學校基本資料表
學校校名 臺北市立大安高級工業職業學校
技術型高中
專業群科
1. 機械群:機械科；製圖科 2. 動力機械群:汽車科
3. 電機與電子群:資訊科；電子科；控制科；電機科；冷凍空調科 4. 土木與建築群:建築科
5. 設計群:圖文傳播科
建教合作班 重
點 產 業 專 班
產學攜手合作專班 產學訓專班 就業導向課程專班 雙軌訓練旗艦計畫
其他
綜合型高中
1. 學術學程:1年級不分群；學術社會學程；學術自然學程 2. 機械群:機械技術學程
3. 電機與電子群:資訊技術學程；電機技術學程 4. 土木與建築群:建築技術學程
進修部
1. 機械群:機械科 2. 動力機械群:汽車科
3. 電機與電子群:電子科；電機科 4. 土木與建築群:建築科 5. 設計群:圖文傳播科
特殊教育及 特殊類型
1. 餐飲服務科 2. 綜合職能科
聯絡人
處 室 教務處 電 話 02-27091630#1105
職 稱 實驗研究組長 行動電話 個資不予顯示
姓 名 陳明鈺 傳 真 02-27542075
E-mail exp@taivs.tp.edu.tw
壹、依據
一、 102年7月10日總統發布之「高級中等教育法」第43條中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱 要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充 實教學活動。
二、 103年11月28日教育部發布之「十二年國民基本教育課程綱要」。
三、 107年2月21日教育部發布之高級中等學校課程規劃及實施要點。
貳、學校現況
一、班級數、學生數一覽表
表 2-1 前一學年度班級數、學生數一覽表
類型 群別 科班別 一年級 二年級 三年級 小 計
班級 人數 班級 人數 班級 人數 班級 人數
技術型高 中
機械群 機械科 2 77 2 78 2 76 6 231
製圖科 2 74 2 73 2 69 6 216
動力機械
群 汽車科 2 78 2 77 2 75 6 230
電機與電 子群
資訊科 2 76 2 74 2 76 6 226
電子科 2 80 2 74 2 71 6 225
控制科 2 79 2 75 2 71 6 225
電機科 2 80 2 80 2 73 6 233
冷凍空調科 2 76 2 79 2 77 6 232
土木與建
築群 建築科 2 77 2 71 2 77 6 225
設計群 圖文傳播科 2 75 2 69 2 71 6 215
服務群 餐飲服務科 1 11 0 0 0 0 1 11
其他 綜合職能科 0 0 1 12 1 12 2 24
綜合型高 中
學術學程
1年級不分群 4 149 0 0 0 0 4 149
學術社會學程 0 0 1 14 1 16 2 30
學術自然學程 0 0 0 13 0 12 0 25
機械群 機械技術學程 0 0 0 0 0 0 0 0
電機與電 子群
資訊技術學程 0 0 0 0 0 0 0 0
電機技術學程 0 0 0 0 0 0 0 0
土木與建
築群 建築技術學程 0 0 0 0 0 0 0 0
進修部
機械群 機械科 1 16 2 44 1 23 4 83
動力機械
群 汽車科 2 31 1 26 2 49 5 106
電機與電 子群
電子科 1 10 2 30 1 21 4 61
電機科 2 22 1 31 2 35 5 88
土木與建
築群 建築科 2 19 1 23 1 14 4 56
設計群 圖文傳播科 2 20 1 24 1 28 4 72
二、核定科班一覽表
表 2-2 109學年度核定科班一覽表
類型 群別 科班別 班級數 每班人數
技術型高中
機械群 機械科 2 35
製圖科 2 35
動力機械群 汽車科 2 35
電機與電子群
資訊科 2 35
電子科 2 35
控制科 2 35
電機科 2 35
冷凍空調科 2 35
土木與建築群 建築科 2 35
設計群 圖文傳播科 2 35
服務群 餐飲服務科 1 12
綜合型高中
學術學程 學術社會學程 2 35
學術自然學程 2 35
機械群 機械技術學程 0 0
電機與電子群 資訊技術學程 0 0
電機技術學程 0 0
土木與建築群 建築技術學程 0 0
進修部
機械群 機械科 1 35
動力機械群 汽車科 2 35
電機與電子群 電子科 1 35
電機科 2 35
土木與建築群 建築科 1 35
設計群 圖文傳播科 1 35
参、學校願景與學生圖像 一、學校願景
A(Assistance)：攜手協同 合力護持 C(Campus)：關注無形 形塑有形 T(Teacher)：教學專業 專業教學 S(Student)：全人學習 多元展能
二、學生圖像
前言
呼應本校中長程教育發展計畫學生圖像「全人學習，多元展能」，於課程總體計畫書中規劃發展以解決問 題為核心之課程，強化學生專業知能與技術。無論是專業科目或一般科目，課程設計皆以培養具跨域力、
研創力、專業力、移動力四項核心能力作為設計教學活動的重要依據。茲說明如下：
跨域力
把所學知識連結和統整應用跨領域學習，加強動手實作的能力，解決實用性的問題。
研創力
在這個科技引領生活，競爭態勢嚴峻的時代，唯有研發能力，創新突破，方能跟進科技腳 步，創造自身的價值。
專業力
能擁有高超的專業知識、技能和道德觀念；保有好奇心與向上心永不匱乏，未來生涯藍圖轉 化成具體可行。
移動力
擁有國際視野，成為具有國際觀的世界公民，理解尊重不同文化差異，與世界接軌，知識邊 界更形廣闊。
肆、課程發展組織要點
臺北市立大安高級工業職業學校課程發展委員會組織要點 107年8月29日校務會議通過
一、依據教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A號頒布《十二年國民基本教育課程綱 要總綱》之柒、實施要點，訂定本校課程發展委員會組織要點(以下簡稱本要點)。
二、本校課程發展委員會(以下簡稱本委員會)置委員四十三人，委員任期一年，任期自每年八月 一日起至隔年七月三十一日止，其組織成員如下：
(一) 召集人：校長。
(二) 學校行政人員：由各處室主任(教務主任、學務主任、總務主任、實習主任、圖書館主任、
輔導主任、主計主任、人事主任、進修部主任)及教學組長與實驗研究組長擔任之，共計十一 人；並由教務主任兼任執行秘書，實習主任和進修部主任兼任副執行秘書。
(三) 領域教師：由各領域召集人（含國語文、英語文、數學、自然、健康與體育、社會及其他 領域）擔任之，每領域1人，共計六人。
(四) 專業群科/學程教師：由各專業群科/學程主任擔任之，每專業群科一人，綜高學程主任一 人，共計十二人。
(五) 特殊需求領域教師：由特教組長擔任之，共計一人。
(六) 各年級導師代表：由各年級導師推選之，共計三人。
(七) 教師組織代表：由學校教師會推派一人擔任之。
(八) 專家學者：由學校聘任專家學者二人擔任之。
(九) 產業代表：由學校聘任產業代表一人擔任之。
(十) 學生代表：由學生代表二人擔任之。
(十一) 學生家長委員會代表：由學校學生家長委員會推派二人擔任之(含特殊需求家長一人)。
(十二) 校友會代表：由學校校友會推派一人擔任之。
(十三) 社區代表：由學校聘任社區代表一人擔任之。
三、本委員會根據總綱的基本理念和課程目標，以及學校辦學的願景和目標，發展學校本位課 程，其任務如下：
(一) 統整及審議學校課程計畫。
(二) 審查學校教科用書的選用，以及全年級或全校且全學期使用之自編教材。
(三) 進行學校課程自我評鑑，並定期追蹤、檢討和修正。
四、本委員會其運作方式如下：
(一) 本委員會由校長召集並擔任主席，每年定期舉行二次會議，以十一月前及六月前各召開一 次為原則，必要時得召開臨時會議。
(二) 如經委員四分之一以上連署召開時，由校長召集之，得由委員互推一人擔任主席。
(三) 本委員會每年十一月前召開會議時，必須完成審議下學年度學校課程計畫，送所屬教育主 管機關備查。
(四) 本委員會開會時，應有出席委員三分之二（含）以上之出席，方得開議；須有出席委員二 分之一（含）以上之同意，方得議決。
(五) 本委員會得視需要，另行邀請學者專家、其他相關人員列席諮詢或研討。
(六) 本委員會相關之行政工作，由教務處主辦，實習處和進修部協辦。
五、本委員會設下列組織：(以下簡稱研究會)
(一) 各領域教學研究會：由領域教師組成之，由召集人召集並擔任主席。
(二) 各專業群科/學程教學研究會：由各科教師組成之，主任召集並擔任主席。
(三) 各群課程研究會：由該群各科教師組成之，由該群之科主任互推召集人並擔任主席。
研究會針對專業議題討論時，應邀請業界代表或專家學者參加。
六、各研究會之任務如下：
(一) 規劃校訂必修和選修科目，以供學校完成各科和整體課程設計。
(二) 規劃跨群科或學科的課程，提供學生多元選修和適性發展的機會。
(三) 協助辦理教師甄選事宜。
(四) 辦理教師或教師社群的教學專業成長，協助教師教學和專業提升。
(五) 辦理教師公開備課、授課和議課，精進教師的教學能力。
(六) 發展多元且合適的教學模式和策略，以提升學生學習動機和有效學習。
(七) 選用各科目的教科用書，以及研發補充教材或自編教材。
(八) 擬定教學評量方式與標準，作為實施教學評量之依據。
(九) 協助轉學生原所修課程的認定和後續課程的銜接事宜。
(十) 其他課程研究和發展之相關事宜。
七、各研究會之運作原則如下：
(一) 各領域和專業群科教學研究會每學期舉行三次會議，必要時得召開臨時會議；各群課程研 究會每年定期舉行二次會議。
(二) 每學期召開會議時，必須提出各領域和專業群科之課程計畫、全年級或全校且全學期使用 之自編教材，送請本委員會審查及進行課程評鑑等。
(三) 各研究會會議由召集人召集，如經委員二分之一以上連署召集時，由召集人召集之，得由 連署委員互推一人為主席。
(四) 各研究會開會時，應有出席委員三分之二（含）以上之出席，方得開議；須有出席委員二 分之一（含）以上之同意，方得議決，投票得採無記名投票或舉手方式行之。
(五) 經各研究會審議通過之案件，由領域/科/學程/群召集人具簽送本委員會核定後辦理。
(六) 各研究會之行政工作及會議記錄，由各科(群)召集人主辦，教務處和實習處協助之。
八、本組織要點經校務會議通過後，陳校長核定後施行。
伍、課程發展與規劃 一、一般科目教學重點
表5-1 一般科目教學重點與學生圖像對應表
領域 科
目 科目教學目標 科目教學重點
(學校領域科目自訂)
學生圖像 跨域
力 研創 力
專業 力
移動 力
語 文 領 域
國 語 文
【總綱之教學目標】
1.掌握學習國語文的基本方法，奠定國語文自主學習 及終生學習的基礎。
2.透過閱讀、聆聽、欣賞各類文本，培養學生摘取議 題、情意聯想及獨立思辨能力，並能透過口語及寫作 表述。
3.提升學生在各領域與職場多元應用國語文的能力，
並形塑實際生活及職業發展的反省力與創造力。
4.陶冶人文素養、理解古今多元文化，進一步啟發學 生對生活環境及國際事務的眼界開拓及關懷動能。
1.引導學生掌握國語文基礎知識：形、音、義以及句法結構、文字修辭
等，及其實際於各領域之應用。 ○ ● ● ○
2.引導學生理解各類文本之文意與內涵，並學習擷取訊息、統整、分
析、詮釋、推論等方法，培養學生閱讀理解能力。 ● ● ● ○ 3.培養學生能以正確的文句與邏輯寫作，透過文字表達其情感與觀點，
並適當與生活、科技專業及職場應用結合。 ● ● ● ○
4.引導學生能以流暢的口語能力，清晰、條理地表述自我，增進其簡報
能力及溝通技巧。 ● ● ● ○
5.透過文本延伸議題訓練學生理性思維，養成自主解決問題的能力；並
引導其省思、關懷情感層面，具備感性探索能力。 ● ● ● ● 6.透過各類文本連結教師或學生的生命經驗，並豐富學生的人文素養、
開拓文化視野、啟發美感經驗，建立學生健全人格。 ○ ● ○ ●
英 語 文
【總綱之教學目標】
1.培養學生聽說讀寫能力，並能整合運用於職場。
2.培養學生具備有效自主學習英語文之能力。
3.培養學生尊重及了解多元文化差異之態度。
4.培養學生以英語文進行思考及創新能力。
1.教授內容符合學生生活情境及未來職場應用。 ○ ● ● ○
2.運用雜誌及學習平台讓學生自主學習。 ● ● ○ ○
3.課程融入性別、平等、人權、海洋、環境、資訊、科技、生命、安 全、能源、國際、原住民教育等，多元議題及各國特殊節慶以學習不同 文化。
● ○ ○ ● 4.給予學生使用英語發表意見機會以強化英語使用能力。 ● ● ○ ○
數 學 領 域
數 學 (B)
【總綱之教學目標】
1. 指導學生具備有足以解決問題的數學知識與技 術，並具備有分析、轉化、推理、統整等能力。
2. 培養學生具有理性論證與合作溝通的能力，並能 善用資訊、科技與媒體來輔助學習。
3. 培養學生具有正向的學習態度與信心，並能從數 學方法、結構與幾何圖形中體會數學之美。
1.引導學生學習與思考數學概念與原理，且能兼顧知識結構與邏輯推
理。 ● ●
2.指導學生能運用適當的數學概念、程序與方法來解決數學或跨領域的
問題。 ● ● ●
3.善用提問、討論、發表等方式，強化學生溝通、表達與解題能力。 ● ● 4.運用計算器、數學軟體、多媒體等科技教學輔具，來提升學生學習成
效與運用資訊工具的能力。 ● ● ●
5.數學內容能連結日常生活與專業科目的應用，融合理論與實務。圖形
與平面座標的應用(設計群)。 ● ●
數 學 (C)
【總綱之教學目標】
1. 指導學生具備有足以解決問題的數學知識與技 術，並具備有分析、轉化、推理、統整等能力。
2. 培養學生具有理性論證與合作溝通的能力，並能 善用資訊、科技與媒體來輔助學習。
3. 培養學生具有正向的學習態度與信心，並能從數 學方法、結構與幾何圖形中體會數學之美。
1.引導學生學習與思考數學概念與原理，且能兼顧知識結構與邏輯推
理。 ○ ● ● ○
2.指導學生能運用適當的數學概念、程序與方法來解決數學或跨領域的
問題。 ● ● ○ ○
3.善用提問、討論、發表等方式，強化學生溝通、表達與解題能力。 ● ○ ○ ● 4.運用計算器、數學軟體、多媒體等科技教學輔具，來提升學生學習成
效與運用資訊工具的能力。 ● ○ ● ●
5.數學內容能連結日常生活與專業科目的應用，融合理論與實務。微積 分的應用(電機電子群)、三角函數及向量的應用(機械群、土木建築 群、動力機械群)。
● ○ ● ○ 6.建立多元文化交流平台，透過學生的合作與討論使同中有異，異中求
同，讓學生充分了解文化差異得應有態度。 ● ○ ○ ●
社 會 領 域
歷 史
【總綱之教學目標】
1.培養學生對歷史、地理、公民等人文知識有探討與 理解能力。
2.提升自主思考、價值判斷與表達能力。
3.發展跨學科的分析、思辨、統整的能力。
4.發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進與 自我實現的素養。
5.發展民主溝通互動、團隊合作、 問題解決及社會 參與等公民實 踐的素養。
6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民 身分的敏察覺知，並重視人權和關懷全球永續的責任 意識。
7. 培養學生尊重與欣賞多元文化，進而發展國際理 解的胸懷。
1.協助學生具備歷史知識的廣度與深度，培養本土歷史意識與地方關
懷，進而關心國際事務。 ● ○ ● ●
2.對於社會公共議安排小組座談進行歷史性的分析與討論，並培養學生
溝通、陳述、表達、團隊合作等能力。 ● ● ○ ●
3.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題，藉由多元
議題的融入，促進全人多元的科學精神。 ● ○ ○ ●
地 理
【總綱之教學目標】
1.培養學生對歷史、地理、公民等人文知識有探討與 理解能力。
2. 提升自主思考、價值判斷與表達能力 3.發展跨學科的分析、思辨、統整的能力。
4. 發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進 與自我實現的素養
5.發展民主溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參 與等公民實踐的素養。
1.引導學生關心地理議題資訊，善用社會科學統整角度進行討論與提出
解決方案等探討。 ● ● ● ●
2.課程結合地理時事、環境災害等議題，使學生具備國際視野與本土文
化認同的公民意識。 ● ● ○ ●
3.能主動察覺問題，進而地理資訊結合，且能提出問題或批判。 ● ○ ○ ●
6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民 身分的敏察覺知，並重視人權和關懷全球永續的責任 意識。
7. 培養學生尊重與欣賞多元文化，進而發展國際理 解的胸懷。
4.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題，藉由多元
議題的融入，促進全人多元的科學精神。 ● ○ ○ ●
公 民 與 社 會
【總綱之教學目標】
1.培養學生對歷史、地理、公民等人文知識有探討與 理解能力。
2. 提升自主思考、價值判斷與表達能力 3.發展跨學科的分析、思辨、統整的能力。
4. 發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進 與自我實現的素養
5.發展民主溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參 與等公民實踐的素養。
6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民 身分的敏察覺知，並重視人權和關懷全球永續的責任 意識。
7. 培養學生尊重與欣賞多元文化，進而發展國際理 解的胸懷。
1. 培養學生具備良好人際互動與團隊合作的能力，並積極於公民參與 ● ● ● ● 2.培養學生尊重差異，實踐人權，關懷全球永續發展，具備世界公民的
意識。 ● ● ○ ●
3.培養學生社會科知識的永恆、讓學生接受教科書知識。 ○ ○ ● ●
4.培養學生正確的價值觀與獲得系統性的知識。 ● ○ ● ●
自 然 科 學 領 域
物 理 (A)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養，具備基本自然科學知能與 探索能力，且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識，培養科學興趣，認識科學 方法，增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能，奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成，懂得欣賞自然環境之美，
愛護大自然並致力於環境保護，使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗，且能提出問題或
批判 ○ ○ ● ○
2.培養學生合理運用思考智能，了解科學能力是多元的，在探究過程進
行評核、形成評價 ○ ○ ● ●
3.培養學生運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，察覺問題，並
以科學方法解決 ○ ● ● ○
4.培養學生合理運用思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，並正確安
全操作之。 ● ○ ● ●
5.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題，藉由多元
議題的融入，促進全人多元的科學精神。 ● ○ ●
物 理 (B)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養，具備基本自然科學知能與 探索能力，且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識，培養科學興趣，認識科學 方法，增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能，奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成，懂得欣賞自然環境之美，
愛護大自然並致力於環境保護，使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗，且能提出問題或
批判 ○ ● ● ○
2.培養學生合理運用思考智能，了解科學能力是多元的，在探究過程進
行評核、形成評價 ● ● ● ●
3.培養學生運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，察覺問題，並
以科學方法解決 ○ ● ● ○
4.培養學生合理運用思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，並正確安
全操作之。 ● ● ● ●
化 學 (A)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養，具備基本自然科學知能與 探索能力，且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識，培養科學興趣，認識科學 方法，增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能，奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成，懂得欣賞自然環境之美，
愛護大自然並致力於環境保護，使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗，且能提出問題或
批判 ● ○ ● ○
2.培養學生合理運用思考智能，了解科學能力是多元的，在探究過程進
行評核、形成評價 ● ○ ● ○
3.培養學生運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，察覺問題，並
以科學方法解決 ● ● ● ●
4.培養學生合理運用思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，並正確安
全操作之。 ○ ○ ● ○
化 學 (B)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養，具備基本自然科學知能與 探索能力，且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識，培養科學興趣，認識科學 方法，增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能，奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成，懂得欣賞自然環境之美，
愛護大自然並致力於環境保護，使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗，且能提出問題或
批判 ● ○ ● ○
2.培養學生合理運用思考智能，了解科學能力是多元的，在探究過程進
行評核、形成評價 ● ○ ● ●
3.培養學生運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，察覺問題，並
以科學方法解決 ● ○ ○ ●
4.培養學生合理運用思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，並正確安
全操作之。 ● ○ ● ●
藝 術 領 域 音
樂
【總綱之教學目標】
1.培養學生對不同類型音樂的喜愛與欣賞。
2.培養學生對音樂史的了解。
3.引導學生對不同作曲家的了解。
4.引導學生對不同類型樂器的了解。
5.引導學生對本土及近代音樂的了解與喜愛。
1.培養學生傾聽各式不同類型的音樂。 ● ○ ● ●
2.培養學生接觸不同音樂類型作。 ● ● ● ○
3.使學生瞭解音樂史及音樂家。 ● ○ ● ●
4.學生瞭解各式樂器，讓學生可以知道他們不同的發聲原理。 ○ ● ● ○ 5.學生瞭解近代及現代音樂不可或缺的在生活中，引導學生認識各類不
同類型的西洋及本土音樂。 ● ● ● ●
美 術
【總綱之教學目標】
1.表現：運用傳統與非傳統的視覺藝術媒材，進行創 作，嘗試傳達自身的感受與情感。
2.鑑賞：能欣賞各種自然與人造物等藝術創作品，嘗 試理解作品的美感與其創作理念，建構美學素養。
3.實踐：能運用視覺藝術的邏輯概念，培養自身的美
1.培養學生學習運用不同的視覺藝術創作工具及表現手法，進行指定主
題或自行發想之藝術創作主題，表達自身思維與想法。 ● ● ○ ● 2.藉由課堂上習得的基礎知識，培養學生對藝術活動的興趣，以及欣賞
「美」的鑑賞能力，進而靈活運用美學概念至日常生活中；能欣賞不同 國家民族之藝術作品，並透過鑑賞行為進而拓展人文藝術生活層面的廣 度及深度。
● ○ ○ ●
感，與日常生活進行美感連結，養成能欣賞視覺藝術 的能力。
3.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題，藉由多元 議題的融入，促進全人多元的科學精神。
● ○ ○ ●
綜 合 活 動 領 域
生 涯 規 劃
【總綱之教學目標】
1.促進自我與生涯發展探索自我觀、人觀與生命意 義，建立適當的人生觀與人生信念，從而發展自我潛 能與自我價值，增進自主學習與強化自我管理，規劃 個人生涯與促進適性發展，進而尊重自己與他人生 命，並珍惜生命的價值。
2.實踐生活經營與創新發展友善的人際關係及良好互 動的知能與態度，培養團體合作與服務領導的素養，
並能運用、開發與管理各項資源，省思生活與美學議 題，豐富生活美感體驗，進而實踐生活經營與創新。
1.使學生覺察個人成長歷程與生涯發展之關係，主動探索個人生涯目標
及意義。 ● ● ● ●
2.培養學生具備情緒管理、關懷利他的情操，增進人際互動的效能。 ○ ● ● ●
3.培養學生尊重多元文化並促進人類社會福祉，促進環境的永續發展，
落實社會與環境的和諧關懷。 ● ○ ○
科 技 領 域
資 訊 科 技
【總綱之教學目標】
1.培養資訊科技的基本知識與技能。
2.培養正確的資訊科技觀念、態度及行為習慣。
3.善用資訊科技知能以進行創造、邏輯思維、運算等 思考能力。
4.整合理論與實務以解決問題和滿足需求。
5.理解科技產業與職業及其未來發展趨勢。
6.發展科技研發與創作的興趣，建立從事相關職業之 志向。
7.了解資訊科技及其對個人、社會、環境與文化的互 動與影響。
1.培養學生具備運用運算工具輔助思維之能力，藉以分析問題、發展解
題方法，並進行有效的決策。 ● ○ ○ ●
2.培養學生建立康健、合理與合法的資訊科技使用態度與習慣，並樂於
探索資訊科技。 ● ○ ○ ●
3.培養學生合理運用思考智能，並利用科技研發與創作規畫最佳化的問
題解決活動，並正確安全操作之。 ● ● ● ○
健 康 與 體 育 領 域
健 康 與 護 理
【總綱之教學目標】
1.培養學生具備健康生活的知識、態度與技能，增進 健康素養。
2.培養學生健康問題解決及規劃執行的能力。
3.培養學生自我照護的能力。
4.培養學生思辨與運用健康資訊、產品的素養。
5.培養學生建立良好的人際關係。
6.培養學生關懷社會與環境的責任感，營造友善健康 的生活。
1.使學生了解生命發展的歷程，建立良好健康生活型態及尊重的生命態
度。 ● ● ○ ○
2.使學生能運用多元策略，將健康與自我照護技能融入生活情境，建構
健康自主管理能力，展現個人及群體的健康生活模式。 ● ○ ● 3.促進學生急救之能並運用救護資源，達到健康安全的生活。 ● ○ ● 4.協助學生強化個人衛生與保健技能，具備健康自我管理能力。 ● ● ○ ○ 5.使學生認識全人的性，培養愛、尊重、負責任的態度。 ● ● ○ ○ 6.引導學生學習正向人際關係與溝通技巧，展現良好人際互動。 ● ● ● ○ 7.引導學生思辨能力，善用健康生活相關資訊。 ● ● ○
體 育
【總綱之教學目標】
1.培養學生具備健康生活的知識、態度與技能，增進 健康素養。
2.培養學生健康問題解決及規劃執行的能力。
3.培養學生自我照護的能力。
4.培養學生思辨與運用健康資訊、產品的素養。
5.培養學生建立良好的人際關係
6.培養學生關懷社會與環境的責任感，營造友善健康 的生活。
1.使學生了解生命發展的歷程，建立良好健康生活型態及尊重的生命態
度。 ○ ● ● ○
2.使學生能運用多元策略，將健康與自我照護技能融入生活情境，建構
健康自主管理能力，展現個人及群體的健康生活模式。 ● ○ ● 3.促進學生急救之能並運用救護資源，達到健康安全的生活。 ● ● ○ 4.協助學生強化個人衛生與保健技能，具備健康自我管理能力。 ● ○ ● ○ 5.使學生認識全人的性，培養愛、尊重、負責任的態度。 ● ○ ● ○ 6.引導學生學習正向人際關係與溝通技巧，展現良好人際互動。 ● ○ ● ○ 7.引導學生思辨能力，善用健康生活相關資訊。 ● ● ● ○
全 民 國 防 教 育
全 民 國 防 教 育
【總綱之教學目標】
1.建構全民國防意識與知能，主動關懷社會與國家安 全。
2.認識國際情勢與國家處境，增進對國家安全議題之 認知。
3.了解全民防衛之意義，養成動員及災害防救之意識 與行動力。
4.建立國家認同與自信心，培養參與國防事務及促進 國家永續發展的心志。
1.培養學生理解全民國防對於國家安全之重要性，並評價各國體現全民
國防理念之相關作為。 ● ○ ● ●
2.培養學生從臺灣重要戰役探討其對臺灣發展的影響，並評述全民國防
的重要性。 ● ○ ● ●
3.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題，藉由多元
議題的融入，促進全人多元的科學精神。 ● ○ ○ ●
備註：學生圖像欄位，請填入學生圖像文字，各欄請以打點表示科目教學重點與學生圖像之對應，「●」代表高度對應，「○」代表低度對應。
二、群科教育目標與專業能力
表5-2 群科教育目標、科專業能力與學生圖像對應表
群 別
科
別 產業人力需求或職場進路 科教育目標 科專業能力
學生圖像 跨 域 力
研 創 力
專 業 力
移 動 力
機 械 群
機 械 科
1.工具機或產業自動化設備設計 人員。
2.各產業(含高科技資電產品)生 產設備維護及設計變更、製程管 理人員。
3.各產業用戶端所需機具、零組 件加工製造人員。
4.一般消費者終端產品生產製造 人員。
5.一般消費者終端產品維修人 員。
6.工業機具產品行銷內外銷業務 人員。
1.培育機具加工操作、機具基本 維護及製造製程參數管控與機具 量測校正定位、機具設計製圖與 開發之人才。
2.培育機電整合及專題跨域整合 實踐之人才。
3.培養相關大型企業或領先產業 之工業高端、高階工程精研深度 之專業人才。
4.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群，並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備機具精度量測調校、夾持鎖固組裝施作能力 ● ● ● ○ 具備傳統及數控工具機等機台操作能力 ● ● ● ○ 具備機械製造之加工法、製程參數及生產管控、職
業道德與再進修之能力 ● ● ● ○
具備機具製圖、設計及分析評估能力 ● ● ● ●
具備材料科技應用能力 ● ● ● ●
具備電腦3D輔助工程模擬應用能力 ● ● ● ● 具備機電資人工智慧整合及機具控制能力 ● ● ● ● 具備職業道德及專業精進之能力 ● ○ ○ ●
製 圖 科
1.機構設計人員。
2.工業設計人員。
3.機械設計製圖人員。
4.電腦輔助機械設計人員。
5.電腦輔助繪圖人員。
6.工廠管理人員。
1.培養機械製圖相關產業之專業 人才。
2.培養電腦輔助繪圖之專業人 才。
3.培養測繪及設計之專業人才。
4.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群，並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備機械識圖與製圖之專業知識與技能。 ● ○ ● ○ 具備使用2D及3D電腦輔助繪圖軟體之專業能力。 ● ○ ● ● 具備基礎設計之專業能力。 ● ● ● ● 具備測繪及機械設計製圖之專業能力。 ● ● ● ● 具備繪製工作圖及交線與展開圖面之專業能力。 ● ● ● ○ 具備量測與夾具繪製之專業能力。 ● ● ● ○ 具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。 ● ○ ○ ●
動 力 機 械 群
汽 車 科
1.汽車修護技術人員 2.汽車服務接待人員 3.汽車修護技術教育訓人員 4.車輛研發測試人員 5.機車修護技術人員
6.機車修護技術教育訓練人員 7.汽車相關產業從業人員 8.汽車相關產業服務行銷人員
1.培養具備車輛、飛修、輪機及 運輸相關研發所需之人才。
2.培養具備車輛、飛修、輪機及 運輸產業檢修服務技術人才。
3.培養綠能能產業 （動力混合 車與電動車）技術服務能力人 才。
4.培養機器腳踏踏車操作和維修 服務技術人才。
5.培養具備運輸產業新式設備和 元 件創造設計人才。
6.汽車美容及板金之人才。
7.培養多元發展自主學習的人 才。
具備車輛、飛修、輪機及運輸產業所需之專業知識
與工程核心科目之能力。 ● ● ● ○
具備車輛、飛修、輪機及運輸產業，故障排除與維
修服務專業技術能力。 ● ● ● ○
具備跨足綠能能產業（動力混合車與電動車）所需
電工與電子實習能力 ● ● ● ○
具備機器腳踏車，故障排除與維修服務專業技術能
力 ● ● ● ○
具備機械識圖、Arduino軟體應用、專題製作與相關
機械工作法的技術能力 ● ● ● ○
具備汽車美容及板金之能力 ● ○ ● ○ 具備主動學習新知識的態度與自主規劃未來之能力 ● ● ○ ● 具備工作安全衛生知識與能力，並建立正確職場倫
理 ○ ● ● ●
電 機 與 電 子 群
資 訊 科
1.資訊及電子相關設備之設計、
操作及維護人員。
2.晶片、嵌入式系統、物聯網之 程式設計及維護人員。
3.行動裝置、智慧電子及控制系 統設計及維護人員。
4.網路與系統架設、管理及維護 人員。
5.遊戲、多媒體、AR/VRR及網頁 相關應用之設計、操作及維護人 員。
1.培育資訊電子相關產業之專業 人才。
2.培育程式設計與晶片控制專業 人才。
3.培育行動裝置與電子產品設計 人才。
4.培育網路與系統設計及維護人 才。
5.培育具備專業力、跨域力、研 創力、移動力各方面均衡發展之 人才。
6.培養工安知識、職業道德、跨 域合作、敬業樂群，並具備多元 發展與自主學習再進修之人才。
具備電機電子群基礎知識與應用之能力 ● ● ● ○ 具備程式設計與晶片控制及應用之能力 ● ● ● ○ 具備行動裝置與電子產品之程式控制能力 ○ ● ● ○ 具備網路與系統之架設、操作及維護之能力 ○ ● ● ○
具備專業力、跨域力、研創力、移動力各方面均衡
發展之人才。 ● ● ● ●
具備工業安全衛生知識，注重職業道德與職場倫
理，有互助合作、持續學習的熱忱與態度 ○ ● ○ ● 電
子 科
1.電子設備操作及維護人員。
2.電子電路設計及調整人員。
3.微控制晶片、可程式邏輯晶片
1.培育電子產業之人才。
2.培育電路量測及電路分析之人 才。
具備元件認識及操作各種基礎儀器之能力。 ● ● 具備可程式邏輯設計及單晶片控制之能力。 ○ ● ● ○
程式設計及嵌入式系統設計人 員。
4.電腦程式撰寫、操作及維護人 員。
5.電腦硬體操作及維護人員。
3.培育電路設計及電路板製作之 人才。
4.培育微控制晶片及可程式邏輯 設計之人才。
5.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群，並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備微電腦應用及介面電路控制之能力。 ○ ● ● ○ 具備電路設計及電路板製作之基礎能力。 ● ● 具備程式語言、網路控制及行動裝置應用之能力。 ● ● ● ○ 具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。 ○ ● ○ ●
控 制 科
1.電路及系統設備安裝、測試人 員。
2.電路及系統設備操作、調整人 員。
3.電路及系統設備檢驗、維修人 員。
4.自動化控制機構設計人員。
5.自動化控制流程設計人員。
6.電子電路設計人員。
1.培養自動控制之專業人才。
2.培養電腦量測及分析設計電路 之人才。
3.培養機電整合之基礎裝配及程 式設計之人才。
4.培養微處理機及感測器整合與 設計之專業人才。
5.培養電機控制設備操作及維護 之專業人才。
6.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群，並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備電學相關知識與電路裝配、分析、設計及應用
之能力。 ● ● ● ○
具備使用工具、電腦與電子儀器量測分析電路之能
力。 ● ● ● ○
熟悉電機法令規範及具備電機控制與整合之相關專
業技術及能力。 ○ ○ ● ●
具備微處理機及感測器整合之基礎技術與程式設計
能力。 ● ● ● ○
具備電機自動控制相關機械運轉、操作及維護知
識。 ● ● ● ○
具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。 ○ ● ○ ●
電 機 科
1.電機工廠技術員
2.電機相關設備安裝、測試人員 3.電機相關設備檢驗、操作人員 4.電機相關設備調整、維修人員 5.程式設計技術員
6.機電整合技術員 7.電路設計人員
1.培養電機技術之基礎專業人 才。
2.培養電腦量測及分析設計電路 之人才。
3.培養電路設計之人才。
4.培養微電腦程式及數位電路設 計之專業人才。
5.培養感測器、可程式控制、機 電整合及冷凍空調之專業人才。
6.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群、跨領域學習、多元發展 且自主學習再進修之人才。
具備電學相關知識與電路裝配、分析、設計及應用
之能力。 ● ● ● ○
具備使用工具、電腦與電子儀器量測分析電路之能
力。 ● ● ● ●
熟悉電機法令規範及具備電路設計之相關專業技術
及能力。 ○ ● ● ○
具備微電腦程式及數位電路設計之技術與能力。 ● ● ● ● 具備感測器、可程式控制、機電整合及冷凍空調之
技術與能力。 ● ● ● ●
具備工作安全衛生知識，注重職場倫理、職業安全 及互助合作，並能跨領域學習且保有持續自我進修 之熱忱與態度。
● ○ ● ●
冷 凍 空 調 科
1.能源管理人員。
2.冷凍空調工程人員。
3.家電設備維修人員。
4.電機電子公司等相關產業
1.培育學生冷凍空調領域之專業 人才。
2.培育學生電機電子領域之專業 人才。
3.培養家電檢修及綠能技術之專 業人才。
4.培養空調設計及冷凍空調自動 控制之專業人才。
5.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群，並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備冷凍空調相關專業領域之基礎知識與專業能
力。 ● ● ● ○
具備電機電子相關專業領域之基礎知識與專業能
力。 ● ● ● ○
具備家電檢修及綠能技術之專業能力。 ● ○ ● ● 具備空調設計及冷凍空調自動控制之專業能力。 ● ○ ● ● 具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作持續學習的熱忱與態度。 ● ● ● ●
土 木 與 建 築 群
建 築 科
1.土木建築工程設計施工之基層 人才
2.擔任土木與建築領域有關施 工、營建、測繪、專業製圖及數 位資訊運用等工作。
1.培養具備建築與營建專業知能 之人才。
2.培養具建築與營建實務操作能 力並能適應時代環境變遷接受挑 戰之工程技術人員。
具備土木與建築相關專業領域之基礎知識。 ○ ● ● ○ 具備土木建築製圖與識圖之專業能力。 ● ● ● ○ 具備土木建築實務操作之基礎能力。 ○ ● ● ○ 具備測量與電腦輔助應用之專業能力。 ● ● ● ○ 能應用不同的學習策略，發展系統思考與意見表達
能力。 ● ● ○ ●
具備積極求知、細心謹慎、認真耐勞的工作態度與
關懷人文生態環境的素養。 ● ○ ○ ● 設
計 群
圖 文 傳 播 科
1.圖文傳播產業。
2.設計產業。
3.影視產業。
1.傳授圖文傳播行業之基本知 識。
2.傳授設計、繪畫的基本能力。
3.傳授圖文複製設備操作之實用 技能。
4.傳授電腦繪圖、影像攝製處 理、圖文整合、出版企劃、多媒 體剪輯等相關軟體操作技能。
5.培養美學涵養，養成欣賞美、
具備圖文傳播專業能力。 ● ● ● ●
具備設計、繪畫專業能力。 ● ● ● ●
具備圖文複製設備操作能力。 ● ● ●
具備電腦圖文整合出版專業能力。 ● ● ● 具備美感、創意與問題解決能力。 ● ● ● ●
感受美的習慣及能力。
6.培養學生多元智慧表現、自我 創意發展與問題解決之能力，以 適應社會變遷，奠定終
身學習的基礎。
具備專題製作發展與設計能。 ● ● ● ● 具備影像攝製與剪輯處理能力。 ● ● ● ● 具備職業道德與再進修之能力。 ○ ○ ● ●
備註：
1.各科教育目標、科專業能力：請參照群科課程綱要之規範敘寫。
2.學生圖像欄位，請填入學生圖像文字，各欄請以打點表示科專業能力與學生圖像之對應，「●」代表高度對應，「○」代表低度對應。
三、群科課程規劃
(一) 機械科(301) 科專業能力：
1. 具備機具精度量測調校、夾持鎖固組裝施作能力 2. 具備傳統及數控工具機等機台操作能力
3. 具備機械製造之加工法、製程參數及生產管控、職業道德與再進修之能力 4. 具備機具製圖、設計及分析評估能力
5. 具備材料科技應用能力
6. 具備電腦3D輔助工程模擬應用能力 7. 具備機電資人工智慧整合及機具控制能力 8. 具備職業道德及專業精進之能力
表5-3-1機械群機械科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位，1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8 註
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ● ● ● ● ● ● ○ ○
機件原理 ● ● ○ ● ○ ● ● ○
機械力學 ● ○ ● ● ● ● ● ○
機械材料 ○ ○ ● ● ● ● ○ ○
實 習 科 目
機械基礎實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
基礎電學實習 ● ● ○ ○ ○ ● ● ●
機械製圖實習 ○ ○ ● ● ● ○ ○ ●
電腦輔助製圖與實習 ○ ○ ● ● ● ● ○ ●
機械加工實習 ● ● ● ● ● ○ ○ ●
電腦輔助設計實習 ○ ○ ● ● ● ● ● ●
數值控制機械實習 ● ● ● ● ● ● ● ●
電腦輔助製造實習 ● ● ● ● ● ● ● ●
綜合機械加工實習 ● ● ● ● ● ○ ○ ●
校 訂 必 修
實 習 科 目
專題實作 ● ● ● ● ● ● ● ●
精密機械加工實習 ● ● ● ● ● ○ ○ ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
精密量測 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○
機械元件設計概論 ○ ○ ○ ● ● ● ○ ○
基礎機械設計 ○ ○ ○ ● ● ● ○ ○
實 習 科 目
機械進階實習 ● ● ● ● ● ○ ○ ●
機具分析實習 ○ ● ○ ● ● ● ● ●
機具控制實習 ● ● ● ● ○ ● ● ●
機具檢測實習 ● ● ○ ● ○ ● ○ ●
車床實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
量測實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
交線與展開實習 ○ ○ ○ ● ○ ○ ○ ●
備註：
1. 科專業能力欄位，請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應，「●」代表高度對應，表示該科目中有章節明列；「○」代表低度對應，表 示科目中雖沒有章節明列，教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足，請自行增列。
(二) 製圖科(363) 科專業能力：
1. 具備機械識圖與製圖之專業知識與技能。
2. 具備使用2D及3D電腦輔助繪圖軟體之專業能力。
3. 具備基礎設計之專業能力。
4. 具備測繪及機械設計製圖之專業能力。
5. 具備繪製工作圖及交線與展開圖面之專業能力。
6. 具備量測與夾具繪製之專業能力。
7. 具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職業安全、互助合作、持續學 習的熱忱與態度。
表5-3-2機械群製圖科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位，1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 註
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ○ ○ ○ ● ● ● ●
機件原理 ○ ○ ○ ● ● ● ●
機械力學 ○ ○ ○ ○ ○ ● ●
機械材料 ○ ○ ○ ● ● ● ●
實 習 科 目
機械基礎實習 ○ ○ ○ ● ● ● ●
基礎電學實習 ○ ○ ○ ○ ● ○ ●
機械製圖實習 ● ● ● ● ● ● ●
電腦輔助製圖與實習 ● ● ● ● ○ ○ ●
機械加工實習 ○ ○ ○ ○ ○ ● ●
機械工作圖實習 ● ● ● ● ● ● ●
實物測繪實習 ● ● ● ● ○ ● ●
電腦輔助設計實習 ● ● ● ● ○ ○ ●
電腦輔助機械設計製圖實習 ● ● ● ● ● ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
機械力學進階 ○ ○ ○ ● ○ ● ○
機件原理應用 ○ ○ ○ ● ● ● ○
實 習 科 目
專題實作 ○ ○ ● ● ● ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
機械設計大意 ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
機械元件設計概論 ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
基礎機械設計 ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
實 習 科 目
製圖實習 ● ○ ● ○ ● ○ ●
電腦輔助製圖與應用實習 ● ● ● ● ● ● ●
電腦輔助設計與製造實習 ● ● ● ● ● ● ●
量測實習 ● ● ● ● ○ ● ●
交線與展開實習 ● ● ● ● ● ○ ●
創客自造實習 ● ● ● ● ○ ○ ●
微處理機控制實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
人機介面實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
家電檢修實習 ○ ○ ● ○ ○ ○ ●
空調設計實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
基礎配線實習 ○ ○ ● ○ ○ ○ ●
微電腦應用實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
備註：
1. 科專業能力欄位，請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應，「●」代表高度對應，表示該科目中有章節明列；「○」代表低度對應，表 示科目中雖沒有章節明列，教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足，請自行增列。
(三) 汽車科(303) 科專業能力：
1. 具備車輛、飛修、輪機及運輸產業所需之專業知識與工程核心科目之能力。
2. 具備車輛、飛修、輪機及運輸產業，故障排除與維修服務專業技術能力。
3. 具備跨足綠能能產業（動力混合車與電動車）所需電工與電子實習能力 4. 具備機器腳踏車，故障排除與維修服務專業技術能力
5. 具備機械識圖、Arduino軟體應用、專題製作與相關機械工作法的技術能力 6. 具備汽車美容及板金之能力
7. 具備主動學習新知識的態度與自主規劃未來之能力 8. 具備工作安全衛生知識與能力，並建立正確職場倫理
表5-3-3動力機械群汽車科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位，1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8 註
部 定 必 修
專 業 科 目
應用力學 ● ● ○ ○ ● ○ ● ○
機件原理 ● ● ○ ● ● ○ ○ ○
引擎原理 ● ● ● ● ○ ● ● ○
底盤原理 ● ● ● ● ○ ● ● ○
基本電學 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○
實 習 科 目
機械工作法及實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
機電製圖實習 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
引擎實習 ● ● ● ● ○ ● ● ●
底盤實習 ● ● ● ● ○ ● ● ●
電工電子實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
電系實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
車輛空調檢修實習 ○ ● ○ ○ ○ ● ○ ●
車輛底盤檢修實習 ● ● ● ● ○ ○ ● ●
車身電器系統綜合檢修實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
機器腳踏車基礎實習 ● ● ● ● ○ ○ ● ●
機器腳踏車檢修實習 ● ● ● ● ○ ○ ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
動力引擎 ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
實 習 科 目
專題實作 ● ○ ○ ● ● ○ ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
噴射引擎 ● ● ● ● ○ ● ● ○
汽車專業英文 ● ● ○ ○ ○ ● ● ○
汽車服務與行銷 ● ● ○ ○ ○ ○ ● ○
引擎進階 ● ● ● ● ○ ● ● ○
底盤進階 ● ● ● ● ○ ● ● ○
實 習 科 目
汽車綜合實習 ● ● ○ ○ ○ ○ ● ●
汽車修護儀器實習 ● ● ● ● ○ ● ● ●
汽車美容實習 ○ ○ ○ ○ ○ ● ○ ●
汽車板金實習 ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ●
動力引擎實習 ● ● ● ○ ○ ○ ○ ●
先進車輛實習 ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
電子電路實習 ○ ○ ● ○ ● ○ ○ ●
網路技術實習 ○ ○ ○ ● ● ○ ● ●
物聯網實習 ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ●
智慧電子應用實習 ○ ○ ○ ● ● ○ ● ●
網路管理實習 ○ ○ ○ ● ● ○ ● ●
感測器實習 ○ ○ ● ● ● ○ ● ●
備註：
1. 科專業能力欄位，請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應，「●」代表高度對應，表示該科目中有章節明列；「○」代表低度對應，表 示科目中雖沒有章節明列，教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足，請自行增列。
