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學年度教育部國民及學前教育署課程推動工作 課程與教學輔導組－社會領域輔導群社會領域「年度研討會」計畫
壹、依據教育部國民與學前教育署 108 學年度國民中小學課程推動工作｢課程與教學輔導組－社 會領域輔導群」業務實施計畫辦理。
貳、緣起民國 100 年 3 月 31 日，教育部公布積極規劃推動十二年國民基本教育，並於民國 108 學年將實施「十二年國民基本教育課程綱要」，新課綱強調素養導向之教學與評量、校本課 程、彈性課程以及跨學科等統整教學活動設計。而養養導向課程及教學的實踐，歸納其重點 有四：一、把知識、技能、態度整合在一起，強調學習是完整的，不應只偏廢在知識層面。
二、強調情境化、脈絡化的學習，也就是更朝向學習意義的感知 （making sense）以及 真正的理解（understanding）。真正的理解，得把學習內容和過程與經驗、事 件、情境、脈絡做適切結合，意義才會在其中彰顯出來。
三、強調學習歷程、策略及方法。課程規劃及教學設計須把學習內容與探究歷程結合在 一起，不只是給孩子魚吃，更要教孩子釣魚的方法，才得以陶養學生擁有自學能 力，成為終身學習者。
四、強調讓實踐力行表現的空間，讓學生可以整合所學，不只能把所學遷移到其他例子 進行應用，或是實際活用在生活裡，更可對其所知所行進行外顯化的思考，而有再 持續精進的可能。
根據上述內涵，鑑於傳統的學校教育，多偏重固定知識與事實的「傳遞」，較忽略解決 問題和創造思考能力的「開創」。處在知識爆炸、變遷急遽的現代社會，各種新知識、新觀 念以驚人的速度推陳出新，原有的物質環境、生活形態、價值觀念等也不斷被改革、被取 代，教育的「開創」功能已愈形重要。因此，如何讓學生學習面對未來社會的衝擊、把握解 決問題和創新思考的方法，成為教育學者關注的重要課題，而「學習如何學習」、「重視學 習過程」、「學習者為中心」的新思維，已成為學校課程與教學方法革新的方向。
綜合上述，本次研討會即以｢國中、小社會領域探究式教學活動的設計與實踐｣為研討主 題，在面對實施十二年國民基本教育的挑戰時，如何在社會領域教學，實踐「十二年國民基 本教育」的精神，推動素養導向的教學與評量、跨學科統整教學、活化教學設計，乃至於融 入勞動教育、犯罪防治與法治教育、金融基礎教育、消費者保護教育等重大議題，或是閱讀 理解教學策略，皆為社會領域教學的重點之一。因此，在有限的教學時間內，如何發展素養 導向的教學與評量、跨學科教學或是重要議題融入社會領域的教學，是個重大的挑戰。
故本研討會提供現場教師深度探討與交流的舞台，俾精進社會領域的研究與教學實務。
一方面利於社會領域新舊課程綱要銜接的實踐與反省，另一方面也配合十二年國民基本教育 的實施，促使國家重大教育建設克竟全功。
參、實施目標
一、深化社會領域之議題研究與探討，發展素養導向的教學與評量，落實「十二年國 民基本教育課程綱要」之精神。
二、促進各縣市輔導團以及現場教師素養導向的教學與評量研發成果之分享與推廣。
三、提供與整合相關資源，營造全國社會領域專業社群，作為全國社會領域教師專業 支持系統與教學革新之進步力量。
肆、研討主題
一、主題：國中、小社會領域探究式教學活動的設計與實踐 二、邀（徵）稿子題
（一）社會領域探究式教學活動的設計，包括：
1.歷史科地方史探究式教學活動 2.地理科問題探究式教學活動
3.公民與社會科延伸探究式教學活動 4.國小社會領域問題探究式教學活動
（二）社會領域探究式教學過程的共備、觀議課方法或策略。
（三）議題探究式教學活動的設計與推廣：例如將勞動教育、原住民、公民投票及媒體 識讀等單一議題或跨議題的探究教學設計與實踐。
伍、辦理單位
一、主辦單位：教育部國民及學前教育署。
二、承辦單位：教育部國民及學前教育署國民中小課程推動工作-課程與教學輔導組-社 會領域輔導群。
陸、辦理日期及地點
109年 5 月 29 日(星期五)，共計 1 日於國立臺灣師範大學圖書館校區進修推廣學院大 樓 1 樓演講堂辦理。
柒、徵稿對象：大學社會領域師資培育課程開課教師及現職社會領域教師(含代課代理教 一、第一階段摘要審查：投稿者請填寫報名表（附件一），論文中文摘要（500 字以師)。
內），請於 109 年 1 月 13 日 ( 星期一 ) 前，連同報名表以電子郵件傳送至研討會 聯絡處（mina83.c@gmail.com）。檔案名稱請以（姓名_摘要）命名，例如：
王大明_摘要.doc。主辦單位邀請學者專家審查摘要，109 年 1 月 20 ( 日 星期一 ) 公佈通過者名單(e-mail 通知 )
二、第二階段全文繳交：摘要審查通過者請於 109 年 4 月 30 日 ( 星期四 ) 前繳交論文 全文（含參考文獻、圖表，以 15 頁左右為原則）。版面設定以 A4 規格直式橫 書，並以中文 MS-Word97 以上版本編寫，不接受手寫稿；內文字體以 12 級字，
中文標楷體字體，英文 Times New Roman 字體，標點符號以全形字，行距採單 行間距，段落設定與前後段 0.5 距離，邊界為上下 2cm、左右 2cm。論文格式參 考附件二。檔案名稱請以（姓名_全文）命名， 例如：王大明_全文.doc。
捌、徵稿時程
一、論文摘要截止：109 年 1 月 13 日(星期一)。
二、錄取名單公布：109 年 1 月 20 日(星期一)。
三、論文全文截止：109 年 4 月 30 日(星期四)。
玖、獎勵方式：稿件一經採用酌予稿費。
拾、研討會相關事宜聯繫方式
一、聯絡人：國立臺灣師範大學地理學系(教育部國民及學前教育署國民中小課程推動 工作-課程與教學輔導組-社會領域輔導群計畫)陳宥諠小姐
二、電子郵件：mina83.c@gmail.com 三、聯絡電話：02-77341630
拾壹、會議議程
日期 109年 5 月 29 日(星期五) 地點 國立臺灣師範大學圖書館校區 進修推廣學院大樓 1 樓演講堂
時間 活動內容
08:30-
09:00 報到 09:00-
09:10 開幕及嘉賓致詞 嘉賓致詞：
09:10-
10:30 主題演講：社會領域素養導向學習的理論與實務（暫訂）
10:30-
10:50 茶敘與休息
10:50- 12:20 社會領域素 養導向探究 式教學活動 的設計與實 踐
主持人 發表人 論文題目 評論人
12:20-
13:20 午餐
13:20- 14:30 社會領域探 究式教學活 動的共備、
觀議課方法 或策略
主持人 發表人 論文題目 評論人
14:30-
14:50 茶敘與休息
14:50- 16:00 社會領域素 養導向多元 評量的設計
主持人 發表人 論文題目 評論人
16:00-
16:30 綜合座談及閉幕
拾貳、預期效益
一、分享與討論精進社會領域有效教學之具體策略。
二、落實教學轉化與實踐之行動，提升社會領域教師研究與發表能力。
三、促進中央、縣市層級輔導團與現場教師交流，建構教師專業支持系統。
附件一、報名表
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學年度國民中小學課程推動工作-
課程與教學輔導組-
社會領域輔導群「國中、小社會領域探究式教學活動的設計與實踐」年度研討會
姓 名 性 別
服務單位
電 話 傳 真
通 信 地 址
E-mail 論 文 題 目
備 註
（500 字以內）摘要
附件二、稿件範例
花蓮溪縱谷段土石流扇判釋與流域特徵分析
Interpretation of the debris flow fans and analysis of the basin characteristics, the Longitudinal Valley section of the Hualien Stream
葉懿嫻 沈淑敏 I- Hsien Yeh Su- Min Shen
摘 要
臺灣構造運動發達，山勢陡峭、水流湍急，地形、地質環境較為脆弱，加上多颱風豪雨，
易誘發土石流事件，造成不少災害。行政院農業委員會水土保持局於 1990 年代起委託多項 土石流研究計劃，根據河道坡度、有效集水面積等形態參數(morphological parameters)、下游 保全對象及往昔災害記錄、現場調查不安定堆積土石現有防治措施等多項條件，判定全島的 土石流潛勢溪流，至 2003 年三月份為止，全臺共有 1420 條。
關鍵詞：沖積扇、土石流扇、數值航測系統、花蓮溪、統計分析
Abstract
For mitigating the debris flow hazards, 1420 streams have been classified as the potential debris flow torrents, based on the channel gradient, basin size and the presence of protected targets. It is not certain, however, whether the identified streams are inclusive when only based on the criteria listed above. Thus, this research proposed to adopt characteristic landforms which formed typically by debris flows as the supplementary indicator.
Keywords: alluvial fan, debris flow fan, digital aerial photography, Hualien Stream, statistics analysis
內文：
• 內文字體12，標楷體，英文Times New Roman字體，採單行間距。段落設定與前後段0.5 距離。
• 主標題如：前言、研究方法、結果與討論、結論等，不需加註項次，格式14字體大小，
新細明體粗體，並設定置中對齊。主標題下之次標題則以 (一)、 (二) 項次標明。
• 文件版面設定A4紙張大小，上、下及右邊界2.0，左邊界2.0。 引用文獻：
• 論文篇末書寫引用文獻時，應置於註釋之後，按中文、日文、英文及其他語文之順序排 列，並按作者姓名筆劃及英文字母次序排列，同一作者有數項參考文獻時，按出版年代 排列，若同一年代有數項出版時，再以a. b. c.…編列。
• 引用文獻不必編號碼，第一行請自第一字寫起，不夠謄寫時，第二行國字請自第三字寫 起，英文則為第五字寫起。文中未引用之文獻，請勿臚列。3. 引用文獻之撰寫方式如
下：
(1) 期刊論文
作者名 發表年份 (一律用西曆，並加圓括弧) 論文題目（英文題目僅第一個字首大寫，其他 均為小寫），刊物名稱 (中文期刊名楷體，英文期刊全名斜體) ，卷數 (期數): 頁數。
範例：王秋原 (1983) 基隆河流域聚落發展及居民活動空間之研究，國立臺灣大學理學院地理學系地
理學報，14: 80-90。
Huriot, J. M., Smith, T. E. and Thisse, J. F. (1983) Minimum-cost distances in spatial analysis, Geographical Analysis, 21(4): 294-315.
(2) 書籍
作者名 發表年份 (一律用西曆，並加圓括弧) 書名 (中文書全名楷體，英文書全名斜體)，版 次，出版公司 (中文書籍為出版地：出版公司；英文書籍為出版地: 出版公司)。
範例：王秋原 (1983) 計量地理學，二版，臺北：正中書局。
Strahler, A. (1998) Introducing Physical Geography, New York : John Wiley and Sons.
• 無作者：以文獻名稱第一字母編排。
• 編輯之書 (作者即編者)
楊國樞、葉啟政編 (1979) 當前臺灣社會問題，臺北：巨流圖書公司。
Bryan, R. B. (ed.) (1987) Rill Erosion, Cremlingen: Catena Verlag.
• 編輯之書中的專文
漢寶德 (1979) 我國當前的居民的問題，楊國樞、葉啟政主編，當前臺灣社會問題，臺北：巨
流圖書公司，217-230。
Barthes, R. (1986) Semiology and the urban. In: Gottdiener, M. and Lagopoulos, A. Ph. (eds.) The City and the Sign, New York: Columbia University Press, 87-98.
