教育部補助中小學辦理 教育部補助中小學辦理 教育部補助中小學辦理 教育部補助中小學辦理
「 「 「
「學校本位國際教育計畫 學校本位國際教育計畫 學校本位國際教育計畫」 學校本位國際教育計畫 」 」 」(SIEP)
學 校 代 碼 ： 2 0 0 6 0 1 編 號 ： ( 請 勿 填 寫 )
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「學校本位國際教育 學校本位國際教育 學校本位國際教育」 學校本位國際教育 」 」(SIEP) 」
計 計 計
計 畫 畫 畫 畫 書 書 書 書
主辦學校：國立嘉義大學附設實驗國民小學
申請日期：中華民國 102 年 1 月 31 日
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「學校本位國際教育 學校本位國際教育 學校本位國際教育 學校本位國際教育」 」 」 」(SIEP) 申請表 申請表 申請表 申請表(主辦學校 主辦學校 主辦學校) 主辦學校
學校名稱 國立嘉義大學附設實驗國民小學 學校代號 200601
學校地址 嘉義市東區林森東路 46 號
學校類別 國立 □教育部所屬私立 □直轄市立 □直轄市私立 □縣(市)立
□縣(市)私立
學校層級 □高中 □高職 □國中 國小 (可複選) 行政區域 雲嘉南區
學校規模
全校班級數 30班 1. 含全校日夜間及進修學校等核定之全 校編制班之班級總數和學生總人數 2. 辦理活動層級之班級總數和學生總人 全校學生數 904人 數
全校教師數 56人 編制內之專任教師(包含教官及護理教 師)
中小學國際教育校內研習辦理情形 (請勾選並檢具書面證明)
本校已辦理校內教職員之「中小學國際教育」研習。
□本校未曾辦理校內教職員之「中小學國際教育」研習。
本校曾參與之國際教育相關活動 (請勾選並檢具書面證明)
□A-100、101 學年度任務學校
B-中正大學初階研習個人證書
C-中正大學初階研習學校行政團隊證書
D-中正大學進階研習個人證書
E-中正大學進階研習學校行政團隊證書
□F-主管機關辦理初階研習個人證書
□G-擔任 100 年度教育部專業社群領導學校
類別項目申辦計畫
計畫名稱 計畫類別 補助項目
1.認識世界大不同 課程發展與教學 辦理中小學國際議題及國 際教育融入課程
2.
3.
4.
聯 絡 人
姓 名 梁維慧 電 話 05-2788002#1200 行動電話 0928-781131 Ｅ-mail whl@mail2.cy.edu.tw 會計主任
核章 校長核章
壹 壹 壹
壹、 、 、 、 辦理計畫一覽表 辦理計畫一覽表 辦理計畫一覽表 辦理計畫一覽表
計畫
編號 計畫名稱 計畫類別 補助項目
主要參 與學校 層級 (單選)
參與 計畫人數
計畫申 教師 請經費
人數
學生 人數
弱勢 學生 人數
1 認識世界大不同 課程發展與教學
辦理中小學 國際議題及 國際教育融 入課程
□高中
□高職
□國中
國小
男:15 女:41
男:455 女:449
男:27
女:14 65,000
2
□高中
□高職
□國中
□國小 男:
女:
男:
女:
男:
女:
3
□高中
□高職
□國中
□國小 男:
女:
男:
女:
男:
女:
4
□高中
□高職
□國中
□國小 男:
女:
男:
女:
男:
女:
(各類計畫共用表件，不同類別之計畫，本表內容均相同)
說明說明 說明說明：：：：
1. 請依據「教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點」單選計畫類別及補助項目，
分別就最適合的計畫類別及補助項目進行勾選。
2. 每校每年度至多辦理兩類計畫；每類計畫至多辦理兩個項目計畫。
3. 主要參與學校層級：辦理學校若為完全中學或是綜合高中，請以主要參與的學生層級進行 勾選。
4. 「弱勢學生」指原住民、低收入戶、身心障礙學生、身心障礙人士子女、特殊境遇家庭子 女並具備相關證明文件者。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、國際教育推動現況暨 國際教育推動現況暨 國際教育推動現況暨 國際教育推動現況暨 SWOT 分析 分析 分析 分析 一、學校推動國際教育現況
（一）學校基本資料現況分析：
學校規模 國小部：一般班 30 班，資源班 3 班；學生 904 人。
幼稚園：6 班（含啟聰、融合班）；學生 121 人。共 1025 人。
學生結構
國小學生 904 人中，男生 455 人（50.3％），女生 449 人（49.7％）。 族群比例為：原住民生 5 人（0.5％），新住民 41 人（4.5％），閩客語 858人（95.0％）。
教師背景
國小教師 56 人中，男生 15 人（26.8％），女生 41 人（73.2％）。無原 住民與新住民身分。
具英語專長教師有 7 位；藝術與人文專長有 9 位。
地理位置 學校距嘉義火車站約 7 分鐘車程，步行 5 分鐘可至嘉義市文化局、北 門驛（原阿里山森林鐵路起站），位處嘉義市林業文化園區。
社區資源 阿里山森林鐵道園區、「檜意森活村」（嘉義市林務局）、嘉義中山公 園、植物園、嘉義大學皆提供豐富社區資源。
校本課程 發展多元化課程：英語課程、資訊素養課程、童軍課程、天文科學課 程等，同時規畫正式課程與課後多元化學習。
教學研究
101-102年度，本校持續進行之教學研究包括：「教師專業發展學習社 群」、行動研究、「資訊素養課程」教學研究、「閱讀理解策略」教學 研究等。
（二）學校 101 年度國際教育推動狀況：
嘉大附小具備良好課程發展歷程與學習型組織文化，101 年度獲得教育部補助國際 教育 SIEP 計經費，於「中小學國際議題及國際教育融入課程」項目，得以持續推 動國際教育教學活動，並彙整學校課程發展之教學設計方案，以期培養具備人本關 懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。(教 育部，2008)
【表 1：本校 101 年度國際教育 SIEP 推動重點與時程】
時程
計畫 內容
101年度 102
5月月月月 6月月 月月 7月月 月月 8月月 月月 9月月 月月 10月月月月 11 月月月月 12 月月月月 1月月 月月 國國
國國 際 際 際 際 議 議 議 議 題題 題題 及 及 及 及 國國 國國 際 際 際 際 教教 教教 育 育 育 育 融 融 融 融 入入 入入 課 課 課 課 程程 程程
召 開 國 際 教 育 推 動 小 組會議
學年規劃與執行「國際教育」融入課程教 學計畫
辦 理 學 年 教 學 成 果 觀 摩 發表會 規畫 102 年 度 國 際 教 育 推動計畫 發展並彙整教學設計與模式
研發並彙整視訊交流教學設計模組 邀請專家學者指導與審查課程設計與教學 計畫
報部申請英語教學實驗 計畫
執行、規畫並檢核修正校本英語課程 針對「國際視野」、「國際
關懷」、「國際議題」為主 題，彙整圖書室資源推動 閱讀增廣國際知能
納入學年必讀書單
以「好書推薦」方式介紹書籍或影片內容 鼓勵教師課程教學實踐以雙語或多語方式進行 辦理教師「國際
教育」暑期增能 活動
推動英語「每週一句」
規畫並執行「英語日活動」
規畫國際教育專屬網頁促進國際教育資訊化
二、學校推動國際教育之 SWOT 分析
有助於達成國際教育目標 有助於達成國際教育目標 有助於達成國際教育目標 有助於達成國際教育目標 (Helpful for achieving the objective)
有礙於達成國際教育目標 有礙於達成國際教育目標 有礙於達成國際教育目標 有礙於達成國際教育目標 (Harmful for achieving the objective)
內部組織內部組織 內部組織內部組織 Internal
Attributes of the Organization/
外部環境外部環境 外部環境外部環境 External
Attributes of the Environment
優勢(Strength) 劣勢(Weakness) 1.親師生國際教育觀點前瞻性強。
2.擁有足夠能力、資源接待國際友人 與進行國際交流學習參訪。
3.師生研究風氣佳，屢獲全國殊榮，
利於發展創新課程。
4.教師充滿教學熱忱，於各學習領域 發展國際教育教學方案設計能力優。
5.親師外語素質普遍優，出國旅遊、
遊學見聞多，在教學中具國際視野。
6.有意願及能力擔任接待家庭之家庭 數多，擁有利於發展國際教育課程的 家長資源。
7.已累積 2 年海外交流、視訊交流與 國際筆友之課程經驗。
1.學生參加區域性、全國性活動與 比賽機會較多，參與國際活動與競 賽經驗不足。
2.教師團隊參與國際性活動與賽 事實務經驗不足。
3.教師教學任務繁重，教學研究與 計畫實施力量無法集中。
4.縱貫性國際文化課程尚待發展。
5.國際交流課程實施模組尚待建 置。
機會(Opportunity) 威脅(Threat) 1.擁有嘉義大學的支援與資源，有機
會成為雲嘉南地區國際教育示範學 校。
2.透過嘉義大學教授學術交流，外賓 參訪機會多。
3.擁有嘉義市政府之支援，共享嘉義 市英語村學習資源，可建立嘉義市國 際教育交流學習聯盟。
4.擁有全國國立附小國際教育經驗交 流之優勢。
5.獲得教育部經費補助，增加國際教 育課程發展資源。
1.嘉義地處偏僻，接觸國際人士與 活動機會皆不如大型都會區，不利 國際文化理解。
2.學生雖具有優質之英語聽說讀 寫能力，但實際應用經驗不足，國 際語言學習環境欠佳。
3.家庭經濟背景差異情形會影響 學生國際學習的參與度。
4.缺乏國際禮儀教學師資，不利發 展國際禮儀課程。
綜觀學校基本資料現況分析與學校推動國際教育之 SWOT 分析，本校仍持續推動「國際 教育」課程發展與教學、辦理多元國際交流（包含實體交流與數位交流）、增置各項「學校國 際化」之措施。
擬於 102年度申請「辦理中小學國際議題及國際教育融入課程」項目，以落實培養具備
「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」的國際化人才為目標，本年度本年度本年度本年度 將將
將將以以以以發展發展發展發展「「「國際交流「國際交流國際交流國際交流」」」之行前課程」之行前課程之行前課程之行前課程、、、辦理、辦理辦理「辦理「「文化理解「文化理解文化理解」文化理解」」課程活動」課程活動課程活動與課程活動與與「與「「國際教育「國際教育國際教育」國際教育」」」教學情境建教學情境建教學情境建教學情境建 置為主要
置為主要 置為主要
置為主要經費補助重點經費補助重點經費補助重點。 經費補助重點 說明說明
說明說明：：：：
1. 學校推動國際教育現況之說明，可從學校地理位置、學生和教師基本規模及結構狀況、校 本課程目標及內容、區域文化及社區連結等，說明學校推動國際教育現況及特色。
2. 配合學校推動國際教育現況，從國際教育的角度進行學校的 SWOT 分析。
3. 若為合辦計畫則必須從主辦學校與合辦學校的共通角度進行分析。
叁 叁 叁
叁、 、 、 、學校國際教育推動目標及重點 學校國際教育推動目標及重點 學校國際教育推動目標及重點 學校國際教育推動目標及重點
目標 指 標
現 況 自 評
目 標 平 均
依據現況自評結果設定 各指標之推動年度
(因白皮書為五年一期，且自 101 年開始推動，若 101 年無則免填)
105年 預計 達成 指標 101 102 103 104 105 值 S
1.國家認同
1.深入了解自我文化的特質 3.6 2.9
● ● 3.8
2.認識臺灣特殊的歷史定位 3.1 ● ● 3.5
3.體認國家在國際社會的特殊處境 2.4 ● 2.8
4.正視自己對國家的責任 2.6 ● ● 3.0
2.國際素養
1.理解不同文化 3.8
3.6
● ● 4.0
2.尊重不同文化 3.5 ● ● 3.8
3.欣賞不同文化 3.9 ● ● 4.0
4.接觸並認識國際及全球議題 3.5 ● ● 3.8
5.學習跨文化溝通的知識與技巧 3.3 ● ● ● ● ● 3.8 3.全球競合力
1.瞭解國際間競爭與合作實際運作情形 2.3
3.2
● 2.5
2.強化學生參加國際交流及國際教育活 動所需的多元外語能力、專業知識與 技能
3.8 ● ● ● ● ● 4.2 3.鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗 3.5 ● ● 3.8 4.全球責任感
1.認識及尊重不同族群的異質文化 3.9
3.7
● ● ● 4.2
2.強調人權與永續觀念 3.4 ● ● 3.6
3.體認世界和平的價值 3.7 ● 3.8
4.重視全球環境生態的相互依存性 3.9 ● ● ● 4.2 5.從日常生活中養成生命共同體的概念 3.4 ● 3.5
※本校於 101 第 1 學期期末校務會議進行問卷調查，獲得以上平均數，並透過國際教育推動 小組討論，暫訂 101-105 年度推動重點如上表，為本年度 SIEP 計畫重要參考。
(各類計畫共用表件，不同類別之計畫，本表內容均相同) 說明說明
說明說明：：：：
1. 撰寫內容：簡述學校設定之國際教育分年(3-5)年目標。
2. 撰寫方法與步驟：
(1)以「教育部中小學國際教育白皮書」揭櫫的四項政策目標之 17 項指標為檢視標準。
(2)推選校內推動國際教育之成員代表進行現況自評，自評之量化等級：「1」代表 20%以下 學生能做到；「2」代表 21~40%學生能做到；「3」代表 41~60%學生能做到；「4」代表 61~80%
學生能做到；「5」代表 81%以上學生能做到。自評程序為：(1) 瞭解國際教育理念與四 大目標的意涵；(2)溝通評分標準；(3)依據校內推動現況及成果進行評分。
(3)依據現況自評結果決定國際教育分年(3-5 年)推動目標。
(4)學校本位分年目標可依據現況自評結果，衡量學校為達到國際教育推動指標，落後與先 進指標間如何平衡，以校本精神與需求，設定各推動指標之實施學年度。
3.目標平均指的是現況自評的平均值。
肆 肆 肆
肆、 、 、 、各項目 各項目 各項目 各項目計畫內容 計畫內容 計畫內容 計畫內容
每一項目計畫應發展下列一至六內容，每校每年度至多辦理兩類計畫；每類計畫至多辦理兩 個項目計畫。
計畫 計畫
計畫 計畫 1： ： ： ：認識世 認識世 認識世 認識世界大不同 界大不同 界大不同 界大不同 一
一 一
一、 、 、 、學校推動國際教育 學校推動國際教育 學校推動國際教育 學校推動國際教育(課程發展與教學 課程發展與教學 課程發展與教學 課程發展與教學)現況檢討及推動重點 現況檢討及推動重點 現況檢討及推動重點 現況檢討及推動重點
計畫類別：課程發展與教學 計畫項目：
辦理中小學國際議題及國際教育融入課程
計畫主持人姓名：張哲彰 計畫主持人職稱：校長
國際教育相關課程及教學活動
質性說明 量化說明
請說明學校推動之項目與內容 請說明學校推動之規 模與成效，如參與師生 人數、執行之次數與頻 率等。
現 況
(一)辦理中小學國際議題 及國際教育融入課程
1.各學年統整課程—
＊一至三年級以「國家認同」為 主要課程目標、四至六年級則擴 展國際視野：
一年級「認識社區」--以生活課 程為主軸，從校園地圖到社區地 圖的探索，認識方位。
二年級「認識鄒族」--統整國語、
繪本/春神跳舞的森林、藝術與 人文-鄒族服飾、綜合活動-認識 阿里山森林小火車，進行三週相 關課程。
三年級「走讀社區」--以「小旅 行」方式，探訪檜意生活村，深 度認識嘉義在地文化特色，為擔 任導覽志工做準備。
四年級「泰國筆友」--教師分享 利用暑假擔任泰北華校志工經 驗，並以書信延續孩子之間的語 文交流。
五年級「泰迪熊交流計畫」--教 師聯繫美國交流學校，以台灣黑 熊為交流大使，透過影像與書 信，增進英語生活應用能力。
六年級「國際筆友」--教師先介 紹即將交流的國家巴西，孩子透 過主題探索結果，分組報告巴西 的食衣住行、建築、運動等特 色，孩子以英文書信介紹臺灣特 色作為交流主題。
1.101學年度規畫實施 國際教育統整課程之 學年共計 6 個學年，級 任老師 30 名，科任教 師 12 名，學生 904 名。
2.統整課程於學年備 課產生主題，除級任老 師，統整之領域科任教 師加入一併實施課 程，平均每學期實施 1-2個主題課程。
3.「小小地球村」體驗 學習活動課程設計共 計 30 份，全校師生全 面參與活動，師 77 人，生 1067 人。
2.融入領域課程—
音樂與表演藝術--老師結合學年 統整課程，教授並欣賞日本音 樂、歐洲音樂。
視覺藝術--欣賞各國藝術家，鑑 賞不同藝術風格。
綜合活動領域--透過實作鄒族頭 套、背心；日本紙偶、鯉魚旗、
壽司等，體驗不同文化特色。
社會領域--在六年級社會課程 中，利用「主題探索」分組報告 世界組織、世界連結、全球環境 變遷等議題。
資訊素養課程—以「國際糧食危 機」為主題，探索國際糧食危機 發生原因、實況、並分組提出小 學生可行之行動方案。
3.「小小地球村」體驗學習活動—
各年級融入領域學習適合加深 介紹之國家或區域，以闖關方式 規畫適合該年級學生學習之課 程，鼓勵高年級孩子擔任關主。
如：六年級以認識「美國」為主 題，分為「美國的音樂」、「美國 的運動」、「美國的飲食」、「美國 的錢幣」、「美國的建築」等 5 個 子題，指導孩子收集相關資料，
設計適合同年級同學學習的關 卡內容。
(二)研發並辦理中小學國 際交流數位教學模式 (ICT)
1.由五、六年級英語教師，帶領 小朋友參與英國文化協會 CCOC 網路平台，100 學年度以「米食 文化」為主題，附小為社群進行 課程及網路的交流。
2.由六年級英語教師協同嘉義大 學教授，透過 International E-pal 網路平台，增進孩子英語文應用 機會。（教師每週以一主題指導 孩子先寫下 mail 預計內容，如：
talking about school、kid’s game、lunch…。修改後，透過網 路進行交流）。
1.參與英國文化協會 CCOC網路學習活動，
共計 3 位教師，55 位 學生加入，進行為期 4 個月的教學活動，產出 一件全班性作品，一件 學生參賽作品及一件 老師參賽作品。
2.報名成為
International Epal會 員，與美國兩所中小學 建立夥伴關係，目前有 55位學生參與，每位 學生有 2 位美國筆友。
(三)辦理開設外語及文化 課程相關活動
1.本校自 101 學年度起，英語課 程向下延伸至一年級，低年級為 每週 1 節，三年級至六年級每週 3節課（利用彈性學習節數增加 2節）。除教科書的基礎學習外，
增加各項英語節日活動（如：聖
1.英語教學團隊教師 7 名、一至六年級級任教 師 30 名、學生 904 人。
2.由四年級 5 個班級的 學生參加嘉義市「國際
誕節歌唱比賽、感恩節戲劇表 演、萬聖節裝扮討糖活動…），促 進孩子文化體認經驗。
2.參與嘉義市「國際英語村」課 程—英語老師為孩子進行”行前 說明”，了解課程內容，當日陪 同級任教師指導孩子學習，增進 入村學習效果。
3.來訪之嘉義市外籍交換學生蒞 校文化分享—英語教師於參與 分享前，指導孩子發問禮貌與內 容，並於現場擔任主持人，適時 成為孩子溝通的橋樑，也讓孩子 體認外語的重要。
4.由四年級英語教師於課程中安 排「Flat Stanley」跨國活動，增 進英語表達與文化理解。
英語村」學習課程，每 學期 1 天，參與老師 8 人，學生 149 人。
3.透過嘉義市政府教 育處安排，來嘉義市的 交換學生，來自不同國 度，每年約 5 名，至本 校與學生面對面交流。
4.四年級參與學生 149 人，交流國家為美國。
其他
1.於視覺藝術課程中，教師指導 孩子設計並製作布袋戲偶，於出 國參訪前，選擇一份學生劇本，
修改並合作演出台灣布袋戲課 程。
2.與日本上越大學附小進行視訊 交流。由英語教師針對與日本協 調之議題（如：學校作息、學校 課程與家課、童玩等），模擬對 話內容，透過 SkyPe 在電腦教室 進行班對班的視訊交流。
3.100年 3 月日本上越大學教授 帶領英語實習教師入校教學實 習，入班教學以英語介紹日本文 化。
1.100年 1 月份師生前 往新加坡宏文學校參 訪，親師生共計 45 人
（師 3 人、生 38 人、
家長 4 人）。
2.100年 3 月份本校五 年級師生 180 人，於英 語課程、彈性課程進行 視訊交流；5 月份、6 月份由六年級、四年級 參與體驗。
3.由日本上越大學教 授帶領日本實習教師 15人，入班進行英語 教學實習，本校互動交 流老師共計 20 人，學 生 651 人。
4.101年 1 月份師生前 往日本上越大學附小 參訪，親師生共計 45 人（師 3 人、生 36 人、
家長 6 人）。
◎請參考「教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點」之附表一補助項目 及基準內涵提出說明。
現況檢討與未 來的推動方向
1.地理區域之增廣：
■現況檢討：全校活動含括全球各洲，學年統整活動配合相關活動所介紹 之區域進行課程加深加廣。英語領域課程較側重英語系地區；藝術與人文 則能兼顧歐、美、新加坡、日本、埃及等區域；非洲、中南美洲、大洋洲
及附近東南亞之介紹仍待延伸拓展。101 學年度預計至韓國進行實體參訪 活動，擴展東北亞之認識。
■未來推動方向：透過讀報教育、課程融入，孩子應認識台灣在世界的地 理位置、經濟角色、環境責任，尤其對亞洲各國，包含東北亞、東南亞鄰 國，持續深入關心與了解。
2.國家認同：
■現況檢討：配合童軍活動及品格教育，進行國歌、國徽、建國歷程之介 紹，於生活、社會課程，納入社區、家鄉、城市及台灣的地理文化、風土 人情，如社區剖香腳、林業文化、阿里山檜意生活村介紹，同時也申請鄉 土、藝文相關專案，如客家文化，林業文化，開設原住民語文班，積極提 升本土認知及國家認同素養。
■未來推動方向：繼續推動童軍活動及品格教育於各項學生活動中，增加 國際事件與國家之間的訊息與省思，了解國家之國際地位以增進國家認同。
3.國際素養：
■現況檢討：透過實體教育參訪，邀請國外教育團體及學生蒞校參訪，提 供第一線文化接觸。並規畫全校性體驗學習活動，增加國際主題的學年統 整課程，促進師生國際素養提升。
■未來推動方向：利用教師晨會、備課會議、專業進修機會提昇教師國際 素養，以利教師察覺課程中之國際教育內容與媒體中之國際事件，適時進 行多元化之國際素養學習，以增進跨文化理解與溝通技巧。
4.全球競合力：
■現況檢討：六年級學生 55 位參與國際教室連結、國際筆友及 Flat Stanley 跨國活動，增進國際連結；101 年暑假，本校約 8 名親師生參與中日童軍 交流活動。
■未來推動方向：鼓勵學生參加國際線上競賽與跨國活動，如 spelling、
math比賽、國際童軍大露營、國際管樂節等。
5.全球責任感：
■現況檢討：配合世界地球日、世界書香日等活動，推行校內相關活動，
將即時議題納入課程教學，如：日本大地震及海嘯，引導學生認識該事件 引起之相關議題並製作祈福卡，發起捐款活動。六年級資訊素養課程，結 合 DFC（Design For Change）的活動，以「國際糧食危機」為議題，進行探 究、反思與行動。
■未來推動方向：持續關懷全球環境議題、全球和平議題、全球多元文化 議題，結合環境教育、人權教育、性別平等教育等重大議題內涵，促進學 生環境永續經營之概念與行動。
結論 (任務確認）
從本校目前 從本校目前 從本校目前
從本校目前課程課程課程課程發展的發展的發展的發展的基礎出發基礎出發基礎出發基礎出發，，，，未來未來未來未來 5 年積極建置國際化校園情境年積極建置國際化校園情境年積極建置國際化校園情境年積極建置國際化校園情境、、、、增增增增 加國際交流
加國際交流 加國際交流
加國際交流區域與區域與區域與區域與次數次數次數次數，，，，同時同時同時同時落實學校本位之課程規畫落實學校本位之課程規畫落實學校本位之課程規畫落實學校本位之課程規畫，，，，「「課程與教學發「「課程與教學發課程與教學發課程與教學發 展
展 展
展」」」」方面的方面的方面的方面的推動任務為推動任務為推動任務為推動任務為：：：：
1.以以以以「「「「國際教育國際教育國際教育國際教育」」」」為主軸為主軸為主軸為主軸，，，，建構學校本位課程架構建構學校本位課程架構建構學校本位課程架構建構學校本位課程架構。。。。 2.充實學校充實學校充實學校充實學校「「「「國際教育國際教育國際教育國際教育」」」」教學情境布置教學情境布置教學情境布置教學情境布置。。。。
3.推動讀報教育推動讀報教育推動讀報教育推動讀報教育，，，，增進教師與學生國際教育知能增進教師與學生國際教育知能增進教師與學生國際教育知能增進教師與學生國際教育知能。。。。 4.落實英語教學成效落實英語教學成效落實英語教學成效落實英語教學成效，，，，提升學校師生英語應用能力提升學校師生英語應用能力提升學校師生英語應用能力提升學校師生英語應用能力。。。。 說明說明
說明說明：：：：
1. 計畫屬課程發展與教學類，請填寫本表。
2. 檢視近 1-2 年辦理國際教育的質與量情形，並從國際教育白皮書揭示的四項目標，以及「地 理區域之增廣」、「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」等面向，檢 討辦理現況並提出未來推動策略。
3. 依據現況檢討與未來的推動方向，提出 3-5 項結論。
二 二
二 二、 、 、 、學校推 學校推 學校推 學校推動國際教育指標操作型定義 動國際教育指標操作型定義 動國際教育指標操作型定義 動國際教育指標操作型定義
計畫類別：課程發展與教學 計畫項目：
辦理中小學國際議題及國際教育融入課程 計畫主持人姓名：張哲彰 計畫主持人職稱：校長
參與計畫之教師(說明參與計畫教師之人數及領域別)：
語文領域教師 15 名 社會領域教師 5 名 資訊素養領域教師 3 名 藝術與人文領域教師 2 名
參與計畫學生之年級：
1.2 年級
3.4 年級
5.6 年級
□ 7-9年級
□ 10-12年級
國際教育目標 102校本重點推動指標 操作型定義
1.國家認同 1-1 深入了解自我文化 的特質
認知：1-1-1 透過閱讀與參訪，認識台灣文化 特色 2 種以上。
情意：1-1-2 保有持續探究台灣文化的興趣。
技能(行動)：1-1-3 使用至少 1 種方式，介紹 台灣文化特色 2 種以上。
2.國際素養 2-4 接觸並認識國際及 全球議題
認知：2-4-1 透過至少 2 種管道的閱讀，認識 國際及全球的議題。
情意：2-4-2 體會國際及全球議題與我們息息 相關。
技能(行動)：2-4-3 透過至少 2 種不同方式，
介紹國際及全球的議題。
2.國際素養 2-5學習跨文化溝通的 知識與技巧
認知：2-5-1 知道與不同文化兒童交流的方 式，至少 2 種。
情意：2-5-2 樂於使用不同方式進行文化交 流。
技能(行動)：2-5-3 利用至少 2 種方式與不同 文化的兒童交流。
3.全球競合力
3-2 強化學生參加國際 交流及國際教育活動
所需的多元外語能 力、專業知識與技能
認知：3-2-1 認識國際交流語言與應有禮儀。
情意：3-2-2 樂意學習國際語言與應有禮儀。
技能(行動)：3-2-3 使用國際語言並表現出國 際文化應有禮儀 2 項以上。
3.全球競合力 3-3 鼓勵學生體驗國際 競爭與合作經驗
認知：3-3-1 知道 2 項以上的國際競賽或活動。
情意：3-3-2 勇於嘗試各項國際競賽或活動。
技能(行動)：3-3-3 參與國際競賽或活動。
4.全球責任感 4-1認識及尊重不同族 群的異質文化
認知：4-1-1 知道世界至少 2 種以上不同族 群文化之異同。
情意：4-1-2 接納不同族群文化之異同。
技能(行動)：4-1-3 透過至少 2 種以上方式，
介紹不同族群文化之異同。
4.全球責任感 4-5 從日常生活中養成 生命共同體的概念
認知：4-5-1 理解全球為生命共同體的概念。
情意：4-5-2 以身為全球公民為榮。
技能(行動)：4-5-3 採取至少 2 種具體行動，
展現全球責任感。
(每項目計畫填寫一份)
三 三
三 三、 、 、 、學校推動國際教育計畫自評 學校推動國際教育計畫自評 學校推動國際教育計畫自評 學校推動國際教育計畫自評
計畫類別：課程發展與教學 計畫項目：
辦理中小學國際議題及國際教育融入課程
計畫主持人姓名：張哲彰 計畫主持人職稱：校長
參與計畫之教師(說明參與計畫教師之人數及領域別)：
語文領域教師 15 名 社會領域教師 5 名 資訊素養領域教師 3 名 藝術與人文領域教師 2 名
參與計畫學生之年級：
1.2 年級
3.4 年級
5.6 年級
□ 7-9年級
□ 10-12年級 國際教
育目標
校本重點
推動指標 操作型定義(S1) 現況自評(P1) 現況與標
準差異(D1) 差異(D1) 1 2 3 4 5 D1=S-P1 說明
1.國家 認同
1-1 深入了 解自我文化
的特質
認知：1-1-1 透過閱讀 與參訪，認識台灣文化 特色 2 種以上。
3.
6 0.2
「「「
「深入了解自深入了解自深入了解自深入了解自 我文化特質 我文化特質我文化特質 我文化特質」」」」 在國小生活 在國小生活在國小生活 在國小生活、、、、 社會
社會社會
社會、、、綜合活、綜合活綜合活綜合活 動領域之課程 動領域之課程動領域之課程 動領域之課程 皆有相關教 皆有相關教皆有相關教 皆有相關教 學
學學
學，，，較易達成，較易達成較易達成較易達成 目標目標目標 目標。。。 。 情意：1-1-2 保有持續
探究台灣文化的興趣。
技能(行動)：1-1-3 使用 至少 1 種方式，介紹台 灣文化特色 2 種以上。
2.國際 素養
2-4 接觸並 認識國際及
全球議題
認知：2-4-1 透過至少 2 種管道的閱讀，認識國 際及全球的議題。
3.
5 0.3
「
「「
「國際及全球國際及全球國際及全球國際及全球 議題議題議題
議題」」」於高年」於高年於高年於高年 級社會領域多 級社會領域多級社會領域多 級社會領域多 所涉獵
所涉獵所涉獵
所涉獵，，，低中，低中低中低中 年級教師善用 年級教師善用年級教師善用 年級教師善用
「
「「
「讀報教育讀報教育讀報教育」讀報教育」」」 實施實施實施 實施。。。 。 情意：2-4-2 體會國際
及全球議題與我們息 息相關。
技能(行動)：2-4-3 透過 至少 2 種不同方式，介 紹國際及全球的議題。
2.國際 素養
2-5學習跨 文化溝通的 知識與技巧
認知：2-5-1 知道與不 同文化兒童交流的方 式，至少 2 種。
3.
3 0.5
「「「
「跨跨跨文化溝通跨文化溝通文化溝通文化溝通 的知識與技 的知識與技的知識與技 的知識與技 巧
巧巧
巧」」」平時於英」平時於英平時於英平時於英
情意：2-5-2 樂於使用 不同方式進行文化交 流。
語課程習得 語課程習得語課程習得 語課程習得，，，， 學校辦理國際 學校辦理國際學校辦理國際 學校辦理國際 教育相關教學 教育相關教學教育相關教學 教育相關教學 活動及海外交 活動及海外交活動及海外交 活動及海外交 流活動亦有助 流活動亦有助流活動亦有助 流活動亦有助
學習成效 學習成效學習成效 學習成效。。。 。 技能(行動)：2-5-3 利用
至少 2 種方式與不同文 化的兒童交流。
3.全球 競合力
3-2 強化學 生參加國際 交流及國際 教育活動所 需的多元外 語能力、專 業知識與技
能
認知：3-2-1 認識國際 交流語言與應有禮儀。
3.
8 0.4
落實英語學習 落實英語學習落實英語學習 落實英語學習 與教學並增加 與教學並增加與教學並增加 與教學並增加 文化理解課 文化理解課文化理解課 文化理解課 程程程
程，，，可增進學，可增進學可增進學可增進學 習效果 習效果習效果 習效果。。。 。 情意：3-2-2 樂意學習
國際語言與應有禮儀。
技能(行動)：3-2-3 使用 國際語言並表現出國 際文化應有禮儀 2 項以 上。
3.全球 競合力
3-3 鼓勵學 生體驗國際 競爭與合作
經驗
認知：3-3-1 知道 2 項 以上的國際競賽或活
動。 3.
5 0.3
透過國際性科 透過國際性科透過國際性科 透過國際性科 學活動學活動學活動
學活動、、、童軍、童軍童軍童軍 活動可促進此 活動可促進此活動可促進此 活動可促進此
能力培養 能力培養能力培養 能力培養。。。 。 情意：3-3-2 勇於嘗試
各項國際競賽或活動。
技能(行動)：3-3-3 參與 國際競賽或活動。
4.全球 責任感
4-1認識及 尊重不同族 群的異質文
化
認知：4-1-1 知道世界 至少 2 種以上不同族群 文化之異同。
3.
9 0.3 大多透過閱讀大多透過閱讀大多透過閱讀大多透過閱讀 增進了解 增進了解增進了解 增進了解。。。 。 情意：4-1-2 接納不同
族群文化之異同。
技能(行動)：4-1-3 透過 至少 2 種以上方式，介 紹不同族群文化之異 同。
4.全球 責任感
4-5 從日常 生活中養成 生命共同體
的概念
認知：4-5-1 理解全球 為生命共同體的概念。
3.
4 0.1
教師多從全球 教師多從全球教師多從全球 教師多從全球 議題
議題議題
議題、、、國際新、國際新國際新國際新 聞聞聞
聞，，，結合孩子，結合孩子結合孩子結合孩子 生活經驗帶 生活經驗帶生活經驗帶 生活經驗帶 領領領
領，，，引發孩子，引發孩子引發孩子引發孩子 之國際觀與責 之國際觀與責之國際觀與責 之國際觀與責
任感任感任感 任感。。。 。 情意：4-5-2 以身為全
球公民為榮。
技能(行動)：4-5-3 採取 至少 2 種具體行動，展 現全球責任感。
(每項目計畫填寫一份）
說明 說明 說明 說明：：：：
1.申辦「教師專業成長」類計畫，本表可不必填寫。
2.撰寫內容：在學校執行國際教育計畫前，就校本重點推動指標之操作型定義(S1)進行自評，
並呈現學校自評結果(P1)與 105 年預計達成指標值(S)的落差(D1)。
3.自評的方法
3.1.參與自評的人員:
推選校內推動國際教育之成員代表，進行教學實施前學校本位國際教育重點推動指標操作
型定義自評。
3.2.自評的程序：
(1)瞭解國際教育理念與四大目標意涵；
(2)瞭解校本重點推動指標意涵；
(3)瞭解校本重點推動指標的操作型定義(S1)意涵；
(4)溝通評分標準；
(5)依據校內推動現況及成果進行評分。
(6)學校將執行前之現況自評結果(P1)與 105 年預計達成指標值(S)兩相比較，得到的落差為 現況與標準的差異(D1)。
(7)進行現況與標準的差異(D1)簡單質性描述。
3.3.自評之量化等級：
「1」代表 20%以下學生能做到；「2」代表 21~40%學生能做到；「3」代表 41~60%學生能 做到；「4」代表 61~80%學生能做到；「5」代表 81%以上學生能做到。
四 四
四 四、 、 、 、學校推動國際教育 學校推動國際教育 學校推動國際教育 學校推動國際教育(課程發展與教學類 課程發展與教學類 課程發展與教學類 課程發展與教學類)課程方案設計 課程方案設計 課程方案設計(國中小適用 課程方案設計 國中小適用 國中小適用 國中小適用)
方 案 名 稱 Culture in a Box
設 計 理 念
1. 經由全班腦力激盪，釐清究竟要用什麼物品來代表自己的國家，
藉此反思我們如何看待自身的文化內涵，並預測對方看待自身文 化的觀點。
2. 雙方由寄來的物品猜測對方的文化和生活方式，最後透過視訊的 口頭報告，印證或推翻先前的預測，進而建立對彼此文化的瞭解。
3. 提供真實的對象和情境讓學生使用英語，增進學生使用英語做口 頭報告的動機。
教 學 對 象 年級： 4 班級數： 3 人數： 90 教 學 時 間 共 8 節， 320 分鐘 設計者 林淑娟 融 入 領 域 語文 □數學 □生活 社會 □自然與生活科技
□健康與體育 □藝術與人文 綜合活動
學 習 目 標
國際教育目標 校 本 重 點 推 動 指 標
操 作 型 定 義
1 .國 家 認 同 1-1 深入了解自我 文 化 的 特 質
認知：1-1-1 透過閱讀與參訪，
認識台灣文化特色 2 種以上。
情意：1-1-2 保有持續探究台灣 文化的興趣。
技能(行動)：1-1-3 使用至少 1 種 方式，介紹台灣文化特色 2 種以 上。
2 .國 際 素 養 2-3 欣賞不同文化
認知：2-3-1 覺察各國文化之美。
情意：2-3-2 願意接觸相異文化。
技能(行動)：2-3-3 參與各國文化 活動至少 2 項。
3.全球競合力
3-2 強化學生參加 國 際 交 流 及 國 際 教 育 活 動 所 需 的 多元外語能力、專 業 知 識 與 技 能 。
認知：3-2-1 認識國際交流語言 與應有禮儀。
情意：3-2-2 樂意學習國際語言 與應有禮儀。
技能(行動)：3-2-3 使用國際語言 並表現出國際文化應有禮儀 2 項以上。
教 學 資 源
British Council--
http://schoolsonline.britishcouncil.org/programmes-and-funding/linking -programmes-worldwide/connecting-classrooms
Department for Education--
http://www.teachers.tv/video/29269
教 學 方 法 多媒體引導、小組討論、發表
學 生 經 驗 分 析 1.起點行為：學生的英語能力是屬於進階程度，聽、說、讀、寫各方 面能力應該都足以用英文來進行國際交流的口頭報告。
社會
(認識家鄉)
綜合 活動
(校外參訪)
國語文
(寫作)
英語
Culture in a Box
2.班級特質：學生反應快也樂於主動發表意見，在引導學生進行討論 部分應該可以順利進行，但因班上有多位自我意識強烈、容易堅持己 見的學生，需要老師多花心思處理小組互動時產生的人際衝突。
課 程 架 構
此課程以英語課程為中心課程，跨國語文、社會、綜合活動課程，與 學年寫作教學、校外參訪、社會”認識家鄉”等課程緊密聯繫，期盼孩 子達到學習統整之效果。
主要教學活動說明：
第一節：認識 Culture in a Box 的進行方式，分組草擬台灣文化的代表性人、事、物清單。
第二節：各組針對彙整後的代表性人、事、物確定名單的主題，以概念圖的方式構思口頭報 告可以呈現的面向，老師由各組提案內容的創意進行任務分組。
第三節：各組依分配的主題進行口頭報告講稿的編寫。(同時將準備好的物品寄到泰國的交流 班級)
第四節：由前一節課課堂觀察結果，改由老師提供口頭報告講稿，交由各組簡化、分配台詞。
第五節：各組進行口頭報告練習及道具製作。
第六節：各組進行口頭報告練習及道具製作(輪流對老師做口頭報告彩排)。
第七節：各組對全班做口頭報告總彩排。
第八節：透過視訊會議對泰國的交流班級進行口頭報告。
※教案設計為第一節課：
操作型定義代號 主 要 教 學 活 動 時間 評 量 方 式
認知 2-3-1 情意 2-3-2
認知 1-1-1 情意 1-1-2 技能(行動) 1-1-3
一、準備活動：
1.老師分享旅行帶回的紀念品，請學生猜測紀念品 和該國文化特色的關連性。(瑞士的牛鈴、新加坡 的魚尾獅吊飾、泰國的大象木刻等…)
2.介紹 Culture in a Box 國際交流活動實施方式 和對象。(以 Google earth 標示合作學校的位置並 呈現該校的學校外觀及學生照片)
二、教學活動：
1.選出台灣文化的代表性人、事、物。
(1)全班討論：由老師帶領學生腦力激盪，鼓勵學 生主動發表。
(2)學習單：學生在學習單上條列出三樣個人認為 最有代表性的人、事、物，透過小組討論彙整內部 意見，最後寫下選擇的理由。
三、綜合活動：
(1)幾位同學發表個人的選擇意見和理由。
(2)老師預告下次公布統計結果。(台灣文化的代表 性人、事、物前六名)
15’
20’
5’
口頭發表
課堂觀察 口頭發表 紙筆評量
口頭發表
五 五
五 五、 、 、計畫執行時程表與負責單位 、 計畫執行時程表與負責單位 計畫執行時程表與負責單位 計畫執行時程表與負責單位 年、
月 工作
項目
102 年 1
月 2 月
3 月
4 月
5 月
6 月
7 月
8 月
9 月
10 月
11 月
12
月 負責單位 1. 召 開 國 際 教
育 推 動 小 組 會 議
教務處 2. 學 年 規 畫 與
執 行 「 國 際 教 育」融入課程教 學計畫
教務處
3. 規 畫 並 執 行 國 際 教 育 教 學 情境建置
教務處 總務處 4. 發 展 國 際 教
育「文化理解」
課程
教務處
國際教育團隊 5. 規 畫 並 實 施
「 英 語 每 週 一 句」教學活動
教務處
英語教學團隊 6. 日 本 英 語 教
學 實 習 教 師 入 班實習
研究處 教務處 7. 海 外 參 訪 行
前課程
研究處 教務處 8. 國 際 新 聞 小
記者培訓課程
教務處
英語教學團隊 9. 英 語 導 覽 小
志工培訓課程
教務處
英語教學團隊 10. 國際走讀研
習分享
教務處
研究處
六 六
六 六、 、 、 、教育部補助 教育部補助 教育部補助 教育部補助 SIEP 經費申請表 經費申請表 經費申請表 經費申請表
申請單位：國立嘉義大學附設實驗國民小學 計畫名稱：認識世界大不同 計畫期程：102 年 2 月 1 日 至 103 年 1 月 31 日
計畫經費總額：65,000元，申請金額：65,000元，自籌款：0 元(相關課程不足經費，由學校 經費支應)
擬向其他機關與民間團體申請補助：無□有
(請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額) 教育部 ： 元，補助項目及金額：
XXXX ：………元，補助項目及金額：
經費項目 計畫經費明細 教育部教育部教育部教育部核定計畫核定計畫核定計畫核定計畫經費經費經費經費 (申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫) 單價(元) 數量/單位 總價(元) 說明
(必填)
金額(元) 說明
業 業業 業 務 務務 務 費 費費 費
出席費 2,000 6人次 12,000
聘 請 國 際教 育 課 程 專家 進 行 課 程規 畫指導
旅運費 1,080 4 人次 4,320 外 地 學 者專
家交通旅費
講座
鐘點費 1,600 6人節 9,600
邀 請 專 家學 者 進 行 國際 教 育 專 題講 座
印刷費 50 600人 30,000
教 學 講 義資 料 教 材 蒐集 印製
膳宿費 80 70人日 5,600 培 訓 課 程人
員膳費
小計 小計小計
小計 61,520 以 上 業 務費
得相互勻支
雜雜雜
雜 支支支 支 3,480 按 業 務 費之
6％編列。
經常門小計 經常門小計經常門小計
經常門小計 65,000
資本門資本門資本門
資本門 本項目教育部不予補助，若有編列仍請列 出該項經費及其來源
資本門小計 資本門小計 資本門小計
資本門小計
總總總
總 計計計 計 本部核定補助為 元 承辦 會計 機關長官
單位 單位 或負責人
教育部 教育部 承辦人 單位主管 備註：
1、依行政院 99 年 3 月 4 日院授主忠字第 0990001184 號 函頒對民間團體捐助之規定，為避免民間團體以同一 事由或活動向多機關申請捐助，造成重複情形，各機 關訂定捐助規範時，應明定以同一事由或活動向多機 關提出申請捐助，應列明全部經費內容，及擬向各機 關申請補助經費項目及金額。
2、本計畫為補助案件，不補助人事費、設備費、內部場 地費及行政管理費。
3、經費項目以業務費、雜支兩項為編列原則。
4、雜支最高以【(業務費)*6%】編列。
補助方式 補助方式 補助方式 補助方式：
□全額補助
□部分補助 【補助比率 ％】
□酌予補助 餘款繳回方式 餘款繳回方式 餘款繳回方式 餘款繳回方式：
□繳回 (請敘明依據)
□不繳回 (請敘明依據)
伍 伍 伍
伍、 、 、 、學校推動國際教育經驗 學校推動國際教育經驗 學校推動國際教育經驗 學校推動國際教育經驗(主辦學校 主辦學校 主辦學校 主辦學校)
(一)學校辦理國際教育研習
本校已就教育部「中小學國際教育白皮書」進行校內研習(請填寫下表)。
研習名稱 甘特寓言融入教學 研習日期 101年 2 月 22 研習地點 嘉大附小活動中心
研習對象 嘉大附小教職員工、嘉義縣市教師 研習人數 60人
研習名稱 101年國際教育走讀學習 研習日期 101年 4 月 18 日
研習地點 嘉大附小視聽教室
研習對象 嘉大附小教師、嘉義縣市教師 研習人數 53人
□本校尚未就教育部「中小學國際教育白皮書」進行研習。
(二)學校參與國際教育相關活動經驗
本校曾參與下列中小學國際教育相關活動(請勾選並另檢具書面證明)
□A-101年任務學校(領導學校須註明類別)
任務名稱： 類別：
B-中正大學初階研習個人證書
取得年度： 99 年 取得人數： 2 人 取得人員資料：
姓名 職稱 姓名 職稱 姓名 職稱
張哲彰 校長 賴秀珍 總務主任
C-中正大學初階研習學校行政團隊證書 取得年度： 99 年 取得人數： 2 人 取得人員資料：
姓名 職稱 姓名 職稱 姓名 職稱
張哲彰 校長 賴秀珍 總務主任
D-中正大學進階研習個人證書
取得年度： 100 年 取得人數： 2 人 取得人員資料：
姓名 職稱 姓名 職稱 姓名 職稱
張哲彰 校長 賴秀珍 總務主任
E-中正大學進階研習學校行政團隊證書 取得年度： 100 年 取得人數： 2 人 取得人員資料：
姓名 職稱 姓名 職稱 姓名 職稱
張哲彰 校長 賴秀珍 總務主任
□F-主管機關辦理初階研習個人證書
取得年度： 年 取得人數： 人 取得人員資料：
姓名 職稱 姓名 職稱 姓名 職稱
□G-擔任 100 年度教育部專業社群領導學校
附件一 附件一
附件一 附件一、 、 、學校推動國際教育經驗證明文件 、 學校推動國際教育經驗證明文件 學校推動國際教育經驗證明文件 學校推動國際教育經驗證明文件
(請檢附證明文件影印本)
附件二 附件二
附件二 附件二、 、 、教師專業成長 、 教師專業成長 教師專業成長(海外研習營 教師專業成長 海外研習營 海外研習營 海外研習營)相關證明文件 相關證明文件 相關證明文件 相關證明文件
本校賴秀珍主任參加 本校賴秀珍主任參加 本校賴秀珍主任參加
本校賴秀珍主任參加教育部 教育部 教育部 教育部 95 年度中小學英文教師海外研習活動結業證書 年度中小學英文教師海外研習活動結業證書 年度中小學英文教師海外研習活動結業證書 年度中小學英文教師海外研習活動結業證書
附件三 附件三
附件三 附件三、 、 、各項目計畫詳細內容 、 各項目計畫詳細內容 各項目計畫詳細內容 各項目計畫詳細內容
一、計畫名稱：認識世界大不同 (一)依據：教育部國際教育白皮書 (二)計畫目標：
1.培養具備人本關懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習 之健全國民。
2.積極規畫並提供「國際教育」各項教學活動之教學環境與資源。
(三)主辦單位：嘉大附小「國際教育」推動小組 102年度小組成員：
工作任務 姓名 職 稱 工作執掌 備 註 總召集人 張哲彰 校長 督導國際教育總計畫
副召集人 何昱孚 家長會長 指導國際教育總計畫 本校 101 學年 度家長會長
融入課程組
梁維慧 教務主任
1.擬定並執行國際教育課程 與教學活動
2.規畫學校各項促進國際教 育之教學活動事宜
國 際 教 育 課 程 研發組
沈桂枝 課程教學組 組長 林淑娟
註評組組長 暨英語專任
教師
國際交流組
陳佳萍 研究處主任
1.擬定並執行國際教育教師 專業成長研習活動
2.規畫並執行師生國際交流 活動事宜
國 際 教 育 交 流 組
周盈秀 資料出版組 組長 呂文雅
實輔組暨藝 術與人文專
任教師
謝佳伶 輔導室主任 擬定與執行國際教育學生輔
導暨親子交流活動事宜 國 際 教 育 學 生 張懿林 學務處主任 支援國際交流親子交流活動 輔導組
事宜
學校國際化組
賴秀珍
總務主任暨 英語專任教
師
國際教育之校園情境建置、經 費規畫、採購等庶務事宜
國 際 教 育 校 園 情境建置組 許瓊文
級任教師具 藝術與人文
專長 邱家偉 特教組組長
指導委員 林 菁 教授 指導校本國際教育課程計畫
嘉 義 大 學 數 位 學 習 設 計 與 管 理 學 系 暨 研 究 所教授
指導委員 林永豐 教授 指導校本國際教育課程計畫 中 正 大 學 課 程 研究所所長 (四)具體內容及配套措施：
1.課程與教學籌畫與實施：每學期於課程籌備會議研討「國際教育」相關知能，分享 教學新知與資源。
2.規畫並充實國際教育教學情境建置：依據教學群教學需求，持續充實校園「國際教 育」教學情境。
3. 辦理國際教育「文化理解」課程：推動晨光英語教學活動、英語節日活動課程、
英語導覽小志工培訓課程、海外參訪行前溝通禮儀課程。
(五)實施對象：全校小學部 30 班，教師 55 人，學生 904 人。
(六)實施進度及分工：
年、
月 工作
項目
102年 1
月 2 月
3 月
4 月
5 月
6 月
7 月
8 月
9 月
10 月
11 月
12
月 負責單位 1.召開國際教育
推動小組會議 教務處
2.學年規畫與執 行「國際教育」
融入課程教學計 畫
教務處
3.規畫並執行國 際教育教學情境 建置
教務處 總務處 4.發展國際教育
「文化理解」課 程
教務處
國際教育團隊 5. 規 畫 並 實 施
「 英 語 每 週 一 句」教學活動
教務處
英語教學團隊 6.日本英語教學
實習教師入班實 習
研究處 教務處 7.海外參訪行前
課程
研究處 教務處 8.國際新聞小記
者培訓課程
教務處
英語教學團隊 9.英語導覽小志
工培訓課程
教務處
英語教學團隊 10.國 際 走 讀 研
習分享
教務處 研究處
(七)經費需求總表：
名稱 單價 數量/
單位 總價 申請 教育部補助
主管行政機 關配合款
其他
配合款 用途說明 (本欄必填)
（（（
（一一一）一））經常門）經常門經常門 經常門
業 務 費
出席費 2,000 6人次 12,000 12,000
聘請國際教育 課程專家進行 課程規畫指導 旅運費 1,080 4 人次 4,320 4,320 外地學者專家
交通旅費 講座
鐘點費 1,600 6人節 9,600 9,600
邀請專家學者 進行國際教育 專題講座 印刷費 50 600人 30,000 30,000 教學講義資料
教材蒐集印製 膳宿費 80 70人日 5,600 5,600 培訓課程人員
膳費 小計
小計 小計
小計 61,520 以上業務費得相
互勻支
雜支 3,480 3,480 按業務費之 6％編
列。
經常門小計 經常門小計 經常門小計
經常門小計 65,000
（
（（
（二二二）二））資本門）資本門資本門(本項目教育部不予補助，若有編列仍請列出該項經費及其來源) 資本門
設 備 費
資本門小計 資本門小計 資本門小計 資本門小計
總計
(八)聯絡人：梁維慧(嘉大附小教務主任) 聯絡電話：05-2788002#1200.1210 傳真：05-2785670
E-mail：whl@mail2.cy.edu.tw (九)預期效益：
1.全校親師生能發展本年度校內國際教育素養指標能力。
2.全校親師生透過國際教育課程與教學豐富國際教育四大面向學習。
3.教師能發展出穩固且多元之國際教育課程教學設計。
申請單位：國立嘉義大學附設實驗國民小學 計畫名稱：認識世界大不同 計畫期程：102 年 2 月 1 日 至 103 年 1 月 31 日
計畫經費總額：65,000元，申請金額：65,000元，自籌款：0 元(相關課程不足經費，由學校 經費支應)
擬向其他機關與民間團體申請補助：無□有
(請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額) 教育部 ： 元，補助項目及金額：
XXXX ：………元，補助項目及金額：
經費項目 計畫經費明細 教育部教育部教育部教育部核定計畫核定計畫核定計畫核定計畫經費經費經費經費 (申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫) 單價(元) 數量/單位 總價(元) 說明
(必填)
金額(元) 說明
業 業業 業 務 務務 務 費 費費 費
出席費 2,000 6人次 12,000
聘 請 國 際教 育 課 程 專家 進 行 課 程規 畫指導
旅運費 1,080 4 人次 4,320 外 地 學 者專
家交通旅費
講座
鐘點費 1,600 6人節 9,600
邀 請 專 家學 者 進 行 國際 教 育 專 題講 座
印刷費 50 600人 30,000
教 學 講 義資 料 教 材 蒐集 印製
膳宿費 80 70人日 5,600 培 訓 課 程人
員膳費
小計 小計小計
小計 61,520 以 上 業 務費
得相互勻支
雜 雜雜
雜 支支支 支 3,480 按 業 務 費之
6％編列。
經常門小計 經常門小計經常門小計
經常門小計 65,000
資本門 資本門資本門
資本門 本項目教育部不予補助，若有編列仍請列 出該項經費及其來源
資本門小計 資本門小計 資本門小計
資本門小計
總總總
總 計計計 計 本部核定補助為 元 承辦 會計 機關長官
單位 單位 或負責人
教育部 教育部 承辦人 單位主管 備註：
1、依行政院 99 年 3 月 4 日院授主忠字第 0990001184 號 函頒對民間團體捐助之規定，為避免民間團體以同一 事由或活動向多機關申請捐助，造成重複情形，各機 關訂定捐助規範時，應明定以同一事由或活動向多機 關提出申請捐助，應列明全部經費內容，及擬向各機 關申請補助經費項目及金額。
2、本計畫為補助案件，不補助人事費、設備費、內部場 地費及行政管理費。
3、經費項目以業務費、雜支兩項為編列原則。
4、雜支最高以【(業務費)*6%】編列。
補助方式 補助方式 補助方式 補助方式：
□全額補助
□部分補助 【補助比率 ％】
□酌予補助 餘款繳回方式 餘款繳回方式 餘款繳回方式 餘款繳回方式：
□繳回 (請敘明依據)
□不繳回 (請敘明依據) 註：計畫大綱得視計畫內容需要增減列項目。
附件四 附件四 附件四
附件四、 、 、檢附 、 檢附 檢附「 檢附 「 「國際交流櫥窗 「 國際交流櫥窗 國際交流櫥窗-學校交流機會 國際交流櫥窗 學校交流機會 學校交流機會 學校交流機會」 」 」 」表件 表件 表件 表件
一、本表件請至中小學國際教育資訊網填報，填報路徑如下：
1. 進入中小學國際教育資訊網 http://ietw.moe.gov.tw/
2. 學校登入
3. 左邊欄位選擇國際教育資料庫/上傳臺灣學校交流機會/選擇辦理交流類別 4. 完成填報後列印並連同計畫書附上
5. 結束
二、辦理辦理交流類別共計五項，分述如下：
1.外國學校、師生來訪活動 2.本國學校、師生出訪活動 3.辦理國際網路交流計畫 4.辦理國際會議或競賽
5.外國學生來臺服務學習活動
附件五 附件五
附件五 附件五、 、 、國際教育推動成效自評表 、 國際教育推動成效自評表 國際教育推動成效自評表(計畫結束後核 國際教育推動成效自評表 計畫結束後核 計畫結束後核 計畫結束後核結時才需填寫 結時才需填寫 結時才需填寫) 結時才需填寫
國際教國際教 國際教國際教 育目標 育目標 育目標 育目標
校本重點校本重點校本重點 校本重點 推動指標 推動指標推動指標
推動指標 操作型定義操作型定義操作型定義操作型定義
P1 (實施前實施前實施前) 實施前
成效 成效 成效 成效 S1 (實施後實施後實施後實施後)
成效 成效 成效 成效落差落差落差落差 質性描述質性描述 質性描述質性描述 (未執行項目或指
標未達成項目)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
說明 說明 說明 說明：：：：
1. 本表於計畫執行後填寫本表於計畫執行後填寫本表於計畫執行後填寫本表於計畫執行後填寫，，，計畫申辦時本表無需填寫，計畫申辦時本表無需填寫計畫申辦時本表無需填寫。計畫申辦時本表無需填寫。。 。
2. 撰寫內容：就學校申辦計畫時，以校本重點推動計畫執行後之量化及職畫成效評估。
3. 撰寫方法與步驟：
(1) 推選校內推動國際教育之成員代表進行計畫辦理成效評估；
(2) 檢視學校本位分年目標(S1)；
(3) 檢視學校本位分年目標的操作型定義量化(P1)；
(4) 溝通評分標準；
(5) 依據校內推動成果進行評分。
(6) 進行未執行項目或指標未達成項目質化說明。
4. 量化自評：「1」代表 20%以下學生能做到；「2」代表 21~40%學生能做到；「3」代表 41~60%
學生能做到；「4」代表 61~80%學生能做到；「5」代表 81%以上學生能做到。
