女 二、 我就讀的年級是？ □1

附錄

附錄一 青少年關懷現況調查問卷 親愛的同學：

您好！十分感謝您參與此份問卷的填答。本問卷的目的，在於了解您於日常 生活中，與周遭人、事、物關懷聯繫及互動的實際情形，您的回答無關好壞對錯

，僅依照您個人生活經驗作答即可。作答時請看清題意，但不需要考慮太久。

此外，本問卷採取不具名方式進行，您的基本資料與填答結果，皆僅作學術 研究之用，且受到絕對保密，請同學依照說明放心作答。非常謝謝您！祝您學業 進步、身心愉悅。

國立台灣師範大學教育學系 研 究 生：李品慧 敬上 指導教授：溫明麗 博士 中華民國九十六年四月

第一部份 個人基本資料

※ 填答說明：請依照您的實際情形，在適當的□中打勾（V），此部分為單選題。

一、 我的性別是？

□1. 男 □2. 女

二、 我就讀的年級是？

□1. 七年級（國一） □2. 八年級（國二） □3. 九年級（國三）

□4. 高中一年級 □5. 高中二年級 □6. 高中三年級

三、 我的家庭組成是？

□1. 與生父母同住 □2. 僅與父親同住

□3. 僅與母親同住 □4. 與父或母再婚家庭同住 □5. 與父母以外親人同住 □6. 未與親人同住

四、 我的班級導師性別是？

□1. 男老師 □2. 女老師

五、 我上學期各領域學業成績的總平均級等（或分數）為？

□1. 優等：90 分（含）以上 □2. 甲等：80 至 89 分之間

□3. 乙等：70 至 79 分之間 □4. 丙等：60 至 69 分之間 □5. 丁等：未滿 60 分

225

六、 我父親的教育程度為？

□1. 小學肄業，或未受正式教育 □2. 小學畢業

□3. 國（初）中、高中或高職畢業，或大學肄業 □4. 大學及專科畢業

□5. 研究所畢業，取得碩、博士學位

七、 我母親的教育程度為？

□1. 小學肄業，或未受正式教育 □2. 小學畢業

□3. 國（初）中、高中或高職畢業，或大學肄業 □4 . 大學及專科畢業

□5. 研究所畢業，取得碩、博士學位

八、 我父、母親的職業為？【父母工作可由下列「職業參照表」尋得者，請直 接填入英文代號； 其職業未包含於當中者，請您直接寫下工作名稱。】

(8-1) 我父親的職業為 ___________ ； (8-2) 我母親的職業為 ___________。

代號 職業參照表

A

大專校長；大專教師；科學家；中央部會首長（部長、次長）；簡任公務員（處長、

局長）；中央民意代表；立法委員；監察委員；考試委員；醫師；大法官；公司行 號之董事長、總經理；將級軍官

B

中小學校長；中小學老師；縣市議員；薦任公務員（科長、主任）；法官；律師；

檢察官；警察局長、警官；音樂或藝術工作者；作家；記者；護理長；建築師；

工程師；會計師；公司行號之經理、主管；校級軍官

C

一般公務員（課員、科員）；批發商；代理商；警察；消防人員；護士；助產士；

會計；秘書；代書；金融機構行員；科學技術員；郵差；公司行號之主任、科長；

尉級軍官

D 技工；木工；水電匠；機械修理工；商店老闆、店員；零售商；領班；監工；美 容師；理髮師；裁縫師；廚師；司機；業務員；士兵、士官

Ｅ 工人；農漁民；工廠作業員；攤販；搬運工；清潔工；臨時工；加油站服務員；

工友；褓姆；家管；大樓管理員；服務生；無業

227

第二部份 關懷感受度量表

※ 填答說明：請在仔細閱讀下列各題敘述後，就自己與家庭、同儕與教師間相處的 一般情形，從四個代表不同符合程度的選項中（分別為：非常不符合、不太符合、

還算符合、非常符合），依照您自身經驗的實際感受，將合適選項的對應數字圈選 起來。本部分題號為1~52 題，【共計 52 題】。

※ 範例: 假使您對某敘述句的實際情形為「不太符合」，請您將代表「不太符合」的 數字 2，用筆圈起來為○2 。

※ 此部份為單選題，且每題都要作答，避免遺漏，感謝您的合作！

題 號

（一） 家庭關係

此處所謂家人，主要是指您於目前家庭生活中相處 之家人。

非 不 還 非 常 太 算 常 不 符 符 符 符 合 合 合 合

1. 我覺得家人願意聆聽我的心事。 1 2 3 4 2. 家人們彼此相互幫助。 1 2 3 4 3. 即使我的意見與家人不同，家人會尊重我的看法。 1 2 3 4 4. 當我遇到困難時，家人會支持我。 1 2 3 4 5. 家人樂意將自己擁有的東西，與我分享。 1 2 3 4 6. 家人不會隨意翻閱、挪動我的私人物品。 1 2 3 4 7. 家人對我付出的關愛，讓我感到幸福。 1 2 3 4 8. 對於我不夠成熟的行為，家人會包容我。 1 2 3 4 9. 有關家庭或與我相關的重大決定，家人會和我商量。 1 2 3 4 10. 我覺得家人能站在我的立場為我著想。 1 2 3 4 11. 家人會以怒罵、威脅或肢體暴力的方式，來解決爭執。 1 2 3 4 12. 我與家人相處的互動氣氛和諧。 1 2 3 4 13. 與家人一同生活，我感到有安全感。 1 2 3 4 14. 當我在學業或其他方面有所進步時，家人會給我鼓勵。 1 2 3 4 15. 對於我不擅長的事，家人有足夠耐心教導我。 1 2 3 4

題 號

（二） 同儕關係

此處所謂同學，主要是指您於目前所在班級中相處 之同學。

非 不 還 非 常 太 算 常 不 符 符 符 符 合 合 合 合

16. 同學會罵我難聽的話，讓我感到受傷。 1 2 3 4 17. 同學看到我的成就，會為我高興。 1 2 3 4 18. 我覺得同學能站在我的立場為我著想。 1 2 3 4 19. 同學們彼此相互合作。 1 2 3 4 20. 與同學一起學習，讓我感到快樂。 1 2 3 4 21. 同學帶給我友情的溫暖，很難用其他關係加以取代。 1 2 3 4 22. 同學間會以怒罵、威脅或肢體暴力的方式，來解決爭執。 1 2 3 4 23. 生活上遭遇不能解決的困擾時，和同學討論可以得到幫助。 1 2 3 4 24. 同學會強迫我，要我做我不想做的事。 1 2 3 4 25. 與同學相處的時間裡，我感到很自在。 1 2 3 4 26. 有關班級、小組或與我相關的重大決定，同學會和我溝通。 1 2 3 4 27. 同學樂意將自己擁有的東西，與我分享。 1 2 3 4 28. 班上同學願意回答我有關課業上的問題。 1 2 3 4 29. 同學會將自己的長處或優點，不吝嗇地教給我。 1 2 3 4 30. 我覺得我的同學只在意自己的事。 1 2 3 4

題 號

（三） 師生關係

此處所謂老師，主要是指您於現階段求學環境中所遭遇 之老師。

非 不 還 非 常 太 算 常 不 符 符 符 符 合 合 合 合

31. 老師與我接觸時，讓我感到自在。 1 2 3 4 32. 當我有課業問題時，老師樂於為我解答。 1 2 3 4 33. 老師能適時並適量地督促我學習。 1 2 3 4 34. 老師會用難聽的話罵我或諷刺我，讓我感到受傷。 1 2 3 4 35. 生活上有困難時，老師會協助我度過難關。 1 2 3 4

229 題

號

（三） 師生關係（續上頁）

此處所謂老師，主要是指您於現階段求學環境中所遭遇 之老師。

非 不 還 非 常 太 算 常 不 符 符 符 符 合 合 合 合

36. 我覺得老師能站在我的立場為我著想。 1 2 3 4 37. 對於我不夠成熟的行為，老師會寬容我。 1 2 3 4 38. 老師對我的期望，激勵我實現更好的自己。 1 2 3 4 39. 上課時，即使我的意見與老師不同，他會尊重我的看法。 1 2 3 4 40. 當我在學業或其他方面有所進步時，老師會給我鼓勵。 1 2 3 4 41. 老師會強迫我，要我做我不想做的事。 1 2 3 4 42. 老師會積極鼓勵同學們互相幫助和合作。 1 2 3 4 43. 我認為老師有深入瞭解我的意願。 1 2 3 4 44. 老師對我付出的關愛，讓我感到溫馨。 1 2 3 4 45. 當同學間發生爭執時，老師能有效幫助同學解決糾紛。 1 2 3 4 46. 我覺得老師不在意我是否聽得懂課程。 1 2 3 4 47. 對於我不擅長的事，老師有足夠耐心教導我。 1 2 3 4 48. 在學習中，老師會給我有建設性的意見或評論。 1 2 3 4 49. 老師樂意將自己的人生經驗，與我分享。 1 2 3 4 50. 有關班級或與我相關的重大決定，老師會和我討論。 1 2 3 4 51. 在老師的教學下進行學習，讓我感到愉悅。 1 2 3 4 52. 老師會考量班上同學的程度及需要，彈性調整授課速度或

教學方法。 1 2 3 4

──請翻頁繼續作答！！感謝您──

第三部份 關懷知、覺向度調查

※ 填答說明：此部分希望瞭解對應不同關懷對象時，您付出關懷的內在想法為何。

每題將會列出數個理由供您選擇，請您由當中挑選出三個您認為最重要的理由，

依據其重要性排序，將其對應的編碼（即英文字母大寫：A.B.C.~H.I.J），填入各 題作答處「第一（二、三）重要」的橫線上。本部分題號為53~60 題，共 8 題。

※ 範例： 總體而言，我喜歡小花，主要是因為：

A 她長得很漂亮。 B 我遇到困難時，她會幫忙我。

C 她很善解人意。 D 她的脾氣很好。

E 她很有氣質。 F 她會認真聽我說話。

G 她聲音甜美。 H 她功課很好。

【作答處】

第一重要的原因是 _B ；第二重要的原因是 _D ；第三重要的原因是 _C_。

※ 請填入前三位您認為最重要的理由，並務必避免缺漏。

53. 我願意學習及接觸知識的原因，主要是因為：

A 學習知識是學生應盡的本份。 B 不努力學習，會使老師、家人親友失望。

C 前人累積的知識成就，令我敬佩。 D 學得知識後，可使我獲得某些實質益處。

E

【53 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。

54. 我願意關心家人及家中長輩的原因，主要是因為：

【54 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。 在學習當中，我可以獲得滿足、喜悅或成

就感。 F 初步瞭解一些知識後，吸引我去瞭解更 多層面。

G 我喜歡、愛好學習新事物。 H 有助於未來的升學或就業。

I 學習獲得的知識，與我日常生活之間有

密切關係。 J 學生被規定或期望必須學習。

A 家人與我有彼此不可分割的密切關係。 B 我愛、喜歡我的家人，心中對他有感情。

C 家人愛我、喜歡我，願意對我好 D 這是我（或大家）認為應該盡到的責任。

E 對家人好，我會產生快樂、滿足或平和的

感覺。 F 我被教導或要求必須對家人好。

G 尊重家人是我的生活原則。 H 我不希望家人難過或受到傷害。

I 我能站在家人立場著想，理解他的感受。 J 對家人好，我可以得到某些實質益處。

55. 我願意關心同學的原因，主要是因為：

對同學好，我會產生快樂、滿足或平和

A 的感覺。 B 我能站在同學的立場著想、理解他的感 受。

C 這是我（或大家）認為應該盡到的責任。 D 我不希望同學難過或受到傷害。

E 我喜歡我的同學，心中對他有感情。 F 同學與我彼此有不可分割的密切關係。

G 尊重每位同學是我的生活原則。 H 同學愛我、喜歡我，願意對我好。

I 我被教導或規定必須善待同學。 J 對同學好，我可以得到某些實質益處。

【55 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。

56. 我願意體貼、關心老師的原因，主要是因為：

A 我被教導或要求必須對老師好。 B 對老師好，我可以得到某些實質益處。

C 老師對我而言是重要的人，與我有不可

分割的關係。 D 我不希望老師難過或感到失望。

E 對老師好，我會產生快樂、滿足或平和的

感覺。 F 我能站在老師的立場著想、理解他的感受。

G 老師愛我、喜歡我，願意對我好。 H 這是我（或大家）認為應該盡到的責任。

I 我喜歡我的老師，心中對他有感情。 J 我尊重老師。

【56 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。

57. 我願意關心我不熟或我不認識的人，主要是因為：

我和其他人都是社會的一份子，彼此有

A 不可分割的關係。 B 我能將對自己身邊對象的小愛，轉化為對 人群的大愛。

C 不認識的人也可能會幫忙我、關心我。 D 我被教導或要求必須關心別人。

E 我不希望看到任何人難過或受到傷害。 F 我尊重每個人生存的價值。

G 我對別人的遭遇與立場有惻隱之心，能有

感同身受的感覺。 H 關心別人，我會產生快樂、滿足或平和的 感覺。

I 這是我（或大家）認為應該盡到的責任。 J 幫助他人，我可以得到某些實質益處。

【57 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。

231

58. 我願意珍惜對待人為創造物品的原因，主要是因為：

【58 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。

59. 我願意愛護動植物與自然環境的原因，主要是因為：

【59 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。

60. 我願意珍惜自己的原因，主要是因為：

【60 題作答處】

第一重要的原因是 ；第二重要的原因是 ；第三重要的原因是 。

A 我能體會物資得來不易的辛勞，或它被

製造或發現背後賦有的意義。 B 它們是我喜歡的物品，我基於喜愛而愛 惜它。

C 我被教導或要求必須愛惜物資。 D 我不希望物資遭到浪費或無謂破壞。

E 這是我（或大家）認為應該盡到的責任。 F 我尊重物品珍貴的價值。

G 愛惜它們，我會產生快樂、滿足或平和

的感覺。 H 人類依賴這些生活物資而生存，它們與人 類息息相關。

I 愛惜這些物件與器具，能對人類生存帶來 益處及回饋。

A 我被教導或要求必須愛護牠（它）們。 B 我不希望牠（它）們受到破壞或傷害。

保育動植物及自然環境，對人類生存也

有益處。 D 我對動植物的遭遇和自然生態的處境，能 感同身受、有惻隱之心。

C

E 我尊重動植物的生命及自然環境的原有

樣貌。 F 愛護牠（它）們，會讓我產生快樂、滿 足或平和的感覺。

G 我喜愛動植物、大自然，心中對牠（它）

有感情。 H 人類與牠（它）們共存於地球上，彼此有 不可分割的關係。

I 這是我（或大家）認為應該盡到的責任。

A 人都必須為自己著想，就像古人也說

「人不為己，天誅地滅」。 B 與他人建立關係前，關心自己是重要的一 環。

C 對自己好，讓我產生快樂、滿足的感覺。 D 我必須尊重自己生存的價值。

E 愛護自己，能獲得實際的益處、收穫。 F 照顧好自己是我（或大家）認為應該盡 到的責任

G 我站在自己的立場、正視自己的感受。 H 我愛自己、喜歡自己。

I 我被教導或要求必須愛惜自己。 保護自己不受到傷害或不難過，是我生活 的原則。

J

【剩下最後一部份，煩請耐心填答！感謝您】

第四部份 關懷行向度量表

※ 填答說明：請在仔細閱讀下列各題敘述後，就您個人日常生活的實際情形，在四 個不同選項（分別是：從不、很少、經常、總是）中，將符合您情形之答案的對 應數字圈選起來。您的答題無關個人成績，僅希望了解您的經驗，請放心作答！

本部分題號為61~105 題，【共計 45 題】。

※ 評定標準如下:

【從不】－過去三個月來，從來不曾發生。

【很少】－過去三個月來，發生1~3 次。

【經常】－過去三個月來，發生 4~6 次。

【總是】－過去三個月來，發生 7 次以上。

※ 範例: 假使您對某敘述句的實際情形為「總是」，請您將代表「總是」的數字 4，

用筆圈起來為○4 。

※ 此部份為單選題，且每題都要作答，避免遺漏，感謝您的合作！

題

號 題目敘述 從 很 經 總

不 少 常 是

61. 情緒低潮時，我會排解自己負面的情緒。 1 2 3 4 62. 遭遇困難時，我選擇消極逃避問題。 1 2 3 4 63. 我能適當地向他人表達自己的感受。 1 2 3 4 64. 我從事能讓自己身心充實的休閒活動。 1 2 3 4 65. 除了課業以外，我主動花時間研究其他知識。 1 2 3 4 66. 我將學習知識、技能視為一種有趣的挑戰。 1 2 3 4 67. 我與他人共同討論及交流自己有興趣的知識。 1 2 3 4 68. 學習遇到瓶頸或挫折，我加倍努力去克服它。 1 2 3 4 69. 我感受到自己對某些學科有想要深入探索的濃厚興趣。 1 2 3 4 70. 從事學習活動時，我能全心專注投入其中。 1 2 3 4 71. 我將喜愛的物品，與家人一同分享。 1 2 3 4 72. 我為家人提供自己的服務，如：替他辦事、倒茶給他喝或 1 2 3 4

教弟妹做功課等。

233 【請翻面填答，謝謝！】

題

號 題目敘述 從 很 經 總

不 少 常 是 73. 我用口頭表示或實際行動，向家人表示感謝。 1 2 3 4 74. 家人遭遇問題時，我幫助他或給他建議。 1 2 3 4 75. 我分擔做家事的工作。 1 2 3 4 76. 家人難過時，我支持他、鼓勵他。 1 2 3 4 77. 我主動關切家人最近的心情與生活情況。 1 2 3 4 78. 我和家人分享自己的喜樂與生活中遭遇的事。 1 2 3 4 79. 同學被人欺負時，我站出來為他講話。 1 2 3 4 80. 同學有心事時，我願意花時間安慰、鼓勵他。 1 2 3 4 81. 當同學須要別人協助時，我會幫忙他。 1 2 3 4 82. 我包容、接納和我不一樣的同學。 1 2 3 4 83. 同學想要學習我的長處，我會不吝嗇地教給他。 1 2 3 4 84. 我樂意把自己的筆記或講義借給同學。 1 2 3 4 85. 我用口頭表示或實際行動，對老師表示感謝。 1 2 3 4 86. 上課時，我踴躍參與老師進行的教學活動。 1 2 3 4 87. 上課時，我認真聆聽老師講課。 1 2 3 4 88. 我為老師提供自己的服務，如：辦事情、擦黑板、收回作

業等。 1 2 3 4 89. 我透過週記或面對面商談，向老師分享自己的心事、想法。 1 2 3 4 90. 校內不認識的同學或學弟妹有問題時，我幫他們解決問題。 1 2 3 4 91. 我參加志工服務的活動。 1 2 3 4 92. 我將自己的零用錢、衣服或書籍等，捐給有需要的人。 1 2 3 4 93. 我對日常生活中為我服務的人（如：公車司機、商店店員

等）說「謝謝」。 1 2 3 4 94. 我關切國家大事及社會動態。 1 2 3 4 95. 搭坐公共交通工具時，我主動讓座給老人或孕婦。 1 2 3 4 96. 我和善地對待生活中接觸的小動物。 1 2 3 4

235 題

號 題目敘述

從 很 經 總 不 少 常 是 97. 我從課堂、新聞或書籍中，了解地球生態或環保的議題。 1 2 3 4 98. 我主動了解校園中植物的品種及特性。 1 2 3 4 99. 我與他人交流自己飼養動物或種植花草的心得。 1 2 3 4 100. 我參加戶外踏青的活動，感受大自然。 1 2 3 4 101. 我沒有貫徹資源回收的工作。 1 2 3 4 102. 我認真執行學校分配的打掃工作。 1 2 3 4 103. 我觀賞學校、教室新設置的環境佈置。 1 2 3 4 104. 我珍惜使用學校的課桌椅。 1 2 3 4 105. 我花時間閱讀、欣賞某些文學或藝術作品。 1 2 3 4

──本問卷內容到此全部結束，非常感謝您的協助──

附錄二 青少年關懷現況調查問卷初稿暨專家審查意見統計與彙整 親愛的同學：

您好！首先十分感謝您參與此份問卷的填答。本份問卷的目的，主要在於了 解國民中學學生於日常生活中，與周遭人、事、物關懷聯繫及互動的實際情形，

您的回答無關好壞對錯，僅依照您個人生活經驗作答即可。

此外，本問卷採取不具名方式進行，您的基本資料與填答結果，皆僅作學術 研究之用，且受到絕對保密，請同學依照說明、放心作答。非常謝謝您！祝您學 業進步、身心愉悅。

國立台灣師範大學教育學系 研 究 生：李品慧 敬上 指導教授：溫明麗 博士 中華民國九十六年三月

第一部份 個人基本資料

※ 填答說明：請依照您的實際情形，在適當的□中打勾（V）。

問卷內容 適合

(%) 修正

(%) 刪除

(%)

修正意見 / 結果 (○)保留、(Δ)修正、(▲)刪除 一、 我的性別是？

□1. 男 □2. 女 100 --- ---

二、 我就讀的年級是？

□1. 國一 □2. 國二 □3. 國三 □4. 高一 □5. 高二 □6. 高三

75 25 ---

＊ 國中階段現應以七、八、九 年級稱呼之

＊ 抽樣對象顧慮現實條件是否 包含三年級學生？請研究者自 行考量 (Δ) 三、 我的家庭組成是？

□1. 與生父母共同居住

□2. 父母離婚，與單一雙親同住 □3. 父或母去世，與單一雙親同住 □4. 與父或母再婚之家庭同住 □5. 與父母之外的其他親人同住 □6. 其他 ____________________

75 25 ---

＊ 「單一雙親」改為「父或母」

＊ 2.3 區分意義何在？是否以 「單親家庭」代替即可

(Δ)

四、 我上學期各科學業成績的總平均分數為？

□1. 90 分以上 □2. 75 至 89 分之間 □3. 60 至 74 分之間 □4. 60 分以下

50 50 ---

＊ 建議以 10 分為間隔單位

＊ 分數應配合等第說明

＊ 確定學生有此項分數且自己 能夠知道；「各科」應改為「各 領域」較為合適

＊ 90 分以上應加上(含) (Δ)

237 五、 我現在所處班級的導師性別？

□1. 男老師 □2. 女老師 87.5 12.5 --- ＊ 簡化為「我的班級導師性別 是？」 (Δ)

【第一部分 整體建議】

1. 確定基本資料內容和研究目的相關，或是缺少了些什麼？

2. 建議依據文獻探討結果，增加更多具意義的自變項。

3. 因女性主義者對傳統量化研究將「性別」區分為男、女一直有所疑義，除生理性別外可否考慮納 入為心理對傳統性別之認同度（男、女或中性），或於自變項中加入探討「傳統性別角色認同」之 量表，分為高、中、低組別，考驗其與「關懷」之關係。

第二部份 關懷感受度量表

※ 填答說明：

請您在仔細閱讀下列各題敘述後，就自己與家庭、同儕與教師間相處及互動的一 般情形，在五個不同選項（分別是：從不、很少、偶爾、經常、總是）中，依照 您本身的實際體驗，將合適答案選項的對應數字圈選起來。

※ 評定標準如下:

【從不】－過去三個月來，從來不曾發生。

【很少】－過去三個月來，只發生一次。

【偶爾】－過去三個月來，每個月只發生一次。

【經常】－過去三個月來，至少每兩個禮拜發生一次。

【總是】－過去三個月來，至少每個禮拜發生一次。

※ 範例:

從 很 偶 經 總 不 少 爾 常 是

如：我向師長打招呼問好。……… 1 2 3 4 5 假使您對此題敘述句的實際經驗是「很少」，請您將代表「很少」的數字 2，圈起 來成為○2 ，依照此方式作答，且每一題都要作答，避免遺漏，非常感謝您的合作！

一、 家庭關懷

變

項 問卷題目 適合

(%) 修正

(%) 刪除

(%)

修正意見 / 結果 (○)保留、(Δ)修正、(▲)刪除 1. 即使我的意見與家人不同，家人仍會尊重我

的看法。 100 --- ---

(○) 2. 家人不會隨意翻閱、挪動我的私人物品。 100 --- --- (○) 3. 家人對談間，會出現不禮貌的言語(反向) 。 100 --- --- (○)

4. 家人肯定我某些優點與能力。 75 --- 25 ＊ 與尊重無直接關係

＊「肯定」比「尊重」進一步(▲) 5. 家人強迫我做我不想做的事(反向) 。 87.5 12.5 --- ＊ 家人後加上「會」字 (Δ) 尊

重

6. 有關家庭或與我相關的重大決定，家人會和

我商量。 100 --- ---

(○)

1. 家人樂意將自己擁有的東西，與我分享。 100 --- --- (○) 2. 家人對我付出的關愛，讓我感到幸福。 100 --- --- (○) 3. 與家人間建立起的親情關係，我覺得很

難以其他關係取而代之。 62.5 26 12.5 ＊ 字數描述過長，可調整修辭

＊ 測量概念若已重複可精簡 (▲) 4. 家人願意聆聽我的心事。 87.5 1 --- ＊ 加上「我覺得」… (Δ) 親

情 與 歸

屬 5. 我覺得家人能站在我的立場為我著想。 100 --- --- (○)

1. 我與家人相處的互動氣氛，可以用和諧

來形容。 75 25 ---

＊ 改為「我與家人相處的互動氣 氛和諧」

＊ 減少贅述字詞 (Δ) 2. 當家人傷害到我時，他們會彌補自己的

過錯。 100 --- ---

(○) 3. 家人會以怒罵、威脅或肢體暴力的方式，來

解決爭執 (反向) 。 87.5 12.5 --- ＊ 當中包含不同概念，或許拆 開討論更適宜 (○) 4. 與家人一同生活，讓我感到有安全感。 100 --- --- (○) 氛

圍 形 塑

5. 家人們彼此相互幫助和合作。 75 25 --- ＊ 此包含學生主動關懷非被動

＊ 刪除「和合作」 (Δ) 1. 對於我不擅長的事，家人沒有足夠耐心教

導我 (反向) 。 50 50 --- ＊ 不宜雙重否定描述 (Δ) 2. 當我遇到困難時，家人會支持我。 100 --- --- (○) 3. 對於我不夠成熟的行為，家人願意包容我。 100 --- --- (○) 4. 當我在學業或其他方面有所進步時，家人

會給我鼓勵。 100 --- ---

(○) 協

助 成

長 5. 家人對我的期望，是我不快樂的壓力來源

(反向)。 62.5 26 12.5 ＊ 此題代表何種意義？家人 有關懷，但我不快樂？ (▲)

二、 同儕關懷

變

項 問卷題目 適合

(%) 修正

(%) 刪除

(%)

修正意見 / 結果 (○)保留、(Δ)修正、(▲)刪除 1. 即使我的意見與同學不同，同學仍會尊重我

的看法。 100 --- ---

(○) 2. 同學不會隨意翻閱、挪動我的私人物品。 100 --- --- (○)

3. 同學會罵我難聽的話(反向)。 87.5 12.5 --- ＊ 可加入學生感受描述，如「讓 我感到傷心」 (Δ)

4. 我覺得同學們肯定我某些優點或能力。 75 --- 25 ＊ 與尊重無直接關係

＊「肯定」比「尊重」進一步 (▲) 5. 同學強迫我做我不想做的事(反向)。 87.5 12.5 --- ＊ 加上「同學會強迫…」 (Δ) 尊

重

6. 有關班級、小組或與我相關的重大決定，同

學們會和我溝通。 100 --- --- (○)

239

1. 同學樂意將自己擁有的東西，與我分享。 100 --- --- (○)

2. 同學帶給我友情的溫暖，我覺得很難用其

他關係取而代之。 62.5 26 12.5

＊ 「取而代之」與前述家庭關懷 部分重複，替換其他等義詞(如 加以取代)來增加變化性 (Δ) 3. 我覺得我的同學只在意自己的事(反向)。 100 --- --- (○) 4. 當我難過時，同學願意安慰我。 87.5 12.5 --- ＊ 加入「花時間」安慰我 (▲) 友

情 與 歸 屬

5. 我覺得同學能站在我的立場為我著想。 100 --- --- (○) 1. 與同學相處的時間裡，讓我感到很自在。 100 --- --- (○) 2. 當同學傷害到我時，他們會彌補自己的過

錯。 62.5 12.5 26 ＊ 學生經歷此種經驗是否較少見

(▲) 3. 同學間會以怒罵、威脅或肢體暴力的方式，

來解決爭執。 87.5 12.5 --- ＊ 當中包含不同概念，或許拆 開討論更適宜 (○) 4. 與同學一起學習，讓我感到快樂。 100 --- --- (○) 氛

圍 形 塑

5. 同學們彼此相互合作。 87.5 12.5 --- ＊ 宜從「被動接收」的角度思考

(○) 1. 班上同學願意回答我有關課業上的問題。 100 --- --- (○)

2. 我認為同學有某些優點，值得我是為楷模加

以學習。 62.5 37.5 ---

＊ 宜從「被動接收」的角度思考

＊ 但同學願意教給我嗎？應強調 描述此部份 (Δ) 3. 生活上遭遇自己不能解決的困擾時，和同學

討論可以得到幫助。 100 --- ---

(○)

4. 對於我不夠成熟的行為，同學願意包容我。37.5 50 12.5

＊ 將「包容」改為「體諒」

＊ 思考學生相處間對此種經驗的 體認是否足夠 (▲) 協

助 成 長

5. 同學看到我的成就，會為我高興。 100 --- --- (○)

三、 教師關懷

變

項 問卷題目 適合

(%) 修正

(%) 刪除

(%)

修正意見 / 結果 (○)保留、(Δ)修正、(▲)刪除 1. 即使我的意見與老師不同，老師仍會尊重我

的看法。 62.5 37.5 --- ＊ 建議加上「上課時，……」

使問題較具象 (Δ) 2. 老師強迫我做我不想做的事(反向)。 87.5 12.5 --- ＊ 語句順暢度可再調整 (Δ)

3. 老師會用難聽的話辱罵或諷刺我(反向)。 87.5 12.5 --- ＊ 客觀事實外，可加入學生感受 描述 (Δ)

4. 我覺得老師肯定我某些優點或能力。 75 --- 25 ＊ 與尊重無直接關係

＊ 「肯定」比「尊重」進一步 (▲) 尊

重

5. 有關班級或與我相關的重大決定，老師會

和我討論。 100 --- --- (○)

1. 老師樂意將自己擁有的東西，與我分享。 50 50 ---

＊ 老師與學生分享「東西」意義 何在？或明確界定為「知識」

＊ 改為「人生經驗」之分享 (Δ) 2. 老師對我付出的關愛，讓我感到溫馨。 100 --- --- (○) 3. 我認為老師有深入瞭解我的意願。 100 --- --- (○) 4. 我覺得老師能站在我的立場為我著想。 100 --- --- (○) 溫

情 與 歸 屬

5. 老師會願意聆聽我的心事。 87.5 --- 12.5 ＊ 非全數學生願意與老師分享 心事，不能判斷教師關懷 (▲) 1. 在老師的教學下進行學習，讓我感到愉悅。 100 --- --- (○) 2. 當同學間發生爭執或衝突事件時，老師能有

效幫助同學們解決糾紛。 100 --- ---

(○) 3. 老師會積極鼓勵同學們互相幫助和合作。 87.5 12.5 --- ＊ 「幫助」、「合作」擇一 (○) 4. 老師與我接觸時，都讓我感到自在。 100 --- --- (○) 氛

圍 形 塑

5. 我和老師會溝通彼此的意見。 62.5 --- 37.5 ＊ 宜從「被動接收」的角度思考

＊ 較偏向「尊重」之概念 (▲) 1. 對於我不擅長的事，老師沒有足夠耐心教導

我(反向)。 62.5 37.5 --- ^{＊ 避免雙重否定}

＊ 改為「老師有足夠耐心」 (Δ) 2. 對於我不夠成熟的行為，老師願意寬容我。 100 --- --- (○) 3. 生活上有困難時，老師會協助我度過難關。 100 --- --- (○) 4. 當我在學業或其他方面有所進步時，老師

會給我鼓勵。 100 --- --- (○) 協

助 成 長

5. 老師對我的期望，激勵我實現更好的自己。 100 --- --- (○) 1. 我覺得老師並不在意我是否聽得懂課程(反

向)。 100 --- ---

(○) 2. 老師會依據我的程度及需要，彈性調整授

課速度及內容。 87.5 12.5 --- ＊ 要以「我」或「班上同學」為 依準可再考慮 (Δ) 3. 老師會給我有建設性的意見與評論。 87.5 12.5 --- ＊ 補上「在學習中」較明確 (Δ) 4. 當我有課業問題時，老師總是樂於為我解

答。 100 --- --- (○) 5. 老師能適時適量地督促我的學習。 100 --- --- (○) 專

業 行 為 與 信

念 6. 老師能「以身作則」表現出真誠可以信賴的

一面。 50 12.5 37.5 ^{＊ 描述過於抽象}

＊ 內含過多不同概念 (▲)

【第二部分 整體建議】

1. 問卷中「教師關懷」部分應明確界定其中所謂「老師」，係狹義指學生之班級導師，或泛指學生 遭遇所有教師的通盤情形，使學生答題認知一致。

2. 探討教師對學生付出的關懷時，要以關懷班上整體或個別互動情形可再做考慮，整份量表中描述 未必須一致，可以有時以全班為考量，有時則以個人為主。

第三部份 關懷知、覺向度調查

※ 填答說明：

本部份問卷目的，希望瞭解您對應不同關懷對象時，付出關懷的程度與內在想法為 何。作答分為兩大部分（即A與B題型），由於作答方式不同，以下分別說明。

＊ A 題型 請您閱讀完敘述句後，從四個選項中（分別是：不重視、較不重視、

普通、重視、非常重視），將您認為可以代表自己看法的對應數字圈選起來。

【範例】

較 普 重 非 重 不 常 視 重 重 視 通 視 視

如：我關心爸爸的程度為……… 1 ○² 3 4 5 假使您對此題敘述句的看法是「較不重視」，請您將代表「較不重視」的數字 2

，圈起來成為○2 ，依此方式作答。

＊ B題型 本部分希望瞭解您關心該對象的原因。題目下面會列出數個原因供您 選擇，請您從當中挑選出前四名您認為最重要的理由，並分別將它們的題目編號

（1.2.3…8），填入下面「第一（二、三與四）重要」後的短橫線上。如果您心中 的看法，無法由挑選既有的描述句表達，請您在「其他」前的□打勾（V），且須 簡短寫下您的看法。若在前面短橫線已填入題號數字，便不用填寫此部分。

【範例】

如：我喜歡小花，主要是因為：

(1). 她功課很好 (2). 她很善解人意 (3). 她很漂亮 (4). 她對我很好 (5). 她會幫忙我

(6). 她會認真聽我說話 【作答處】

第一重要： (5) 。□ 其他： ___________________（請註明）

第二重要： (2) 。□ 其他： ___________________（請註明）

第三重要： (1) 。□ 其他： ___________________（請註明）

第四重要： 。□^ν 其他： 她有東西會與我分享（請註明）

＊ 請每一題都要作答，避免遺漏，非常感謝您的合作！

【註】各題選項對應之關懷成分：

知向度 (1)-體認責任 (2)-不傷害原則 (3)-互惠 (4)-尊重信念；

241

覺向度 (5)-同理與移情 (6)-關係聯繫感 (7)-愛與被愛需求 (8)-正向感受

對

象 問卷題目(題幹及選項) 適合

(%) 修正

(%) 刪除

(%)

修正意見 / 結果 (○)保留、(Δ)修

正、(▲)刪除

關 懷 自 我

【A-1】我關心自己的程度為………

【B-1】我願意關心自己，主要是因為：

(1). 這是我（或大家）認為應該盡到的責任 (2). 保護自己不受到或不難過，是我的生活原則 (3). 愛護自己，能獲得實際的益處、收穫 (4). 我必須尊重自己

(5). 我站在自己的立場、正視自己的感受 (6). 與他人建立關係前，關心自己是重要的一環 (7). 我愛自己、喜歡自己

(8). 我會產生快樂、滿足或平和等感覺

75 25 ---

＊ 可考慮將「自私」

視為關心自己的成 分之一，例如：人 不為己，天誅地滅

＊ (4)中提及之尊重 應該是對於自身生 存價值或生命的尊 重態度，描述可更 加精確

(Δ)

關 懷 家 人

【A-2】我關心家人的程度為……….

【B-2】我願意關心家人，主要是因為：

(1). 這是我（或大家）認為應該盡到的責任 (2). 我不希望家人難過或受到傷害

(3). 對家人好，我可以得到某些實質益處 (4). 尊重家人是我的原則

(5). 我能站在家人的立場著想，理解他的感受 (6). 家人與我有不可分割的密切關係

(7). 我愛、喜歡我的家人，心中對他有感情 (8). 對家人好，我會產生快樂、滿足或平和的感覺

62.5 37.5 ---

＊ 家人應包含家中 平輩與長輩，在題 幹上可說明更仔細

＊ (4)增為「生活原 則」描述將可更清 楚

(Δ)

關 懷 同 學

【A-3】我關心同學的程度為……….

【B-3】我願意關心同學，主要是因為：

(1). 這是我（或大家）認為應該盡到的責任 (2). 我不希望同學難過或受到傷害

(3). 對同學好，我可以得到某些實質益處 (4). 尊重每位同學是我的原則

(5). 我能站在同學的立場著想、理解他的感受 (6). 同學與我有不可分割的密切關係

(7). 我喜歡我的同學，心中對他有感情

(8). 對同學好，我會產生快樂、滿足或平和的感覺

100 --- ---

(Δ)

243 關

懷 老 師

【A-4】我關心老師的程度為……….

【B-4】我願意關心老師，主要是因為：

(1). 這是我（或大家）認為應該盡到的責任 (2). 我不希望老師難過或受到傷害

(3). 對老師好，我可以得到某些實質益處 (4). 我尊重老師

(5). 我能站在老師的立場著想、理解他的感受

(6). 老師對我而言是重要的人，與我有不可分割的關係 (7). 我喜歡我的老師，心中對他有感情

(8). 對他好，我會產生快樂、滿足或平和的感覺

87.5 12.5 ---

＊ (2)中的「受到傷 害」以「失望」替 代更適宜

(Δ)

關 懷 社 會

【A-5】我關心陌生人的程度為………

【B-5】我願意關心我不認識的人，主要是因為：

(1). 這是我（或大家）認為應該盡到的責任

(2). 我不希望任何人難過或受到傷害，即使我不認識他 (3). 不認識的人也可能會幫忙我、關心我

(4). 我必須尊重每個人

(5). 我對別人的遭遇與立場，產生惻隱之心

(6). 我和其他人都是社會的一份子，彼此有不可分割的 關係

(7). 我能將對自己身邊對象的小愛，轉化為對人群的大 愛

(8). 關心別人，我會產生快樂、滿足或平和的感覺

62.5 37.5 ---

＊(3)提及之尊重修 改為「尊重他人的 生存價值」，意義會 更明確

＊ 考慮(5)中用詞 「惻隱之心」是否 可讓全數學生理解 ，可添加較淺顯的 文字補充說明

(Δ)

關 懷 人 然 世 界

【A-7】我珍惜人為創造物品的程度為………

【B-7】我願意珍惜人為創造物品，主要是因為：

(1). 這是我（或大家）認為應該盡到的責任 (2). 我不希望物資遭到浪費或無謂破壞

(3). 愛惜這些物件與器具，能對人類生存帶來益處及回 饋

(4). 我尊重物品珍貴的價值

(5). 我能體會物資得來不易的辛勞，或它被製造或發現 背後賦有的意義

(6). 人類依賴這些生活物資而生存，它們與人類息息相 關

(7). 它們是我喜歡的物品，我基於喜愛而愛惜它 (8). 愛惜它們，我會產生快樂、滿足或平和的感覺

87.5 12.5 ---

＊ 可再思考「人為 創造物品」的描述 是否過於抽象

(Δ)

關 懷 自 然 世 界

【A-6】我愛護動植物與自然環境的程度為…………

【B-6】我願意愛護動植物與自然環境，主要是因為：

(1). 這是我（或大家）認為應該盡到的責任 (2). 我不希望牠（它）受到破壞或傷害

(3). 保育動植物及自然環境，對人類生存也有益處 (4). 我尊重動植物的生命及自然環境的原有樣貌

(5). 我對動植物會產生惻隱之心

(6). 人類與牠（它）們共存於地球上，彼此有不可分割 的關係

(7). 我喜愛動植物、大自然，心中對牠（它）有感情 (8). 愛護牠（它）們，會讓我產生快樂、滿足或平和的 感覺

100 --- ---

(Δ)

關 懷 知 性 理 念

【A-8】 我愛好學習及接觸知識的程度為…………..

【B-8】 我願意學習及接觸知識，主要是因為：

(1). 學習知識是學生應盡的本份

(2). 不努力學習會使老師、家人親友失望 (3). 學得知識後，可以使我獲得某些實質益處 (4). 前人累積的知識成就，令我敬佩

(5). 初步瞭解一些知識後，吸引我去瞭解更多 (6). 學習獲得的知識，與我日常生活的關係密切 (7). 我喜歡、愛好學習新事物

(8). 在學習當中，我可以獲得滿足、喜悅或成就感

75 25 ---

＊ (6) 描述中「瞭解 更多」改為「瞭解 更多層面」，使描述 完整

＊ 增加「有助於未 來的升學或就業」

(Δ)

【第三部分 整體建議】

1. 當中已包含相當多的關懷層面，但仍可思考其中是否已囊括社會制度、超自然存在等面向。

2. 如果已經填答「不重視」一項，學生是否還須繼續填寫 B 題型中關懷的原因或理由。

3. 「家人」、「同學」、「老師」、「我不認識的人」…...等，都是整體概稱，但是否會出現只對其中一部 份對象有關心？

4. 此部分 A 題型建議刪除，因為此資訊應該可由「關懷行向度量表」部分獲取。

245

第四部份 關懷表現中的「行」

※ 填答說明：

請您在仔細閱讀下列各題敘述後，就自己日常生活的實際表現，在五個不同選項

（分別是：從不、很少、偶爾、經常、總是）中，將合適答案的對應數字圈選起 來。您的答題無關任何個人成績，僅希望了解您的個人實際經驗，請放心作答。

※ 評定標準如下:

【從不】－過去三個月來，從來不曾發生。

【很少】－過去三個月來，只發生一次。

【偶爾】－過去三個月來，每個月只發生一次。

【經常】－過去三個月來，至少每兩個禮拜發生一次。

【總是】－過去三個月來，至少每個禮拜發生一次。

※ 範例:

從 很 偶 經 總 不 少 爾 常 是

如：我向師長打招呼問好。……… 1 2 3 4 5 假使您對此題敘述句的實際經驗是「很少」，請您將代表「很少」的數字 2，圈起 來成為○2 ，依此方式作答，且每一題都要作答，避免遺漏，非常感謝您的合作！

變

項 問卷題目 適合

(%) 修正

(%) 刪除

(%)

修正意見 / 結果 (○)保留、(Δ)修正、(▲)刪除

1. 我對自己活在世界上感到珍惜，不傷害

自己。 37.5 37.5 25

＊ 此屬於個人信念，而非具體行 動，不適宜以頻率界定

＊ 思考「珍惜」與「不傷害」的 關係為何 (▲)

2. 我吸飲菸酒或使用毒品(反向)。 62.5 37.5 --- ＊ 菸酒與毒品乃兩個層次，是否 併為一題應回顧研究目的 (○) 3. 我攝取均衡營養，不會挑食 87.5 12.5 --- ＊ 與關懷自己似無直接關聯 (○) 4. 我注意照顧好自己的身體健康。 100 --- --- (○) 5. 我用口頭表示或實際行動，向家人表示

感謝。 100 --- ---

(○) 6. 對我討厭的同學，我做出傷害他的事

(反向)。 87.5 12.5 --- ＊ 「討厭」語氣過為強烈，以「不 喜歡」代替 (Δ) 7. 我包容、接納和我不一樣的同學。 100 --- --- (○) 8. 我用口頭表示或實際行動，對老師表

示感謝。 100 --- ---

(○) 9. 我對老師有不禮貌的舉動 (反向)。 87.5 12.5 --- ＊ 改為「做出不禮貌的言行」(Δ) 回

應

︵ 包 含 珍 視

、 感 恩 等

︶

10. 我對日常生活中為我服務的人（如：

100 --- ---