學生學習秩序與態度都很好。小組進行表演藝術討論時，因為各組都有實習生在旁觀看與協助，完成度100%。

 3.學生小組表演的形式不同，有的加上旁白與戲劇效果，

有的直接以老師示範的方式表演，短短的時間就能完成，

真令人感動。下次教學引導，可增加短劇形式簡介，讓學生有不同的學習選擇。

(74)

班級導師 教學者很厲害，很短的時間就能帶領學生認識 交趾陶，用表演的方式讓學生更喜歡學習。小 朋友小組表演的形式很不同，可以激盪不同的 創意。

師培實習學生教師用十多種肢體語言引導學生學習，我覺得老師的表演能力很強，我們應該要學起來。

師培實習學生小朋友小組討論時會用猜拳的方式決定任務，

很有趣。

(75)

決戰伸展台國際秀

(76)

表演藝術，音樂，視覺藝術整合

國際音樂，服裝，彩繪，台步學習

小組合作，國際視野

(77)

表現

•歌唱演奏

•媒介技能

•表演元素

•創作展現

鑑賞

•音樂欣賞

•審美感知

•審美理解

實踐

•藝術參與

•生活應用

(78)

(79)

學習項目讀譜演唱與演奏、國際音樂美感欣賞、

覺察在地與全球藝術文化、學習人體彩繪技法、感知同學彩繪之美、參與國際服裝秀與彩繪、探索感知走秀的表演技巧、嘗試國際服裝秀展演與合作

學習策略模仿、示範、身體動覺體驗、拼圖法

合作學習、共同學習法、評論鑑賞力

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

 十二年國教核心素養主要以E-A-1、

E-B-1、E-C-1呈現較多，E-B-2 應用科技的部分，未來可再增加

(例如小組錄影與檢視修正、搜尋

多元豐富的國際服裝等)。

(91)

(92)

情境化

•生活情境

•真實問題

整合化

•知識技能情意兼備

跨域化

•跨領域

•超學科

https://www.youtube.com/watch?v=jm 5m-mS2UFY&t=112s 多元評量範例

(93)

多元

•實作/檔案/動態/過程

方向

•表現規準/評量標準

策略

•自評/互評/師評

(94)

(95)

評估預測診斷介入甄選安置



目的

https://www.youtube.com/watch?v=sy H05GekDo8 紙筆測驗?新聞

(96)

題意清楚難易適中

程序標準化

環境安全舒適

題數足夠

工具簡明

(97)

(98)

(99)

題

號題目內容

題目難易度

容易

適中

難

1 豪岩寺很愛唱歌，哪一個時間最不適合他在家唱卡啦 OK ？早上11點下午3點晚上7點晚上11點。

◎

(100)

題號 題目內容 題目難易度 容易適中難 2 蟹老闆失業了，向來是經濟支柱的他一

下子沒有收入，全家出現經濟危機，

派大星是他的鄰居，派大星該如何 做？

(1)假裝不知道

(2)在能力範圍內，給蟹老闆協助與關 懷

(3)交給警察處理就好 (4)撥打113專線。

◎

(101)

(102)

(103)

(104)

http://literacytw.naer.edu.tw/news.ph p 素養辦公室

嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656

p580220@gmail.com

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1760-1830 瓦特改良蒸汽機

傳統手工業農業轉為機械化快速發展

1870-1920 電器廣泛使用

加工組件使產 品大量生產

交通電訊迅速 發展

1950-2010

網路資訊電腦科技發展 太空等科學類的快速進展

2010起 漢諾威工業 博覽會提出

虛實整合系 統

網絡化/客製

化/智慧化

 以學習為主體

 每個孩子都要真正 的學習

 強調公共，民主，

卓越

 教師的角色是提問，

傾聽，串連，回歸。

「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」

「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」

自發

自發 互動 互動 共好 共好

新課綱訂有二種課程類型

※學習總節數不變

國民中小學

整合知識、

技能與態度

脈絡化的 情境學習

學習歷程、

方法及策略

實踐力行 的表現

學習 內容

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，

進行簡易創作，表達自我的思想 與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂 活動。

音E-Ⅲ-5簡易創 作，如：節奏創 作、曲調創作、

曲式創作等。

音P-Ⅲ-2音樂與 群體活動。

國小音樂/六年級

單元名稱/走讀嘉義，嘻哈kano 教學目標:

1.學會演唱演奏勇者的浪漫歌曲。

2.拼圖法合作閱讀kano故事。

3.小組合作完成kano rap。

4.感知KANO與嘉義在地之美。

議題導向統 整學習

表現鑑賞實 踐整合

強化藝術生 活應用

引入藝術後

設思考

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，

進行簡易創作，表達自我的思想 與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂 活動。

音E-Ⅲ-5簡易創 作，如：節奏創 作、曲調創作、

曲式創作等。

音P-Ⅲ-2音樂與 群體活動。

國小音樂/六年級

單元名稱/走讀嘉義，嘻哈kano 教學目標:

1.學會演唱演奏勇者的浪漫歌曲。

2.拼圖法合作閱讀kano故事。

3.小組合作完成kano rap。

4.感知KANO與嘉義在地之美。

科目/對象 國小音樂/嘉大附小六年級 單元名稱 走讀嘉義，嘻哈kano

教學目標

核心素養

學習內容

學習表現

教學者自備

夥伴集思廣益

關注合作學習

分組合作學習 強調合作策略

高效能教學

關注訣竅12357

嘉大附小陳佳萍

加工組件使產品大量生產

交通電訊迅速發展

網路資訊電腦科技發展太空等科學類的快速進展

2010起漢諾威工業博覽會提出

虛實整合系統

 每個孩子都要真正的學習

自發互動互動共好共好

脈絡化的情境學習

實踐力行的表現

學習內容

進行簡易創作，表達自我的思想與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。

音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、

音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。

議題導向統整學習

表現鑑賞實踐整合

強化藝術生活應用

進行簡易創作，表達自我的思想與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。

音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、

音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。

科目/對象國小音樂/嘉大附小六年級單元名稱走讀嘉義，嘻哈kano

分組合作學習強調合作策略

核心素養

總綱核心素養

B3 藝術涵養與美感素養領域

綜-E-B3 覺察生活美感的多樣性，培養生活環境中的美感體驗，增進生活的豐富性與創意表現。

綜合活動

主題軸 1.自我與生涯發展 2.生活經營與創新 3.社會與環境關懷

1-a.自我探索與成長 2-b.團體合作與領導 2-d.生活美感與創新

 2.技能：以小組合作方式進行肢體定格表演，展現嘉大附小社區交趾陶特色。

學習項目讀譜演唱與演奏、國際音樂美感欣賞、

覺察在地與全球藝術文化、學習人體彩繪技法、感知同學彩繪之美、參與國際服裝秀與彩繪、探索感知走秀的表演技巧、嘗試國際服裝秀展演與合作

學習策略模仿、示範、身體動覺體驗、拼圖法

•知識技能情意兼備

評估預測診斷介入甄選安置

題意清楚難易適中

號題目內容