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二 、 視 力 狀 況 不 同 的 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 的 學 習 習 慣 態 度 有 顯 著 差 異

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Academic year: 2021

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第 五 章 結 論 與 建 議

本 研 究 的 主 要 目 的 在 探 討 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 學 習 態 度 的 情 形 。 研 究 對 象 為 就 讀 台 灣 省 公 私 立 大 學 校 院 的 視 覺 障 礙 學 生 。 研 究 工 具 為 研 究 者 自 編 之 「 大學校院視覺障礙學生 學習態度問卷」, 經 預 試 及 正 式 施 測 後 , 得 有 效 問 卷 1 2 7 份 , 所 得 資 料 分 別 以 描 述 性 統 計 、 t 考 驗 、 變 異 數 分 析 及 事 後 比 較 法 等 統 計 方 法 加 以 分 析 。 茲 將 研 究 結 果 所 得 之 結 論 及 建 議 , 分 節 陳 述 如 下 :

第 一 節 結 論

將 本 研 究 結 果 歸 納 如 下 :

一 、 性 別 不 同 的 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 的 學 習 態 度 沒 有 顯 著 差 異 。

二 、 視 力 狀 況 不 同 的 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 的 學 習 習 慣 態 度 有 顯 著 差 異 。 經 事 後 比 較 發 現 , 重 度 視 覺 障 礙 的 學 生 和 中 度 及 輕 度 視 覺 障 礙 的 學 生 有 顯 著 差 異 。 重 度 視 覺 障 礙 學 生 在 對 學 習 習 慣 態 度 的 平 均 得 分 高 於 輕 度 及 中 度 視 覺 障 礙 的 學 生 。 在 其 他 學 習 方 法 、 學 習 環 境 、 學 習 課 程 及 同 儕 態 度 上 則 無 顯 著 差 異 。

三 、 就 讀 高 中 時 不 同 學 校 的 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 的 學 習 態 度 沒 有 顯 著 差 異 。

四 、 就 讀 大 學 時 不 同 的 入 學 方 式 的 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 的 學 習 態 度 沒 有 顯 著 差 異 。

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習 慣 的 態 度 、 學 習 環 境 的 態 度 、 學 習 課 程 的 態 度 及 學 習 態 度 總 分 上 均 有 明 顯 差 異 。

經 事 後 比 較 結 果 總 平 均 分 數 不 同 之 各 階 段 間 , 在 對 學 習 習 慣 的 態 度 上 , 學 期 成 績 愈 高 分 ( 9 0 分 以 上 ) 比 學 期 成 績 較 低 分 者 ( 6 0 分 以 下 和 6 0 - 6 9 分 之 間 ) 有 明 顯 差 異 。 學 期 成 績 8 0 - 8 9 分 和 6 0 - 6 9 分 之 間 也 有 顯 著 差 異 。

在 對 學 習 環 境 上 學 期 成 績 8 0 - 8 9 分 和 學 習 成 績 6 0 - 6 9 分 有 明 顯 的 差 異 , 其 他 各 階 段 的 分 數 就 學 習 環 境 而 言 , 並 無 顯 著 差 異 。

而 在 對 學 習 課 程 的 態 度 上 經 事 後 比 較 後 , 各 階 段 間 並 無 顯 著 差 異 。

其 他 在 學 習 方 法 的 態 度 及 對 同 儕 的 態 度 上 之 各 階 段 學 期 成 績 則 沒 有 差 異 。

六 、 目 前 就 讀 學 校 性 質 不 同 的 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 , 在 學 習 環 境 的 態 度 上 有 明 顯 差 異 , 但 在 學 習 習 慣 、 學 習 方 法 、 學 習 課 程 及 同 儕 態 度 上 則 無 顯 著 差 異 。

七 、 目 前 就 讀 不 同 科 系 的 大 學 校 院 視 覺 障 礙 學 生 的 學 習 態 度 沒 有 顯 著 差 異 。

八 、 視 覺 障 礙 學 生 就 讀 不 同 的 年 級 在 學 習 習 慣 上 有 明 顯 差 異 , 但 事 後 比 較 結 果 各 年 級 之 間 並 沒 有 明 顯 的 差 異 。 在 學 習 方 法 、 學 習 環 境 、 學 習 課 程 及 同 儕 態 度 上 則 無 顯 著 不 同 。

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第 二 節 建 議

依 據 研 究 的 結 果 , 本 節 分 別 對 主 管 教 育 行 政 機 關 、 大 學 校 院 、 高 中 職 學 校 或 特 殊 學 校 、 大 學 視 障 生 本 身 及 對 未 來 研 究 者 提 出 建 議 。

一 、 主 管 教 育 行 政 機 關

綜 合 以 上 的 結 果 分 析 , 針 對 教 育 主 管 機 關 提 出 以 下 二 點 建 議 :

( 一 ) 經 費 與 人 員

除 持 續 補 助 就 讀 大 學 校 院 身 心 障 礙 學 生 本 身 各 項 學 雜 費 用 之 外 , 對 於 大 學 校 院 應 給 予 充 足 之 經 費 , 專 款 補 助 改 善 教 學 環 境 與 設 備 。 尤 其 在 公 私 立 學 校 經 費 的 補 助 上 , 力 求 公 平 、 減 少 公 私 立 學 校 的 差 距 。 對 於 招 收 視 覺 障 礙 學 生 的 各 大 學 校 院 , 尤 其 是 私 立 學 校 , 應 補 助 足 夠 的 經 費 , 添 購 視 覺 障 礙 學 生 的 各 項 學 習 輔 具 或 教 室 內 的 各 項 教 學 設 備 。

各 大 學 校 院 資 源 中 心 之 輔 導 老 師 人 員 , 目 前 大 都 為 約 聘 人 員 , 企 望 各 校 將 其 成 為 編 制 內 的 人 員 , 減 少 流 動 性 , 可 提 升 輔 導 學 生 的 品 質 。

( 二 ) 落 實 評 鑑 制 度

將 各 校 資 源 中 心 或 學 生 事 務 處 對 身 心 障 礙 學 生 的 輔 導 列 入 評 鑑 項 目 之 ㄧ , 提 高 各 校 對 身 心 障 礙 學 生 的 重 視 與 協 助 。 政 府 核 撥 的 經 費 需 專

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障 礙 學 生 的 身 上 。 二 、 大 學 校 院

( 一 ) 落 實 輔 導 制 度

對 於 剛 踏 入 大 學 校 院 的 視 障 生 務 必 提 供 新 生 始 業 輔 導 , 使 其 儘 早 融 入 大 學 生 活 。 鼓 勵 學 生 使 用 手 杖 法 而 不 要 再 依 靠 人 導 法 來 瞭 解 校 園 或 教 室 的 學 習 環 境 , 在 學 習 或 課 業 上 困 擾 時 , 可 提 供 學 生 解 決 的 方 法 或 實 施 補 救 教 學 。

( 二 ) 提 供 學 習 上 的 各 項 輔 具 與 策 略

學 習 上 提 供 相 關 協 助 與 支 持 , 如 點 字 試 卷 、 大 字 體 課 本 或 報 讀 , 針 對 不 同 視 力 狀 況 、 不 同 年 級 的 學 生 , 提 出 不 一 樣 的 學 習 策 略 或 方 法 。 三 、 高 中 職 學 校 或 特 殊 學 校

( 一 ) 培 養 視 障 學 生 良 好 的 學 習 態 度

培 養 學 生 主 動 求 知 的 學 習 習 慣 及 獨 立 學 習 的 能 力 , 遇 到 問 題 時 能 尋 求 幫 忙 與 協 助 。 增 加 視 障 學 生 對 自 己 負 責 的 概 念 , 提 高 學 習 動 機 。 加 強 學 科 基 礎 、 電 腦 、 蒐 集 資 料 的 能 力 以 及 學 習 工 具 的 使 用 。

( 二 ) 提 供 多 元 化 的 學 習 經 驗

視 障 學 生 常 因 其 本 身 的 障 礙 而 限 制 了 他 們 的 學 習 經 驗 。 因 此 可 多 充 實 學 習 課 程 的 內 容 、 加 強 學 習 策 略 的 運 用 , 更 可 利 用 多 重 感 官 輸 入 其 深 度 的 學 習 經 驗 或 是 熟 練 使 用 學 習 輔 具 來 提 升 其 學 習 的 效 果 。

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四 、 大 學 視 障 生 本 身

( 一 ) 加 強 主 動 學 習 新 知 的 能 力

處 在 知 識 爆 炸 的 時 代 , 主 動 學 習 新 知 識 的 能 力 , 是 現 在 學 生 所 需 具 備 的 重 要 能 力 之 ㄧ 。 尤 其 目 前 網 路 資 訊 發 達 , 具 備 使 用 電 腦 的 能 力 , 是 不 可 或 缺 的 基 本 技 能 。 透 過 網 路 更 可 迅 速 蒐 集 更 多 的 資 訊 , 學 習 更 新 、 更 快 速 的 新 知 識 。

( 二 ) 加 強 人 際 溝 通 的 能 力 。

遇 到 問 題 要 尋 求 協 助 與 幫 忙 , 人 際 關 係 互 動 良 好 是 很 重 要 的 。 要 維 繫 良 好 的 人 際 關 係 , 有 必 要 加 強 其 人 際 溝 通 。 良 好 的 溝 通 將 維 繫 和 師 生 或 同 儕 之 間 的 關 係 , 更 有 助 於 在 遇 到 各 種 學 習 或 生 活 適 應 的 問 題 時 , 可 隨 時 找 到 幫 助 的 人 。 五 、 對 未 來 研 究 者 的 建 議

( 一 ) 本 研 究 中 大 學 視 覺 障 礙 學 生 的 學 習 態 度 只 針 對 學 習 習 慣 、學習方法、學習環境、學習課程、同 儕 的 態 度 等 來 做 研 究 , 並 未 針 對 學 習 動 機 、 教師態度等 方 面 來 進 行 探 討 。 故 建 議 未 來 研 究 者 可 在 加 深 研 究 其 他 影 響 視 覺 障 礙 學 生 學 習 態 度 的 其 他 因 素 , 包 括 考 試 時 是 否 有 特 別 的 需 求 服 務 、 教 師 與 同 儕 對 視 覺 障 礙 生 的 障 礙 觀 是 否 正 確 等 皆 可 能 會 影 響 視 覺 障 礙 學 生 學 習 的 態 度 。

( 二 ) 本 研 究 只 以 問 卷 調 查 的 方 式 蒐 集 大 學 視 覺 障 礙 學 生 的 主 觀 感 受 , 並 未 進 行 詳 細 訪 談 , 未 來 研 究

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己 的 學 習 態 度 來 進 行 深 入 之 訪 談 研 究 。

( 三 ) 本 研 究 並 未 蒐 集 大 學 教 師 對 視 覺 障 礙 學 生 學 習 態 度 的 看 法 或 意 見 , 建 議 未 來 研 究 者 可 針 對 大 學 校 院 任 教 視 障 生 的 教 授 進 行 問 卷 調 查 , 再 進 行 教 授 和 視 覺 障 礙 生 的 交 叉 分 析 。

一 般 大 學 校 院 資 源 中 心 的 老 師 只 是 提 供 課 業 或 生 活 方 面 的 協 助 , 對 視 障 學 生 的 課 業 上 的 教 導 或 學 習 上 的 困 擾 很 難 全 盤 瞭 解 , 透 過 大 學 教 導 視 障 生 的 任 課 教 師 回 饋 , 應 更 可 知 道 大 學 視 障 學 生 的 學 習 態 度 。

( 四 ) 在 研 究 過 程 中 , 透 過 電 話 及 網 路 的 聯 繫 , 也 些 學 校 資 源 中 心 的 老 師 提 及 學 生 填 答 問 卷 的 意 願 相 當 的 低 , 因 採 自 願 性 的 填 寫 問 卷 , 很 多 同 學 並 不 願 意 填 寫 , 導 致 回 收 率 低 。 有 些 同 學 甚 至 不 願 意 承 認 自 己 為 視 障 。 建 議 未 來 研 究 可 以 此 方 面 研 究 探 討 視 覺 障 礙 生 的 心 理 層 面 , 是 否 也 會 影 響 學 習 態 度 。

參考文獻

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