「學生大使－積極人生」計劃
生命成長體驗啟迪歷程 (計劃三)
仁濟醫院第二中學
訓輔組
(仁濟二中)教師充滿愛心，熱心 教學，積極引入並
善用校外 資源
，設計多元化的計劃，培 育學生領袖才能
，透過一系 列有系統 的培訓 ，培養學 生
正面的價值觀和抗逆力
。《行政長官卓越教學》(訓育) 嘉許狀 (2012年)
( 仁 濟二 中)
課程涵蓋不同 學習領域
，尤其針對偏遠社區 的局限，強調給予學生課堂以外全方位學習機會
， 所 設 的「 一 人 一 服 務 」 、 「 一 人 一 團 隊」、「一人一活動」，以及多 元化的活動，為學生提供了大量
擴闊視野
的機會，認識社區和不同文化，
透過體驗，確立 自信。
教育局《校外評核報告》(2008年)
本 校參加原因
辦學傳統
教育局《校外評核報告》
《行政長官卓越教學》(訓育) 嘉許狀
重視學生成長支援
致力全方位培養學生領袖才能
本 校參加原因
預防風險
香港學校需營造正面且愉快的學習環境 籌劃和推行校本計劃，推廣與人分享、正面思維和 享受生活的訊息，同時裝備學生面對挑戰的能力
《防止學生自殺委員會 – 最終報告》
學校需從「普及性」、「選擇性」及「針對性」解決問題
在學時的 成就感 不只是來自學術表現，也可以從 多方面的校園生活中建立。因此，教育制度整體上 應重視 非學術範疇的成就 ；學生在 不同範疇 的天賦和能力 應得到認同、讚許和發展。
《防止學生自殺委員會 – 最終報告》頁64
〈第四章：建議 - 其他與教育制度相關的意見〉
學長計劃
提升學長自信、責任感及服務精神
協助中一生適應校園生活、增强歸感及支援網絡
領袖訓練 健康人生、品格訓練
本校參加原因
本校參加原因
本校參加原因
生死教育
本校參加原因
體驗式學習(Experiential Learning)是由學員自願參與一連 串活動，然後分析他們所經歷的體驗，使他們從中獲得一 些知識和感悟，並且將這些知識和感悟應用於生活上。
參考網址：http://www.volunteerlink.net/datafiles/A039.pdf
本校參加原因
親身經驗
觀察反省 總結領會
積極嘗試
Kolb, A.Y. and D.A. Kolb (2005), “Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education”, Academy of Management Learning & Education, Vol. 4/2, pp. 193-212.
體驗式教學法
中六 中五 中四 中三 中二 中一
所選對象
中五：2位 中四：2位 中三：4位 中二：2位
9位較安靜、內斂的同學
1位主動、積極的同學
所選計劃
參考網址：https://www.edb.gov.hk/tc/teacher/student-guidance-discipline-services/gd-resources/index.html
整體運作
整體運作
進行概況
• 「人生告別式」
進行概況
• 繪畫「生命線」
進行概況
呢度有好明顯既低落位置，可唔可 以分享一下事件？
呢段時間內之後，見到你慢慢回復
返，線路開始向上，有冇咩原因幫
助自己？
計劃檢討及展望
學生活動較多，難以預算時間
學生未能放開懷抱，盡情分享
計劃檢討及展望
生命教育就是︰
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找出每件事件/意外/失去等意義
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