歷史篇

Download (0)

Full text

(1)

《教師版》

主題 9:美國南北戰爭(下集)

1. 你 知 道 現 代 美 國 的 兩 黨 政 治 是 從 什 麼 時候開始的嗎?

2. 美國人心目中最偉大的總統之一,就是 帶領國家度過南北戰爭難關的總統,你 知道他是誰嗎?

歷史篇

(2)

一 主題說明

本集接續上集的內容,介紹因為奴隸制度爭議而產生的美國兩黨政治與相關 事件,並帶出林肯總統與「民有、民治、民享」等著名宣言,引導學生認識 美國重要的民主價值與政黨政治的來源。

二 課程流程

本篇主題文章教材的基本課程進行時間為 50 分鐘,主要以「知識補充、閱讀 理解」兩個面向來實施本堂課,若有多餘時間,還可以配合教材提供的影片,

來對該主題作更多的延伸與探究,其課程流程建議如下:

先讓學生從文章主題來猜測文章大概的內容。

請學生閱讀整篇文章,一邊閱讀一邊畫出重點。

老師分段釐清或解釋內容,並帶領學生回答題目。

自由操作,教師可以蒐集相關的網路影片或故事資源與學生 分享,讓孩子對歷史與故事更有印象、更能記憶。

基本課程

(50 分鐘)

延伸課程 (自由操作)

(3)

1 美 國 內 戰 與 三 民 主 義

「三民主義,吾黨所宗――」

看到這兩句話,你的腦海中是否已經自動響起了 國歌的旋律呢?

大家對於我們的國歌應該都不陌生,但你知道國 歌中所提到的「三民主義」,其實和我們在上集當中聊 到 的 美 國 南 北 戰 爭 息 息 相 關 嗎 ? 這 到 底 是 怎 麼 一 回 事 呢 ? 就 讓 我 們 來 接 著 瞭 解 促 成 現 代 美 國 誕 生 的 這 場南北大戰吧!

圖 1 中華⺠國憲法:

第⼀條就是「三⺠主義」與「⺠有⺠治⺠享」

不過,看清楚喔,條⽂中並沒有說三⺠主義=⺠有⺠治⺠享 實際上,三⺠主義應該是…..?

1. 你 們 都 有 學 過 國 歌 , 但 是 你 們 知 道 國 歌 中 的

「 三 民 主 義 」 是 指 哪 三 民 嗎 ? 知 道 的 同 學 , 可 以 把 它 寫 下 來 ; 不 知 道 的 同 學 , 可 以 跟 老 師 請 教,或猜看看喔!

(答案可不 是林 肯的民有 民治民享喔)

答:

民_主義 民_主義 民_主義

 提問層次:確認學生先備知識

 本題答案:民族、民權、民生主

 教 學指 引: 老師 可以 與學生 討 論 本題 答案 ,但 建議 先不要 公 布答案,待學生閱讀完文章後,

文 章結 尾會 提到 這三 個主義 , 屆 時可 以再 與學 生討 論「三 民 主義」的含意。

 老 師帶 領學 生討 論時 ,學生 回 答 的 內 容 是 否 正 確 並 不 是 重 點 ,重 點是 學生 對於 這些詞 彙 有 什麼 理解 與想 法, 並希望 以 此 引起 學生 的動 機, 讓學生 去 找相關的資料來閱讀。

(4)

共 和 黨 的 誕 生

在上一集當中,我們提 到 為 了 是 否 保 留 奴 隸 制 度 的 問 題 , 引 起 了 美 國 南 方 和 北 方 的 衝 突 , 而 隨 著 南 方 州 宣 稱 新 領 土 可 以 繼 續 保 有 奴 隸 制 度 的 聲 音 高 漲 , 北 方 州 也 開 始 產 生 轉 變。

原先,廢除奴隸制度只是一種自由主義的思想,

而不是一股政治勢力。當時主宰美國的政壇的主要是 維護各州自主權益的民主黨,但是民主黨的內部並不 團結,作為全國性的黨派,北方的民主黨與南方的民 主 黨 很 快 地 就 在 奴 隸 制 度 是 否 要 繼 續 的 問 題 上 產 生 許多裂痕。

同時,主張廢除奴隸制度的各個小黨派則越來越 有影響力,可以說,廢除奴隸制度的這個主張,成為 了北方人共同的旗幟。終於,在 1854 年爆發「堪薩 斯-內布拉斯衝突」時,這些小黨派聚合在一起,組 成了一個新的政黨:共和黨,他們反對依靠奴隸而致 富的南方大農場階級,強烈要求美國實現建國時理想 的共和主義價值,強調良心和反抗階級貴族的腐敗,

從此成為現代美國不可或缺的一大勢力。

共 和 黨 的 出 現 象 徵 著 美 國 的 制 憲 與 共 和 建 國 理 想者不再對奴隸制度妥協,也代表他們 不願意在國家

圖 2 美國共和黨黨徽 成為美國最大黨派的共和黨

常常被比喻為⼀頭大象。

2. 本 段 結 尾 時 時 提 到 了 共 和 黨 反 對 民 主 黨 主 張 的 那種「民主」,請問這裡 所 說 的 民 主 應 該 是 下 列 何者?

(A) 解放奴隸 (B) 人人可投票 (C) 男女平等 (D) 州政府自主

 提問層次:推論訊息

 本題答案:(D)

 本 題剖 析: 這一 節中 提到了 民 主 黨的 主張 是「 維護 各州自 主 權益」,因此小節最後的「民主」

指的正是此。

1820 年的密蘇里妥協中同意 了在北緯 36.5 度線以南的州可以 保留奴隸,但以北的地區則必須禁 止奴隸制度。

然而在 1854 年,位於這條線 以北的堪薩斯與內布拉斯州要加 入聯邦時,南方的民主黨人再一次 提出不滿,他們認為要依照當地人 民的意願來決定是否保留奴隸制 度,美國共和黨就是為反對這次的 法案而成立。

結果民主黨獲勝,並通過名為

「堪薩斯-內布拉斯」的法案,推

堪薩斯-內布拉斯衝突

(5)

3 林 肯 的 崛 起

就在這場白熱化的鬥爭中,後來成為最受美國人 民支持的總統的亞伯拉罕•林肯(Abraham Lincoln), 開始獲得廣泛的注意。

1809 年出生 的林肯從 未受過 正式的 教育,他出身 標準的北方開墾農民家庭,沒有奴隸,是靠自己的雙 手打拚的典型,可以說,林肯的出身就象徵著北方人 的美國精神:自由、積極、努力打拚,而不是靠著莊 園、奴隸、財富而獲得成功。四十歲時,林肯就已經 從一個貧苦的農民,靠著自讀自學成為律師、擔任國 會議員,是一個政治與人生資歷都很豐富的人。

有著這樣背景的林肯,也加入了當時新生的共和 黨,他出身的伊利諾州正好處在蓄奴州與自由州的交 界地帶,在這場奴隸制度的大爭議中,伊利諾州的立 場搖擺不定,林肯在這個時候代表共和黨參加了伊利 諾州的參議員選舉,他的對手就是引起「堪薩斯-內 布拉斯衝突」的民主黨議員史蒂芬•道格拉斯(Stephen Arnold Douglas),林肯獲得共和黨提名時所發表的演 說「分裂之家」也成為美國歷史上重要的演講之一。

這場選舉中,辦了七場巡迴伊利諾州的大辯論,而兩 人 辯 論 的 主 軸 都 圍 繞 在 是 否 允 許 奴 隸 制 度 的 問 題 之 上。

林肯:「分裂之家無可持存。我 認為這個政府不能在半奴隸制半自 由的狀態下長存。我不希望這個國家 分崩離析――我不希望這個家庭滅 頂傾覆,但我確實希望它結束分裂的 狀態。它將朝兩條迥然相異的方向發 展:要不就是奴隸制的反對者遏止其 進一步的蔓延,讓公眾之心得以平 靜,相信奴隸制將最終走向滅絕;要 不就是奴隸制的鼓吹者將其傳播四 方,直至奴隸制從北到南,在新舊各 州都獲得合法地位…」

翻譯取自美國在台協會網站:

http://tiny.cc/10wxjz

「分裂之家」演說摘錄

圖 3 1858 年競選參議員時的林肯照⽚,

⾝上穿的西裝是借來的

(6)

儘 管 後 來 在 參 議 員 的 選 舉 中 , 林 肯輸給 了道格 拉斯, 但是 透過 新 發 明 的 電報 推廣 ,這七場大辯 論吸 引了全 美國人 的關注 ,一 下子讓 林肯 成為全 美國人 矚目的 焦點 ,把他 推上 了兩年 後的總 統大選 舞台 ,就在 這個 南北方 意見極 度分裂 的情 況下, 林肯 團結了 北方各州的勢力,贏得了 1860 年的總 統選舉,但是,南方州幾乎都沒有投給 林肯,這也宣告了南北分裂的開始。

慘 烈 的 戰 爭

反對共和黨的南方蓄奴州很快採取動作,他們在 1861 年成立 自己的議 會,制 定出自 己的 一套憲法,宣 布 成 立 一 個 新 的 邦 聯 國 ( the Confederate States of America),也選自己的總統。加入南方陣營的州,雖 然在人口與工業生產力上居於弱勢,但許多過去的軍 人菁英都出自這些南方州,因此他們有自信能夠獲得 勝利,結果卻讓美國陷入長達四年的戰爭之中,無論 南方或是北方的軍隊都傷亡慘重,連平民都受到波及。

3. 圖 4 裡 的 美 國 總 統 頭 像 , 是 當 時 美 國 人 所 認 為 最 偉 大 的 四 位 總 統 , 我 們 到 目 前 為 止 已 經 認 識 三 位 了 , 你 還 記 得 是 哪三位嗎?(複選) (A) 華盛頓

(B) 傑佛遜 (C) 羅斯福 (D) 林肯

 提問層次:複習

 本題答案:(A) (B) (D)

 本題剖析:圖 3 中由左而右依 次是華盛頓、傑佛遜、老羅斯福 和 林肯 ,常 識文 章歷 史篇中 已 提 過其 中三 位, 老師 可藉此 帶 領學生回憶之前學過的內容。

圖 4 美國拉什莫爾山上的總統頭像,最右邊的是林肯總統

美 國 南 北 戰 爭 中 , 南 方 政 府 成 立 的 叫 做 「 邦 聯 Confederation」,而北方原本的政府則是「聯邦 Federation」。

這兩者的中文雖然看起來很像,但實際上有關鍵的差 異:邦聯政府的各地自治政府擁有最終的權力,而不是中央 政府,聯邦政府則相反,聯邦中央政府最高,而不是地方政

聯邦?邦聯?

(7)

5

與此同時,奴隸制度的問題仍然在聯邦 政府 中 被 爭論 著 , 雖然 林 肯 獲得 了 總統 選 舉的 勝 利, 但 並 非 所 有 支 持 奴 隸 制 度的勢 力 都 投 向 南 方政 府 ,仍有 不 少養 奴 隸地 區 選擇留在聯邦政府之下。因此,究竟是否要 堅 持 解 放 奴隸 的 政 治理 想 ,是 林 肯 必須作 出抉擇的問題。

終於,在 1862 年,林肯做出關鍵決定,

他支持國會推行的「充公法案」,讓叛亂各 州的奴隸都獲得解放,並在該年的 9 月,以 戰爭 總 司令 的 身分 發 表著 名 的《 解 放 奴 隸 宣 言》,宣布聯邦軍隊的最終目的是讓所有在邦 聯土地上的奴隸都獲得解放。自此,南北戰爭 從政治的分裂,變成維護人權的戰爭,同時,

成千 上 萬的 南 方奴 隸 湧入 北 方, 志 願 成 為聯 邦的軍隊,為自由而戰。

即使如此,戰爭仍舊慘烈,林肯的《蓋 茲 堡 演 說 》就是 為 在蓋 茲 堡戰 役 中犧 牲 的 英靈 所作的演講,這場演說發表時,戰爭已經接近 尾聲,在這場演說中,林肯開始講述一個新的 國家 , 一個 比 之前 在 妥協 的 憲法 下 不 平 等的 美國更好的理想,並提出了「民有、民治、民 享 ( of the people, by the people, for the people)」的理 念,成為 後來許 多新的 民主 國家 建立的靈感來源,也是國父孫中山創立「三民 主義」的重要參考之一!

圖 6 蓋茲堡演說照⽚

圖 7 最早出現於革命刊物《⺠報》的三⺠主義 雖說靈感來⾃於⺠有⺠治⺠享,但國父實際上

寫的是⺠族、⺠⽣與⺠權三個主義

三民主義說明 QR

民 有 民 治 與 民 享 並 非 完 整 思 想 , 是 林 肯 在 演 說 中 談 的 理 想 , 可 以 直 接 用 英 文 字 面 意 義解釋;另一方面,三民主 義是中國革命時 期 , 國 父 孫 中 山 發 展 的 一 套 相 對 完 整 的 政 治 思 想 , 內 容 複 雜 , 建 議 可 以 參 考 網 路 資 料,連結如下(QR 亦可)

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/三民主義

(8)

新 生 的 美 國

蓋茲堡演說一年後,林肯再度當選總統,隔年四 月,邦聯政府投降,結束了南北分裂的戰爭,從最初 的憲法妥協,到南北的大分裂,美國終於在四年的內 戰之後終結了惡名昭彰的奴隸制度,並在 1865 年通 過憲法十三號修正案,宣布奴隸制度違反憲法,從此,

美國不再為奴隸制度妥協。

然而,這場內戰除了帶來戰爭的傷亡外,領導者 也付出了生命的代價:帶領聯邦獲得勝利、宣布解放 奴隸的林肯,在邦聯(南方政府)投降後僅僅不到一 星期,就遭到暗殺身亡。儘管如此,這場戰爭已讓共 和黨正式成為美國的最大政黨,因此,解放奴隸、維 護《獨立宣言》的共和國精神不是只由一個人負責傳 遞,而是一整個政黨傳承的理念;相對於此,遭遇慘 重挫折的民主黨也重新開始建立自己的價值,戰後,

南 方 的 民 主 黨 拚 命 否 定 南 北 戰 爭 前 擁 護 奴 隸 制 度 的 立場,說自己「只是為了維護州的自主權利」,而北 方的民主黨則趁此機會獲得民主黨的主導權,展開一 段長時間的重整。

於是,在共和黨主導下,新生的美國成為有兩個 主要政黨的國家。同時,確立聯邦政府在維護憲法價 值,也就是美國作為一個統一國家的問題上,擁有最 終的主導權,消除了原先地方的州政府與中央政府之 間的矛盾。以此為基礎重新出發的美國,迎來建設與 發展的年代,為下一個世紀成為世界最強大的國家做 好了準備。

4. 請 問 美 國 現 在 的 憲 法 中 還 允 許 奴 隸 制 度 存 在 嗎?

(A) 允許 (B) 不允許

 提問層次:推論訊息

 本題答案:(B)

 本題剖析:美國憲法「本文」雖 然 並沒 有改 變, 但是 容忍奴 隸 制 度的 部分 已經 在修 正案中 修 正 ,等 於原 本容 忍奴 隸制度 的 條 文已 經失 效, 因此 目前的 美 國憲法是不允許奴隸制度的。

5. 請 問 文 章 結 尾 提 到 戰 爭 結束後,美國新 的「基礎」

下 面 哪 一 些 比 較 符 合 ( 複 選)?

(A) 聯邦政府擁有較大權力 (B) 州政府有較大權力 (C) 兩黨政治

(D) 一黨獨大

 提問層次:提取訊息

 本題答案:(A) (C)

 本題剖析:本題 AC 與 BD 正 好 互斥 ,學 生可 以練 習作答 技 巧,另外,相關資訊在最後一段 都 有提 到, 學生 詳細 閱讀應 可

Figure

Updating...

References

Related subjects :