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p580220@gmail.com 嘉大附小陳佳萍

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Academic year: 2022

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(1)

嘉大附小陳佳萍

p580220@gmail.com

(2)

學歷

◦ 77年嘉義師專音樂組畢業

◦ 85年台北市立師院音樂教育系畢業

◦ 98嘉義大學國教所碩士班畢業

◦ 104年嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業

教學經歷

◦ 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)

◦ 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任,文書組長)

教專信念:doing sharing enjoying

(3)

教學觀察三部 曲落實

人才培育系統 建置完整

更關注有效教 學的效益

強化教師協作 之社群任務

規準建立有助 於教學自省

備有專責中心

推動教專任務

(4)

申請與行政庶務繁複

認證複雜且標準差異大

評鑑流於形式或缺乏彈性

(5)

名稱

•教專支持系 統的一項:教 專實踐方案

主軸

•連結12年國 教

•整合行政資 源

目標

•減輕行政負 擔

•真正落實教

與學精進

(6)

106學年度

教專支持系統

-有效教學

(7)

盤點整併 教師為主 研習減量

增加共備 多元支持

(8)

支持系統中的一項方案 經費與優點持續保留 簡化紙本與程序

評鑑人員改為”專業回饋人員”

(9)

•初階(6小時)

•進階(12小時)

•教學輔導教師(24小時)

參加研習

•初階(一次教學觀察)

•進階(一次教學觀察,參加社群)

•教學輔導教師(兩次教學觀察,擔任社 群召集人)

認證

(10)

3人 12000

6次 協同合作

(11)
(12)

「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」

以尊重學生生命主體為起點,透過適性教育,激發學生生命 的喜悅與生活的自信,提升學生學習的渴望與創新的勇氣,

善盡國民責任並展現共生智慧,成為具有社會適應力與應變 力的終身學習者,期使個體與群體的生活和生命更為美好。

自發 互動 共好

12

啟發生命潛能 陶養生活知能 促進生涯發展 涵育公民責任

願景

理念

目標

(13)

由學校安排,

以形塑學校願景

及強化學生適性發展

由國家統一規定,

以養成學生的基本學力 並奠定適性發展的基礎

校訂課程(彈性學習課程)

部定課程(領域學習課程)

新課綱訂有二種課程類型

取自吳月鈴

(14)

九年一貫 十二年國教

課程理念 • 能力導向 • 素養導向 課程架構 • 七大領域

• 「自然與生活科技」合一

• 節數採彈性比例制

• 彈性學習「節數」,其使 用無明確規範

• 重大議題設置課綱

• 低年級「生活課程」與

「綜合活動」分設

• 各領域學習階段劃分不一

• 八大領域

• 分為「自然科學」及「科技」

領域

• 節數採固定制

• 彈性學習「課程」,其使用有 明確規範

• 重大議題融入各領域

• 低年級「綜合活動」融入「生 活課程」

• 各領域學習階段統一劃分

• 增設「新住民語文」

實施要點 • 沒有「教師專業發展」與

「家長及民間參與」

• 加入「教師專業發展」與「家 長及民間參與」

※學習總節數不變

(15)

閱讀新課 綱 應用領綱 協同教學

創新教學 紮實教學 享受教學

(16)
(17)

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素,

進行簡易創作,表達自我的思想 與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂 活動。

音E-Ⅲ-5簡易創 作,如:節奏創 作、曲調創作、

曲式創作等。

音P-Ⅲ-2音樂與 群體活動。

國小音樂/六年級

單元名稱/走讀嘉義,嘻哈kano 教學目標:

1.學會演唱演奏勇者的浪漫歌曲。

2.拼圖法合作閱讀kano故事。

3.小組合作完成kano rap。

4.感知KANO與嘉義在地之美。

(18)

科目/對象 國小音樂/嘉大附小六年級 單元名稱 走讀嘉義,嘻哈kano

教學目標

1.學會演唱及演奏勇者的浪漫。

2.小組合作完成kano rap。

3.拼圖法合作閱讀kano故事。

4.感知KANO與嘉義在地之美。

核心素養

藝-E-B1 理解藝術符號,以表達情意觀點。

藝-E-C2 透過藝術實踐,學習理解他人感受與團隊合作的 能力。

學習內容

音E-Ⅲ-5簡易創作,如:節奏創作、曲調創作、曲式創作 等。 音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。

學習表現

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素,進行簡易創作,表達自 我的思想與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。

(19)

教學者自備

夥伴集思廣益

關注合作學習

(20)

分組合作學習 強調合作策略

高效能教學

關注訣竅12357

(21)

滿意

•學生拼圖法學習嫻 熟,能傾前聆聽。

•學生團體探究完成 kano rap,流暢力 佳。

•教師應用在地化知 識於藝術學習中。

待改進

•拼圖閱讀材料可加 註重點筆記

•創作作品可用組間 分享方式互學

•可帶領全班先完成 第一行rap,弱學者 可藉此了解如何創 作

成長計畫

•高效能教學觀察訣 竅4

•強化每位學生互動 參與品質,可與社 群夥伴討論如何進 行有效能的合作學 習互動引導

(22)

http://teachernet.moe.edu.tw/Leader/

(23)

http://blog.udn.com/twblog010/article

參考文獻

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