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服務學習以學校課 程為基礎,結合課堂教學及社區服務的活動(溫貴琳,2002)

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圖 2-1.2  服務學習四關鍵  1.  實施之原則
表 2-2.3   議題中心模式與學科中心模式的教學觀比較(劉美慧,1998)  模式  項目  議題中心模式  學科基礎模式  理論基礎  知識是動態的  重視影響教學的經濟、政治及社會等 因素  知識是靜態的  以教學心理學的理論為主,考慮兒童的學習準備度  教學目標  培養批判思考、做決定及行動的能力 瞭解多元的觀點與價值  批判隱藏於日常生活的意識型態問 題,進而促進社會正義  瞭解學科知識的原理原則  培養獲得、組織及解釋資料的能力  學習者的 特質  學習者是知識的建構者 學習者是社會的改造者
圖 2-2.1  問題解決模式(Pennock, M.T., Bardwell, L.B. & Britt, P,.1994)

參考文獻

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