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一位國小校長領導的生命故事

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Academic year: 2021

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圖 2-2  研究定向圖 一、極虛守靜  領導哲思  領導目標 二、順應自然  實踐精神  實踐歷程 三、守本務實  領導行為  道德經在「校長卓越領導」的詮釋 【圓通、德行、自然、整合、智慧】  一、理念、系統思維 1.哲思系統 2.領導要素 3.領導任務 4.領導職能 5.領導永續二、發展意象 1.行政美學 2.管理美學 3.生活美學 校長卓越領導 一、自我精進 二、行政效能 三、教學創新 四、課程發展 五、永續經營道德經:時︵時間︶、中︵合理︶、位︵空間︶、應︵感應︶華人管理領導:本乎一心
表 2-2   「道德經」哲學領導對「校長卓越領導」的綜合評析與啟示  老子道德經  領導理論趨勢  校長卓越領導 鑑古知今  一、極虛守 靜 1. 領 導 哲思  ◎ 以 人 為 核心,並主張回歸自然  ◎強調「汝我 關係」    ◎ 虛 、 靜 、 放、空  ◎ 轉 型 領 導 到分散式領導 ◎強調治理 ◎ 校 長 領 導 到教師領導 ◎強調影響力 ◎軟實力  ◎整體紮根  ◎道德領導 ◎靈性領導 ◎真誠領導 ◎複雜理論 ◎反思學習  ◎知「道」的哲思 ◎「人、事、情」整體思維◎ 視 人 為 人( 材
圖 3-3 圖解研究架構思維圖
表 4-1    「老子道德經」哲學領導的綜合評析與啟示(研究者整理)  三大面向  綜合評析  章次 章別  極 虛 守 靜 之 道 1.「道」是客觀事實與客觀存在2.自在安然、自然本分  3.自然運轉之道  4.中庸、不固執、務實  5.心靈明白  6.放下不居功  7.領導者心要寧靜  8.踏實不奢華  9.著重穩健實踐功夫  10.簡約樸實  11.虛空、包容、寬平、謙虛、 12.無私、放下  13.仁道合一  14.道為恆常  15.虛懷若穀  16.哲思根源  17.綿密思維  18.順「道」而

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