幼稚園自我評估工作坊

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幼稚園自我評估工作坊

教育局

幼稚園視學組 2022年6月14日

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工作坊目的

• 讓學校了解質素保證架構中，學校自評與質素評核的關係

• 協助學校建立自評理念和運用《表現指標(幼稚園)》

• 幫助學校運用自評框架進行自評、撰寫學校報告

• 鼓勵學校分享經驗

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教育局資源

https://www.edb.gov.hk/tc/edu- system/preprimary-

kindergarten/quality-assurance- framework/sse/index.html

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質素保證架構

• 質素保證架構 :

• 學校自我評估（自評）

• 質素評核

• 表現指標

• 所有參加幼稚園教育計劃的幼稚園須持續進行自評，並接受質素評核

• 質素評核以全面檢視的模式進行，而重點視學是另一種質素保證模式，

目的是促進幼稚園在學與教的持續發展

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甚麼是學校自我評估(自評)？

• 集體反思的過程

• 目的是了解學校的現況、評鑑學校的強與弱，從而釐定需要改進的地方，以促進學校持續發展

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自評對學校有甚麼好處？

• 掌握改善的方向和策略

• 推動優質幼稚園教育

• 體現問責精神

• 配合社會的發展

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學校自我評估的理念

為甚麼學校每年都需要進行自評？

• 學校是持續發展的，每年的校情均會改變，而面對的機遇、挑戰也會不同自評的過程包括哪些重要的工作？

• 評估 (EVALUATE)

• 策劃 (PLAN)

• 推行 (IMPLEMENT)

• 評估 (EVALUATE) …

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自評循環理念 (PIE)

策劃 (Plan)

推行

(Implement) 評估

(Evaluate)

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PIE的流轉狀況

策劃 (Plan)

推行 (Implement) 評估

(Evaluate) 策劃 (Plan)

(Evaluate)

上學年本學年下學年

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質素評核之目的

• 檢視學校自評工作的進展，了解學校如何體現「策劃—推行—評估」的自評工作循環，以推動學校持續發展

• 核實學校的自評結果

• 促進學校以實證為基礎進行自評，幫助學校更清晰地辨識自己的強弱以訂定發展方向

• 推行學校建立更開放、透明及協作的自評文化

• 向公眾匯報學校的工作表現

• 搜集學校的良好經驗以作分享，帶動業界共同進步

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質素評核機制 (質素評核前)

• 學校接到質素評核通知

• 提交校曆表、上課時間表及其他文件

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質素評核機制 (質素評核期間)

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訪談

Discussion

觀察兒童活動

Observation

文件閱覽

Document

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質素評核機制 (質素評核期間)

評核隊會通過不同途徑整體檢視學校的情況，以核實學校各範疇的表現︰

• 閱覽學校現有的文件，了解學校的工作

• 觀課評核學校整體學與教表現，了解學校如何推行課程和運用教學策略

• 訪談時，評核員會以不記名方式摘錄內容重點

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質素評核機制 (質素評核期間)

口頭匯報

• 在質素評核最後一天，日程完結後進行

• 校長及全體教師參與

• 口頭匯報結束後，質素評核的程序仍未完成，在質素評核報告定稿發出前，學校不應以任何形式向外界公開有關資料

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質素評核機制 (質素評核後)

• 幼稚園視學組向學校發出質素評核報告初稿

• 學校在收到初稿後需交回回條，如有需要，可作出書面回應

• 視學組收到學校回條後會訂定報告定稿

• 由2018/19學年起，視學組會提供評核報告的翻譯版本，

並上載到教育局網頁

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《表現指標(幼稚園)》架構

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範疇三學校文化及給予兒童的

支援

範圍範疇

關顧及支援服務

學校夥伴

認知發展

體能發展

情意及群性發展

美感及文化發展

範疇四兒童發展範疇一

管理與組織

學校管理專業領導

範疇二學與教

課程規劃

兒童學習與教學

課程評鑑

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《表現指標(幼稚園)》(2017) 的修訂重點

•建基成果與時並進

•配合政策提升質素

•思考問題啟發反思

•精簡架構方便使用

兒童為本

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教育局資源

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教師

家長

支援人員 (文員/校工)

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學校自評框架

學校報告的主要內容

第三部分發展計劃

3.1 探討持續發展的工作 3.2 關注事項

第二部分自我評估

2.1 檢視本學年工作計劃的成效 2.2 我們的學與教

2.3 我們對兒童和教師的支援第一部分

我們的學校 1.1 -1.7

以檢視年度工作計劃及現況作起點

回顧過去一年學校的發展

在已有的基礎上，

回應面臨的轉變，探討未來發展方向和規劃來年工作

形式

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第一部分：我們的學校 (1.1 – 1.7)

• 學校基本資料

• 可附載幼稚園概覽的資料，

以補充顯示學校其他資料

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1.1 辦學宗旨與目標 1.2 兒童情況

1.3 教職員情況 1.4 管理及行政

1.5 學校的安全設備及措施 1.6 全年活動安排

1.7 開支摘要

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第二部分：自我評估 (2.1 – 2.3)

• 學校檢視過往一年工作計劃的成效，

以及學與教的工作、對兒童和教師的支援，作為重點評鑑項目

• 學校自評是涵蓋表現指標內各個範圍，惟無需按各範圍逐一評述，只要就檢視重點交代相關內容

2.1 檢視本學年工作計劃的成效 2.2 我們的學與教

2.3 我們對兒童和教師的支援

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學校報告2.1部分：檢視本學年工作計劃的成效

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關注事項( )目標：……

工作計劃所運用的策略及工作憑證：

請從「管理與組織」、「學與教」或「學校文化及給予兒童的支援」等方面，說明有關範疇所推行的策略及工作。

評述工作計劃的成效

運用工作計劃所擬訂的成功準則及所搜集到的檢討資料，從促進兒童學習作思量，扼要評述此計劃能否達至既定目標。

進一步改善的建議 / 發展空間

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2.1 部分與去年工作計劃的關係

工作計劃所運用的策略及工作

憑證

請從「管理與組織」、「學與教」或「機構文化及給予兒童支援」等方面，說明有關範疇所推行的策略及工作。

扼要評述此計劃在年度報告期間的結果，並從促進兒童學習作思量，運用活動記錄、觀察評量表、兒童發展資料、會議記錄或持分者的問卷調查結果等，作為佐證說明，評鑑計劃的成效。

工作目標

策略 / 工作

時間表

成功準則

檢討工具/

資料

負責人

所需資源

備註

2.1 21/22 學校報告

「檢視本學年工作計劃的成效」

關注事項( ) 目標：……

3.3 20/21 學校報告

「學校下學年的工作計劃」

(21/22推行)

(24)

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請從「管理與組織」、「學與教」、「學校文化及給予兒童的支援」等方面，說明有關範疇所推

行的策略及工作。

學校報告2.1部分：檢視本學年工作計劃的成效

(25)

運用工作計劃所擬訂的成功準則及所搜集到的檢討資料，

從促進兒童學習作思量，扼要評述此計劃能否達至既定目標。

學校報告2.1部分：檢視本學年工作計劃的成效

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小結

• 檢視年度工作計劃在推行策略及工作方面的實踐情況，可交代因校情轉變而須調整策略和工作

• 評鑑工作成效時，以所擬訂的成功準則作為基本參照，並可運用其他相關的憑證作說明

• 利用適量的質性和量性資料作憑證

• 檢討工作目標的達成，進而評鑑計劃的整體成效

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有些工作計劃無法或尚未完成，如何評述？

• 宜道出和分析無法或未能完成的原因

• 箇中的分析可幫助學校了解問題的癥結，從而改善或擬訂跟進工作。

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如在進度檢視的過程中，發現工作成效欠理想或出現問題，如何更改/調適計劃？

• 如發現計劃出現問題，修正計劃是正確的做法，惟須準確判斷是計劃中哪些主要部分出現問題

• 目標

• 策略/工作

• 成功準則

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支援

範圍範疇

學校夥伴

認知發展

體能發展

情意及群性發展

美感及文化

管理與組織

範疇二學與教

課程規劃

課程評鑑

學校報告2.2部分：我們的學與教

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範疇二：學與教

課程規劃

2.1 課程設計

1.課程組織

2.教學計劃

3.環境與設備

4.兒童學習經驗評估的規劃

2.2 教學與照顧

5.教學技巧

6.課堂管理

2.3 兒童學習

7.兒童學習過程和表現

課程評鑑

2.4 課程檢討

8.反思與回饋範圍

表現指標

重點

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以兒童為中心策劃課程

策劃 (Plan)

推行

(Implement) 評估

(Evaluate)

兒童

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32

評述工作成效憑證：

請檢視學校在學與教範疇的效能，並按需要選取兒童表現例證作說明。

2.2 我們的學與教

按需要選取兒童表現例證作說明

學校報告2.2部分：我們的學與教

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蒐集兒童表現資料的方法

個別兒童日常觀察評估資料

普象觀課

資料

課程檢討資料

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小結

• 全面檢視，重點記述

• 以兒童表現印證課程和教學的成效

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支援

範圍範疇

學校夥伴

認知發展

體能發展

情意及群性發展美感及文化

管理與組織

範疇二學與教

課程規劃

課程評鑑

學校報告2.3部分：我們對兒童和教師的支援

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36

評述工作成效憑證：

除上述的評論外，學校在過去一年，因應校情轉變或服務需要，還有哪些有關兒童和教師支援方面的工作？請介紹有關工作的推行措施及其成效。

2 . 3

我們對兒童和教師的支援

學校報告2.3部分：我們對兒童和教師的支援

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寧濫莫缺、多寫無壞 ?

• 讓學校展現靈活、有策略地善用資源回應面對的問題或需要，為兒童和教師作適切的支援，促進學校持續發展

• 學校報告的框架旨在讓學校顯示通過「策劃-推行-評估」的循環過程來推動學校進步

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擔心：「不寫 = 不核實」、

「唔講你唔知」、「篇幅太短」

• 評核隊會通過不同途徑了解學校，整體檢視學校的情況，以核實學校各範疇的表現

• 學校的自評工作，是具焦點地進行

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小結

• 幫助學校運用「策劃-推行-評估」的自評理念檢討兒童和教師的支援工作

• 「精」 - 只需記錄精粹所在

• 「簡」 - 減省重複陳述恆常工作

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策劃─推行─評估

策劃

(Plan)

推行

(Implement)

評估

(Evaluate)

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策劃

(Plan)

推行

(Implement)

評估

(Evaluate)

本學年下學年

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第三部分發展計劃 (3.1 - 3.3)

• 學校歸納自評結果，因應各範疇的發展基礎、內在和外在條件的變更，探討未來的發展方向和來年工作規劃

• 將學校下學年的工作計劃記載於學校報告內，作為報告最後一部分

3.1 探討持續發展的工作 3.2 關注事項

3.3 學校下學年的工作計劃

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42

整體檢視環顧校情

外在條件改變內在條件改變

創造條件

對焦評估綜合評述

2.1-2.3

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學校報告3.1部分：探討持續發展的工作

• 將學校報告第二部分相關的改善建議項目整合

• 若部分項目是可以即時處理，便立即處理，例如改善日程編排

• 不一定要在下學年處理全部待改善的項目，還須視乎緩急需要

• 以「促進兒童學習」作考慮

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44

學校報告3.1部分：探討持續發展的工作

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訂立關注事項的考量

• 以推動學校持續發展和促進兒童學習為目的

• 考慮學校的情勢，因應客觀條件，按緩急需要而制定

• 若根據評鑑，知悉某些工作適宜在往後某年度推行，也可以列寫作為自我提示，到時按情勢才決定是否推行，現時無須就此事項預先編訂工作計劃

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擬訂工作計劃的重要原則

• 訂定明確的目標

• 運用合適的策略、考慮各類可用資源(包括校內和外間資源)

• 訂定合適的成功準則和檢討工具

• 全面構思計劃內容，令計劃更具效益

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學校報告3.3部分：學校下學年的工作計劃

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目標的訂立

關注事項目標

• 計劃的整體目標，為計劃提供方向

工作目標

• 較細緻和具體

• 引領各項工作有系統地達至計劃的最終目標

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訂立工作目標的問與答

• 工作目標是否越多越好?

• 計劃是否一定要包含各範疇的工作?

• 計劃是否牽涉越多持分者越好?

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工作目標的明確性

• 預期可達成的結果，具體可行

• 有了明確的工作目標，才能導引計劃的規劃與推行確保各項工作沒有偏離軌道

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策略的部署

工作目標

策略

現狀

預期成效

思考「用什麼方法才能拉近差距，達到目標」

掌握「預期成效和現狀的差距」

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策略部署的重點

• 從不同角度 / 範疇部署相關的策略 / 工作，令計劃更完備

• 制訂推動學校發展的策略 / 工作，不宜羅列事務性事宜

• 注意策略階段性的編排

• 可考慮進行中期檢討，按情勢修正有關策略

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成功準則的訂定

對應目標

• 成功準則應盡量反映目標達成的情況，並非反映策略是否成功推行具體、可量度或可觀察

• 應把預期的成效具體展現，變成可量度或可觀察的項目，當中可能包含質性或量性的資料，作為目標達成的依據

合理且可達至

• 須考慮校情及發展的現狀，訂定合理和可達至的程度充分反映目標的達成

• 整體工作目標能充分反映總目標的達成

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採用檢討工具/資料的考慮點

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運用現有工具/

現存可供檢討的資料

修正/調適現有工具

（如：更新檢核表或問卷項目）

工具／資料能協助檢討目標的達成嗎？

能

運用工具取得資料

發展新工具

運用工具取得資料未能

能仍未能

審視學校現有的檢討工具／資料

分析資料、評鑑成效

善用現有工具

/

資

料

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計劃進行期間如有任何改動，應在哪裡說明？

• 如學校因突發事件或中期檢討後而變更或修訂計劃，可在工作計劃表的備註欄說明。

• 另外，學校亦宜在下學年的學校報告中，說明當時遇到的情況、

挑戰和應對措施。

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計劃的訂立宜

明確、對焦、考慮周詳

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策略策略

成功準則成功準則成功準則

成功準則成功準則

策略策略策略策略

工作目標2

工作目標3 工作目標1

檢討

檢討關注事項

目標

制訂

幼稚園自我評估工作坊