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Academic year: 2022

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(1)

生涯規劃學習圈分享:

「以人為本」、向夢想出發!

明愛樂勤學校(04/07/2019)

吳羨美老師、梁潔雯老師

(2)

2

校本生涯規劃教育的核心概念

「人本生涯規劃」

● 終身規劃

● 以「人」為中心,全人考慮,強調:

○ 重視及尊重每個「人」的獨特性

○ 不論學生能力/障礙,都應得到尊重、

公平對待

○ 不論學生能力/障礙,都可以「有選 擇」、「有夢想」

○ 學習只是生命其中一部份

○ 除了離校出路外,還有甚麼對學生來說 是最重要的!?

○ 活在當下,過有質素、有價值的生活!

● 以生涯經營的角度設計學生的生涯規劃

(3)

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「以人為本」概念

2015開始,引入「以人為本」概念,透過人本會議,與各與會者,包括學生,

重新思考及再次肯定:

1. 不論學生的能力,都有值得欣賞的地方,並作出肯定 2. 每個學生都有其獨特性,值得及需要尊重

3. 嘗試從學生角度找出甚麽對他而言是最重要的、想要的、想過甚 麽的生活!

4. 從不斷的探索中,鼓勵大家、學生突破自己,作出不同的嘗試 5. 讓學生有選擇、亦鼓勵學生作出選擇、及重視學生的選擇

6. 讓大家知道,人人都可以有夢想, 我們的學生亦可以

7. 更重要的是讓我們與學生一同《尋夢》、《追夢》及《圓夢

生 涯 規 劃 教 育

(4)

4

「以人為本」生涯規劃教育的實踐

計劃(P) 執行(I) 評估(E)

❖ 生涯規劃/學 程規劃(12年 一貫)

❖ 透過人本會議 與學生一同

<尋夢>

❖ 課堂學習

❖ 興趣培養

❖ 透過探索,與 學生一同

<追夢>

❖ 進展性評估

❖ 學段評估

❖ 離校評估

❖ 與學生一同檢

視<圓夢>的情

(5)

我們的期望

尋夢 追夢 圓夢 獨立生

活技能

知識 態度 技能

興趣 培養 生活

流程

課堂 學習

多元 學習 經歷

提升生 活質素 過有意 義生活

(6)

推行情況 推行情境 安排情況

生涯規劃/

學程規劃

知識、態度、技能、獨立生活能力 1. 課堂學習

2. 生活流程中進行訓練 3. 治療訓練

在課堂中學習

在生活中實踐

結合伙伴協作計劃進行

興趣培養:多元學習經歷 1. 全校活動

2. 班組活動

3. 校本發展科 (逢星期四下午)

4. 試驗性活動 5. 課外/課後活動

全校學生均有機會安排參與

再按學生能力/興趣提供延 伸發展

結合伙伴協作計劃進行

<尋夢>

<追夢>

<圓夢>

學生入學、進入高中時,透過「以人為本」會 議進行

1. 了解學生所重視的

2. 跟進學生學習需要、轉銜適應、情緒管理、

及家人的準備等

3. 與學生一同"尋夢"、"追夢"、"圓夢"

學生、家長、相關老師、專 項人員等一同參與

在課堂學習中實踐

結合伙伴協作計劃進行

<人本生涯規劃>的推行

(7)

培養興趣,向著夢想出發!

(8)

8

興 趣 培 養

自我認識

與發展 生涯探索 生涯規劃

及管理

生涯規劃教育元素

發展學生的個人興趣和潛能,探索生活環境及自己在不 同成長階段中的角色及轉變。

1. 發展閒暇興趣

2. 認識不同的身份

3. 發揮工作潛能

(9)

9

興趣培養:校本多元學習經歷發展概念

多元經歷

平等機會 探索中 展現平台

發現興趣 發展興趣

透過多元參與及經歷:

不同能力的學生,都可以過有色彩、有意義的生活

與學生一同《尋夢》、《追夢》、《圓夢》

(10)

多元學習經歷的發展策略

多元學習 經歷

一次性 活動

課堂 活動

試驗性 活動

發展性 活動

(11)

多元學習經歷的內容

一次性活動:橫向發展,著重參與和經驗

與節日相關 活動

社區參與活動 與文化、體藝 相關活動

跨校活動 共融活動

1. 中秋晚會 2. 聖誕活動 3. 新年活動 4. 我愛復活節 5. 端午節晚會

1. 明愛賣物會 2. 花展

3. 共融遊玩樂 4. 水中活動

1. 中華國粹同樂日 2. 參觀文化博物館 3. 學校體育推廣計 劃頒獎典禮暨嘉 年華

1. 樂群校慶嘉年

2. 嚴重智障兒童 學校第十二屆 聯校演藝交 3. 聯校暑期活動

1. 乘風航

2. STEM同樂日 3. 中大、港大、理大

天主教同學會關愛 社區活動

4. 污糟貓感官活動 5. 參與同工婚宴

(12)

多元學習經歷的內容

試驗性活動:突破框框,從探索中發掘可能性

• 校園水世界:離開輪椅後的我是怎樣的...?

• 水中活動:人人皆可感受,水中暢泳的樂趣!

• 策騎活動:膽量及限制的新體驗,為學生開拓更多的可能性

• 健行日-體驗行山

• 青年獎勵計劃:2日1夜挑戰體能及堅毅能力

• 踏單車、輪椅單車,沒!有!不!可!能!!!

• 與家長一同從探索中發掘學生的可能性:乘風航上天、下海的體驗

(13)

多元學習經歷的內容

發展性活動:持續參與,培養學生興趣 烘焙小組:

2010年開始推行,逢星期四下午進行 結合伙伴協助作計劃進行

按學生能力分實用烘焙組及感官烘焙組 讓學生在製作過程:

1. 透過視、聽、嗅、觸感受及認識食材及用具 2. 進行簡單烘焙工序

3. 鼓勵學生參加「我的廚房」烹飪比賽

發現自己的 喜惡和能力 了解和發展 自己的興趣

橫向、縱向 的探索

展現潛能!

(14)

多元學習經歷的內容

發展性活動:持續參與,培養學生興趣 航能活動(2014年開始推行)

活動時間:10月,逢周一(全日),共6星期 活動地點:白沙灣遊艇會

活動目的:

1. 第一類別:深化學習駕駛帆船的技巧 2. 第二類別

a. 讓學生體驗航海的樂趣

b. 建立學生的社群適應力(如認識新環境及和與

新朋友相處)

發現自己的 喜惡和能力 了解和發展 自己的興趣

橫向、縱向 的探索

展現潛能!

(15)

多元學習經歷的內容

發展性活動:持續參與,培養學生興趣 藝術活動:共生舞(2014年開始推行)

對象:宿生

結合:伙伴協助作計劃進行

1. 與共生舞團合作,於宿舍時段持續舉辦共生舞活動。

2. 安排共生舞表演,展現學生舞蹈成果。

發現自己的 喜惡和能力 了解和發展 自己的興趣

橫向、縱向 的探索

展現潛能!

(16)

16

本年度其他發展項目

校本發展科(按學生興趣引入不同的活動):

-逢星期四下午,全校採合班分組,輪流參與不同活動

1. 烘培小組

2. STEM小組

3. 體適能小組

4. 陶藝小組

(17)

家長/

家庭

宗教 團體

非牟利 團體 伙伴發展計劃 - 協作團體

學校 大專

校內 校外

(18)

因為我們知道...

● 伙伴的參與,能為學生帶來更多的參與機會

● 學生需要接觸/學習與不同人相處 (社交適應、社交溝通能力)

● 學生畢業後會進入社區,會與不同社區人士接觸

● 讓社區人士認識我們的學生

● 讓每個人在不同生活範疇都享有平等和尊重,我們的學生亦如是

(19)

推行生涯規劃教育原則

除了提供寬廣而均衡的課程及足夠的選擇(包括應用學習調適課程、高中選 修科)外,學校應:

配合學生不同成長階段的發展需要

為所有學生而設,不論其能力、性向和學習程度如何,逐步讓學生認識 自我,以達至全人發展

提升學生的能力,促使他們作出明智和負責任的選擇

鼓勵學生按自己的能力、興趣和性向為將來生活作決定

讓學生充分發揮個人的潛能

推廣學生個人的生涯規劃,鼓勵他們為未來生活訂立目標,並發展不同 的生活技能,為終身學習打好基礎

協助學生恰當應對和適應從學校到成人生活的過渡

善用社區資源和建立夥伴網絡 (如家長、校友、工商界、社企等)

(20)

生涯探索>發展閒暇興趣的發展階段

發展閒暇興趣 能力/健康狀況稍遜學生 能力較佳學生 進程一:發現

1. 培養接受新事物的開 放態度

2. 發現個人的興趣

1. 嘗試/願意接受多元經驗 2. 從嘗試中突破/跨越限制 3. 從嘗試中豐富生活經驗

1. 嘗試/願意接受多元經驗 2. 從嘗試中突破/跨越限制 3. 從嘗試中豐富生活經驗

4. 開始表現對某些活動特別感興

進程二:發展

1. 發展與個人興趣相關

的態度和技能 1. 開始對某些活動持續表現專注

2. 願意學習與該活動的相關技能 3. 願意就該活動作出更多的嘗試 進程三:持續

1. 於不同環境和成長階

段延續個人的興趣

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反思發展現況

推行生涯規劃教育原則

配合學生不同成長階段的發展需要

為所有學生而設,不論其能力、性向和學習程度如何,逐步讓學生認識 自我,以達至全人發展

提升學生的能力,促使他們作出明智和負責任的選擇

鼓勵學生按自己的能力、興趣和性向為將來生活作決定

讓學生充分發揮個人的潛能

推廣學生個人的生涯規劃,鼓勵他們為未來生活訂立目標,並發展不同 的生活技能,為終身學習打好基礎

協助學生恰當應對和適應從學校到成人生活的過渡

善用社區資源和建立夥伴網絡 (如家長、校友、工商界、社企等)

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未來發展

1. 繼續發掘不同活動,為不同能力學生擴展生活經驗 2. 觀察及發掘學生的興趣

3. 從學生興趣中,與學生探索《追夢》方法、及《圓夢》及之路

4. 進一步思考如何讓學生興趣可持續地發展,成為學生閒暇/終身的興趣 5. 優化現行評估系統,整理、分析學生的學習/成長/興趣變化,回饋學

生的生涯規劃、及學與教,豐潤學生的生活。

(23)

~完~

參考文獻

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