體育教學碩士論文

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體育教學碩士論文

高雄市國民小學游泳教學實施現況與學生對游泳教學學習滿意度之研究

研究生：陳金盛

指導教授：陳玉枝

中華民國九十七年八月

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牛頓曾說：「如果我能夠看得比別人遠的話，那是我站在巨人肩膀上的緣故。」而我的巨人，就是指導教授陳玉枝教授。恩師在體育教學的領域素養著實令我折服！論文其間的悉心指導更不待而言，老師治學嚴謹、幽默風趣、亦師亦友，且總在學生最徬徨無助時給予適時的指導與支持，讓學生如沐春風，受益匪淺。

在研究所的一千多個日子裡，要感謝台東大學體育系的所有教授，有您們無私的奉獻假期教導與啟發，才有現在豐富的我。其次，

要感謝論文兩位口試委員闕月清教授和陳漢棟教授的指教，不但提供許多寶貴修改的具體建議，亦啟迪我不少新的思考方向，讓我獲益良多，使論文得以更臻於周延及完善。

再者，最想感謝提供我問卷審議編制的專家林銘祥教授、蔡佳良教授、顏永進校長、周志強主任、洪吉輝組長和傅楷傑組長，對問卷的修正提供我許多寶貴的建議，使問卷更趨於完整，以利本研究能順利完成。

本研究調查期間，更感謝協助我完成測驗及問卷施測的所有師生，他們費心費力地幫我安排及協調施測對象，方使本研究問卷調查得以順利完成，誠摯地謝謝您們！

感謝同窗好友厚銘在統計上的教導與啟發，同組菁華、馨瑩、秀芳的扶持與鼓勵；感謝同窗室友兼球友國正、富舜、鎮顯、湘南、子淳、永承、富國、振誠、正昆等人；感謝班上其他同學們，融洽的班級氣氛給我極大的學習動力，一步一腳印的走過碩士求學路途，讓這段求學生涯充滿無限的回憶。

在此要向我的家人至上最深的感激之情，感謝內人瓊慧的鼓勵及任勞任怨的負擔家務，讓我得以自私、安心的到台灣後花園進修。三個乖兒子璿宇、席寬、楷文精神上的支持，讓我無後顧之憂的順利完成學業，謝謝你們陪我走過那段辛苦的歲月，我們此後可以好好的在暑假到各地一起旅行了！

要感謝的人太多，無法一一致謝，最後僅以此論文獻給家人及所有關心及愛護我的人。

陳金盛謹誌

於台東大學 2008/8

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I

高雄市國民小學游泳教學實施現況與學生對游泳教學學習滿意度之研究

摘要

本研究在探討高雄市國小游泳教學實施現況與所面臨的困境與阻礙因素，以及有實施游泳教學國小其學生對游泳教學學習滿意度情形，作為國小實施游泳教學之參考，期望游泳教學推動能更普遍與順遂。以高雄市國小學務主任或體育組長為對象進行游泳教學實施現況調查，寄出86份問卷調查，有效問卷 86份，有效回收率為 100﹪ 。再以高雄市有實施游泳教學國小四、五、六年級學生為對象進行游泳教學學習滿意度調查，總計發放2441份問卷；有效問卷 2229份，有效回收率91％。所得資料以描述性統計、t-test、one-way ANOVA、Scheffes′

method等進行分析。研究結果發現如下：一、游泳教學實施現況：實施情形佔74.4％，大致良好、實施方式及時間多元化、游泳人力資源不足、師資來源委聘校外游泳池教練為主、游泳場地設施不足、合作對象學區外民營游泳池為主、經費來源學生自付為主。二、實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素：以設施問題佔最多，其次是師資問題、家長配合、行政不配合佔最少。三、學生對游泳教學學習滿意度現況：整體學習滿意度平均得分3.69，接近滿意。各構面依序為：教師教學、教學氣氛、學校行政、場地衛生。四、不同背景變項學生對游泳教學學習滿意度差異情形：不同性別在整體及教師教學、學校行政、教學氣氛有差異，女生高於男生。不同年級在整體及教師教學、場地衛生、學校行政、教學氣氛有差異，四年級皆高於五、六年級；而五年級也高於六年級。不同學校規模在整體及教師教學、場地衛生、學校行政、教學氣氛有差異，中型學校皆高於小型和大型學校；而小型學校也高於大型學校。學校有無游泳池在場地衛生、學校行政、教學氣氛有差異；在場地衛生發現無游泳池高於有游泳池；而學校行政、教學氣氛卻發現有游泳池高於無游泳池。不同游泳能力在整體及教師教學、場地衛生有差異，游泳能力在15

~

24公尺普遍高於其他各組學生。

關鍵詞：國民小學、游泳教學、游泳能力、學習滿意度、學校規模

研究生：陳金盛

指導教授：陳玉枝

日

期：97 年 8 月

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II

A Study on the Implementation of Swimming Instruction in Elementary Schools and Students’

Satisfaction on Swimming Instruction in Kaohsiung City

Abstract

The purpose of this study was to explore the current state of swimming instruction in elementary schools in Kaohsiung City and the difficulties encountered as well as the students, satisfaction on the swimming instruction. The result was to be wed as

reference in implementation of swimming instruction, hoping it to be more prevalent and smooth. The participants of this study for the survey on current state of swimming instruction were the directors of student affairs or the PE chief in the elementary schools in Kaohsiung. Eighty-six questionnaires were sent out and eighty-six valid

questionnaires were received. The response rate was 100%. The participants for the survey on students’ satisfaction on swimming instruction were fourth graders, fifth graders, and six graders from the schools which had implemented swimming instruction.

2241 questionnaires were delivered and 2229 valid questionnaires were received. The response rate was 91%. The data was analyzed by adopting descriptive statistical analysis, t-test, one-way ANOVA, and Scheffes′′ method. The findings of this study were as below. 1. The current state of swimming instruction: 74% was moderately good.

The modes of implementation and time were diverse. The human resource of swimming instruction was inadequate. The instructors were mainly hired from the coacheds of swimming pools outside the schools. The swimming facilities were inadequate. The targets of cooperation were focused on private swimming pools. The expense was from students’parents. 2. The difficulties and barriers of swimming instruction: The biggest problem was the inadequacy of swimming facilities, followed by the issues of teacher resources, parents’cooperation. There was little rate on in-cooperation from the administration. 3. The students’ satisfaction on swimming instruction: The entire satisfaction score averaged 3.69, approaching “satisfied.” The satisfaction rates of four dimensions were teachers’ instruction, the atmosphere of instruction, schools’

Graduate :Chin-Sheng Chen Advisor：Yuh-chih Chen, Ph. D.

Date : Aug, 2008

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III

administration, and the sanitation of the venue in order. 4. The variation of satisfaction on swimming instruction of students of different backgrounds: Gender made difference on teachers’ instruction, schools’ administration, and the atmosphere of instruction.

Girls were higher than boys. School grade was a factor of the diversity of entire instruction, teachers’ instruction, sanitation of the venue, schools’ administration, and the atmosphere of instruction. Fourth graders were higher than the fifth and sixth graders. Fifth graders were higher than sixth graders. School size had influence on the variation of entire instruction, teachers’ instruction, sanitation of the venue, schools’

administration, and the atmosphere of instruction. Middle-sized schools were higher than small-sized schools and big-sized schools. Small-sized schools were higher than big-sized schools. Schools with swimming pools or not made difference on sanitation of the venue, schools’ administration, and the atmosphere of instruction. The sanitation of the venue of the schools without swimming pools was higher than those with swimming pools. However, the school administration and teaching atmosphere of the schools with swimming pools were higher than those without. Variant swimming abilities were different on teachers’ instruction and the sanitation of the venue. The students with the ability of swimming 15 to 24 meters were higher than other groups.

Keywords： Elementary school, swimming instruction, swimming

ability, students’ satisfaction, school size

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IV

論文口試委員審定書授權書

謝誌

中文摘要

...I

英文摘要

... II

表次

...VI

圖次

... VIII

第一章緒論

...1

第一節研究背景 ...1

第二節研究目的 ...5

第三節研究問題 ...5

第四節研究假設 ...6

第五節研究範圍與限制 ...6

第六節名詞解釋 ...8

第七節研究的重要性 ...10

第二章文獻探討

...12

第一節游泳教學現況之相關研究 ...12

第二節游泳教學實施困境與阻礙因素之相關研究 ...28

第三節學生學習滿意度理論與相關研究 ...34

第三章研究方法

...48

第一節研究架構 ...48

第二節研究對象 ...50

第三節研究工具 ...55

(9)

V

第四節實施程序 ...60

第五節資料處理與分析 ...63

第四章結果與討論

...64

第一節高雄市國小游泳教學實施現況 ...64

第二節高雄市國小實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素 ...74

第三節高雄市有實施游泳教學國小學生對游泳教學學習滿意度現況 ...79

第四節高雄市有實施游泳教學國小其不同背景變項學生對游泳教學學習滿意度差異情形...82

第五章結論與建議

...96

第一節結論 ...96

第二節建議 ...99

參考文獻

...103

ㄧ、中文部分...103

二、英文部分... 111

附錄一臺灣地區歷年意外淹死及溺水一覽表... 112

附錄二高雄市旗津區近五年溺水及溺斃人數分析表... 113

附錄三高雄市 92 學年度國民小學學生游泳能力認證實施計畫 ... 114

附錄四高雄市 2003 海洋首都“ SK2 ”運動人口倍增計畫案 ... 115

附錄五高雄市 94 年「海洋首都各級學校提升學生游泳能力實施計畫」 ... 117

附錄六各縣市國中小學實施游泳教學比例表 ... 119

附錄七高雄市公民營游泳池分佈 ...120

附錄八問卷編修同意書-高雄市國民小學游泳教學實施現況問卷...121

附錄九高雄市國民小學游泳教學實施游泳現況調查問卷 ...122

附錄十問卷編修同意書-高雄市國民小學學生對游泳教學學習滿意度問卷...125

附錄十一高雄市國民小學學生對游泳教學學習滿意度問卷審議專家效度名單...126

附錄十二高雄市國民小學學生對游泳教學學習滿意度問卷專家效度分析表...127

附錄十三高雄市國民小學學生對游泳教學學習滿意度調查問卷（預試） ...128

附錄十四高雄市國民小學學生對游泳教學學習滿意度調查問卷（正式） ...130

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VI

表次

表2-1-1 各縣市國小游泳教學實施現況之相關文獻 ... 13

表2-1-2 各縣市國小游泳教學師資之相關文獻 ... 16

表2-1-3 各縣市國小游泳教學設備之相關文獻 ... 19

表2-1-4 高雄市公立游泳池概況 ... 24

表2-1-5 高雄市立三級學校游泳池概況 ... 25

表2-1-6 各縣市所屬學校游泳池調查表 ... 26

表2-1-7 各縣市游泳池數量調查表 ... 27

表2-2-1 游泳教學實施困境與阻礙因素之設施問題文獻 ... 29

表2-2-2 游泳教學實施困境與阻礙因素之師資問題文獻 ... 31

表2-2-3 游泳教學實施困境與阻礙因素之家長問題文獻 ... 32

表2-2-4 游泳教學實施困境與阻礙因素之行政不配合文獻 ... 33

表2-3-1 各縣市國小學生對體育課學習滿意度之相關文獻 ... 40

表2-3-2 國小學生對體育課學習滿意度相關研究量表之因素摘要表 ... 46

表2-3-3 國小學生對體育課學習滿意度相關各層面排序整理摘要表 ... 47

表3-2-1 高雄市市立國民小學基本資料摘要表 ... 50

表3-2-2 填答者基本資料分析表 ... 51

表3-2-3 預試問卷抽樣表 ... 52

表3-2-4 預試樣本資料分析表 ... 52

表3-2-5 正式問卷抽樣表 ... 53

表3-2-6 學習滿意度各背景變項受試者基本資料統計摘要表 ... 55

表3-3-1 學生對游泳教學學習滿意度預試問卷項目分析摘要表 ... 58

表3-3-2 學生對游泳教學學習滿意度預試問卷因素分析摘要表 ... 59

表3-3-3 學生對游泳教學學習滿意度預試問卷信度分析摘要表 ... 60

表4-1-1 有游泳教練及合格救生員之學校數摘要表 ... 65

表4-1-2 有游泳教練及合格救生員之每校平均人數摘要表 ... 65

表4-1-3 學校游泳教學場地摘要表 ... 67

表4-1-4 游泳教學實施情形摘要表 ... 68

表4-1-5 不同學校規模中有實施游泳教學學校佔各類學校總數百分比摘要表..68

表4-1-6 游泳教學實施對象摘要表 ... 69

表4-1-7 游泳教學實施方式摘要表 ... 69

表4-1-8 游泳教學實施方式對學校規模摘要表 ... 70

表4-1-9 游泳教學實施方式及時間摘要表 ... 71

表4-1-10 游泳教學師資來源及經費來源摘要表 ... 72

表4-1-11 校外合作游泳池對象、種類及至校外交通工具摘要表... 73

表4-1-12 游泳教學收費情形摘要表 ... 74

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VII

表4-2-1 實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素摘要表 ... 76

表4-2-2 實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素其各主要原因摘要表 ... 77

表4-2-3 實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素對學校規模摘要表 ... 78

表4-2-4 學校對推動游泳教學之建議摘要表 ... 78

表 4-3-1 學生對游泳教學學習滿意度現況摘要表 ... 80

表4-3-2 學生對游泳教學學習滿意度各題得分情形摘要表 ... 82

表4-4-1 不同性別的國小學生游泳教學學習滿意度之 t 檢定及差異情形摘要表 84 表4-4-2 不同年級的國小學生游泳教學學習滿意度之描述統計摘要表 ... 87

表4-4-3 不同年級的國小學生游泳教學學習滿意度之變異數分析摘要表 ... 87

表4-4-4 不同學校規模的國小學生游泳教學學習滿意度之描述統計摘要表 ... 90

表4-4-5 不同學校規模的國小學生游泳教學學習滿意度之變異數分析摘要表 .. 91

表4-4-6 學校有無游泳池的國小學生游泳教學學習滿意度 t 檢定及差異情形摘要表... 92

表4-4-7 不同游泳能力國小學生游泳教學學習滿意度之描述統計摘要表 ... 94

表4-4-8 不同游泳能力國小學生游泳教學學習滿意度之變異數分析摘要表 ... 95

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VIII

圖次

圖3-1-1 研究架構圖 ... 49 圖3-4-1 研究實施步驟圖 ... 61

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1

第一章緒論

本章共分為七節，第一節闡述研究背景；第二節說明研究目的；第三節擬定研究問題；第四節陳述研究假設；第五節敘明研究的範圍與限制；第六節詳述名詞解釋；第七節簡述研究的重要性。茲依各節分述如下：

第一節研究背景

台灣處於亞熱帶島嶼區，四面環海，海岸線長達 1,139 公里（林俊全，2000），主要、次要、普通河川散佈全島，共計 129 條，其流域面積高達 31,979.55 平方公里佔台灣全島面積達 88.39％（林雪美，2000），其他如湖泊以及水庫眾多，如此豐厚的水域資源毫不遜於世界其他國家，從以上兩筆數據也顯示出水與台灣這塊土地上的子民生活密不可分；而與水有關的大型活動亦相當之多，如萬人泳渡日月潭、大鵬灣海泳、端午賽龍舟、宜蘭童玩節、台東活水節、高雄水岸花香等，不勝枚舉。換言之，台灣有充足的條件發展水域產業。然而，在邁向國際化，積極躋身世界先進國家之林的過程中，每年溺水事故卻無法消弭，推動水域運動的各項資源亦無法有效整合（教育部，2003），種種的問題都值得讓有關單位來深入探討。

據中華民國水上救生協會調查報告：國內 90％人口不諳水性，不會游泳！所以台灣每年都會發生多次溺水意外事件，奪走許多寶貴的生命（中華民國水上救生協會，2006）。民國 74 年至 85 年之間，每年台灣地區溺水死亡的總人數平均超過 1300 人，民國 86 年死亡總人數降至 917 人（教育部， 2006a），自從民國 89 年教育部推動「提升學生游泳能力中程計畫」（教育部，2000）後，根據行

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2

政院衛生署的統計指出（行政院衛生署網站，2006）：國內因意外淹死及溺死之人數降至民國 93 年 570 人（附錄ㄧ）。在教育部校安中心統計，95 年暑假期間各級學校學生因為溺水死亡的學生人數有 68 人，受傷則有 8 人，而溺水的年齡層又以青少年居多（教育部電子報，2007），這對一個四面環海的海洋性國家，實在是一大隱憂。

民國 95 年暑假一名十歲小四男童到花蓮南濱海域戲水，卻被大浪捲走，離岸百公尺；這名男童不僅沒有慌張掙扎，反而出奇鎮定地用學校游泳課教的仰漂方式，在海面仰躺近半小時，終於等到救難人員馳援，撿回一命（賴文康、李光濱，2006）。因此政府更應該積極制定政策方案加以輔導，尤其推動學生正確的水上運動觀念以及技巧，不但可使民眾生活品質提高，增加各種休閒運動機會，帶動國內經濟，更可減少每年溺水死亡人數，如此推動游泳教學應該是目前重要的課題。由此可見，各級學校在積極推動游泳教學後，學生意外淹死及溺水死亡事件逐漸下降，可見政策性的引導逐漸改變民眾的親水觀念也降低了社會成本。

21 世紀是個以海洋發展為中心之新時代，而高雄市的水岸線長達 100 多公里，是典型的水岸城市，其得天獨厚的天然良港條件，發展成國際海洋都會具無限之潛力（林秀麗，2007），可見高雄市在邁向海洋時代的過程中，擁有比其他縣市更好的發展環境。前市長謝長廷積極的將高雄市營造成為「海洋首都」，並定為施政總目標，希望將高雄市建設成為一個新興海洋文化重鎮，使得水域運動成為高雄市體育發展的重要政策，對推展游泳運動有更明確、積極之政策；而現任的陳菊市長更將「水岸花香」列為高雄的主要願景。週休二日之後，市民對休閒運動的需求日漸殷切，假期西子灣及旗津海灘的戲水人潮有日漸增多的趨勢，但每年偶爾都會傳出溺水的意外事件（附錄二），且時間多集中在假期，而死亡對象多為在學

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3

學子，實在令人惋惜！所以，高雄市教育局也推出一系列有關游泳教學活動的計畫：如針對教育部 89 年提出之「提升學生游泳能力中程計畫」，訂定 90 年「海洋首都推展游泳教學實施計畫」、 92 年

「高雄市中小學生游泳能力認證實施計畫」（附錄三）；依據教育部 92 年提出之「推動學生水域運動方案」，提出 92 年之「海洋首都 SK2 運動人口倍增計畫」（附錄四），推動各項水域活動。並在 94 年 3 月發布「海洋首都各級學校提升學生游泳能力實施計畫」（附錄五）等。因此，本研究乃希望透過調查了解高雄市國民小學（以下簡稱國小）游泳教學實施現況，期望高雄市成為全世界游泳人口比率最高、市民最健康的城市，以落實台灣成為「海洋國家」的國際形象，並讓高雄市名符其實成為「海洋首都」。此為本研究背景之一。

高雄市在「94 年海洋首都各級學校提升學生游泳能力實施計畫」中（附錄五），提到民國 89 年進行國小學生游泳能力研究結果顯示，

高雄市國小學生會游泳的比率是 25.76 %，亦即還有 74.23 %的小學生不會游泳。海洋首都的國小學生竟有四分之三（約八萬名）不會游泳，這值得相關單位去深思與努力。教育部 95 年調查全國 3858 所中小學，擁有游泳池的學校僅有 412 校，其中光是台北市就佔了 124 校，其餘縣市都嚴重不足。教育部 94 年提出「提升學生游泳能力方案」，希望爭取 4 年 21 億元增建游泳池，目標在 97 年希望提高會游泳學生比例至 50％（黃以敬， 2006）。但因政府財政困難，使得教育部補助學校興建游泳池計畫一再縮水，從誇口 21 億打造八十座，如今大幅萎縮到 3 年 2.1 億元補助興建「簡易型教學用游泳池」（韓國棟，2007）。依據教育部調查顯示，到 96 年 9 月底，有泳池學校的學生會游泳比例為 47％，沒有泳池的學校，學生會游泳的比例僅 17％（教育部電子報， 2007），代表全國半數以上學生是

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4

「旱鴨子」。這對一個四面環海的國家，實在是一大諷刺。但官方往往將學生溺斃事件，歸因於國中小缺乏游泳池，相對於六成的大專院校有游泳池，國中小卻少有這項設備，顯示出國內教育資源分配不均，甚至連游泳教學都有城鄉差距的問題（周祝瑛，2006）。

另外，沈義文（2004）調查中發現：目前台北市國小體育教學多由級任導師兼任，每校或許只有少數一、二位體育科系畢業師資，而這些體育課老師具備 C 級合格游泳教練證照者比例甚少，即使學校有游泳池也不太敢擔任游泳教學。陳和睦（2004）談到目前國中小游泳教學產生的問題之一，有關師資問題部份，國中小師資明顯不足，但可向泳協、救協、晨泳協會、紅十字會等求援，以找到兼職或義工，但必須具有游泳教練證者為限。

教育部於民國 90 年推動「提升學生游泳能力中程計畫」，希望到民國 94 年時，將國中小學生學會游泳的比例提升 15﹪ ，其評定標準為國小生畢業前能游完 15 公尺並會換氣，國中生畢業前能游完 25 公尺並會換氣（教育部， 2000）。而行政院體委會也從 93 年推動「海洋運動年」，具體與教育部研商從國小 15 公尺、國中 25 公尺、高中 50 公尺、大學申請入校或畢業要能有游泳 100 公尺以上的成績做起，這是很值得鼓勵的教學政策（行政院體委會，2007）！然而，以目前學校現有的游泳池設施數量及游泳教學師資，想要透過學校游泳教學，提升游泳能力，卻有困難之處。所以，透過調查了解高雄市國小實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素為何，並希望能提出有效解決之道。此為本研究背景之二。

體育教學是由教師、教材、教法、學生、學習計劃、教學目標、場地設備、學習活動等八種要素構成（葉憲清，1989）。而 Martin(1988) 則認為如果學生無法在參與體育活動及上課時感到滿意，他們的興

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5

趣及熱忱就會比較消退；好的滿意經驗也會引起持續的參與，並增加對活動的投入感，不好的滿意經驗則是根本不想參與。然綜觀國內各項有關游泳教學的研究，多數以教師、教材教法或游泳設備為研究對象，因此研究者希望藉由國小學生對於游泳教學學習滿意度的調查，了解國小學生對游泳教學各項的想法和態度，作為未來推展游泳教學、滿足學生對游泳教學的需求及執行相關研究的依據。此為本研究背景之三。

第二節研究目的

基於上述研究背景，本研究的目的如下：一、瞭解高雄市國小游泳教學實施的現況。

二、瞭解高雄市國小實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素。三、瞭解高雄市有實施游泳教學的國小學生對游泳教學學習滿意度

之現況。

四、比較高雄市有實施游泳教學的國小其不同背景變項學生對游泳教學學習滿意度之差異情形。

第三節研究問題

根據研究目的，本研究將探討下列問題：一、高雄市國小游泳教學實施現況如何？

二、高雄市國小實施游泳教學所面臨的困境與阻礙因素為何？三、高雄市有實施游泳教學的國小學生對游泳教學學習滿意度之現

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6

況為何？

四、高雄市有實施游泳教學國小其不同背景變項學生對游泳教學學習滿意度之差異情形為何？

第四節研究假設

依據研究問題四，本研究將驗證下列假設：高雄市有實施游泳教學國小其不同背景變項學生對游泳教學學習滿意度方面有顯著差異，其各項差異分述如下：

一、不同性別的國小學生對游泳教學學習滿意度方面有顯著差異。二、不同年級的國小學生對游泳教學學習滿意度方面有顯著差異。三、不同學校規模的國小學生對游泳教學學習滿意度方面有顯著差

異。

四、學校有無游泳池的國小學生對游泳教學學習滿意度方面具有顯著差異。

五、不同游泳能力的國小學生對游泳教學學習滿意度方面有顯著差異。

第五節研究範圍與限制

本研究的研究範圍與研究限制如下列所述：

一、研究範圍

（一）研究區域

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7

本研究以高雄市市立國小作為本研究的研究區域。

（二）研究對象

1.以九十六學年度高雄市市立國小之學務主任或體育組長為研究對象。

2.以九十六學年度高雄市市立有實施游泳教學之國小四、五、六年級學生為研究對象。

二、研究限制

（一）研究方法的限制

本研究以問卷調查為主，由於問卷調查法以修改編製的自陳量表為主，題目無法兼顧研究參與者內心所有範圍，且因無法現場說明，故對填答者是否了解研究問題無法得知，此為本研究限制之一。

（二）取樣誤差的限制

本研究取樣以高雄市為範圍，游泳教學實施現況問卷調查以國小之學務主任或體育組長為研究對象；而游泳教學學習滿意度的問卷調查，是以高雄市有實施游泳教學之國小四、五、六年級學生為對象，無法涵蓋各層面，取樣有限為本研究限制之二。

（三）研究推論的限制

本研究因限於研究者時間及經濟的不足，僅以高雄市國民小學為研究範圍，在研究結果、解釋與推論方面無法擴及其他地區是為本研究限制之三。

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8

第六節名詞解釋

茲將本研究的名詞解釋如下：

一、國民小學

「國民小學」係依據國民教育法（教育部，1979）第二條規定：

「凡六歲至十五歲之國民應受國民教育。」第三條規定：「國民教育分為二階段，前六年為國民小學教育，後三年為國民中學教育。」本研究的「國民小學」是指 96 學年度，高雄市境內前六年國民教育階段之市立國民小學，依據高雄市政府教育局 95 學年度資料統計顯示：高雄市境內市立國民小學共計有 86 所（高雄市教育局，2006）。

本論文中的「國小」即指「國民小學」。

二、游泳教學

「游泳教學」係指國民小學健康與體育領域教學課程內，其所編排教學內容中包含指導學生學習水上遊戲、水上運動、游泳基本動作及簡易水中自救能力等，使學生對水域運動有基本的認識，達到減少意外發生為目的之師生活動歷程。本研究所稱「游泳教學」係指高雄市市立國民小學透過校內所安排的游泳教學活動（含健體課、育樂營、訓練班、社團、水上運動會）、教學時間（含上課、課餘、暑假、星期假日），安排學生至校內自有或校外公、民營游泳池，指導學生學習游泳技能及簡易水上救生技巧，使學生熟悉水性、習得正確的游泳基本知能，了解正確的親水觀念，達到減少意外發生並充實休閒生活樂趣的教學活動。

三、游泳能力

「游泳能力」係指依據教育部於民國 90 年公佈之「提升學生游泳能力中程計畫」，其目標鑑定標準為：國小學生於畢業前不限泳

(21)

9

姿須換氣能游 15 公尺（教育部，2000）。而本研究所指「游泳能力」：

係依據高雄市政府教育局所頒定「學生游泳能力檢測實施計畫」測驗標準，蝌蚪級－校長獎：不限泳姿須換氣三次以上游 15 公尺；海豚級－局長獎：不限泳姿須換氣三次以上游 25 公尺；鯨魚級－市長獎：不限泳姿須換氣三次以上游 50 公尺。（參加檢測通過學生，頒發檢測合格證書，由各校利用公開場合表揚以玆鼓勵並擴大實施成效（附錄三））。再加以修正為：0~14 公尺、 15~24 公尺、 25~49 公尺、50 公尺以上等四個選項（ 15 公尺以上距離須換氣三次以上）。

四、學習滿意度

「學習滿意度」係指學習者在學習過程中，學生於學習過程中，內心整體的感受，以及所覺知之學習活動能滿足個人學習上的需求，並對學習活動的喜歡而產生完滿的感受和正向態度（李慶泰， 2002）。本研究「學習滿意度」係指於「國小學童游泳教學課程的學習滿意度問卷」之游泳教學課程的學習滿意度量表各題中，所填答非常不滿意、不滿意、有點滿意、滿意、非常滿意五種選項中之得分，填答非常滿意者得分越高，表示對游泳教學課程的學習滿意度越高；填答非常不滿意者得分越低，表示對游泳教學課程的學習滿意度越低。且量表得分愈高，表示學習滿意度愈高，反之亦然。各學習滿意度包括「教師教學」、「場地衛生」、「學校行政」與

「教學氣氛」等四個構面因素。

五、學校規模

「學校規模」係指全校班級數而言，一般分為大型、中型、小型三類型。杜登明（1981）認為大型學校的班級數應為多少班以上，或小型學校應屬多少班以下，並無法令依據，依研究者方便可隨意分類。教育部（1965）編印之「國民學校設備標準」中，關於中高

(22)

10

年級體育科設備標準方面，學校規模的分類為：12 班以下，13 班 ~24 班，25 班 ~36 班， 37~48 班。本研究是依據高雄市政府教育局所辦理全市聯合運動會之國民小學競賽分組，區分為小型學校（24 班以下）、中型學校（25~48 班）、大型學校（ 49 班以上），皆不包括幼稚班和特教班。

第七節研究的重要性

基於研究之目的與問題，本研究的重要性有以下五點：

ㄧ、瞭解推動「提升學生游泳能力中程計畫」的實施成效

教育部為了加強學生水上安全觀念並指導學生游泳能力，推動

「提升學生游泳能力中程計畫」，至 94 年底學會游泳之比率為 13.56%（教育部體育司， 2006），已有顯著的成效，希望藉由本研究瞭解高雄市國民小學游泳教學現況，與有無達到「提升學生游泳能力中程計畫」之成效。

二、提高學童的游泳與救生能力以減少溺水事件

教育部指出 92~95 年 3 月底統計各級學校學生溺水事件死亡人數為 223 人，約佔校園意外事件 11％，由此可知，學校意外死亡人數每 100 人中，就有 11 位是因溺水事件而死亡（劉兆達， 2001），而其最主要原因為學生未具備游泳的技能及救生的知識，因此落實中小學游泳教學課程，提昇學生游泳能力並加強學生水上安全觀念、救生知識，以減少青少年因溺水事件而意外死亡，實在是當務之急。

(23)

11

三、明白實施游泳教學的困境以利游泳教學的推動

台灣目前推動游泳運動仍明顯存在許多問題，如游泳場地不足、專業人才及經費不足、能勝任游泳教學師資比率偏低、擁有游泳池的各級學校並無救生員及水池衛生管理員編制，上述因素均影響游泳運動的推動外，學校家長對游泳教學的態度、學校行政及體育教師重視的程度，及縣市政府配合政策推展執行情形，也是影響推動游泳教學提升學生游泳能力的重要參考因素，因此了解高雄市各國小實施游泳教學之困境與阻礙因素，以利游泳教學的推動。

四、調查學童對游泳教學的需求以改進游泳教學

進行學生游泳課程滿意度的調查研究，一方面了解學生對游泳課的學習現況和學習需求，並瞭解學生對上游泳課的滿意程度及影響他們喜歡上游泳課的因素，同時也表達出教育單位重視學生的意見，且有誠意因為學生提出的意見而做改善，對於日後推展游泳教學實有莫大的幫助。

五、提供相關單位與教師改進游泳教學之參考

期盼本研究結果可提供相關單位與教師做為改善日後

游泳教學的品質，以提升學生游泳能力的參考依據。

(24)

12

第二章文獻探討

本章文獻探討內容共分為三節，第一節為游泳教學現況之相關研究；第二節為游泳教學實施困境與阻礙因素之相關研究；第三節為學生學習滿意度理論與相關研究。茲依各節分述如下：

第一節游泳教學現況之相關研究

近年來教育主管當局大力推展游泳教學，結果只有百分之五的國小學生及百分之七的國中生會游泳，而近九成的中小學生是旱鴨子。這對一個四面環海的海洋性國家，實在是一大隱憂。官方往往歸因於中小學缺乏游泳池，相對於六成的大專院校有游泳池，國中小卻少有這項設備，顯示出各縣市教育資源的分配不均，甚至連學游泳都有城鄉差距的問題（周祝瑛，2006）。本節相關文獻共分為三部分來探討，分述如下：

ㄧ、各縣市游泳教學實施現況

台灣地區在教育資源方面的城鄉差異性，由於受到經濟因素及資源分配的問題，造成都市的學童在教育上的資源優於鄉村的學童

（周祝瑛，2006），但是游泳教學方面是否也是都市學童優於鄉村學童呢？研究者將利用台灣北、中、南縣市國小游泳教學的實施現況之相關研究做逐一的探討分析，如表2-1-1 所示。

(25)

13

表2-1-1 各縣市國小游泳教學實施現況之相關文獻研究者（年

代）研究主題內容摘要

楊英武

（1996）

台北市國小水上安全教育研究

將漂浮、水上自救求生法納入優先指導課程；有游泳池的學校列入必選教材，強制從中年級開始一定要上游泳課。

陳秀華

（2003）

台北市國小學生游泳能力之調查研究

20 所受試學校中，11 所學校均有安排每週二節課的游泳教學及安排水上安全教學課程；19 ﹪的學生在上小學以前就開始學習游泳，68 ﹪的學生在學校以外的場所學過游泳，會自行練習游泳的學生有64 ﹪。

林玲珠

（2002）

教育部提升學生游泳能力中程計畫實施現況研究－以桃園縣國小為例

實施教育部提升學生游泳能力計畫之學校共有 33 所，

佔全縣國小比例為21.4%；實施游泳教學對象以三、四、

五、六級實施的比例最高；方式包含：納入學校游泳教學、實施游泳育樂營、游泳訓練班、游泳社團活動及辦理水上運動會五種方式；游泳能力計畫時間以上課、課餘、暑假、假日等四種方式；實施經費全由學生自付費用，收費困難。

嚴超然

（2005）

桃園縣國小體育課實施游泳教學現況及阻礙因素調查研究

目前實施體育課游泳教學的學校佔全縣國小比例 70.4

％；實施經費以學生部份自費配合政府補助為最多，學生全額自費其次；推動游泳教學之主因為縣府命令，佔 73.5％，校長指示居次，佔 55.9％；學校承辦人對於推動體育課游泳教學感到滿意。

何邦栓

（2005）

桃園縣國小無游泳池學校推動學生游泳能力阻礙因素研究

無游泳池學校已實施推動學生游泳能力之校數計 13 所，佔 62.8％；推動實施學生游泳能力的承辦人員經歷以非體育科系居多，佔79.3％；職務以體育組長居多，

佔37.8％；教學游泳經費，縣政府只補助五年級參加學生每人 10 元，補助杯水車薪，學生自費比率佔45.1％；

實施的對象以五年級的學生為主，佔85.0％為最多；實施方式以將課程排入上課時間的比率佔82.3％為最多。

葉聰信

（2006）

學校辦理校外游泳教學活動現況及風險之研究

－以台中縣未設泳池國小為例

未設泳池國小已辦理校外游泳教學活動之國小較多，佔 6 8 . 6 %，未辦理校外游泳教學活動者佔 3 1 . 4 %；若以地區來區分，則以鄉鎮的實施率最高，為7 7 . 3 %。

實施游泳教學對象以三、四、五、六級實施的比例最高；

教學方式以正式課程為主；往返交通工具以泳池業者接送為最多；經費來源大多數為學生自費；學生參與比例上，80 ％以上者為最多；在通過檢測比例上，以 80 ％以上者為最多。

(26)

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表2-1-1 各縣市國小游泳教學實施現況之相關文獻（續）

研究者

（年代）研究主題內容摘要

陳中信

（2006）

游泳教學實施現況之調查～以台中縣國小為例

體育課程中實施游泳教學學校有 81 所，佔 57％；高於未實施者的 61 所，佔 43％，有半數以上的學校能配合教育部推動學校游泳教學，提升學生游泳能力的政策。

周志強

（2006）

台南縣國民小學實施游泳教學之調查研究

不同背景之國小教師在游泳教學基本常識的認知均無顯著差異，對實施游泳教學應該具備的基本常識都非常豐富；不同背景之國民小學教師在游泳教學課程規劃的認知無顯著的差異，非常同意學校安排游泳教學課程的方式；訪談結果教師願意克服困難來推動游泳教學。

台灣體育運動管理

學會

（2006）

95 年無泳池學校實施游泳教學觀摩會會議手冊

高雄市國中小136 所學校中，有實施游泳教學的學校有 43 所，實施比率是 31.62 ％，以全國 3,499 所國中小學而言，學校實施游泳教學活動者有9 8 4 所，實施率僅為2 8 . 1 2 %（附錄六）。

陳武聰

（2003）

屏東縣國小實施游泳教學調查研究

屏東縣國小有游泳池學校 3 所，每年均正常排課實施游泳教學，無游泳池學校仍有 24 所學校（佔 14.04 ％）

利用公私立游泳池設備實施游泳教學。

國立體育

學院

（2002）

實施全國中小學學生游泳能力調查

小學體育課有實施游泳教學的僅佔22.1％，利用上課時間實施游泳教學的佔22.4％。

綜合上述，台灣北、中、南縣市國小對游泳教學實施現況的調查中顯示出：全國小學體育課有實施游泳教學僅佔 22.1﹪ （國立體育學院，2002），實施游泳教學對象以三、四、五、六級實施比例最高（楊英武，1996；林玲珠，2002；葉聰信，2006；陳武聰，2003）；

經費來源大多數為學生自費（葉聰信，2006；林玲珠， 2002；嚴超然，2005；何邦栓， 2005）；對於學校承辦人與游泳教師也願意克服困難來推動游泳教學（嚴超然，2005；周志強， 2006）；有實施游泳教學學校比例並沒有太大的南北差距，而從教育部推動「提升學生游泳能力中程計畫」以來，實施游泳教學的學校比率，已有明顯成長（陳秀華，2003；嚴超然， 2005；何邦栓， 2005；陳中信，

(27)

15

2005；葉聰信， 2006；陳中信，2006）；但是在同為直轄市的台北市和高雄市而言，卻存在著相當大的差距；台北市有實施游泳教學的國中小學學校比例是 95.45﹪ ，而高雄市有 31.62﹪ （台灣體育運動管理學會，2006），其實施游泳教學比例卻只有台北市的三分之一，這值得讓高雄市有關單位引以為警惕，深思改善之道！

二、游泳教學師資

科技的進步、教材的更新、標準的提高、社會對教育高度期許的同時，學生無庸置疑是學習的主體，但在學習過程中，教師卻是決定學生學習成果的重要關鍵，也是影響學校辦學成效的首要因素 ( 程瑞福 , 2001)。在教育體系中教師扮演極其重要的角色，是實際教育活動第一線推動者，更是決定教育品質良窳的關鍵所在（梁瑞安，1996）。

Evans(1988)的研究指出，教師素質會影響學生的學習成就，卓越的教師素質可以克服教育制度上，諸如政策、經費、設備等限制以達成既定的教學任務。所以足夠及良好的師資有助於學生的學習成就，可是以國內師資培育的結構並不能符合社會的需求（陳武聰， 2003）。研究者將針對台灣北、中、南縣市國小對游泳教學師資之相關文獻做逐一的探討分析，如表 2-1-2 所示。

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16

表2-1-2 各縣市國小游泳教學師資之相關文獻研究者

楊英武

（1996）

台北市國民小學水上安全教育研究

會教游泳的師資太少，加強現有教師的游泳教學在職訓練，新進之體育教師以具有游泳能力的優先分發服務。

吳永祿

（1996）

台北市國民小學游泳池規畫設計之調查研究

培育優秀管理及教練等專業人才，對於器材設備的維護保養關切程度遠於一般人員佳，且有助器材設備的適度維護。因此，積極培育優秀的管理、救生及指導人才，實為整體水上教育計畫中，不可抹滅或忽視的。

台北市教

育局

（2000）

台北市政府教育局落實學校游泳教學及水上安全教育報告書

能勝任游泳教學的體育教師比率，在國小學只有 28

%的比例。另一個重要的人力問題是救生員的聘任，

台北市各級學校的游泳池，大多數無常駐的救生員。游泳教學時無救生員協助安全維護，僅憑教師一面教學、一面分心維護安全工作，教學必不能紮實。發生意外尚須負法律責任，所以教師擔任游泳教學意願不高。

林玲珠

（2002）

教育部提升學生游泳能力中程計畫實施現況之調查研究—

以桃園縣國民小學為例

人力資源方面以游泳師資及合格救生員不足且分布不均；師資來源以外聘游泳教練為主，桃園縣合格救生員佔1.6 %，學校具有游泳教學能力之師資佔 4.8

%，由此可知師資顯現不足。在實施「提升游泳能力計畫」委聘校外游泳池之教練，共佔63.6 %。在實施游泳教學師資來源方面，其中來自於校外師資及校內外合作師資，供佔66.7 %。因此，實施提升游泳能力計畫之實施以校外教師並且委聘校外游泳池之教練為主。

陳秀華

（2003）

台北市國小學生游泳能力之調查研究

有 18 所學校有科任體育老師，15 所學校有游泳專長老師，但是，只有 1 所學校的教師全部可擔任游泳教學，8 所學校的老師會親自下水示範教學，10 所學校的老師有在岸上示範教學，教師上課時均有修正同學們的動作。

嚴超然

（2005）

桃園縣國小學實施游泳現況阻礙因素調查研究

校內游泳師資不足，游泳教學師資以校外游泳教練為主，達96.5％。

(29)

17

表2-1-2 各縣市國小游泳教學師資之相關文獻（續）

研究者

何邦栓

（2005）

桃園縣國民小學無游泳池學校推動學生游泳能力阻礙因素研究

體育科系教師人數不足，以 10 人以下佔的校數最多，佔79.0 ％；具專長資格教師、合格救生員資格教師及具有合格救生員資格志工缺乏。

葉聰信

（2006）

學校辦理校外游泳教學活動現況及風險之研究–以臺中縣未設泳池國小為例

教學師資以委聘校外游泳池教練最多。

周志強

（2006）

台南縣國小實施游泳教學之調查研究

台南縣國民小學教師在游泳教學師資認知方面，都非常同意游泳教學師資對游泳教學實施的重要性；

而部份教師對於游泳教學的師資缺乏與不足有共同的看法，並且認為學校目前雖然游泳專業師資不足，為了推動游泳教學，初期可由校內現有師資或委託游泳池業者代為聘請專業教練，但長期來說泳教學的工作還是應該回歸教師身上，政府應該有計畫的來培訓游泳師資。

陳武聰

（2003）

屏東縣國民小學實施游泳教學之調查研究

屏東縣國民小學具游泳教學合格中男教師有70 人，

佔4.01 %；女教師有 5 人，佔 0.20 %，游泳教學顯示師資不足，游泳教學推動困難。然而，游泳教學屬較專業性的技能教學，而且較具危險性，可能尚有不少具游泳教學能力但未領有證照教師，如果政府能給予較優厚的待遇，使其擔任游泳教學師資，

可有效解決師資不足的現象。

國立體育

學院

（2002）

全國國民小學做提升游泳能力計畫問卷調查

全國國民小學實施游泳教學時，師資來源為：體育教師者有43 校，佔有 7.7 %的比例；一般教師與體育教師者有65 校，佔有 11.7 %的比例；外聘或義工有65 校，佔有 11.7 %的比例；因此，我們可以了解實施游泳教學時其師資來自「學校體育教師」及「一般教師與體育教師」各約只有10 %左右。

(30)

18

由上述可知，台灣從北、中、南縣市國小會游泳的師資及救生員太少且分布不均（楊英武，1996；台北市教育局， 2000；陳秀華， 2003；林玲珠，2002；嚴超然，2005；何邦栓，2005；周志強，2006；

陳武聰，2003），實施游泳教學學校之師資、體育教師約只佔 10% ，以委聘校外游泳池教練最多（林玲珠，2002；嚴超然， 2005；葉聰信，2006；周志強， 2006；國立體育學院， 2002），而且發生意外尚須負法律責任，所以教師擔任游泳教學意願不高（台北市教育局， 2000）。但長期來說游泳教學的工作還是應該回歸教師身上，政府應該有計畫的來培訓游泳師資，提高游泳教學師資的人數，同時也提升教師游泳教學的能力（周志強，2006）。各級學校的游泳池應有常駐救生員，協助安全維護，使教師可以專心教學游泳課程（吳永祿， 1996）。所以，欲有效提升學生游泳能力，並減少溺水事件的發生，宜從下列二方面著手：

1.師資培育機構應將游泳、水上救生、急救等列入體育科系學生必修，其他科系學生將游泳、水上救生列入必修，急救為選修，同時給予合格證明；在一定期限內須復訓，以保持其修業技巧與體能在合格範圍之內。

2. 教育主管單位積極規劃，給予在職教師辦理游泳教學各相關知能研習，使每位教師都具有游泳教學能力及水上救生能力，並給予合格證明；在一定期限內須復訓，以保持其游泳技巧與體能在合格範圍之內；並應該強制訂定各校合格的游泳教學師資應達某一比例，以利各校實施游泳教學。

唯有在「游泳教學師資」充裕之下，各項游泳教學設備，才能達到「物盡其用」，否則欲有效提升學生游泳能力，唯恐仍困難重重。

(31)

19

三、游泳教學設備

學校運動場地設備，是教師進行教學活動的必備條件。體育設備數量的多寡，以及品質優劣、場地的大小，都會影響教學的進行及教學成效，在游泳教學也是一樣。工欲善其事，必先利其器，「游泳池」是推展游泳運動時必要之場地設備，擁有一座屬於自己學校的游泳池，利於推展；若無，除了需透過校方與鄰近之公立、民間游泳池業者溝通、協調外，另一方面需克服師資、安全、交通、經費等難題，對學校是否願意持續投入游泳運動推展是項挑戰，但在游泳池興建及維護不易的情況下，此為一變通的方式。以下是台灣北、中、南縣市學者專家對游泳教學設備之觀點分析，如表 2-1-3 所示。

表2-1-3 各縣市國小游泳教學設備之相關文獻研究者

蔡長啟等人（教育部體育司， 1985）

臺閩地區學校體育設備現況調查

就教材種類而言，以田徑、球類較為充實，游泳池類極差。以學校所屬轄區來分：以台北市、高雄市所屬轄區學校之體育設備較為充實。以學校校區類別來分：場地面積以鄉鎮學校較大，設備器材則以市區學校較為充實，品質亦較佳，至於偏遠地區和金馬地區場地面積較小、設備器材、品質等則較差。

國立台灣體專（教育部體育司，1992）

台灣地區各級學校運動場地設施調查

全國運動場地設施設置率而言，除田徑、籃球較高外，其他以體操、游泳、球類等，設置率最低。國小各類以設置之場地、數量及設備器材數量與部頒體育科設備標準」比較，則發現田徑場、游泳池之規格、數量與部頒標準差距較大。

鄭志富

（1999）

我國運動場地設施現況及發展策略研究

運動場地設置情形而言，以室內、室外游泳池設置率普遍最低（低於20 %）。

(32)

20

表2-1-3 各縣市國小游泳教學設備之相關文獻（續）

研究者

（年代）研究主題內容摘要吳永祿

（1996）

台北市國小游泳池規畫設計調查研究

各校游泳池問題與困難計有缺乏專業人才、經費與空間均不足、附屬設施不完善、改置溫水設施、水處理系統不良、未有遮陽蓬等。

台北市教

育局

（2000）

台北市政府教育局落實學校游泳教學及水上安全教育報告

台北市138 所國民小學，只有 40 所學校擁有游泳池設施，佔有率為29 %，平均每 3.45 所學校才擁有一座游泳池；而溫水游泳池只有 6 所，大部分學校整個冬季無法授以游泳教學，無怪乎我國游泳教育很難向下紮根。且除了學校游泳池不足外，分佈不均，

也是一個重視的問題。

張兆煒

（2001）

台北縣國小體育教學現況調查研究

學校最迫切需要的體育場地設備，體育館及游泳池分居一、二位。

林玲珠

（2002）

教育部提升學生游泳能力中程計畫實施現況之調查研究—

以桃園縣國民小學為例

游泳場地設施不足，桃園縣國民小學目前只有 4 所游泳池，且溫水游泳池只有 2 所，一般 2 所游泳池又會受到季節性影響，無法整年實施游泳教學，所以急待興建游泳池，以利實施游泳教學。實施游泳教學的主要阻礙因素，硬體設施方面以游泳場地不足且分布不均、交通不便（排序第三）。

嚴超然

（2005）

桃園縣國小實施游泳教學現況及阻礙因素之調查研究

國小自有游泳池學校僅五所；合作游泳池對象以學區內外民營游泳池為主。

何邦栓

（2005）

桃園縣國小無游泳池學校推動學生游泳能力阻礙因素研究

全縣國民小學學校游泳池設施場地明顯不足，僅佔 2.7 ％。學校與業者合作之游泳池距離，以超過 3 公里以上之學校佔42.5 ％為最多。

(33)

21

研究者

陳漢志

（2001）

苗栗縣國民小學運動場地設備研究

全縣國民小學目前游泳池只有一所，室內運動場地需求種類 7 種，數量 79 處，以體育館最需求，其次依序為游泳池、專用桌球室…等。並認為：應全盤計畫性的增建高品質多功能體育館及游泳池。興建體育館時應再考慮多層樓及多功能，上面設各類運動場地和集會場所，地下可設室內溫水游泳池。

周志強

（2006）

台南縣國民小學實施游泳教學之調查研究

台南縣國民小學教師在游泳教學場地設備方面的認知非常重視，教師反應游泳池及相關設備嚴重不足，影響游泳教學的推動。不同規模學校教師對學校社區互動認知有顯著差異，非常同意引進社區資源來協助推動游泳教學，與訪談教師反應看法相同。

陳張榮

（1995）

高雄市國民小學運動場地設備調查研究

高雄市國小室外運動場地數量比室內運動場地多。體育館與游泳池場地，則極端缺乏。由不同規模學校運動場地現況得知，游泳池之設置以中型學校比率較高，大型學校次之，小型學校則無游泳池場地。再比較不同學校運動場地現況結果發現，游泳池之設置以市區學校比率較高，郊區學校次之，

市郊學校比率最低。

洪吉輝

（2006）

戰後高雄市游泳運動發展之研究 (1945~2004)

高雄市立體育場下轄公立游泳池共有12 座（如表 2-1-4）。民間業者經營之室內溫水游泳池至 93 年計有16 處游泳池（附錄七）。高雄市立三級學校游泳池共有14 座，計有國小 7 座；國中 2 座。在這 14 座游泳池中，室內池共有 12 座、室外池 2 座，其中溫水池有 8 座，能不受天候影響全年推展游泳運動，其餘的6 座，在每年的 11 月中至隔年的3 月中左右，因水溫低，會影響到游泳教學、

訓練之實施；在國小的部份，室內池有 5 座、室外池2 座共 7 座，其中溫水池 3 座，冷水池 4 座、

國中的部份有2 座為室內冷水池、高中的部份有 5 座，均為室內溫水池（如表2-1-5）。

(34)

22

研究者

（年代）研究主題內容摘要陳武聰

（2003）

屏東縣國民小學實施游泳教學之調查研究

在游泳教學設備指出，國小全縣 174 所，僅 3 所學校有游泳池設備，佔 1.72 %；171 所學校尚無游泳池設備，佔98.2 %，游泳教學設備極度缺乏，成為推動游泳教學最不利因素。

教育部

（2001）

提升游泳能力計畫各縣市學校游泳池調查表

全國各縣市所屬學校的游泳池共有 387 所，其中國民小學溫水游泳池有 22 所，普通游泳池有 68 所，

合計全國國民小學目前只有90 所學校擁有游泳池，

佔總數的23.26 %（如表 2-1-6）。

國立體育

學院

（2002）

全國國民小學做提升游泳能力計畫問卷調查

全國557 校中，距離學校最近之游泳池，2 公里內有 111 校，佔 19.9 %；2-5 公里有 155 校，佔 27.8 %；

5-10 公里有 141 校佔 25.3 %；10 公里以上有 136 校佔24.4 %。且國小曾經借用附近游泳池實施游泳教學有134 校佔 24.6 %。所以建議政府每年編建游泳池的經費，專案補助各縣市興建游泳池之用，對於游泳池比率偏低的縣市，應予以優先補助。

教育部體

育司

（2005）

台灣地區各縣市游泳池設施調查

目前符合辦理游泳教學之游泳池總計有 772 座（民間經營有216 座，佔 28﹪；公立機構有 144 座，佔 19﹪；學校單位有 412 座，佔 53﹪）。各縣市游泳池設施總數量，以台北市 162 座最多，澎湖、連江縣最少，各只有2 座；高雄市共有 37 座。如以教育機構附設游泳池設施來看，以台北市 124 座最多、

台北縣33 座居次，而不足 10 座有 11 個縣市，各縣市游泳池數量差異甚多；而游泳池明顯供給不足的縣市優先順序排序前五位為高雄縣、桃園縣、台北縣、澎湖縣、高雄市。這樣的結果也凸顯出游泳池區域分佈不均、供給數量不足等問題（如表2-1-7）。

綜上所述，可知台灣北、中、南縣市游泳教學之各項設備普遍不足（鄭志富，1999；林玲珠，2002；何邦栓，2005；周志強，2006；

陳張榮，1995；陳武聰， 2003；教育部體育司， 2005），而且不論是數量、面積、種類、品質等，國小是最差的（教育部體育司，1992），

全國國民小學游泳池設施佔總數的 23.26%的比例（如表 2-1-7）；若

(35)

23

根據教育部九十一年度各級學校概況表（教育部網站，2006b）得知全國國民小學共 2627 所，有游泳池設施只佔 3.4％而已；所以泳池設施分布不均（台北市教育局，2000；林玲珠， 2002；教育部體育司，2005），而且城鄉的泳池設施差距頗大，其他有關體育設備及經費以大學、專科學校較佳，國民小學最差；田徑、籃球場地設施比游泳場地設施較多，台北市、高雄市游泳池比其他縣市多，但仍是不足（教育部體育司，1985；教育部體育司， 2005）。

高雄市市立高職、高中、國中、國小校數共 136 所為例， 14 座游泳池，國小佔 7 座，全市市立學校中設置游泳池數量僅佔學校總數之 10.3%（洪吉輝， 2006）；國民小學游泳池以中型學校設置比率較高，小型學校則無游泳池；游泳池之設置以市區學校比率較高，郊區學校次之，市郊學校比率最低（陳張榮，1995），和同為院轄市之台北市相比，游泳池數量明顯不足。

其次，擁有游泳池者有些不具有溫水設備，無法整年實施游泳教學（吳永祿，1996；台北市教育局， 2000；林玲珠， 2002），急待興建溫水游泳池，以利實施游泳教學。所以全國國民小學目前游泳池各項設施，不是分布不均，就是經費不足；若要與公民營游池共享資源，兩地距離往返路程時間，不免造成延誤上課時間，甚至可能衍生其他交通、費用、安全等問題，勢必影響游泳教學的品質（林玲珠，2002）。所以，借用校外公民營游泳池實施游泳教學，雖然可解目前嚴重缺乏游泳池燃眉之急，欲有效提升學生游泳能力，仍須政府教育主管單位整體規劃各項游泳設施，並寬列游泳經費補助國民小學，獎勵各縣市游泳池經營者，辦理各種游泳教學班，若其游泳教學能達某個比率者，則予以獎勵，且優先提供補助款，協助其改善游泳設備（如改為溫水游泳池），以提高其使用率，以符合教育機會均等原則。另外，也期盼中央及縣市政府教育主管單位，每年

體育教學碩士論文