The carbon footprint investigation and analysis of carbon-reduction-energy-saving strategy based on Da-Yeh university ca
吳展華、陳宜清
E-mail: 321807@mail.dyu.edu.tw
ABSTRACT
In the "Earth Day" of 2008, the Ministry of Education announced the start-up of "Green University" plan. This will call for more universities to integrate energy-saving carbon-reduction concepts into their school development, curriculum planning, and to reach a goal for sustainable campus. The categories of low carbon campus include the life and environment, green building and
consumption of energy and resources. The basic consideration is to modify the infrastructure of existed campus into a sustainable, perspective and environmentally friendly future campus. There are two parts in this study. First, a questionnaire survey was carried out for low-carbon campus to investigate the awareness and satisfaction of students, faculties and staffs for cognitive feelings and self-executing behavior in energy saving. The results of statistical analysis revealed the "half to most consistent", i.e. the effectiveness of low carbon campus practice can be classified as "high cognitive and high satisfaction". Nevertheless, the "Campus propaganda activities" is not satisfied for students and "transportation and commuter" are not satisfied for the students and staffs, too. The problems can be contributed to the poor public transportation to depend on cars and motorcycles which are highly
energy-consumption. Second, the investigation of carbon footprint is carried, majorly on electricity power consumption. There are many facilities, such as demand monitoring system, were built to control the consumption. According the general survey of electricity in 2008 academic year on school campus, all units can be expected to assess the energy saving up to 5%~10%. Also, the greenhouse gas emissions of CO2 as Category 2 emissions from stationary sources is the major sources caused by purchased electricity.
Therefore, reduction of electricity consumption will be the future goal to cut-down greenhouse gas emissions. Overall, Da-Yeh University has done the implementation of low-carbon campus and reached the effectiveness above the general level. Finally, the quality of the campus environment and low carbon campus can be developed through continuous review and revision to improve it.
Keywords : Carbon reduction、Green university、Questionnaire、Satisfaction attribute matrix、Carbon footprint、Greenhouse gas emissions
Table of Contents
目錄 封面內頁 簽名頁 授權書 iii 中文摘要 iv 英文摘要 vi 誌謝 viii 目錄 ix 圖目錄 xi 表目錄 xiii 第一章 緒論 1.1 研究緣起 1 1.2 研究目的 4 1.3 研究流程 5 第二章 文獻回顧 2.1 綠色學校與綠色大學 7 2.2 生態足跡、碳足跡及碳中和 12 2.3 節能減碳 16 2.4 低碳社區及低碳校園 19 2.5 前人研究 25 第三章 低碳校園評估方法 3.1 調查對象 29 3.2 抽樣方法及樣本數 30 3.3 問卷設計 30 3.4 資料 處理與統計方法 32 3.5 學校用電概念 34 3.6 溫室氣體盤查 38 第四章 低碳校園認知與成效 4.1 問卷執行成效 41 4.2 敘 述性統計分析 42 4.3 單因子變異數分析（ANOVA） 45 4.4 獨立樣本T檢定（t-test） 61 4.5 認知與滿意度之分析 64 第五章 校園碳足跡調查 5.1 大葉大學用電分析 5.1.1 大葉大學用電管理 68 5.1.2 用電紀錄分析 72 5.1.3 碳排放與碳中和 81 5.2 校園溫室氣體減量政策與聲明 85 5.3 學校組織與營運邊界 86 5.4 溫室氣體量化 88 第六章 結論與建議 6.1 結論 95 6.2 建議 97 參考文獻 99 【附錄】低碳校園評量問卷 104 圖目錄 圖1.1 綠色大學的面向 3 圖1.2 研究流程圖 6 圖2.1 永續校園計畫推動架構圖 7 圖2.2 碳足跡之標誌 14 圖2.3 產品的整個生命週期過程 14 圖2.4 台灣碳足 跡標籤 15 圖2.5 全校式經營能源教育計畫架構圖 23 圖2.6 中央大學學生宿舍節能減碳效益評估流程 24 圖 3.1 認知/滿意屬 性矩陣圖例 34 圖4.1 低碳校園認知之一般統計分析成果圖 45 圖4.2 成效滿意之一般統計分析成果圖 45 圖 4.3 學生對於低碳 校園認知/滿意屬性矩陣結果 65 圖 4.4 教師對於低碳校園認知/滿意屬性矩陣結果 66 圖 4.5 職員對於低碳校園認知/滿意屬 性矩陣結果 66 圖5.1 大葉大學電能消耗分配圖 69 圖5.2 大葉大學電力監控及需量控制系統 69 圖5.3 大葉大學空調冰水主機 溫度控制自動卸復載系統 70 圖5.4 大葉大學中央空調主機裝設遠端遙控系統 70 圖 5.5 「電表抄收管理系統」之電力空調動 態顯示網頁 71 圖5.6 學生宿舍冷氣電費公告系統 72 圖 5.7 「節能小組」架構圖 72 圖 5.8 大葉大學近3年之用電量度數變化
（95年到97年） 74 圖 5.9 大葉大學近3年之電費變化（95年到97年） 77 圖 5.10 大葉大學近3年之耗電量密度變化（95年 到97年） 78 圖 5.11 大葉大學近3年之碳排放量變化 82 圖5.12 大葉大學校區週邊綠化全景圖 84 圖5.13 學校邊界範圍 86 圖5.14 排放源範疇界定圖示 88 圖6.1 近年教育部節能減碳政策推動進程 95 表目錄 表2.1 綠色大學案例的介紹 10 表2.2 節能減碳十大無悔措施 18 表2.3 低碳社區之成功案例 20 表2.4 大專院校節能減碳案例研究整理 25 表 3.1 大葉
大學校園人數統計表（97學年度） 29 表 3.2 大葉大學低碳校園之學生/教職員問卷內容概要 31 表3.3 認知與滿意兩區塊之 設計範例 32 表3.4 營運邊界範疇表 39 表4.1 低碳校園之教職員、學生問卷信度分析表 42 表4.2 學生屬性資料統計表 43 表4.3 教師屬性資料統計表 43 表4.4 職員屬性資料統計表 44 表4.5 不同年資之教職員對低碳校園認知的差異分析 47 表4.6 不同年資之教職員對成效滿意的差異分析 48 表 4.7 教師、學生及職員對低碳校園認知的差異分析 49 表 4.8 教師、
學生及職員對成效滿意的差異分析 50 表4.9 不同學院之學生對低碳校園認知的差異分析 52 表4.10 不同年級之學生對低碳 校園認知的差異分析 54 表4.11 不同學院之學生對成效滿意的差異分析 56 表4.12 不同年級之學生對成效滿意的差異分析 58 表4.13 不同測試族群顯著差異分析總結表 59 表4.14 男性與女性在低碳校園認知各項目得分差異比較表 61 表4.15 男性與女 性在成效滿意各項目得分差異比較表 62 表4.16 工學院與其他學院在低碳校園認知各項目得分比較表 63 表4.17 工學院與其 他學院在成效滿意各項目得分比較表 64 表 5.1 大葉大學95年用電統計表 73 表 5.2 大葉大學96年用電統計表 73 表 5.3 大葉 大學97年用電統計表 74 表 5.4 各類學校EUI單位面積年耗電量密度統計表 78 表 5.5 各類學校DUI單位面積耗電需量密度統 計表 79 表5.6 目前政府機關與學校常用的節約用電管理手法及效益 80 表 5.7 大葉大學近3年之碳排放量統計表 82 表 5.8 大 葉大學綠化植栽之CO2固定量計算表 84 表5.9 溫室氣體排放源範疇界定表 87 表5.10 溫室氣體排放係數 89 表5.11 排放源鑑 別 90 表5.12 固定式排放源-燃料使用 91 表5.13 固定式排放源-外購電力 91 表5.14 移動式排放源-燃料使用 91 表5.15 逸散性 排放源-化糞池排放源 92 表5.16 逸散性排放源-滅火器與冷媒排放源 92 表5.17 溫室氣體排放清冊 93 表5.18 各類型排放源排 放比例 94 表5.19 各範疇別排放比例 94
REFERENCES
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