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The class is designed to assist the student with the application of the nursing process to care of the adult with variety of health problems requiring medical and/or surgical

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Academic year: 2022

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(1)

Fu-Jen Catholic University, Department of Nursing 2009.2

Course : Adult Nursing

Credit : 4Crs. ( 4 hour lecture per week) Placement : spring semester, 2009/2 – 2009/6

Course Description :

The class is designed to assist the student with the application of the nursing process to care of the adult with variety of health problems requiring medical and/or surgical

intervention. Emphasis is placed on the value/belief system, so that holistic nursing is understood and practiced.

PBL pathway emphasizes an integrated context for learning, developing skills in working with a group, and encouraging self-directed study. Groups of five to ten students meet with a faculty facilitator one time per week. Faculty members do not “teach” in the traditional sense. Instead, they facilitate discussion and direct students towards instructional materials as needed..

A series of cases focus on learning by concepts required to understand patient/family problems. Students then work independently outside the group before the next meeting, at

which time the newly acquired knowledge is synthesized and refined in the context of the case.

Objective :

After completion of the learning activities for this course, the student will be able : 1. Recognize the physio-psycho-socio-spiritual factors that influencing an

individual’s ability to maintain health.

2. Describe the nurse’s role related to diagnosis procedures with selected health problems.

3. Explain the rationale of therapy in relation to pathophysiological processes.

4. Make nursing diagnosis to selected health problems.

5. Understand the principles of nursing intervention in selected health problems.

6. Demonstrate the therapeutic psychomotor skills for providing nursing care, based on theoretical knowledge.

7. Understand the importance of self-appraisal to life-long learning.

8. Understand the principles of self-directed learning.

9. Demonstrate the critical thinking process and the growth of decision- making.

Teaching/Learning Strategies : Lecture

Discussion, PBL

(2)

Oral presentation 胡 10% ( Absence10 % ) 瑞 桃

PBL : 4 0 % ( 團 20% 與 20 % ) 體 口 頭 書

PBL reading report (group) * 2 20 % ( 5/27 W3)

10% 評

Personal written PBL paper 20

Suggest Reading :

Ackley, B. J. & Ladwig, G. B. (2007). Nursing Diagnosis Handbook: A Guide to Planning Care. 8

th

ed., St. Louis: Mosby

Lewis,S.L., Heitkemper,M.M., Dirksen,S.R., O'Brien,P.G.& Bucher,L.( 2007 ).

Medical-Surgical Nursing: Assessment and Management of Clinical Problems. , St.

Louis: Mosby

Black, J. M., & Matassarin-Jacobs, E. (1993). Luckmann and Sorensen’s medical-surgical Nursing :A psychophysiological approach. 4

th

Ed., Philadephia : W. B. Saunders Lewis ,S.L. ( 2007 ) .Study Guide for Medical-Surgical Nursing: Assessment and

Management of Clinical Problems.7

th

, , St. Louis: Mosby

Johnson, M. & Mass, M. (2007). Nursing Outcomes Classification (NOC). 3

th

Ed ,St.Louis:

Mosby

Lewis,S.M.,Heitkemper,M.M.,&Dirksen,S.R. ( 2007 ).Medical-surgical nursing : assessment and management of clinical problems 7

th

Ed., St. Louis : Mosby McCloskey, J. C. & Bulechek, G.M. (2007). Nursing Intervention Classification (NIC).

2

nd

ed., New York: Mosby

Gulanick,M. ,Myers,J.,Klopp,A.,Galanes,S.,Gradishar,D. & Puzas,M.K. ( 2006 ).

Nursing Care Plans: Nursing Diagnosis and Intervention (6

th

ed.) ,CV:Mosby LeMone,P.& Burke,K. ( 2007 ). Medical-Surgical Nursing: Critical Thinking in Client

Care, 4

th

Ed, Prentice Hall

(3)

Appendix 輔仁大學護理學系所-PBL 作業

PBL 團Reading report: ( 體 業 共 兩 份 )

1. Summarize their related English articles from nursing journals which published during 2002-2008

2. Using APA format and no more 1800 words (no more 3 page)

3. Cite the original source

4. Grade by content, writing, & reference format Content organization 25%

conciseness 25%

clarity 25%

reference source 15%

APA format content .. 10%

*Due Date: 2009. 5.27 (W3 )

授 個 2次 PBL 只PBL 作 ( 兩 ) 課 主 題 名 稱 : 成 人 護 理 學 人 ( 要 一 份 ) 及 團 體 面 業 份

授 97 學 課 時 間 : 年 度

Each group student will be requited to select PBL case and review existing evidence, make recommendations for practice and discuss ways in which these recommendations could be disseminated to relevant professionals. The content should include at least as followed four major themes:

What are the concepts covered in the case?

What do I know about the case? What actual information do you have?

What are the provisional hypotheses?

What do I need to know to better understand the concepts or to solve the problem? What are the learning issues?

學 PBL 期 一 開 始 即 請 同 學 自 選 課 程

之 案 例 , 於 課 後 綜 合 整 理 同 學 與 指 導 老 師 之 內 容 分 析 整 合 為 書 面 報 告

(4)

Course Schedule W

k

Date Time Content Instructor

1 2/18 16:30- 20:00

Course Introduction ( including PBL )

黃 玉 珠

2 2/25 17:30- 21:00

肌 17 : 30 邱 肉 骨 骼 系 統 碧 如

3 03/0 4

17:30- 21:00

caseⅠ-presentation : 16:30 (analyzed, formulate& define problem)

陳 A 玉 黛

B 亭 蘭

邱 C 月 娥

4 03/1 1

17:30- 21:00

caseⅠ- independent study (reference searching) 5 03/1

8

17:30- 21:00

* caseⅠ-discussion :

(synthesis & refine acquired knowledge)

陳 玉 黛

陳 亭 蘭

邱 月 娥

6 03/2 5

17:30- 21:00

caseⅠ-close (concept mapping)

3 team meet (1 hrs)

陳 玉 黛

陳 亭 蘭

邱 月 娥

7 04/0 1

17:30- 21:00

Spring break

8 04/8 17:30- 21:00

Special lecture 陳 玉 黛

9 04/1 5

17:30- 21:00

Special lecture 胡 瑞 桃

10 04/2 2

17:30- 21:00

Special lecture 胡 瑞 桃

11 04/2 9

17:30- 21:00

caseⅡ-presentation:

(analyzed, formulate& define problem)

陳 B 玉 黛

郭 C 涵 元

胡 A 易 成

12 05/0 6

17:30- 21:00

Special lecture 林 麗 華

13 05/1 17:30- caseⅡ-discussion : 陳 玉 黛

(5)

16 06/0 3

17:30- 21:00

presentation 胡 瑞 桃

(6)

分 組 名 單

組 別

A DG214 B DG216 C DG218 (classroom)

曹 麗 珠

曹 麗 盈

王 育 惠

喬 重 芳

羅 曉 萍

簡 惠 慧

曾 雯 鈺

謝 淑 華

楊 謹 秀

江 淑 慧

李 敬 斐

曾 瑜 安

蔡 玉 春

葉 嫆 千

歐 瑞 鳳

姜 克 芬

蕭 佩 書

周 方 頤

徐 續 月

林 鈺 季

黃 秀 娟

劉 黛 儀

夏 琍 琍

藍 玉 倩

蔣 國 真

曾 瑪 莉

黃 瓊 瑱

陳 春 妃

魏 素 華

黃 雅 伶

吳 麗 娟

廖 淑 慧

賴 佳 君

余 姿 瑩

繆 小 美

潘 美 珍

張 靜 芳

李 宜 燁

陳 淑 如

黃 馨 儀

陳 淑 娟

PBL marks by the tutor:

輔 仁 大 學 護 理 系 在

97 學 年 在 職 專 班

PBL 成 績

Tutor:

Student name Knowledge 10%

Communication skill20%

Data

gathering10%

Problem

synthesis 20%

Critical

thinking20%

(7)

授 97 學 課 時 間 : 年 度

口 頭 報 告 評 分 表

組 別 : 題 目 :

0-100% 得 目 與 配 分 分

1. 內 (20 分 ) 容 有 組 織 有 條 理

2. 評 (Evidence-Based)(25 分 ) 估 資 料 有 事 實 依 據

3. 確 (25 之 ) 立 健 康 問 題 之 資 料 充 分 合 適 分

4. 輔 (10 分 ) 助 教 材 之 適 當 性

5. 口 (10 分 ) 頭 報 告 時 口 語 表 達 清 晰 、 態 度 專 業

6. 與 (10 分 ) 聽 眾 間 的 互 動 合 宜

合 計

組 別 : 題 目 :

0-100% 得 目 與 配 分 分

1. 內 (20 分 ) 容 有 組 織 有 條 理

2. 評 (Evidence-Based)(25 分 ) 估 資 料 有 事 實 依 據

3. 確 (25 之 ) 立 健 康 問 題 之 資 料 充 分 合 適 分

4. 輔 (10 分 ) 助 教 材 之 適 當 性

5. 口 (10 分 ) 頭 報 告 時 口 語 表 達 清 晰 、 態 度 專 業

6. 與 (10 分 ) 聽 眾 間 的 互 動 合 宜

合 計

組 別 : 題 目 :

0-100% 得 目 與 配 分 分

1. 內 (20 分 ) 容 有 組 織 有 條 理

2. 評 (Evidence-Based)(25 分 ) 估 資 料 有 事 實 依 據

3. 確 (25 之 ) 立 健 康 問 題 之 資 料 充 分 合 適 分

4. 輔 (10 分 ) 助 教 材 之 適 當 性

(8)

5. 口 (10 分 ) 頭 報 告 時 口 語 表 達 清 晰 、 態 度 專 業

6. 與 (10 分 ) 聽 眾 間 的 互 動 合 宜

合 計

(9)

Appendix C

PBL

評 姓 值 項 目 名

1.能 不 在 團 體 討 論 期 間 守 時 、 缺 席 且 不 早 退

各 項 給 分

2.能 如 期 完 成 組 內 個 人 承 擔 之 工 作

3.能 主 動

參 與 討 論

4.能

提 出 建 議 或 資 料

5.能

澄 並 清 問 評 值 討 論 之 成 效 題

6.討 中 論

能 聽 、 吸 收 成 員 意 見 , 聆 並 予 以 回 應

7.能

尊 並 接 受 人 之 決 議 重 團 體 中 多 數

8.對

團 決 議 之 目 標 協 力 完 成 體 能

9.能 適 當

處 情 緒 或 享 理 表 達 出 來 與 人 分

10. 能

具 說 出 問 題 之 體 解 決 措 施 或 策 略

合 Fully 計

Achieve d Partial Achieve

d Not Applicab

le

平 均

參考文獻

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