大仁科技大學環境管理研究所
碩士學位論文(初稿)
以結構方程模式評估學生節能意識、態度及行為之關連性- 以大仁科技大學為例
Using Structural Equation Model to Analyze the Relationships Among the Consciousness, Attitude, and the Related Behavior toward Energy Conservation– A Case Study in Tajen University
指導教授：沈紹青 博士 賴文亮 博士
研 究 生：宋昭銘
中華民國 九十九 年 六 月 二十一 日
摘要
本研究以大仁科技大學學生為研究對象，並運用結構方程模式 (Structural Equation Modeling, SEM) 驗證節能意識、節能態度、節能 行為等因素變項所建構之結構方程模式及節能態度在節能意識、行為 間的中介效果。學生節能意識、態度及行為之問卷調查，依學院分層 抽樣進行，共合計發放 500 份問卷，回收 457 份，394 份有效問卷，
有效問卷回收率達 86%。結果顯示節能意識對於節能態度的徑路係數 是 0.79，節能態度對於節能行為的徑路係數是 0.71，其決斷值(Critical Ratio,CR)皆大於 1.96，表示係數達 0.50 之顯著水準。節能意識對於 節能行為的徑路係數是 0.18，其決斷值為 1.443 小於 1.96，且 p 值為 0.149。
整體模式配適指標：χ2 值為 586.138，自由度為 392，卡方自由 度比值為 1.495，p 值為 0.000<0.05，SRMR 值為 0.0459，RMSEA 值 為 0.035， TLI 值(Tacker-Lewis index)為 0.929，CFI(comparative fit index)值為 0.936， PGFI(parsimony goodness-of-fit index)值為 0.766，
HOELTER 值為 295，此表示節能意識、節能態度與節能行為可做為 影響節能行動測量指標。且經由 Bootstrapping 檢定模式的信賴區間 (95%)，檢定結果，低限值(Lower bound)為 0.292，上限值(Upper bound) 為 0.892，沒有經過 0，且節能意識對節能行為達未顯著，由此判定 節能意識對於節能行為完全中介效果。另採非隨機分群的兩個群組 (男、女)及藥學暨健康學院、資訊暨管理學院、休閒學院、人文暨社 會學院四個群組，及採隨機分兩群樣本數，進行估計樣本，均符合温 和檢定，顯示資料分兩群屬同質，研究模式具有穩定性，適用於不同 群體。
依節能意識、態度及行為之關係模式路徑圖得知，學生節能意識 主要受節能觀念、節能標示及價值觀影響；學生節能態度則是與消費 習慣、節能生活及節能訊息相關；影響學生節能行為主要以食為主，
其次為行。
關鍵字：節能意識、節能態度、節能行為、結構方程式
Abstract
In this study, students at Tajen University were used as the research subjects and stratified sampling was performed to analyze the consciousness and attitude toward energy conservation and the related behavior. A total of 500 questionnaires were issued in this survey with 394 effective. Data was analyzed using the descriptive statistics and the Structural Equation Model. The results showed that awareness of energy conservation to energy efficiency path coefficient is 0.79 attitude, energy-saving approach for energy-saving behavior is the path coefficient of 0.71, the decision value (Critical Ratio, CR) were greater than 1.96, said coefficient of 0.50 significance level. Awareness of energy conservation for energy saving behavior is the path coefficient 0.18, a value of 1.443 is less than 1.96 of its decision, and the p value of 0.149.
This exceeds the 0.50 significance level. This model developed in this research was consistent with construct validity. The whole fitting index under 392 degrees of freedom for chi-square value and Normed chi-square value was respectively 586.138 and 1.495 at p-value = 0.000.
Those individual fitting index, like SRMR = 0.0369, RMSEA = 0.035, CFI =0.936, TLI =0.929, CFI=0.936， PGFI=0.766，HOELTER=295 , are higher than the standard value.
And the test mode by Bootstrapping confidence intervals (95%), test results, the low limits (Lower bound) was 0.292, the upper limit (Upper bound) was 0.892, without 0, and energy-saving awareness on energy saving behavior is not significantly up from The judge awareness of energy conservation to energy efficiency behavior was fully mediated.
Also non-random clustering for claasifing all sample into male and female, and the Pharmacy & Health, Information and Management, Leisure College of Humanities, and Social Sciences, all results are fiited with moderate sample test. It proves that classified groups are the same and stable for different groups. The same conclusion happens in two groups divided randomly.
As a whole, the model of energy-saving behaviors conforms to an essential fitness. Energy-saving life, spending habits, energy-saving policies and energy-saving and environment affect the attitude toward energy saving to a moderate extent. The latent variables including food, clothing, residence and vehicle have a medium influence on energy-saving behavior.
Keyword:consciousness energy saving, energy-saving attitude, saving behavior, structural equation model
目錄
中文摘要………I 英文摘要………...…II 目錄………..……….………V 圖目錄………..…..VII 表目錄………..……...VIII
壹、 前言 ... 1
一、 研究背景 ... 1
二、 研究動機 ... 3
三、 研究目的 ... 5
四、 名詞釋義 ... 6
五、 研究範圍 ... 7
貮、文獻回顧... 8
一、 國內外節能政策 ... 8
二、 定義節能意識、節能態度、節能行為 ... 11
三、 相關環境行為理論 ... 14
四、 節約能源之相關研究 ... 18
參、研究方法... 23
一、 研究架構 ... 23
二、 模式理論 ... 24
三、 研究假設 ... 24
四、 研究對象 ... 25
五、 研究工具 ... 26
六、 統計方法與資料處理 ... 30
肆、結果與討論 ... 33
一、 基本資料分析 ... 33
二、 學生在取得節能及暖化訊息之差異 ... 37
三、 節能意識、態度及行為之結構模式檢定 ... 39
伍、結論 ... 61
陸、建議 ... 63
柒、參考文獻... 64
附錄一 ... 65
附錄二 ... 66
圖目錄
圖 1-1 我國燃料燃燒 CO2總排放與人均排放趨勢圖(經濟部能源局,
2008) ... 2
圖 1-2 結構方程模式在各領域之應用 (全國博碩士論文網) ... 5
圖 2-1 傳統知識、態度、環境行為模式 (楊冠政, 1992) ... 14
圖 2-2 環境素養模式 (Hungerford, 1985) ... 15
圖 2-3 修正後之環境素養模式(Marcinkowski, 1988) ... 16
圖 2-4 Hines 環境行為模式(Hines et al., 1986) ... 17
圖 2-5 Fishbein 理論行為模式(Ajzen & Fishbein, 1980) ... 18
圖 3-1 本研究計畫架構流程 ... 23
圖 3-2 節能模式理論架構 ... 24
圖 4-1 有效樣本中背景資料分佈之百分比 ... 34
圖 4-2 有效樣本中背景資料之分佈百分比(A)參加過節能課程(B)住宿(C) 交通工具(D)每月花費情形(E)有無工讀或工作(F)家鄉地點 ... 35
圖 4-3 有效樣本父母學歷之分佈百分比(A)父(B)母 ... 37
圖 4-4 節能意識二階驗證因素模式圖(A)一階一因子分析 (B)一階三因 子模式(無相關) ... 39
圖 4-5 節能意識二階驗證因素模式圖(C)一階三因子模式(有相關) (D)二 階因子模式... 40
圖 4-6 節能態度二階驗證因素模式圖 (A)一階一因子分析 (B)一階三因 子模式(無相關) (C)一階三因子模式(有相關) (D)二階因子模式 ... 41
圖 4-7 節能行為二階驗證因素模式圖(A)一階一因子分析 (B)一階四因 子模式(無相關) (C)一階四因子模式(有相關) (D)二階因子模式 ... 43
圖 4-8 節能意識、態度及行為之關係模式路徑圖 ... 48
圖 4-9 節能意識、態度及行為之關係模式路徑圖(A)男(B)女 ... 54
圖 4-10 節能意識、態度及行為之關係模式路徑圖(A)藥學暨健康學院(B) 資訊暨管理學院... 55
圖 4-11 節能意識、態度及行為之關係模式路徑圖(A)休閒學院(B)人文 暨社會學院... 56
圖 4-12 節能意識、態度及行為之交叉效度路徑圖 ... 58
表目錄
表 3-1 大仁科技大學學制 ... 25
表 3-2 預試問卷調查份數分析 ... 27
表 3-3 預試問卷調查份數分析 ... 27
表 3-4 節能意識項目分析摘要表 ... 28
表 3-5 節能態度項目分析摘要表 ... 28
表 3-6 節能行為項目分析摘要表 ... 29
表 3-7 問卷之信度值表 ... 30
表 3-8 正試問卷調查份數分析 ... 30
表 4-1 不同學制之取得節能訊息分析摘要表 ... 38
表 4-2 不同學院取得節能訊息分析摘要表 ... 38
表 4-3 不同學制學生認為政府對全球暖化最有效益措施分析摘要表 .. 38
表 4-4 不同學院學生認為政府對全球暖化最有效益措施摘要表 ... 39
表 4-5 節能意識二階驗證因素模式表 ... 40
表 4-6 節能態度二階驗證因素模式表 ... 42
表 4-7 節能行為二階驗證因素模式表 ... 44
表 4-8 各變項常態評估表 ... 45
表 4-9 迴歸加權係數摘要表 ... 46
表 4-9 迴歸加權係數摘要表(續)... 47
表 4-10 整體模式配適度檢定摘要表 ... 48
表 4-11 整體樣本之模式內在結構配適度指標 ... 49
表 4-12 中介變項摘要表 Bootstrapping 檢定... 50
表 4-13 中介變項摘要表 Sobel test 檢定... 50
表 4-14 總效果摘要表 ... 51
表 4-15 男、女群組不變性比較 ... 52
表 4-16 學院群組不變性比較 ... 57
表 4-17 節能模式不變性評估 ... 57
表 4-18 觀查變項與題目對應表 ... 59
壹、 前言 一、 研究背景
自從人類使用能源開始，生活便與能源習習相關，它不僅牽動著 世界的脈絡，也造就了現今人類的進步與便利。但隨著世界人口指數 式地增長，能源危機也愈形嚴重。節約能源運動，需要政策、新科技，
以及文化的養成(張孟媛, 2006)。世界各國早已開始重視節約能源的 問題，並針對各種能源使用技術之研究，以提昇能源使用效率。台灣 四面環海，人口密度高，天然資源蘊藏不豐富，節約能源、有效提高 能源效率以及能源管理與使用，遂成相當重要議題重要(方良吉, 2002)。
近年來，地球的氣候產生很大變異且相當不穩定，對台灣及全球 的環境衝擊逐年加大，2009 年莫拉克颱風的超大豪雨不斷，造成南 台灣發生嚴重的水災及土石流，在地球另一邊的墨西哥卻正遭逢 70 年來最嚴重的旱災，均是證明全球氣候變遷問題。由於氣候變化是一 個 社 會 難題 ，而 社 會 大 眾也 認為沒 有 緩 解 氣 候變遷 行 動 之必 要 (Lorenzoni, Nicholson-Cole, & Whitmarsh, 2007)。在 2005 年「明天過 後」、2006 年「不願面對的真相」、2007 年「第十一個小時」、2009 年「地球很美有賴你」、「愚蠢年代」及「2012」等電影都引起世人對 地球暖化問題的關注，呼籲世人做出生活改變，需世人加快檢視及解 決。從許多之研究證實，環境之變遷與人們使用能源之習慣相關。京 都議定書，限制全球各國 CO2的排放量，歷經長達 7 年的爭議後，在 2005 年 2 月 16 日正式生效以來，限制全球各國 CO2的排放量，台灣 CO2的排放量雖然未被京都議定書限制其中，但在國際及經濟貿易壓 力之下，也勢必配合京都議定書的協議(江俊忠, 2008)。我國 1990 年 能源燃燒排放，按 IPCC(Intergovernmental Panel on Climate Change) 指南部門方法計算之 CO2總排放量為 110,626 千公噸 CO2，至 2007 年成長至 268,881 千公噸 CO2，年平均成長率 5.22%，2007 年每人平 均排放量約 11.71 公噸 CO2，年平均成長率為 4.42%，如圖 1(經濟部 能源局, 2008)。
據統計資料顯示，國人平均二氧化碳排放量超過 10 噸，與全球 排放情況比較，可知我國人均二氧化碳排放量相當高，從各耗能部門
分析，其主要原因包括(呂錫民, 2008)：
(一)、能源部門：發電量成長迅速及火力發電占比太高。
(二)、運輸部門：家庭小客車及大客車、大貨車快速成長。
(三)、住商部門：家電與住宅空調成長及商業空調照明大幅增加。
(四)、產業部門：石化、鋼鐵、電子業用電大幅成長。
圖 1-1 我國燃料燃燒 CO2 總排放與人均排放趨勢圖(經濟部能源局, 2008)
京都議定書目標只訂到 2012 年，轉眼及將到期，而北極冰融速 度卻沒有減緩的現象，於是聯合國氣候變化框架公約(UNFCCC)，在 2007 年於峇里定下為期兩年的談判計劃，目標於 2009 年底舉行的哥 本哈根會議(聯合國氣候變化框架公約第 15 次締約方會議)，決定 2012 至 2017 年全球減少溫室氣體排放協議，其會議重要性，有科學家指 出，全球溫室氣體必須於 2015 年開始下降，以控制全球溫度上升不 會超過攝氏兩度，否則氣候變化將對地球帶來不可逆轉的災難。使得 能源供應安全、能源開發與節約能源，受到世界各國高度的重視。溫 室氣體減量已成為許多國家的重要焦點，其節能減碳更是重要的全球 性的議題，歷經這兩年能源高漲，民眾皆感受到節能減碳的重要性(陳 瑞榮, 2008)，節約能源是政府執行能源政策重要的環節，經濟部能源 委員會依據行政院核定之「節約能源措施」，積極推動相關計畫。為 增加誘因在國內設立之公司進行節約能源，政府很早就在促產條例中，
千 公 噸 CO2
西元年
合計 人均排放 公噸CO/ 2
人
訂定購置節約能源設備的租稅優惠措施及低利貸款。同時為了鼓勵民 間企業設立能源服務公司提供節能技術服務，也將其增列於新興重要 策略性產業中。世界衛生組織日本神戶健康發展中心(WHO Centre for Health Development, Kobe, Japan)的 Kleiser 在 2005 年的「上海健康城 市國際論壇」(Shang hi International Forum on Healthy City)中表示，城 市大量消耗能源正在引起全球能源危機，也對全人類的健康造成威脅，
他說：「不可持續的發展和不負責任的能源利用破壞了環境。」所以 社會大眾亦應該關注如何在生活中做到節能減碳省能源。
二、 研究動機
我們無時無刻都在利用能源，例如在「食」的方面，我們需要農 業機械利用電、油等能源耕作農作物，熟煮食物需要消耗天然氣、電 能、煤等能源；在「衣」方面，我們所穿的衣物，皆需要紡織機器編 織、裁製；在「住」方面，住家中的電燈、電器用品、建築設備等，
由於在夏日氣候異常酷熱，使用空調冷氣，造成最高尖峰負載屢創新 高；在「行」方面，如汽車、機車、火車、飛機、輪船等交通工具，
以上我們的生活周遭在食衣住行方面皆需要使用能源，居家的生活及 交通的能源消耗占全國能源耗費量的 27%左右，雖然政府積極推廣節 能方法，獲得資訊之民眾卻有限，例如，雖印製了許多宣導手冊，但 放置地點都為民眾不易接觸到的地方，節約能源一定要從每個人日常 生活做起。然而如何解決這個能源的問題，有不少的研究正在努力，
試著找出更多「開源」的方法(Sawin & Prugh, 2004)。而做為一個能 源的消費者，最容易做到的舉手之勞不外乎是從「節流」來下手，這 也是目前最重要的節約能源的方法之一(Gibbons & Chandler, 1981;
Gore, 1981; Hooker, 1981; Yergin, 1979)。最好的方式就是透過「教育」
(Kish & Santa Rita, 1993)，DeWaters(2008)也提到能源使用改變的一個 途徑是通過有效的能源教育課程。台灣的教育普及，幾乎人人都知道 要做到「隨手關燈，節約能源」。不管在小學、中學，仍至於大學，
對於節約能源的態度都呈現出了正向而且積極的趨勢 (Swinerton, 1972; 段沛青, 2006; 張有典, 2004; 楊勝傑, 2002)。
而節能應從學校做起，學校一向是耗能的地方，原因在於它是一
個非密閉的自由空間，能源無法集中發揮效用以及需要照明的空間相 當大，且校園也是進入社會前必經之過程，所以經由校園教育，可更 進一步深植節能的行為。在過去，德國聯邦經濟部(Federal Ministry of Economics)支援了數項計畫，重點在於改善學校的建築。只要做到這 點，就可以省下 80～95％的能源，而 5～20％的能源可以經由改善學 生的行為獲得(翁鳳英, 95.10)。校園主要是為學生接受社會教育與學 習的最佳場所，基本任務在教育下一代如何貢獻社會，培養正確的環 境永續觀念，是大學教育不可或缺的，透過校園積極推動節約能源，
除了能減少能源費用之支出及有帶頭示範之作用，更能可以讓學生從 實務中體認節約能源、保護地球的重要，希望藉由學生推動各個相關 活動，影響至家庭及社會，期待塑造全民對於節約能源意識的提升。
目前國際能源政策乃至於能源教育發展現況，可大致分為三個主要方 向：歐洲體系著眼於能源的取得、分配與使用；亞洲各國著重於能源 相關新科技、新創意的發明；美國以及紐澳則將重點放在能源的永續 經營與使用。在世界不同的角落，大家有同樣的想法：就是讓每一個 人都能把能源議題當作「切身問題」。啟動這股原動力，除了「教育」
以外無他，這就是能源教育的義務與核心價值(廖芳玲 & 商育滿, 94)。
目前國內研究主要以能源認知、能源使用態度、能源教育為主，
針對國小(王秀紋, 2009; 王智姚, 2002; 周錦鐘, 2003; 林錦足, 2006;
張聖宗, 2004; 劉崇武, 2008; 賴銀海, 2005)、國中(陳瑩如, 1994; 黃筱 琳, 1998; 楊勝傑, 2002)、高中職(吳安倉, 2007)、大學的學生(段沛青, 2006; 張華南, 2008; 傅惠筠, 2008; 蔡惠旬, 2005)或國小教師(李芳然, 2005; 林均鴻, 2007; 林榮賢, 2004; 涂重敬, 2003; 莊文松, 2007; 陳 建州, 2001; 陳雅芳, 2007; 游光照, 2003)等對象進行研究討論，尚未 發現針對「節能」面向進行深入的探討。也未見以結構方程模式進行 研究論文的驗證，更加深了本研究的動機與興趣。在近十年裡結構方 程模式(Structural Equation Model)被廣範應用在各領域，歸就電腦科 技進步之賜，讓複雜運算數學，藉由電腦進行運算，而在各領域研究 應用中，較早也較多應用的領域以商業及管理學類、經社及心理學類 為主(如圖 1-2 所示，(全國博碩士論文網, 2010))，例如服務品質、顧
客滿意度與行為意圖間關係之研究、消費者態度與行為意向的影響及 公司治理與經營績效因果關係等，探討無法直接量測之潛在變項間影 響之因素或潛在變項間之關係。爰此，本研究重心著重於了解學生對 於節能之行為意願以及影響節能意願之因素，主要探討學生的節能意 識、態度、行為等因素，以期未來台灣在推廣節能教育制度時，可供 主管機關做為參考之依據。
圖 1-2 結構方程模式在各領域之應用 (全國博碩士論文網) 三、 研究目的
根據問題背景及研究動機，本研究以某科技大學學生為例，研究 目的在透過以結構方程模式驗證學生對於學校實施節約能源成效之 影響，以作為學校節能效率及能源教育之參考依據。具體而言，本研 究主要研究目的如下：
(一) 瞭解節能意識、節能態度對於節能行為影響情形。
0 100 200 300 400 500 人文學類
工業技藝學類 工程學類 大眾傳播學類 自然科學類 法律學類 其他學類 建築及都市規劃學類 家政學類 教育學類 商業及管理學類 經社及心理學類 農林漁牧學類 運輸通信學類 數學及電算機科學類 醫藥衛生學類 藝術學類 觀光服務學類
篇數
(二) 驗證節能意識、節能態度、節能行為等因素變項所建構之結構 方程模式。
(三) 驗證節能態度在節能意識、行為間的中介效果 (四) 根據研究發現，對學校能源教育等提供建議。
四、 名詞釋義
(一) 節約能源(節能)
節約能源的定義指的是能源的有效利用，如果只是節約，未能有 效的管理仍屬於浪費。按 照 世 界 能 源 委 員 會(World Energy Council, WEC)1979 年提出的定義:採取技術上可行、經濟上合理、環境和社 會可接受的一切措施，來提高資源的利用效率。本研究所謂之節約 能源，是指更換高能源效率設備或建築物硬體節能整修改善，搭配軟 體的能源管理制度，但也有純粹只是能源使用者想法、行為及生活習 慣的改變。另也是指加強用能管理，採取技術上可行、經濟上合理以 及環境和社會可以承受的措施，減少從能源生產到消費各個環節中的 損失和浪費，更加有效、合理地利用能源。
(二) 節能意識
乃指對於節能相關問題之認識程度及敏感度，包括節能觀念、節 能標章、節能敏感度等相關之事。本研究節能意識是指所使用節能問 卷中各題目內容，得分愈高表示對能源的意識愈正確；反之則反。
(三) 節能態度
指對於節能相關問題抱持的態度、評價、行為及認同感，包含是 否認同或支持學校的節能現況等問題。本研究節能態度是指使用節能 態度問卷中的各題目中內容，得分愈高表示愈正面；反之則反。
(四) 節能行為
本研究節能行為即節能行為指的是使用效率的提升，能源使用是 否能達到一定的效率，而在節能行為問卷內的各題目內容(食、衣、
住、行)，得分愈高表示愈正面；反之則反。節減措施(curtailment)是 指使用的減少，比如不在房間時隨手關燈或是拔掉沒有在使用中的電 器插頭等。
(五) 中介變項
中介變項意指介於預測變項與效標變項之間的變項，此變項需具 備四項特質：（1）預測變項能顯著地預測中介變項；（2）中介變項能 顯著地預測效標變項；（3）預測變項能顯著地預測效標變項；（4）中 介變項被放入迴歸模式中時，若預測變項對效標變項的預測力降低為 零，則表示中介變項會產生完全中介的現象；若預測變項對效標變項 的預測力只顯著地降低（不等於零），則表示中介變項只部分中介預 測變項對效標變項的預測力(Baron & Kenny, 1986)。
五、 研究範圍
本研究旨在探討「以結構方程式進行校園學生節能效能評估」。 因此，研究的對象為某科技大學全校學生。根據教育部統計，九十七 學年度之此科技大學學生有 10,138 位 (教育部統計處 , 97 學年 (2008-2009))。本研究旨在探究某科技大學學生之節能意識、態度與 行為的影響因素，其範圍僅限於本研究文獻探討與所編擬研究工具之 部分。
貮、文獻回顧
國內外研究重點多數著重於探討能源教育，主要研究對於學生的能 源態度、能源認知。而大部分的研究結論多建議應加強能源教育，鮮少 有文獻指出影響大學生節能行為因素，節能是否能落實，綠色能源是否 能普及，有賴於能源教育的實施，及能源教育的成效。
本章針對相關文獻分為四節加以探討，第一節國內外節能政策、第 二節為定義節能意識、節能態度、節能行為，第三節為相關環境行為理 論，第四節為節約能源之相關研究，進行探討。
一、國內外節能政策 (一) 台灣
目前我國對進口能源依存度達 99.22％，而在整體能源供給中，石油 依存度達 51.14％，能源供給結構以化石能源為主，其中碳排放量較高之 煤炭與石油占 83.25％，低碳與無碳能源(天然氣、核能、再生能源)僅占 16.75％。近 20 年間國內天然氣與再生能源供給量均有大幅的成長，但卻 仍無法取代煤炭與石油需求的增長；在煤炭與石油使用量未能減緩之下，
低碳能源欲大幅拉升比例，確實有其困難性(陳芃, 97)。我國能源政策主 要以「永續」、「安全」、「效率」及「潔淨」為核心目標，配合當前 國內外能源環境，在石油業、氣體燃料業、電業、再生能源及節約能源 方面，依循「調合能源、環境、經濟三者之均衡發展」、「強化能源合 作，提高自主能源」、「提升市場價格機能，加強能源效率管理」、「促 進能源市場自由化」、「加強研究發展，擴張科技能量」、「推動教育 宣導，擴大全民參與」等政策方針加以落實，俾建置自由、秩序、效率、
潔淨之能源供需體系(經濟部能源局, 2005)，規劃加強能源效率管理於 2006 至 2025 年每年下降 2~2.2%，至 2025 年較 2005 年累計降低 22~27%，
節約能源工作，除了經濟部積極推動各項節能工作外，也需要各部會及 各縣市政府的通力合作與全民共同的參與。可見「節約能源」為我國「能 源政策」重要的一環(葉武宗, 2006)。未來我國能源發展的重要法案「再 生能源發展條例」已於 2009 年 6 月 12 日由立法院三讀通過，條文明定 再生能源包括太陽能、生質能、地熱能、海洋能、風力、非抽蓄式水力(水 庫或水壩)及廢棄物利用或經處理產生之能源；換言之，垃圾焚化過程產
生的熱能，亦屬再生能源之一，其熱利用技術亦在獎補助範圍，須追求 能源多元化，降低對進口化石能源的倚賴(洪德生, 2009)。
(二) 美國
美國是全世界最大的能源消費國和進口國，在全球經濟的迅速擴張，
世界能源需求不斷增加，而能源資源日益匱乏的趨勢條件下，強調高效 全方位的節約能源十分重要。美國政府對節約能源問題的重視表現在：
1975 年頒布實施了「能源政策和節約法」，核心是能源安全、節能及提 高能效。1982 年針對機動車輛的能效問題制定了「機動車輛資訊與成本 節約法」；1987 年頒布了「國家電器產品節能法」。1992 年制定了「國 家能源政策法」，是能源供應和使用的綜合性法律文本。1998 年公佈了
「國家能源綜合戰略」，要求提高能源系統效率，更有效地利用能源資 源(蔡書良, 2009)。2003 年提出的能源部能源戰略計畫更是把「提高能源 利用率」上升到「能源安全戰略」的高度，並提出四大能源安全戰略目 標，計畫在 2005 年至 2010 年間，提供 200 億美元發展能源技術。在 2005 年 8 月 8 日由美國總統布希所頒布的能源政策法案是美國近 40 年來範圍 最廣泛、內容最豐富的能源政策。法案基本精神在於融合能源、經濟和 環境等三大要素，具體表現在下列五大目標，包括(呂錫民 & 張憶琳, 2008)：
1. 促使能源多樣化 2. 提升能源效率
3. 提升汽車與貨車效率 4. 能源基礎設備現代化 5. 擴大戰備石油儲存
2007 年，布希政府更提出「20-in-10」的政策，希望在 10 年內，減 少汽油用量 20％。這項政策所依據的是生質酒精技術的發展已漸趨成熟，
且成本已經能與汽油相競爭外，最近發展迅速的「纖維素酒精」則是這 一政策最大的後盾。
(三) 歐盟
歐盟於 2006 年 3 月 8 日公布「歐洲的可持續、具競爭力及安全的能
源策略」，亦稱為「綠皮書」。綠皮書中呼籲積極推動建立歐盟共同能 源政策，能源政策的核心就是提高能源效率，歐盟於 1997 年簽署京都議 定書，並具體承諾將在 2012 年時減少 8％的溫室氣體排放(以 1990 年之 數據為基準)，為因應氣候暖化還針對能源消費及供應設定了一系列短期 和中期行動措施以控制和降低能源需求，期達到每年可節約 1.5％，至 2020 年節省 20％能源耗用的目標。歐盟，從統一內部市場、提高能源效 率，及強化管理措施等方面設定嚴格的目標並積極執行，期望達成以下 設定的目標(張素美, 2008)：
1.到 2020 年各個已開發國家降低 30％的溫室氣體排放。
2.2020 年降低本身的排放 20％，並進一步降低至令人滿意的全球協 議的水準以下。
3.到 2020 年改進 20％的能源效率。
4.到 2020 年提升再生能源使用比例至 20％。
5.到 2020 年將運輸燃料使用生質燃料的水準提升到 10％。
(四) 日本
日本是一個能源匿乏的國家，能源物資中絕大部分依靠進口，因此 節能一直是日本極力解決的課題，把通過立法促進節約能源放在第一位。
並通過立法促使社會各界節約能源和提高能源使用效率。1998 年修訂「合 理用能法」，核心是促使企業、機動車輛、耗能設備必須遵守更為嚴格 的能效標準。1998 年制定「2010 年能源供應和需求的長期展望」。日本 十分重視節能技術研究，早在 1972 年就設立了日本熱能技術協會，並於 1978 年成立了「節能中心」，全面協調和指導國民與企業的節能以及節 能技術的研發(蔡書良, 2009)。近來，為因應原油價格高漲隱然出現的石 油危機，及中國、印度等新興國家經濟掘起，帶動全球能源供需產生的 劇大變動，執政的自民黨於 2006 年 5 月 23 日公布「綜合能源戰略」中 期報告，緊接著，「經濟產業省」亦分別於同年 5 月 29 及 30 日，公布
「國家能源新戰略」報告草案及「核能立國計畫」大綱，試圖透過節省 能源使用、加強推動海外資源開拓、降低石油依存度、加強國際合作、
大力扶植國內能源企業等 6 大戰略目標，加速完善國家能源安全戰略的 新部署。在節約能源方面，報告草案指出，日本自 1973 年石油危機以來，
能源效率雖然已經大幅改善了 37％，但仍有許多改善的空間，建議由政 府帶頭制訂「節約能源領先計畫」，於 2030 年以前，設法將能源效率再 改善 30％，並提出各類節約能源計畫的開發時間表(徐守正, 2007)。日本 首相麻生太郎 2009 年 6 月 10 日決定提高削減溫室氣體排放量中期目標，
日本原定的減排目標為，到 2020 年要比 05 年削減 14％，而新的目標則 提高到 15％(與 1990 年相比則削減 8％)。
二、定義節能意識、節能態度、節能行為 (一) 節能意識
節能意識為環境意識範疇之一，作為一種思想和觀念，古已有之。
但作為一個術語以及這個術語所包含的現代環境意識的內涵卻是嶄新的。
“ 環 境 意 識 ” 概 念 來 自 於 西 方 ， 中 文 的 “ 環 境 意 識 ” 是 對 英 文
“Environmental Awareness”一詞的翻譯。但在英語世界裏，人們討論環 境意識時，更多的是使用“環境素養”(Environmental Literacy)，這些詞 彙儘管在意義上彼此有些區別，但基本上都有一個共同的內核，即都是 反映人們對人與自然之間關係的看法(周志家, 2009)。環境意識的定義，
由於各學者的看法涉及學門與關懷的觀點不同導致定義也不同。但是使 用不同變項(如環境知識、觀點、態度、行為、敏感度等)來進行環境意識 調查確是一致的(Brand, 1997)。辭海(1992)中提到「意識(consciousness) 是心理學名詞，專指精神覺醒之狀態也。一切精神現象如知覺、記憶、
想像等，皆為意識內容之一種。故有人謂心理學為研究意識之科學。黃 政傑(1988)認為「意識是認知結構的型式，及其包含特定的信念，這些信 念有隱含了特定的價值和態度」。意識是一個多種概念的集合名詞，其涵 義係指個人運用感覺、知覺、思考、記憶等心理活動，對自己的身心狀 態(內在的)與環境中人、事、物變化(外在的)綜合察覺與認識(張春興, 1991)。黃文華(2003)在「金門島居民環境意識之探討」一文中，對環境 意識所下的定義：「環境意識是一種人對於環境的整合性概念，係指個人 對於環境及環境問題的瞭解與認識、環境及環境問題在個人的內在知覺 或心理覺醒的狀態、對於環境及環境問題的態度與觀點、以及對於環境
問題解決之行為或經驗的獲得等。」雖然上述各學派的觀點與方法有所 不同，但了解民眾對於環境的認知、態度、價值觀，又這種態度和看法 如何影響人類的行為，最後期望改善環境問題、解決環境危機、修正人 類與環境互動關係的出發點是相似的(黃文華, 2003)。根據前述意識的定 義與相關研究，本研究將其應用節約能源層面。節能意識是指對於節能 相關問題之認識程度，包括節能觀念、節能標章、節能敏感度等相關之 問題。本研究在探討節能意識時，主要研究對象為學生，以各個研究者 相關見解來統整節能意識，本問卷分為「節能觀念」、「節能標章」、「節 能價值觀」等三個層面，並以得分高低來表示學生對節能意識情形，分 數愈高，代表學生對於節能的認知愈正確，分數低者則反之，茲敘述如 下：
1. 節能觀念：即在了解節能的改善觀念。
2. 節能標章：內容包括了解市面上相關節能標章等。
3. 節能價值觀：內容主要了解節能對於環境的價值觀等。
(二) 節能態度
態度(attitude)代表對某一實體的評估傾向，如對某一物件或想法以正 面或負面的方式加以評價(Eagly & Chaiken, 1993)。態度也是指個人經學 習而得的一種持久性的心理反應，人類也因為有此持續性的態度，才會 以此態度更有效率的處理周遭環境的事物(鄭芬姬, 2007)。態度(attitude) 的定義指個體在所處的環境中對某特定對象所持有的評價與行為傾向。
態度的對象是多方面的，其中有人、事件、物、團體、制度以及代表具 體事物的觀念等。態度雖然是個人對事物主觀的意見，但是這個持久性 的反應卻是經由學習與經驗所得的傾向。節能態度屬能源態度的範圍，
也是能源教育之一，Kuhn(1979)則認為使用與節約能源應加以區分，且 能源資源之使用、發展及節約等方面的態度及可能影響個人或公共政策 的決定。La follette(1980)能源態度分為：一為各種能源(燃料)生產動力方 式的贊同程度及相關污染的處置；二為對能源使用的態度，即是節約能 源。從節能態度角度來說能源態度的範圍包含能源問題、居家生活、家 電用品、交通運輸、個人習慣、休閒娛樂(陳瑩如, 1994)。能源態度受到 複雜且許多的的因素影響，例如個人的性別、信仰、性向、家庭社經背
景、生活習慣、所學專業、環境、社會傳播及政治傾向等因素，皆可能 是影響能源態度的原因(李金銓, 2005)。節能態度是指對於節能相關問題 抱持的態度、評價與行為傾向，包含是否贊同支持目前節能生活、消費 習慣、節能訊息等，本研究在探討節能態度時，主要研究對象為學生，
以各個研究者相關見解來統整節能態度，本問卷分為「節能生活」、「消 費習慣」、「節能訊息」等三個層面，並以得分高低來表示學生對節能態 度情形，分數愈高，代表學生對於節能的態度愈正確，分數低者則反之，
茲敘述如下：
1. 節能生活：即表示日常生活中隨手節約能源的程度。
2. 消費習慣：不同的消費習慣，影響了節能的態度。
3. 節能訊息：了解節能訊息對於個人的態度影響。
(三) 節能行為
節能行為即是節能措施，行為是指人類與其他動物的動作、行動方 式，以及對環境與其他生物體或物體的反應。行為是個體面對環境所作 的反應，依照勃魯諾(Bruno, Frank J.)表示行為是有機體的作業，以及其 行動。行為可分為內在的、秘密的及可觀察到的行為(沙依仁, 2005)。
根據德國環保聯盟(Naturschutzbund Deutschland, NABU)所出版的雜 誌數據顯示，現代人一生中有超過 80％的時間都在密閉空間中度過，舉 凡日常的住家、學校和辦公室都算是。人類活動的空間除了外出與大自 然接觸外，大部分的活動都在這類密閉式空間進行。人類所在之處，無 不耗費地球資源和能源(翁鳳英, 96)。對於居民活動空間的節能宣導主要 為辦公室節能，主要的措施包含：記得隨時關閉電源、創造無紙空間、
辦公室綠化等，都是值得我們參考和借鏡的。
行政院 97 年 8 月 6 日核定實施「政府機關及學校全面節能減碳措施」， 主要目的為藉由政府機關及學校率先推動節約能源，以示範引導民間採 行，落實全民節能減碳行動。所述之各項措施中係以推動節約用電目標、
節約用油目標、節能計畫及學校內老舊設備之更新等，包括空調設備之 更新、採用節能標章之電器、設備及車輛，此部分措施之推動需要政府 投入較高之經費，也是目前在政府財源拮据之情形下，對於學校而言，
目前之經費上無法提供相關之經費作為老舊設備之汰舊換新，有推動上
較不容易之情形產生。由於經費拮据下，學校可以推動的即是「節約能 源教育訓練」，並利用內部各種集會場合或活動中宣導節約能源觀念及作 法及相關研討(習)會等。本研究在了解節能行為時，主要研究對象為學生，
本問卷分為「食」、「衣」、「住」、「行」等四個層面，並以得分高低來表 示學生對於節能行為執行的程度，分數愈高，代表學生對於節能執行的 程度愈高，分數低者則反之。
三、相關環境行為理論 (一)相關環境行為理論
有學者將環境行為相關變項，依其相互間的關係以及對效標變項－
環境行為之影響，擬出不同的環境行為模式(Behavior Model)，以解釋行 為的形成因素及其改變(楊冠政, 1997)，常見的環境行為模式，如下說明：
1.傳統教育模式
傳統教育對形成行為的想法是依循「知識—態度—環境行為」的直 線想法 ，認為灌輸學生有關環境的知識，使學生環境知識增加，就可以 改變學生的行為。由於學生知識的增加，可導致形成適當的態度，相對 地促進積極正向的環境態度，影響行動的採行，進而產生環境行為來改 善環境品質(楊冠政, 1992)。此種傳統環境行為模式觀點可以下列模式表 示，如圖 2-1。
圖 2-1 傳統知識、態度、環境行為模式 (楊冠政, 1992)
2.Hungerford 環境素養模式
環境素養(Environmental literacy)一詞最先為 Roth 所創用(楊冠政, 1992)，1985 年 Hungerford et al.為了預測負責的環境行為，特別提出如圖 2-2(Hungerford, 1985; 楊 冠 政 , 1997) 的 環 境 素 養 模 式 (Environmental literacy model)；此模式含有八個變項即：生態學概念、內外控信念、問 題的知識、信念、價值觀、態度、環境敏感度和環境行動策略的知識等。
Sia et al.(1985/1986)利用逐步迴歸的方法去決定此模式中八個變項對負
知識 態度 環境行為
責的環境行為之預測力。根據其結果他認為在此模式中「環境敏感度」、
「環境行動策略的知識」與「環境行動策略的技能」，這三個變項對決定 環境行為最具有影響力。
圖 2-2 環境素養模式 (Hungerford, 1985)
Marcinkowski(1988)彙集各學者對此模式中各變項之研究成果，建議 如圖 2-3 之修正模式，修正模式中將原有的「環境行動策略」變項更改為 公民行動(黃乾全, 1998)。公民行動的產生與「行動動機」和「準備行動」
兩個變項有關，而「 行動動機」的形成則有賴於「個人責任感」與「口 頭承諾」；「準備行動」的形成則賴於「行動策略的知識」與「應用行動 策略的技能」。
圖 2-3 修正後之環境素養模式(Marcinkowski, 1988)
3 . H i n e s 環境行為模式
Hines et al.(1986)參考 Hungerford et al.之環境素養模式，採用後設分 析法(Meta-Analysis)，提出了圖 2-4 的環境行為模式。由此模式可以看出，
產生負責環境行為的主要因素是個人具有採取行動的意圖(Intentionto act)，而這意圖又為若干變項所操縱。當個人具有行為意圖之前，有關問 題的知識(Knowledge of action)成為行動的先決條件，再則便是結合行動 策略的知識和行動技能，此外還受到一組個性因素所影響，這包括態度 (Attitudes) 、 控 制 觀 (Locus of control) 、 個 人 的 責 任 感 (Personal
環境的 Environmental 直接經驗 Direct Experience 替代經驗 Vicarious Experience 角色楷模 Role modeling 增強作用 reinforcement
行動動機 Motion to Act
個人責任感 Personal responsibility 口頭承諾 Verbal commitment 準備行動 Readiness to Act
行動策略的知識 Knowledge of action strategies 應用行動的技能 Skill applying action strategies
對自然和環境的態度 Attitudes toward nature and Environment 對問題的態度 attitudes toward Issues
污染 pollution 技術 technology
個體的控制觀 Individual LOC 團體的控制觀 Group LOC
responsibility) 。 另 一 個 可 影 響 環 境 行 為 的 有 力 變 項 就 是 情 境 因 素 (Situational factors)，由於情境因素常常在改變，更增加了環境行為的不 確定性。換言之，當行為意圖與情境因素達到某種程度時或其兩者能夠 配合時，才會有負責的環境行為出現。
圖 2-4 Hines 環境行為模式(Hines et al., 1986)
4.Fishbein 理性行為模式
Fishbein 和 Ajzen(1980)認為個人打算表現某種行為是個人對這項行 為的態度和他人期望他表現的信念的聯合功能(joint function)，因此建立 Fishbein 理性行為模式(the Theory of Reasoned Action)，如圖 2-5 所示 。 理性行為模式顯示，採取行動是受採取行動的意向（Intention）所操縱。
而行為意向(behavioral intention)的預期變項有二：
(1)、對某一特別行動的態度：而這態度為其他兩個變項所決定，即個 人對行動結果的信念及對這些結果的評價。
(2)、個人對行動的主觀規範(subjective norm)：而這變項則受兩個因素 影響，即個人對特殊的個人或團體認為他應不應該從事某行為的信 念及依從這些特殊參考對象的動機。如 Oskamp et al.(1991)研究影 響家庭資源回收行為之因素，發現受朋友與鄰居的回收行為頗具影 響力。
許多學者利用此模式研究環境行為中的意向，例如家庭計畫行為、
商品購買、能源政策投票、資源回收和居民能源保育(Marcinkowski, 1988)。
他們的研究結果都提供實際證據，證實意向為實際行為(actual Behavior) 的預期者。
圖 2-5 Fishbein 理論行為模式(Ajzen & Fishbein, 1980) 四、節約能源之相關研究
(一)影響節能行為之相關因素
節能行為是指使用的減少，例如不在房間時隨手關燈或是拔掉沒有 在使用中的電器插頭等。Stern(1992)提到，人類會學習如何節能，是因為 當能源帳單和個人的舒適感受到影響時，消費者會改變對能源使用的態 度和想法，進而改變行為。Muldoon(2006)的研究認為消費者的環境意識 是決定是否購買綠色產品的重要因素；此外，個人的社經背景也會影響 消費者是否購買綠色產品(Bjorner, Hansen, & Russell, 2004; Loureiro, 2005)。由此可推論，節能行為也會受到個人的環境意識與社經背景因素 而影響。Stern (1992)的文獻中以資訊、金錢及非財務的動機，來探討如 何改變消費者使用行為(林新沛, 1996)：
個人對行為導致 某些結果的信念 及對這些結果的 平價(evaluation)
個人對特殊的個 人或團體認為他 應不應該從事某 行為的信念及依 從這些特殊參考 對象的動機 (motivation)
對行為 的態度
主觀規範 態度及 規範的 相對重 要性
行為意向 行為
1.資訊
社會心理學家和行銷專家都認為，當資訊是特別的、傳達給消費者 是相當生動的、和資訊是個人化時，它是最可能改變行為的工具，許多 政策失敗的例子，主因就是因為沒有使用心理學的技術使民眾有興趣注 意。資訊傳遞重要的不只在於使消費者能否獲得，對於消費者接受資訊 的過程和方式也必須注意。資訊的來源會影響資訊的可信度和價值性，
例如：電力公司鼓勵節電，民眾很難相信，因為廠商是需要較多的消費 來增加利潤。總結來說，要使政策有效，就必須吸引民眾的注意。以本 研究而言，如果想讓節約用電的宣導產生效果，就必須做出會吸引民眾 注意的宣傳廣告，還要讓民眾相信宣導內容是有效的，且透過社會網路 和社區組織間的口耳相傳，讓每個人都知道如果照著宣導內容去做的話，
確實會使能源帳單減少的。
2.金錢
金錢是最深切影響能源選擇的因素，因人們對於金錢的敏感度勝過 其他因素，所以當人們因能源價格上升而意識到節能之重要性時，往往 就 會 形 成 節 能 的 障 礙 。 至 於 如 何 改 變 消 費 者 行 為 ， 根 據 Stern 與 Aronson(1986)年的研究中提到，人們較偏好對投資於能源效率的成本作 折扣或給予補助金，而非低利率借貸。所以當政府在建議民眾使用較高 效率的能源設備時，如果能補貼民眾，相信可以使民眾更願意購買高效 率的能源設備。
3.非財務動機
Stern 文中提到除了金錢的動機之外，在非財務動機裡，Stern 和 Aronson(1984)年的研究發現，至少有四個會影響能源使用的因素。第一、
消費者本身的偏好，第二、社會網絡的影響，第三、個人的價值觀和態 度，第四、迴避能源問題。另 Cook 及 Berrenberg(1981)認為在鼓勵特定 的消費者或學習者從事「節約」行為的時候，主要的方法可以分為以下 幾種：
(1)透過說服的溝通過程來促進節約的態度(Promoting Pro-Conservation Attitudes: Persuasive Communications)：例如告知對象如果發生資源
短缺的話會有什麼樣的後果；節約對個人、家庭，甚至整個國家的 好處以及價值等。
(2)從 已 經 有 正 向 節 約 態 度 的 人 身 上 誘 出 節 約 的 行 為 (Evoking Attitude-Consistent Conservation Behavior)：這包含三個部份，第一個 是去暗示對象某個行為其實是跟節約有相關的；第二個是當有潛在 的節約動作可以進行時，先去加強他的節約態度使其更加顯著；第 三個則是去引導他將某個隱含有節約意味的行動連結到他本身的節 約態度上。
(3)透 過 其 他 物 質 上 的 外 在 誘 因 促 使 其 達 到 節 約 的 行 為 (Inducing Conservation Behavior with Material Incentives and Disincentives)：例 如，以金錢做為節約的代價或酬勞，促使對象因為在乎這個外在的 條件而產生節約的行為。
(4)透 過 其 他 社 交 上 的 外 在 誘 因 促 使 其 達 到 節 約 的 行 為 (Inducing Conservation Behavior with Social Incentives and Disincentives)：包含 了三個部份，第一個是提供在節約行為上的社會認同感；第二個是 尋求其他人在節約行為上的承諾；第三個則是試圖透過群體決策的 方式來影響個體。
(5)提 供 一 個 節 約 行 為 的 模 範 (Providing Models of Conservation Behavior)：包含了樹立起一個有聲望的角色來當作其他人模仿的對 象，以及利用在社群當中較具有影響力的決策階級人物來當作發號 施令的頭。
(6)提 供 在 節 約 行 為 方 面 的 協 助 (Facilitating the Implementation of Conservation Intentions)：有時候對象並不是因為沒有節約的態度或 是傾向，而是因為一些其他的因素而導致節約的行為仍然沒有被實 現。例如缺乏節約的知識，或是缺乏節約的能力，而此方法即是在 這些方面提供額外的協助。
(7)提 供 節 約 努 力 之 後 的 效 益 的 資 訊 (Providing Information on the Effectiveness of Conservation Efforts)：透過外在的量測工具或是對象 自己回報的結果，來評估過去在節約過程當中所產生的進步，並做 為未來持續進行下去的參考。
Scott(1977)認為，與節約能源最具有密切關係的便是對於能源消耗的 社會意識(Socially Conscious Consumption, SCC)。而在促進 SCC 的數種方 向 之 中 ， 又 屬 察 覺 消 費 者 的 節 能 有 效 程 度 (Perceived Consumer Effectiveness, PCE)最被推崇(Scott, 1977)。對應到上述 Cook 及 Berrenberg 所提出的鼓勵節約的方法，就是屬於第 7 種。有鑑於此，Geller(1981)即 建議，在衡量一促進消費者節約能源的活動或課程時，應加入個人對於 其自身行為的評量項目，以進一步檢驗消費者自身的行為。
Poortinga、Steg、Vlek、Wiersma(2003)也認為，技術上的測量結果會 比純粹只是態度上的測量結果更具有一定的說服力。其延伸自 PCE 的概 念，以透過問卷的方式調查受試者對於其本身以及認為他人在節約能源 的議題上的警覺程度(Awareness)。並且在這樣自我覺知的過程當中，受 試者將比透過純粹態度上的測量更能建立其對於節約能源的信念，並最 終影響到其個人的行為更勝於僅僅是態度的改變(Freedman & Fraser, 1966; McArthur, Kiesler, & Cook, 1969; Scott, 1977)。
(二)節能意識與節能態度之關係
意識是認知結構的型式，及其包含特定的信念，一般的直覺想法認 為，認知會影響態度，而態度轉而產生行為，欲改變個人節能態度就必 須由個人的節能意識進行加強。此想法與 Rohadi 及 Taylor(1992)以 400 位印尼的高中學生作為樣本，探討高中理工科與非理工科學生能源認知 與節約能源態度之差異。陳建州(2001)也指出工科教師能源認知與能源態 度各向度之間均達到顯著正相關之結果相同。還有學者研究指出能源認 知與能源態度達顯著正相關；能源認知程度愈好，其能源態度也會愈趨 積 極 ( 游 光 照 , 2003) 。 Arcury(1990) 曾 利 用 新 環 境 典 範 量 表 (New Environment Paradi Scale)測量民眾有關環境的態度，研究結果發現民眾的 一般環境知識、能源知識與量表所測得的一般環境態度呈顯著的相關。
陳志欣(2003)以屏東縣為範圍探討環境議題對國小高年級學童環境認知、
態度及行為的影響，發現國小學童環保知識與環境態度之間達顯著正相 關。陳靜宜(2003)以高雄縣市為例調查研究國小高年級學童綠色消費知識、
態度與行為，發現國小高年級學童綠色消費知識與消費態度之間呈正相 關。
(三)節能態度對於節能行為之關係
Wood(1986)、Simmons & Widmar(1990)等人的研究指出環境關懷與 資源回收行為之間成正相關。吳文財(1991)研究國小六年級的環境行動策 略，其研究結果發現學生環境態度與環境行動策略的選擇有關。簡秀如 (1995)以台大學生為對象研究其環境態度及環境行為，其結果發現台大學 生對於環境保護的整體態度與其實際表現的環保行為有顯著的相關與一 致性。陳秋澕(1998)研究台南縣之國小學童之環保行為，其研究結果顯示 國小學童不同的環境態度對環保行為有顯著的差異。
(四)節能意識對於節能行為之關係
周錦鐘(2003)發現台北市國民小學教師能源認知越正向，其能源行為 也越正向;能源情感越正向，其能源行為也越正向。根據學者(Hounshell &
Liggett, 1973; Richmond & Morgan, 1977; Schlageter, 1980)的研究指出，學 生環境知識與環境態度呈正相關，也就是環境知識分數越高的學生對環 境問題的態度也越積極。晏涵文(1991)針對高級職業學校學生所做的環境 教育現況調查研究，結果發現環境知識與其行動意向呈顯著的正相關。
車參賢(1995)研究台北市國中學生的資源回收知識、態度與行為，其結果 發現資源回收知識認知程度與回收行為之間有顯著的正相關。而節約能 源態度與其行為、情意、直接經驗有顯著相關，但節約能源態度與能源 認知卻未達顯著相關(江俊忠, 2008)。
綜合以上，發現大多數國內外學者的相關研究結果顯示，意識與態 度、行為之間具有一定的相關性，即態度愈正向，其行為愈積極。而在 節能面向，因應全球暖化時代來臨，其意識、態度及行為之間存在哪些 影響因素，值得進一步探討。
參、研究方法
基於前述，本研究關切大學生對於節能意識、節能態度、節能行為 之間影響關係，以及不同背景變項的差異情形，找出影響大學生節能的 相關因素。本章將分四節敘述本研究之方法，第一節研究架構，第二節 研究對象，第三節研究工具，第四節統計方法與資料處理，以下分別說 明之。
一、研究架構
圖 3-1 為本研究架構流程。研究初期，經由文獻探討，確立研究方向 及問卷內容，並經由專家審查問卷，進行預試考驗問卷信效度，建立正 式問卷，最後則利用結構模式方程式，探討顯性變數之間的關係，迴歸 分析強調顯性內生變數與外生變數之間的關係，進而證節能結構模式之 合適度。
圖 3-1 本研究計畫架構流程
最大概 似法 一階、二階驗
證式因素分析
多元常態檢定
信、效度
SEM 分析
配適度報告
多群組比較
交叉效度
bootstrap yes
no 研究動機與目的
確認研究題目
文獻之分析與探討
擬定研究計畫
編製研究工具
正式施測
資料處理與分析
撰寫研究論文
專家參與審查
修正成預試問卷
進行預試
信度及效度考驗 修正成正式問卷 調查問卷初稿
二、模式理論
本研究根據前述之結果，本研究主要驗證影響學生節能行為各個構 面間之因果關係，依據研究假設所述，藉由結構模式的路徑分析去確認 潛在變數間之因果關係。結構模式係由「結構模式」與「測量模式」兩 種模式所構成，結構方程模式(structural equation model)乃描述潛在變數 與潛在變數之間之因果關係的模式，潛在變數是無法直接測量的，必須 藉由觀察變數(observed variables) 來間接推測而知。
對本研究之相關變項，如圖3-2的研究架構主要分成的變項共有三個 潛在因素，節能意識、節能態度、節能行為。除了基本資料外，各因素 觀察變項分為如下：
(一) 節能意識：節能觀念、節能標章、節能價值觀。
(二) 節能態度：節能生活、消費習慣、節能訊息。
(三) 節能行為：食、衣、住、行。
圖 3-2 節能模式理論架構 三、研究假設
(一) 假設 1
模型期望共變數矩陣與樣本共變異數矩陣沒有差異。
(二) 假設 2
節能意識對節能態度正向影響關係(H1)：由於意識乃是一種持續 的信念，此信念會影響對事物的看法及行為的選擇。
(三) 假設 3
節能態度對於節能行為正向影響關係(H2)：若消費者具有高度的
節能意識 節能行為
節能態度
H1
H3
H2
節能態度，則其愈傾向節能行為。由此可見，節能態度是影響節 能行為的重要關鍵因素。
(四) 假設 4
節能意識對於節能行為正向影響關係(H3)：若節能意識對於節能 行為傾向愈高，表示節能行為表現上愈好。
四、研究對象
本研究係以大仁科技大學的學生為研究對象，相關學制及學術單位 結構如下：
(一) 學制
表 3-1 大仁科技大學學制
研究所 四技 二技 二專 五專
碩士班 V
在職專班 V V
日間部 V V V V
進修部 V V V
進修學院 V
進修專校 V
產學專班 V V
(二)學術單位
1. 藥學暨健康學院：
製藥科技研究所、環境管理研究所、生物科技研究所、食品科技研 究所、藥學系、食品科技系、環境資源管理系、職業安全衛生系、
護理系、生物科技系 2. 資訊暨管理學院：
健康事業管理系、資訊管理系、行銷與流通管理系、資訊工程系、
數位多媒體設計系 3. 休閒學院：
休閒事業管理研究所、餐旅管理系、休閒運動管理系、觀光事業系、
時尚美容應用系
4. 人文暨社會學院：
幼兒保育系、社會工作系、應用外語系(英文組、日文組) 五、研究工具
(一)預試問卷編製及專家內容效度
本研究採問卷調查(questionnaire survey research)研究法。透過文獻蒐 集及整理分析，主要參酌楊棠安(2005)、徐寶聲(2006)、段沛青(2006)、
張華南(2008)、傅惠筠(2008)、吳天貴(2006)及行政院環境保護署(2009) 等相關問卷，改編自行之問卷，內容分為四個部分，第一部分為「節能 意識」，第二部分為「節能態度」，第三部分為「節能行為」，第四部分為
「基本資料」，自行編製之節能意識與態度及行為之研究問卷，為提高問 卷之內容效度，邀請能源、環保學者專家及大學實際從事能源管理的專 業人員(如附錄一)針對問卷內容，分別就題意是否切合研究目的；文字、
敘述是否順暢；是否符合問卷設計之原理原則等詳細審查，經過嚴謹增 刪題目及修改題意、文字用詞後，完成「學生節能意識與節能態度及節 能行為之研究-以大仁科技大學為例」之預試問卷(如附錄二)。填答者的 選項，使用 Likert 七點量表記分方式：7 分表示總是如此(非常同意)、1 分表示從不如此(非常不同意)，得分愈高表示對能源的認知愈正確，態度 行為愈正向；反之則反。
(二)預試問卷調查 1.預試樣本選取與實施
實施預試的主要目的乃在於藉由預試刪除不當題目，以確立正式 施測之題本。故經由專家內容效度檢測修訂完成預試問卷後，即開始 實施預試。本研究選擇大仁科技大學以不同學院分層隨機抽樣150位 學生，進行預試測驗，其時間自2009年09月14日至25日，回收問卷120 份，回收率80%，扣除無效問卷5份後，以有效問卷115份進行預試統 計分析，預試問卷回收情形如表3-2、3-3所示。預試過後針對問卷量 表題目分別進行敘述統計分析、項目分析(item analysis)、相關分析、
信度分析(reliability analysis)等相關工作，隨後更進一步修正問卷題目 編製正式問卷，以利後續進行樣本施測與資料分析。
表 3-2 預試問卷調查份數分析
類別 份數 總計百分比%
回收問卷 120 80
有效問卷 115 76.6
無效問卷 5 3.3
表 3-3 預試問卷調查份數分析
學院別 有效問卷數 有效問卷率
藥學暨健康學院 33 28.7
資訊暨管理學院 18 15.7
休閒學院 38 33.0
人文暨社會學院 26 22.6
2.項目分析
預試問卷回收後，資料進行編碼，以SPSS16.0統計軟體進行項目分 析。並確定問卷刪除題標準如下(徐昊杲 & 邱佳椿, 1992)：
(1)將所有受試者的總分排序，取前後27％為高低分組，再以t-test考驗 高低分組在同一題項得分之差異，求得各題項之決斷值(CR值)，若 CR 值未達 0.01 顯著水準，則該題項予以刪除。
(2)以相關分析法計算各題項與問卷總分的積差相關，若相關係數未達 0.01 顯著水準，則該題項予以刪除。相關係數最好是大於0.3以上，
才有實用價值。
由表3-4項目分析結果可知，在「節能意識問卷」的CR值皆達顯著 水準。再進行相關分析，「節能意識問卷」的相關分析係數均達顯著水 準，故所有題項均予以保留。由表3-5項目分析結果可知，在「節能態度 問卷」的CR值皆達顯著水準。再進行相關分析，「能源態度問卷」的第 4題相關係數未達0.30，予以刪題。其他題目均達顯著水準，故其他題項 均予以保留。由表3-6項目分析結果可知，在「節能行為問卷」的CR值 皆達顯著水準。再進行相關分析，「節能行為問卷」的相關分析係數均 達顯著水準，故所有題項均予以保留。
表 3-4 節能意識項目分析摘要表
題項 CR 值 與量表總分相關 選題與否
1 -5.386** .563** 保留 2 -6.716** .566** 保留 3 -8.677** .679** 保留 4 -4.202** .520** 保留 5 -5.152** .549** 保留 6 -5.007** .537** 保留 7 -5.665** .510** 保留 8 -7.627** .561** 保留 9 -6.917** .562** 保留
**p<0.01
表 3-5 節能態度項目分析摘要表
題項 CR 值 與量表總分相關 選題與否
1 -5.391** .420** 保留 2 -6.737** .626** 保留 3 -8.697** .716** 保留 4 -2.743** .281** 刪除 5 -6.191** .560** 保留 6 -5.167** .452** 保留 7 -5.149** .528** 保留 8 -7.919** .604** 保留 9 -7.188** .662** 保留 10 -6.969** .640** 保留
**p<0.01
表 3-6 節能行為項目分析摘要表
題項 CR 值 與量表總分相關 選題與否
1 -6.072** .572** 保留 2 -8.350** .627** 保留 3 -5.916** .572** 保留 4 -8.431** .644** 保留 5 -6.853** .638** 保留 6 -8.024** .618** 保留 7 -8.188** .623** 保留 8 -6.694** .515** 保留 9 -9.060** .657** 保留 10 -7.961** .623** 保留 11 -7.475** .546** 保留 12 -7.880** .558** 保留 13 -7.796** .514** 保留 14 -6.506** .506** 保留
**p<0.01 (3)信度分析
本研究節能問卷之信度分析係以刪除後的題目為主，採用內部一致 性係數(Cronbach’ s Alpha coefficient)來表示，計算各構面內部一致性係 數是否為可接受之信度係數。如表3-7所示，節能意識問卷內部一致性 係數為0.834;節能態度問卷內部一致性係數為0.886;節能行為問卷內部 一致性係數為0.851，所有構面之內部一致性係數均在0.7 以上，為可接 受之信度係數。經過項目、效度以及信度分析後，節能(意識、態度、
行為)問卷有題項異動，經過刪題之程序後，所得之正式問卷內容，如 附錄三所示。
表 3-7 問卷之信度值表
量表名稱 題數 Cronbach's α值
節能意識 9 0.753
節能態度 10 0.770
節能行為 14 0.818
(三)正試問卷調查
本研究正式問卷之調查實施，係採分學院及年級進行分層隨機抽樣 500位大仁科技大學的學生，並以無計名方式進行。其進行時間自2009年 11月16至12月18日，合計有457人填寫，扣除填寫不完整62份。正式問卷 調查份數分析如表3-3正試問卷調查分析表。
表 3-8 正試問卷調查份數分析
類別 份數 總計百分比%
回收問卷 457 91.4
有效問卷 395 79.0
無效問卷 62 12.4
六、統計方法與資料處理
調查問卷回收後，即著手審視問卷情形，藉以剔除無效卷，採用 SPSS v.16.0 for Windows 統計套裝軟體進行統計分析。為探討本研究的目的，
乃進行下列之統計分析：
(一)描述性統計分析(Descriptive Statistics Analysis)
1. 以次數分配表及百分比來顯示受試者基本資料的分佈情形
2. 以次數分配、百分比、平均數與標準差以分析大仁科技大學學生之 節能意識、態度及行為現況。
(二)複選題分析(Multiple Response Analysis)
問卷的統計分析中，研究者分析方法配合研究假設，進行逐題或層 面分析。量化研究中，如果受試者圈選的答案不只一個選項，在統計上
即是所謂的複選題，經有複選題交叉表了解背景變項相關的影響。
(三)結構方程式分析(Structural Equation Model)
本研究另以結構方程模式(structural equation modeling, SEM)中的路 徑分析來檢驗研究架構與理論基礎的契合度。理論模型與觀察數據之適 配度(goodness fit)，有下列幾個指標可供參考：
1.卡方自由度比(χ 2 /df)
在SEM中，最常用的模式評鑑方式是卡方考驗(χ2 test)。而卡方值在 SEM中是由契合函數所轉換而來的統計量，反應了 SEM 假設模型的導 出矩陣與觀察矩陣的差異程度；在卡方檢驗的概念下，自由度越大的模 型越處於不利的地位，因此，若有兩個模型在進行 SEM 時，皆得到不 顯著的卡方值時，此時，自由度越大的模型，越有能力反應真實資料，
因此若利用卡方數據來檢驗模型契合度，除依循卡方值越小越好外，亦 需考量自由度大小的影響。一般而言，卡方自由度比在介於 1~5 之間時，
表示模型具有理想的契合度(邱皓政, 2003)。
2.契合度指標(goodness-of-fit index ,GFI)
GFI 指標類似於迴歸分析當中的可解釋變異量(R2 )，表示假設模型 可解釋觀察資料的變異數與共變數的比例(邱皓政, 2003)。其數值應數值 介於 0 至 1 之間，數值越大(越接近1)表示模型契合度越佳，反之，越 接近 0，表示契合度越差。一般來說 GFI 指標需大於.90 才可視為具有 理想的契合度(Hu & Bentler, 1999; 邱皓政, 2003)。
3.相對契合指標(comparative-of-fit index ,CFI)
CFI 指數反應了假設模型與無任何共變關係的獨立模型的非中央性 差距程度的量數。獨立模型是利用同一組觀察變項可能組合而成的無數 個假設模型當中，最基本的一種狀況，在概念上可做為其他模型的參照 模型(baseline model)。獨立模型表契合狀況最不理想的一種模型，因此，
當假設模型與獨立模型差異越大，CFI 數值將越接近 1，也表越能改善 非中央性的程度，模型將越契合，一般是以.95 為通用的門檻(Bentler,
