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教育局 2016年 全港性系統評估 小學六年級 中國語文 評卷參考 ◈

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(1)

範疇 範疇

範疇 範疇: : : :聆聽 聆聽 聆聽 聆聽

卷別 卷別 卷別 卷別: : : :6CL1

題號 題號 題號

題號 答案答案 答案答案 給給給給分分 分分 基本能力基本能力基本能力基本能力 備註備註備註備註 1 B 1 BL2.2 能聽出話語中對人物、事件的簡單評價 - 2 C 1 BL2.3 能理解語段間的銜接關係 - 3 A 1 BL2.1 能理解話語的內容大要 - 4 B 1 BL2.1 能理解話語的內容大要 - 5 D 1 BL2.1 能理解話語的內容大要 - 6 D 1 BL2.3 能理解語段間的銜接關係 - 7 C 1 BL2.2 能聽出話語中對人物、事件的簡單評價 -

8 A、C 2 BL2.1 能理解話語的內容大要  每個答案佔 1 分 9 B 1 BL2.2 能聽出話語中對人物、事件的簡單評價 -

10 C 1 BL2.3 能理解語段間的銜接關係 - 11 D 1 BL2.3 能理解語段間的銜接關係 - 12 A 1 BL2.1 能理解話語的內容大要 - 13 B 1 BL2.2 能聽出話語中對人物、事件的簡單評價 - 14 C 1 BL2.1 能理解話語的內容大要 - 15 A 1 BL2.1 能理解話語的內容大要 -

教育局

2016 年 全港性系統評估 小學六年級

中國語文 評卷參考

(2)

範疇 範疇 範疇

範疇: : : :視聽資訊 視聽資訊 視聽資訊 視聽資訊

卷別 卷別 卷別 卷別: : : :6CAV1 / 6CAV2

6CAV1 題號

題號 題號

題號 答案答案答案答案 給給給給分分 分分 基本能力基本能力基本能力基本能力 備註備註備註備註 1 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

2 A、D 2 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息  每個答案佔 1 分 3 B 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

4 A 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 5 D 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

6 A、B 2 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息  每個答案佔 1 分 7 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

8 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 9 B 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 10 A 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 11 D 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 12 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 13 D 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

6CAV2 題號題號

題號 題號 答案答案答案答案 給給給給分分 分分 基本能力基本能力基本能力基本能力 備註備註備註備註 1 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 2 A 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 3 D 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

4 B、D 2 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息  每個答案佔 1 分 5 A 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

6 D 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 7 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 8 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 9 B 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 10 A 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 11 D 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 12 C 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 - 13 D 1 BR2.8 / BL2.4 能明白視聽資訊中的信息 -

(3)

範疇 範疇

範疇 範疇: : : :閱讀 閱讀 閱讀 閱讀 卷別 卷別 卷別 卷別: : :6CR1

題號 題號題號

題號 答案答案 答案答案 給分給分 給分給分 基本能力基本能力基本能力基本能力 備註備註備註備註

1 屹立 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌

情接受

2 錦上添花 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌 情接受

3 C 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

4

(1) 孔雀樹 1

BR2.5 能理解作者概括出來的事理

 錯、別字不扣分

 如能寫出意思相近的 答案,應予以接受 (2) 遮蔭/ 提供汁液/ 解渴 1

5 C 1 BR2.3 能理解敘述性和說明性文字的

段意及段落關係 -

6 B 1 BR2.6 能理解篇章中例證的作用 -

7 A、E 2 BR2.4 能理解篇章中具體事件的寓意  每個答案佔 1 分

8 防禦 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌

情接受

9 效率 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌

情接受

10

(1) 第一對步足 1

BR2.5 能理解作者概括出來的事理

 錯、別字不扣分

 如能寫出意思相近的 答案,應予以接受 (2) 第二到第五對步足 1

(3) 上下移動 1

11 A 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

12 B 1 BR2.3 能理解敘述性和說明性文字的

段意及段落關係 - 13 章魚 / 水獺 2 BR2.5 能理解作者概括出來的事理  錯、別字不扣分

 每個答案佔 1 分 14 C、E 2 BR2.5 能理解作者概括出來的事理  每個答案佔 1 分

15 D 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

16 D 1 BR2.6 能理解篇章中例證的作用 -

17 D 1 BR2.4 能理解篇章中具體事件的寓意 -

18 (1) 幼苗藝術中心 1

BR2.7 能理解簡單的實用文  錯、別字不扣分 (2) 6 歲 1

19 C 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

20 A 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

21 C 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

22 B 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

簡化字的處理 簡化字的處理 簡化字的處理 簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

(4)

範疇 範疇 範疇

範疇: : : :閱讀 閱讀 閱讀 閱讀

卷別 卷別 卷別 卷別: : :6CR2

題號題號題號

題號 答案答案 答案答案 給分給分 給分給分 基本能力基本能力基本能力基本能力 備註備註備註備註

1 品質 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌

情接受

2 肅然起敬 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌 情接受

3

(1) 旅人蕉 1

BR2.5 能理解作者概括出來的事理

 錯、別字不扣分

 如能寫出意思相近的 答案,應予以接受

(2) 堅硬 1

4 A 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

5 B 1 BR2.6 能理解篇章中例證的作用 -

6 C 1 BR2.3 能理解敘述性和說明性文字的

段意及段落關係 -

7 B 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

8 發揮 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌

情接受

9 茁壯 1 BR2.2 能理解所學詞語  部件、筆劃疏漏,酌

情接受

10 A 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

11 C 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

12 C 1 BR2.3 能理解敘述性和說明性文字的

段意及段落關係 - 13 章魚 / 水獺 2 BR2.5 能理解作者概括出來的事理  錯、別字不扣分

 每個答案佔 1 分

14 D 1 BR2.6 能理解篇章中例證的作用 -

15 B 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 -

16 平衡生態 / 保育生態 1 BR2.5 能理解作者概括出來的事理  錯、別字不扣分

 如能寫出意思相近的 答案,應予以接受

17 D 1 BR2.4 能理解篇章中具體事件的寓意 -

18 (1) 李天文(博士) 1

BR2.7 能理解簡單的實用文  錯、別字不扣分 (2) 藝術證書 1

19 A 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

20 B 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

21 B 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

22 C 1 BR2.7 能理解簡單的實用文 -

簡化字的處理 簡化字的處理 簡化字的處理 簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

(5)

範疇 範疇

範疇 範疇: : : :寫作 寫作 寫作((((實用文 寫作 實用文 實用文) 實用文 ) ) ) 卷別 卷別 卷別: 卷別 : :6CW1 日記 : 日記 日記 日記

錯別字的處理:

本部分集中評估學生寫作實用文的能力,錯別字不屬於本部分的評估範圍。

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

題目題目

題目題目:::今天你的好朋友:今天你的好朋友今天你的好朋友今天你的好朋友因欺騙老師而被處分因欺騙老師而被處分因欺騙老師而被處分因欺騙老師而被處分。。請你寫一篇日記。。請你寫一篇日記請你寫一篇日記請你寫一篇日記,,,,記述今天發生的事情和你的感受記述今天發生的事情和你的感受記述今天發生的事情和你的感受記述今天發生的事情和你的感受。。

**格式完整 (能寫出正確的日期、星期 X、天氣情況)

##格式不完整 i. 日期不正確

ii. 欠缺星期 X 或 天氣情況

級級級級

等等等等 評審準則評審準則評審準則評審準則

一等一等一等一等

 未能以日記形式寫作

i.欠缺日期、星期 X 和天 氣情況

ii.欠缺日期

 未能以第

一人稱寫 作

 離題  能以第一人稱寫作

 選材不適切,未能記述好朋友因欺騙 老 師 而 被 處 分 的 事 情 或 沒 有 寫 出 個 人的感受

 格式不完整

二等二等二等二等

 能以第一人稱寫作

 選材不適切,未能記述好 朋 友 因 欺 騙 老 師 而 被 處 分 的事情 或 沒有寫出個人感 受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,大致能記述好朋 友因欺騙老師而被處分的事 情

 能寫出個人感受

 格式完整/不完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,大致能記述好 朋 友 因 欺 騙 老 師 而 被 處 分 的事情

 能寫出具體而深刻的感受

 格式不完整

三等三等三等三等

 能以第一人稱寫作

 選材適切,大致能記述好 朋 友 因 欺 騙 老 師 而 被 處 分 的事情

 能寫出具體而深刻的感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,能 記 述 好 朋 友 因欺騙老師而被處分的事情

 能寫出個人感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 選材適切,能記述好朋友 因欺騙老師而被處分的事 情

 能寫出個人感受 或 能寫 出具體而深刻的感受

 格式不完整

四等四等四等四等

 能以第一人稱寫作

 選材適切,能記述好朋友因欺騙老師而被處分的事情

 能寫出具體而深刻的感受

 格式完整

(6)

範疇 範疇

範疇: 範疇 : : :寫作 寫作 寫作(實用文 寫作 實用文 實用文) 實用文

卷別: 卷別 卷別 卷別 : :6CW2 周 : 周 周 周記 記 記 記

錯別字的處理:

本部分集中評估學生寫作實用文的能力,錯別字不屬於本部分的評估範圍。

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

題目題目

題目題目::::這星期班主任因病請假這星期班主任因病請假這星期班主任因病請假這星期班主任因病請假,,,,由代課老師上課由代課老師上課。由代課老師上課由代課老師上課。。請你寫一篇周記。請你寫一篇周記請你寫一篇周記,請你寫一篇周記,,記述這一星期發生的事情和,記述這一星期發生的事情和記述這一星期發生的事情和 記述這一星期發生的事情和 你的感受你的感受你的感受你的感受。。。。

沒有寫作列為「空白試卷」

只抄寫題目、畫圖或內容有不雅、侮辱成份,列作「不予評級」

**格式完整 (能寫出正確的日期)

##格式不完整—日期不正確日期不正確日期不正確日期不正確

級級級級等等等等 評審準則評審準則評審準則評審準則

一等一等一等一等

 未能以周記形式

寫作(欠缺日期)

 未 能 以 第

一 人 稱 寫 作

 離題  能以第一人稱寫作

 未能組織相關內容,記述與「班主任因病請 假,由代課老師上課」有關的事情 或或或或 沒有 寫出個人的感受

 格式不完整

二等二等二等二等

 能以第一人稱寫作

 未能組織相關內容,記述 與「班主任因病請假,由 代課老師上課」有關的事 情 或或或或 沒有寫出個人感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 大致能組織相關內容,記 述與「班主任因病請假,

由代課老師上課」有關的 事情

 能寫出個人感受

 格式完整/不完整

 能以第一人稱寫作

 大致能組織相關內容,記述與

「班主任因病請假,由代課老 師上課」有關的事情

 能寫出具體而深刻的感受

 格式不完整

三等三等三等三等

 能以第一人稱寫作

 大致能組織相關內容,記 述與「班主任因病請假,

由代課老師上課」有關的 事情

 能寫出具體而深刻的感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 能組織相關內容,記述與

「班主任因病請假,由代 課老師上課」有關的事情

 能寫出個人感受

 格式完整

 能以第一人稱寫作

 能組織相關內容,記述與「班 主任因病請假,由代課老師上 課」有關的事情

 能寫出具體而深刻的感受/個 人感受

 格式不完整

四等四等四等四等

 能以第一人稱寫作

 能組織相關內容,記述與「班主任因病請假,由代課老師上課」有關的事情

 能寫出具體而深刻的感受

 格式完整

(7)

範疇 範疇

範疇 範疇: : : :寫作 寫作 寫作 寫作

卷別: 卷別 卷別 卷別 : :6CW1 / 6CW2 短文寫作 : 短文寫作 短文寫作 短文寫作

簡化字的處理:

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

題目題目

題目題目︰︰︰︰你因為貪吃而生病你因為貪吃而生病你因為貪吃而生病你因為貪吃而生病。。。。請你寫一篇文章請你寫一篇文章,請你寫一篇文章請你寫一篇文章,,記述那一次的經歷和感受,記述那一次的經歷和感受記述那一次的經歷和感受。記述那一次的經歷和感受。。(字數不限。 字數不限字數不限字數不限) 題目題目

題目題目::::父母為了養育子女父母為了養育子女父母為了養育子女父母為了養育子女,,,,辛勞地工作辛勞地工作辛勞地工作辛勞地工作。。請你寫一篇文章。。請你寫一篇文章請你寫一篇文章,請你寫一篇文章,,説,説明我們可以怎樣報答父母説説明我們可以怎樣報答父母明我們可以怎樣報答父母。明我們可以怎樣報答父母。。 (字數不限字數不限字數不限字數不限)

等級等級等級等級 評審準則評審準則評審準則評審準則 內容

內容 內容

內容 結構結構結構結構

一 一一 一 等等等

離題 / 內容貧乏,

且文意不完 整。

分段錯誤或 沒有分段。

二 二二 二 等等等

不切題 / 內容空泛。

未能按內容 重點適當分 段,條理欠 清晰。

三 三三 三 等等等

切題,內容 一般。

大致能按內 容 重 點 分 段,條理一 般。

四 四四 四 等 等等

切題,內容 較充實。

能按內容重 點分段,條 理較清晰。

五 五五 五 等等等

切題 ,中心 明確,內容 豐富。

能按內容重 點分段,條 理清晰,能 互相呼應。

等等等 等 級 級級

評審準則評審準則 評審準則評審準則 文句

文句 文句

文句 詞語運用詞語運用詞語運用詞語運用

一 一一 一 等等等

文句不通。 用詞不當。

二二二 二 等 等等

大致能運用 句子寫作,

文 句 有 疏 漏。

大致能運用 書 面 字 詞寫作。

三三三 三 等 等等

大致能正確 運用句子寫 作,文句大 致通順、達 意。

能運用書面 字詞寫作。

四四四 四 等 等等

大致能正確 運用句子寫 作,文句通 順、達意,

句 子 多 變 化。

能恰當地運 用書面字詞 寫作,用詞 豐富。

等等 等等 級 級 級

評審準則評審準則 評審準則評審準則 錯別字

錯別字錯別字

錯別字 標點符號標點符號 標點符號標點符號

一 一 一 一 等 等 等

錯 別 字 很 多。

誤用標點符號 頗多。

二二 二二 等 等 等

偶 有 錯 別 字。

偶爾誤用標點 符號。

三三 三三 等 等 等

錯 別 字 很 少。

較少誤用標點 符號。

 離題者,「內容」及「結構」將評予一等。

※ 沒有寫作或只抄寫題目者,將「不予評級」。

(8)

範疇 範疇

範疇 範疇: : : :說話 說話 說話 說話 看圖說故事 看圖說故事 看圖說故事 看圖說故事 / 口頭報告 口頭報告 口頭報告 口頭報告

評審準則 評審準則 評審準則 評審準則 BS2.1

能清楚講述 能清楚講述 能清楚講述

能清楚講述不同類型的故事不同類型的故事不同類型的故事不同類型的故事

作簡短的口頭報告 作簡短的口頭報告 作簡短的口頭報告 作簡短的口頭報告

BS2.3

能完整地完整地完整地完整地 順序講述事件 順序講述事件 順序講述事件 順序講述事件

BS2.4 能運用 能運用能運用 能運用略有變略有變略有變略有變

化的詞語的詞語的詞語的詞語 表情達意 表情達意表情達意 表情達意

未 能 按 題 目 要 求 講 述 故 事。

未 能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報告。

未 能 按 事 件 發 生 的 先 後 次 序 講述故事。

未能組織相 關內容,作 口頭報告,

且 條 理 不 清。

詞不達意。

尚 能 按 題 目 要 求 講 述 故 事,但內容略 有疏漏。

尚 能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報告,但內容 略有疏漏。

尚 能 順 序 講 述 故 事,但連貫 性欠佳。

尚能組織相 關內容,作 口頭報告,

但條理欠清 晰。

尚能運用簡單 的詞語表情達 意。

大 致 能 按 題 目 要 求 講 述 故事,內容一 般。

大 致 能 按 題 目 要 求 作 口 頭報告,內容 一般。

大 致 能 順 序 講 述 故 事,連貫性 一般。

大致能有條 理地報告事 件。

大致能運用略 有變化的詞語 表情達意,意 思尚算清晰。

能 按 題 目 要 求 講 述 完 整 的故事,內容 尚算充實。

能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報 告,內容尚算 充實。

能 順 序 講 述故事,有 連貫性,並 有條理。

能有條理地

報告事件。 能運用略有變 化的詞語表情 達意,意思較 清晰。

能 按 題 目 要 求 講 述 完 整 的故事,內容 充 實 ,有新 意。

能 按 題 目 要 求 作 口 頭 報 告 , 內 容 充 實。

能 順 序 講 述故事,有 連貫性,條 理清晰。

能有條理地 報告事件,

結構完整。

能運用略有變 化的詞語表情 達意,意思完 整、準確。

評審準則評審準則 評審準則評審準則 BS2.5

能掌握 能掌握能掌握 所學字詞能掌握 所學字詞 所學字詞所學字詞 的發音 的發音 的發音 的發音*

BS2.6 音量運用音量運用音量運用 音量運用

適當 適當適當 適當

吐 字 欠 清 晰,經常有 音 系 性 的 錯 誤 或 讀 音錯誤。

說 話 聲 音 微弱。

吐 字 大 致 清晰、發音 準確,間中 有 音 系 性 的 錯 誤 或 讀 音 錯 誤。

說 話 聲 音 尚 算 適 中 , 音 量 偶 有 不 穩 定。

吐 字 清 晰、發音準 確。

說 話 聲 音 適中。

*廣州話:

字音可參照《香港小學學習字詞表》(2007)及香港教育署語文教育學院中文系所編的《常用字廣州話讀音表》。

經常出現的發音錯誤有兩種:

第一種是音系性錯誤,例如把韻尾的「ng」全部誤為「n」以致「恆」、「痕」同音;

第二種是個別字音的誤讀(受字形的部件影響讀音),例如把「忽然」讀作「勿然」。

*普通話:

字音可參照《中華人民共和國漢語拼音方案》及香港教育署課程發展議會編訂《小學課程綱要普通話科(小一至小 六)》(1997)。

經常出現的發音錯誤有四種:

第一種是 z、c、s 和 j、q、x 或 z、c、s 和 zh、ch、sh 兩組聲母混淆不清,例如「xi」誤為「si」以致「戲」、「四」

同音;「zu」誤為「zhu」以致「阻」、「主」同音;

第二種是前鼻音韻母和後鼻音韻母混淆不清,例如「an」誤為「ang」以致「安」、「骯」同音;

第三種是 n 和 l 混淆不清,例如「nu」誤為「lu」以致「怒」、「路」同音;

第四種是 y 和 r 混淆不清,例如「yi」誤為「ri」以致「逸」、「日」同音。

(9)

範疇 範疇

範疇 範疇: : : :說話 說話 說話 說話 小組討論 小組討論 小組討論 小組討論

等級等級 等級等級

評審準則評審準則評審準則 評審準則

BS2.2

能就日常生活的話題和別人討論 能就日常生活的話題和別人討論能就日常生活的話題和別人討論 能就日常生活的話題和別人討論

BS2.4 能運用

能運用能運用

能運用略有變化的略有變化的略有變化的詞語表情達意略有變化的詞語表情達意詞語表情達意 詞語表情達意 一等一等一等一等 在討論的過程中,不作回應或未能根據題目

的要求進行討論。

詞不達意。

二等二等二等二等 在討論的過程中,能按題目作簡單的回應,

但甚少表達意見和與組員討論。

尚能運用簡單的詞語表情達意。

三等三等三等三等 在討論的過程中,大致能根據題目與組員作 簡單的討論,並能表達個人的意見。

大致能運用略有變化的詞語表情達意,意思 尚算清晰。

四等四等四等四等 在討論的過程中,能根據題目主動與組員討 論,清晰地表達個人的意見,並能說出簡單 理由表明自己的立場。

能運用略有變化的詞語表情達意,意思較清 晰。

五等五等五等五等 在討論的過程中,能根據題目主動與組員討 論,清晰地表達個人的意見及立場,理由充 分具體。

能運用略有變化的詞語表情達意,意思完 整、準確。

參考文獻

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