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注意事項：
一、計算單位以「句」為單位，句的定義是：看到句點，就是一句話的結束。
二、計算單位時，每一句只可以歸到一類裡。類別的定義，請參照說明。
三、如果不屬於那些類別，請選0。如果難以決定，請在備註欄記一下理由。
四、同意值的計算，是為了確信每一位評分員在歸類上的看法有一定的共識，
在第一次評定結束後，鏗任會告訴你們評定的結果，並討論我們有哪些意 見不同的地方。
五、pilot 書目：現代教育研究社，現代常識 6-2，38-52 頁。
第 頁 歸類 備註 第 頁 歸類 備註
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注意事項：
1. 計算單位以「句」為單位，句的定義是：看到句點，就是一句話的結束。
若是課本中的提問，亦列為一個單位。如有圖片，則與其所指陳的文字敘 述一同考量。
2. 計算單位時，每一句只可以歸到一類裡。
3. 如果內容不屬於公民教育的任何類別，選 0。如果難以決定歸屬何類，則在 登記表上備註理由，供日後討論之用。
4. pilot 書目：中國語文（四），44-75 頁。
第 頁 歸類 備註 第 頁 歸類 備註
（以下省略）
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登記人 記錄日期_________
記錄教科書名﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍第﹍﹍﹍﹍冊 1. 每一次登記，請以一冊為單位。
2. 請拿取記錄表（本頁）與劃記表。劃記表為登記時劃記之用，劃記完畢，請 將該冊各類項目加總之後，填回記錄表。
類別 次類別 編碼 次數
法律知識 1-1
道德知識 1-2
政治知識 1-3
經濟知識 1-4
文化知識 1-5
社會 知識
民族知識 1-6
人權價值 2-1
民族情感 2-2
珍視公民義務權利的價值 2-3
運用社會知識的德行 2-4
自我的德行 2-5
偶性的德行 2-6
價值 德行
社會的德行 2-7
適應生活的能力 3-1
獲取、評估與應用資訊的能力 3-2
理性溝通及有效表達意見的能力 3-3
做判斷、做決定、解決問題的能力 3-4
承擔責任、與人合作的能力 3-5
與不同文化互動的能力 3-6
對訊息媒介批判及反省思考的能力 3-7
參與 能力
（實際表格略有放大，以備劃記）
類別 編碼 次數計算
1-1 1-2 1-3 1-4 1-5
社會 知識
1-6 2-1 2-2
2-3 2-4 2-5 2-6
價值 德行
2-7 3-1 3-2 3-3 3-4 3-5 3-6 3-7 3-8
參與 能力
3-9
其他 0
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作者 fallwind (在職生) 標題 Re: 有關歷史教科書∼
時間 Thu Mar 27 19:53:14 2003
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※ 引述《whitefish (2003.TPS 教育週)》之銘言：
> 我現在在分析歷史教科書
> 有個疑問是...
> 有關過去中國的相關歷史知識
> 是該分類於文化知識抑或民族知識
> 又或兩者皆非咧？？
> 小白魚...
推測他的目的，特別是在評價的地方。
文化知識與民族知識最大的不同正在於，教科書如果呈現的是民族 的偉大，導向讓學生認同、愛護這個國家（nation state）。就是民族知識或 民族情感。
如果只是說明典章制度、文物（器物）、思想理念之類，就是文化知識。
作者 gemn (粉墨登場) 標題 Re: 補充 時間 Mon Mar 24 00:05:22 2003
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※ [通告] 共 3 人收件
※ fallwind first whitefish
※ 引述《fallwind》之銘言：
> 另外國文課本的部分，需要確實的紀錄不屬於那些類別（0）的量，
> 這樣才知道在國文課裡面承載了多少比例的公民或道德內容。
> 另外，我的紀錄方法是，把比較常出現的邊看邊默算，一課一課加起來，
> 少出現的就在表格上劃記，這樣可以兼顧速度跟正確性啦！
> 像我正在作生活經濟學，大部分都是經濟學的東西，所以 1-4 就默算，其他在
> 劃記....
現在正在處理國文 發現有些東西很難歸類，
大概就如同振源所提的問題吧！
至於尋找字詞的意思，應該歸在3-2、3-4 或 3-7 呢？
有時回答問題與討論，似乎也可歸在3-7，
因為學生要就課文去尋找答案，3-7 似乎也可？
--
※ 這裡是 教育我的家 <bbs.ed.ntnu.edu.tw>
◆ 我來自 華麗的薔薇
對話記錄—
★first(18:19)：學長~~
☆first(18:19)：嗨
★first(18:20)：請問學長個問題喔~~ 就是阿 關於參與能力的
☆first(18:20)：嗯
★first(18:20)：3-2 及 3-4 怎麼去分比較好勒~~
★first(18:21)：因為習作部份我怕歸類不精確....
☆first(18:21)：3-2 比較是思考層面，3-4 要作決定解決問題，行動層面
☆first(18:21)：所以比如說他只是要學生寫出他的想法，應該是 3-2
☆first(18:22)：如果是進一步要學生去作小組討論，投書之類
☆first(18:22)：這應該就是 3-4
★first(18:23)：喔...好 那我繼續試試 謝謝學長~~ ：）
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時間：2002/5/22 10：00
地點：香港新界沙田 新翠邸 五育中學 授課教師：李小明
授課班級：中三B 班，約 30 人
使用書籍：香港與你—經濟與公共事務 教學主題：香港污染的現況
使用器材：電腦、投影機、教學光碟 紀要：
一、班級學生因為數位參觀者的到 來而有些騷動，且學生多在位 子下作自己的事情（傳紙條、
撥頭髮、玩小東西等）。
二、老師對於授課的內容相當熟 悉，講解流暢；不過對班級秩序 不太管理，一堂課的時間裡面只 有請三位同學回答問題，互動稍 少。
三、以教學光碟來配合教材說明，可快速投射大綱、資訊、圖片等內容，
減少課堂浪費時間。如香港空氣污染嚴重的地區、偵測站、垃圾放置 場等。
四、班級學生對於經公科的教授雖然在重要部分仍能聽講，但是多興趣缺 缺，原因為何值得多加瞭解。
五、授課結束後詢問後面的兩位男同學，得知此次老師的上課方式與平日 無異，並未做特別之準備，同學們的反應也如常。
李老師的教學設計表
