素養導向教案
一、教學設計理念說明
我設計童軍課的目的有二：一為學習和人相處；二為學習與大自然相處。國中 階段的學生們須學會如何與他人合作，並練習與人和諧互動的方式，因此透過組 成團隊共同進行特定活動，為達到共同目標而努力的過程，我認為是很好達成上 述目標的方式之一。
設計活動時，除考量到進行的方式以外，更需考量到學生的需求而將其融入教 學內容，因此在此教案設計上除了為了練習與大自然相處，而提升學生野外生活 技能（地圖判別、指北針的使用）外，更融入了地震防災教育，欲使學生在面臨 重大災難前具備地震防災最基本之避難知能，以減少若真正面臨時用生命來換取 的教訓。
在進行這堂課前，學生已在前一節課具備地圖判別及使用指北針之技能，因此 在此教案的設計上，是從改編後的定向活動中評量學生是否確實學會該項技能，
同時也將許多觀察、防災等內容融入在活動的題目中，期許學生不僅能從參與團 體的歷程中提升團隊合作的默契、小隊向心力，也能增進其野外與都市中的生存 技能。
二、教學單元設計表
領域/科目 綜合活動領域/童軍 設計者 蘇郁涵
實施年級 八年級 總節數 共__2__節，_90_分鐘 單元名稱 校園定向 PA PA GO
設計依據
學習 重點
學習表現
3a-IV-2 具備野外生活技能，提升 野外生存能力，並與環境作合宜互 動。
2b-IV-2 體會參與團體的歷程，發 揮個人正向影響力，並提升團體效 能。
核心 素養
總綱：J-C2 具備利他與合群的 知能與態度，並培育相互合作 及與人和諧互動的素養。
領綱：綜-J-C2 運用合宜的人 際互動技巧，經營良好的人際 關係，發揮正向影響力，培養 利他與合群的態度，提升團隊 效能，達成共同目標。
學習內容
童 Ca-IV-2 地圖判讀、旅行裝備使 用及安全知能的培養。
童 Aa-IV-2 小隊制度的分工、團隊 合作與團體動力的提升。
議題 融入
學習主題 防災教育：災害防救的演練
實質內涵 Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練 與其他領域/科目的
連結
教材來源 1. 「定向越野國手劉承勛來介紹怎麼玩定向越野」影片來源：
https://www.youtube.com/watch?v=0GOxQETTT8A 2. 內政部消防署全球資訊網，地震篇：防震常識。
http://www.nfa.gov.tw/main/Unit.aspx?ID=&MenuID=495&ListID=302
3. 台灣抗震網，緊急避難包應準備物品：
http://www.comedrill.com.tw/site/page/view/aidkid
4. 康軒國中綜合活動（2 下）童軍第五主題第 1 單元《森林越野，定向台灣》
教學設備/資源 1. 書商附贈之定向運動器材圖卡 2. 投影機、幕
3. 手機
4. 自製活動用校園地圖
5. 緊急救難包（內有緊急糧食、禦寒衣物、急救包、貴重物品、手電筒、瑞士刀……
等等）
學習目標 學習表現
學習內容
3a-IV-2
具備野外生活技能，提升野外 生存能力，並與環境作合宜互 動
2b-IV-2
體會參與團體的歷程，發揮個 人正向影響力，並提升團體效 能
童 Ca-IV-2
地圖判讀、旅行裝備使用及安 全知能的培養
1. 練習校園地圖之判讀。
2. 練習指北針及數位工具的 使用，運用在改編後的越 野定向活動中。
童 Aa-IV-2
小隊制度的分工、團隊合作與 團體動力的提升
1. 從活動進行中，學習團隊 合作的方式。
2. 參與活動的歷程中，提升 小隊的向心力
※防災教育融入之學習目標：
1. 認識校園地震防災時的逃生路線。
2. 列舉緊急救難包內適合放置的物品，並能解釋其原因。
3. 示範抗震保命三步驟：趴下、掩護、穩住。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
一、【小老師上台整隊、點名、加分】
二、【簡介定向越野運動】
1. 播放影片簡介定向運動
2. 定義：參加者透過地圖的閱讀和指北針的輔助，在最短的時間 內，通過數個被標示在地圖上之實際檢查點，然後回到終點的 一項運動。
3. 種類：
A. 順點式定向：指參賽者需要按照一定順序通過各個檢查點，在 最短時間內按順序通過所有檢查點的參賽者為冠軍（影片中介 紹的定向運動為此種）。
B. 積分式定向：參賽者可以自由選擇通過檢查點。檢查點會依地 形難易程度和位置而被給予不同的分數，在規定時間之內能夠 拿到最高積分的參賽者為冠軍。
三、【魔法學院定向 PA PA GO】（積分式定向結合防災知識）
1. 故事包裝：主角出發前往危險地區探險前，須在學院中（校學 中）尋找所需各種裝備（打卡點）。
1 分 4 分
51 分 1 分
搭配書商附贈之教 學海報（定向旗海 報）。
搭配商附贈之教學 海報（順點式定向地 圖及積分式定向地 圖）。
2. 活動規則講解：每隊須在時間內（40 分鐘）拿著學院地圖（附 錄一）尋找地圖上的各裝備位置（各裝備位置的加分數不同）， 到任一點後皆需在附近尋找到該裝備之 QR code 標誌（附錄 二），用手機掃描後出現該裝備之任務指令，完成指令後，將 答案寫在裝備清單中（GOOGLE 表單，附錄三），最後不論是 否跑完所有的裝備位置（共 10 個），皆須送出表單。最後總分 則依照表單上之各隊答案算各小隊之總積分，另外在時間內回 到教室的小隊可再加 250 分。
A. 每隊皆會拿到一張標示各裝備位置之學院地圖及兩個指 北針，另外每隊備有兩隻手機，一隻負責打開裝備清單 頁面（GOOGLE 表單），上面會有各裝備點的加分數及回 答問題的答案欄；另一隻手機則負責上網查詢題目之相 關答案。
B. 行進間須注意之事項：禁止通過教學區（裝備位置亦無 設計於教學區）、行進間保持安靜、禁止脫隊（與夥伴間 的距離不能超過 10 公尺）。
3. 進行活動：確認各小隊皆已開好表單、明白各項注意事項、知 道需要在幾點之前回到教室，即可開始活動。
四、【公布答案、計算各隊總分、各小隊依排名加分】
1. 裝備名稱、加分數；該裝備之題目與答案
化妝品（50 分）：地震發生後，可以利用的緊急留言平台之號 碼是？(請在下列網址中找尋答案)
http://www.nfa.gov.tw/main/Unit.aspx?ID=&MenuID=495&ListID
=302
答案：1991
熊娃娃（80 分）：請問文山區的緊急避難處所(防災公園)在哪 裡？
答案：景華公園
緊急糧食（300 分）：請問籃球場內樓梯的最高點在定點位置 的幾度角？
答案：270 正負 10 度
禦寒衣物（250 分）：請站在附近兩條直徑之交點上，聽說在 244 度方向有一神秘的東西，它可以阻止許多交通災難的發 生，請找到它並全隊與它合照。
答案：照片題，需全隊與道路反光鏡合照
口哨（150 分）：阿之跟阿涵今年國三要畢業了，為了回憶這 三年的早餐時光，於是決定吃最喜歡的烤厚片土司、現切水 果、酪梨牛奶、醬燒豬排蛋堡、玉米濃湯、木瓜牛奶、巧克力 吐司，另外想跟阿敏老師分享一塊薯餅，請問這樣共花多少 錢？（此題位於合作社前）
答案：190 元
手電筒（150 分）：請估測郁涵老師和尹之老師的身高差幾公 分？（誤差正負一公分以內皆可算答對）
答案：9 正負一公分
10 分
40 分 15 分
教師須事前確認各 小組手機是否有網 路。
活動進行中，教師在 校園中巡視學生活 動狀況（是否有脫隊 之情形發生）。
教師開 GOOGLE 表單 顯示各隊填寫之答 案，照片題則當場檢 視，最終計算各隊總 積分，依照排名加個 小隊分數。若教師有 數個班級進行此堂 課，亦可與其他班級 的小隊共同競賽，取 最高積分之小隊給 予獎勵。
急救包（300 分）：滅火器的使用口訣是？（請在下列網址中 尋找答案）
http://www.hnfa.gov.tw/files/14-1025-62961,r26-1.php
答案：拉、瞄、壓、掃
背包（400 分）：請問 活動中心 金縷梅科 05 是什麼？並上網 搜尋寫下其兩項特徵。（此點位設計在校園內的某楓香樹旁，
「活動中心 金縷梅科 05」為樹上指示牌上的文字）
答案：楓香樹
五月天專輯（100 分）：請在附近找到此圖片，並全隊與它拍 一張合照。（此點位設計在充滿各種小圖片之圍牆上，題目中 會呈現其中一小圖片）
答案：照片題，全隊須與指定小圖一起合照。
遊戲王卡（120 分）：請找到在附近的大花咸豐草，全隊與它 拍照並回答上網搜尋出其任意兩項生長特性。
答案：照片題，需全隊與附近之大花咸豐草拍照，並在答 案欄寫下其兩項特徵
五、【校園地震防災知識家】
1. 揭示各項裝備其實分成「緊急避難包內所需」及「不建議放在 緊急避難包」兩類，在地圖上將「緊急避難包內所需的裝備」
各點相連後之路線即為該學校之地震防災逃生路線。
2. 簡介各項緊急避難包內所需放置物品的用途（若班上有放置緊 急救難包即可當場拿出示範，若無可自行準備）。
3. 地震發生當下需做的抗震保命三步驟：趴下、掩護、穩住（教 師示範後，請學生跟著一起做）。
六、累計今日各小隊積分、小老師整隊、下課
18 分
1 分 試教成果：
一、回饋單：「讓你印象最深刻的課堂內容？」
A 生：「積分式定向運動，因為很好玩。」
B 生：「定向越野的活動。」
C 生：「積分式定向，重新認識整個校園。」
D 生：「定向遊戲（活動）。這是我覺得童軍課以來好玩活動前五名，謝謝你們。」
二、教師心得與反思：在實際進行這堂課後，發現到時間的掌握真的很重要，有幾次因為學生集合狀況不 佳及講解規則時花過多時間，而減少實際活動之時間，或是導致壓縮回教室後的防災課程，因此可再 訓練自己能淺顯易懂的呈現活動規則，從學生的角度思考該如何講解題目，而非從設計者角度去解釋 死板板的遊戲規則。在這次的課程設計上試著結合了科技媒體（手機、GOOGLE 表單、QRcode），讓 教學可以更生動，使學生感受新鮮感，不同以往從課本上學習，而是結合科技使教學不死板，學生須 自行上網搜尋答案，而非教師單向傳遞解答，達成目標的同時更能讓學生印象深刻。另外，善用媒體 也能省去印製一些紙張，減碳又環保。
參考資料：
1. 花蓮縣消防局網站，《滅火器使用新口訣 拉、瞄、壓、掃 你知道嗎？》
http://www.hnfa.gov.tw/files/14-1025-62961,r26-1.php 2. 萬芳高中 105 年防災疏散逃生路線圖
3. 萬芳高中防災疏散路線圖
附錄：
(一). 學院地圖
(二). 各裝備點的 QR code
(三). 裝備清單（GOOGLE 表單）：https://goo.gl/5Hys88
