目錄

促進普通話學與教效能

善用多元教學材料和活動

教師：洪雅蓮主任、胡雪怡老師、黃思寧老師

上水宣道小學

目錄

一、背景

二、我校學生的學習難點 三、設計理念

四、實踐方法 五、數據分析 六、反思及展望

一、背景

一、背景

01

彈性安排第一 學習階段的 聲韻母學習

02 03

及早培養學 生運用漢語 拼音的能力 加強聽說能力

的培養，提升 自學能力

「粵語區人士學習普通話，最重要的 就是學好語音。」

（《詩歌朗誦與普通話教學》載於《集思廣益》四，2013） 一、背景

二、我校學生

的學習難點

二、我校學生的學習難點

對拼音興趣不大

• 學習動機不強 （不願意認識 聲調、聲母、韻母）

• 難以掌握它們的讀法

學生的學習差異大

• 學生學習普通話的起點不同

• 「普教中班」與「非普教中班」的 學習機會不同

三、設計理念

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范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/

教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/

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三、設計理念

• 逐步掌握語音知識

• 積累詞匯

• 提高語音敏感度

 設計多元教學材料和活動

四、實踐方法

四、實踐方法

設計多元學 習活動，讓 學生多聽多 讀。

檢視教科書的 學習材料及活 動，拼音教學 與朗讀訓練同 步施行。

透過試教及觀 課，觀察學生 學習的興趣和 成效。

1 2 3

四、實踐方法 （1）檢視教科書的學習材料及活動，拼音教學與朗讀訓練同步施行

1. 訂立校本課程大綱：

 檢視教科書的學習材料

 重訂聲母學習的優次

 進行課程剪裁，把複 韻母放到二年級才學習

1

2. 調整教科書的內容：

 刪去不適用的教材

 加入配合語音知識的學習活動及教材

四、實踐方法 （1）檢視教科書的學習材料及活動，拼音教學與朗讀訓練同步施行

1

聲調歌

校本教材

唱《

聲調歌

• 歌詞幫助認識四個聲調的特點

• 以單韻母配合四個聲調（沒有旋律），

讓學生多讀多唸，體會聲調的高低升降。

* 歌曲選自網上視頻

3. 課業調適

四、實踐方法 （1）檢視教科書的學習材料及活動，拼音教學與朗讀訓練同步施行

調適版

1

4. 豐富教科書 的內容

四、實踐方法 （1）檢視教科書的學習材料及活動，拼音教學與朗讀訓練同步施行 校本教材（自擬）

1

• 播放歌曲《天氣怎麼樣》：「刮風」、「下雪」

• 播放短片《天氣預報故事》：「霧霾」

• 播放短片《季節》，延伸四季與氣候的關係

豐富與天氣有關的詞彙

5. 善用出版社的教 學資源及教材，

設計多元化的學 習活動

• 第四課《我的教室》

• 學習課室物品及聲調

• 把書的圖片製成字卡，貼在課室相應的物品上

• 並用紅色標示出拼音中的聲調

• 運用書中的《猜物歌》與學生玩猜物遊戲

四、實踐方法 （1）檢視教科書的學習材料及活動，拼音教學與朗讀訓練同步施行

1

甚麼？甚麼？甚麼？甚麼？

請你猜一猜，請你猜一猜。

對了，對了，對了，對了，

讓你猜對了，讓你猜對了。

不對，不對，不對，不對，

請你再來猜，請你再來猜。

6. 加入校本 自學元素

自學工作紙 多讀多說計劃 詩歌韻文集

四、實踐方法 （1）檢視教科書的學習材料及活動，拼音教學與朗讀訓練同步施行

1

四、實踐方法 （2）設計多元學習活動，讓學生多聽多讀。

1. 歌唱活動

• 聲調歌

• 聲母歌

• 單韻母歌

2

2. 四聲口訣及 朗讀活動

聲調口訣：

• 「一聲高又平；二聲往上揚；

三聲要拐彎；四聲往下降」

• 同時修訂了作業及海報中的展示

• 在教授學生四聲時配合手勢、圖 畫及動畫

朗讀活動：

• 介紹自己名字

• 配合聲調手勢

從名字開始感受四聲

修訂海報內容

四、實踐方法 （2）設計多元學習活動，讓學生多聽多讀。

2

3. 教授輕聲時 加入稱謂歌

四、實踐方法 （2）設計多元學習活動，讓學生多聽多讀。

2 ^{朗讀兒歌：}

《稱呼歌》

以學生熟識的稱謂，例如「爺爺、

叔叔、伯伯」，配合手勢，讓學 生具體地體會輕聲的特點

4. 課文配音

• 善用錄音功能，學生為課文動畫配音。

四、實踐方法 （2）設計多元學習活動，讓學生多聽多讀。

2

5. 紙卡遊戲

數字卡

課室物品字卡

四、實踐方法 （2）設計多元學習活動，讓學生多聽多讀。

2

單韻母配對遊戲卡

6. 有節奏的 朗讀活動

朗讀兒歌：

《我的家》

四、實踐方法 （2）設計多元學習活動，讓學生多聽多讀。

2

學生利用Padlet錄音

四、實踐方法 （2）設計多元學習活動，讓學生多聽多讀。

2

7. 多媒體學

習活動

四、實踐方法 （3）透過試教及觀課，觀察學生學習的興趣和成效

• 抽取z c s的一課設計了教學計劃

• 教學目標：學生能夠聽辨聲母（z、c、s）

3

1.引起動機

四、實踐方法 （3）透過試教及觀課，觀察學生學習的興趣和成效

3 ^{1) 朗讀童詩《虹》（選用時有改動）}

2) 提問：彩虹的七種顏色是甚麼？

3) 提問：紫色的「紫」，聲母是 甚麼？

 Z

2. 發展階段

加入了情境：學生扮演探索家的角色，帶聲母 是「z c s」的字回家

小小探索家 之

帶字回家

散、彩、色、紫、三、四

四、實踐方法 （3）透過試教及觀課，觀察學生學習的興趣和成效

3

Z C S

3.應用階段

• 兒歌短片（ z c s ）

• 跟唱

• 肢體活動

• 老師示範

• 學生跟唱《四隻刺蝟》

• 發號司令

• 唱遊

• 歌詞創作

• 「單字延伸至詞語」配對活動

四、實踐方法 （3）透過試教及觀課，觀察學生學習的興趣和成效

3

3.應用階段

「單字延伸至 詞語」配對活動

四、實踐方法 （3）透過試教及觀課，觀察學生學習的興趣和成效

3

4.總結 • 調轉次序為z s c

• 試教後：1C班學生默寫的全中率為17/25 名，約七成

四、實踐方法 （3）透過試教及觀課，觀察學生學習的興趣和成效

3

5.延伸活動

以趣味為主，

朗讀 Z 和 S 的體驗

學生在padlet錄音：繞口令

四、實踐方法 （3）透過試教及觀課，觀察學生學習的興趣和成效

3

五、數據分析

五、數據分析 • 學生須按測試紙所示，順序讀出 聲韻母，然後老師統計學生能認 讀多少個聲韻母

• 統計數據顯示，全級的學生平均 能讀出超過八成半的聲韻母

• 有些能力稍遜的學生，能在老師 給予第一個聲韻母的提示下，自 己可背誦或唱出其餘的聲韻母

六、反思及展望

六、反思及展望

2019-20學年推行新修訂普通話課程，當時的困難：

一、2020年初遇世紀疫情，停課了大半年。

二、初用新書，新書着重在第一階段學齊聲韻 母，小一課程內，學生要認讀21個聲母、

6個單韻母、9個複韻母。

推行新課程的反思:

如何幫助學生有效地學習聲韻母？

配合新課程，着重「多聽多說」的原則：

小一學生學習拼音，可以讓他們「多聽多讀 多唱」，期望聲入心通。

參與計劃後反思：

• 本校小一生能掌握聲母、單韻母，課程內的複 韻母可待小二才教授。

• 在小二的課程中，會繼續使用小一所運行剪裁 課程的模式，着重「多聽多讀多唱」的原則，

再輔以加強拼讀能力為目標。

• 學生的表現令教師鼓舞，而且對學習普通話的 興趣、能力和信心皆有所提升。

六、反思及展望

展望:

• 在新修訂的課程，教師應着重營造輕鬆愉快的 環境，讓學生多讀多說，從活動中掌握語音知 識，使學生勇於以普通話表達自己所思所想，

整體上提升學生學習的動機及興趣。

• 正如《普通話科課程指引（小一至中三）》

（2017）「2.2學習目標」所寫：「本科課程 以培養學生聽、說普通話的能力為主，培養朗 讀能力、拼寫能力，以及增進與本科有關的語 言文化知識為輔」，有主有輔，教師教學時要 對準目標。

六、反思及展望

展望:

• 拼音學習方面，目的不在灌輸語音學知識，而 在於幫助增強學生聽說普通話的能力，使學生 進一步能自學。

• 教師在教授拼音時，應着重在聽說的過程中練 習和鞏固。

六、反思及展望

謝謝