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(一)概念改變理論的發韌—CCM

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Academic year: 2021

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圖 2-1-1  本體樹的組織架構(Chi et al., 1994; Chi, 1997)
圖 2-2-1  橫跨學科之智力內容的概念變異和智力選汰雙過程的表徵(Toulmin, 1972)
表 2-2-1  Hull 對生物學及科學概念發展之類比及定義  定義  生物  科學概念發展  複製者 (replicator)  一個實體,其構造幾乎原封不動地傳遞至後續的複製體中  基因  對科學目標的信念、要瞭解這些目標的方法、問題 極可能的解答、表徵的形 式、累積的數據…等  交互作用者 (interactor)  一個實體,如同一具凝聚力的整體,會與環境交互作用,經 由此法,這交互作用會使得複 製體變得十分不同  生物體  產生新複製者的科學家們  選汰 (selection)  一個過程,在此
表 2-2-2  不同組織層次之演化觀點的類比  組織  類別  組織 層次  群體  個體  遺傳單元  變異  選汰  達爾文  物種演化  族群  個體生物 基因  隨機的基因型變異與表 現型變異  天擇 生 物 學  拉馬克  物種演化  族群  個體生物 種  基因型的垂直變異與表 現型的水平 變異  人擇,自我進步整體協調的潛能  Campbell 演化認識 論  群體的認識單元  個體的認識單元  認識單元  以既有知識為基礎的增生  變異間的競爭,勝利者成為可遺傳 的認識單元  Toulmi
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