十二年國民基本教育
技術型高級中等學校群科課程綱要
商 業 與 管 理 群
（草案）
中 華 民 國 一 ○ 五 年 十 月
國家教育研究院於 105 年 2 月 4 日以教研課字第 1051100272 號函陳報教育部版 國家教育研究院於 105 年 10 月 26 日以教研課字第 1050002396 號函更新版
目 次
壹、基本理念 ... 1
貳、技術型高級中等學校教育目標 ... 2
參、類群科歸屬 ... 2
肆、商業與管理群教育目標 ... 2
伍、科教育目標 ... 3
陸、商業與管理群核心能力 ... 3
柒、科專業能力 ... 3
捌、課程架構 ... 4
玖、教學科目與學分數 ... 5
拾、教學大綱 ... 7
一、專業科目 ... 7
（一）商業概論 ... 7
（二）數位科技概論 ... 11
（三）會計學 ... 14
（四）經濟學 ... 19
二、實習科目 ... 26
（一）數位科技應用 ... 26
（二）門市服務實務 ... 29
（三）行銷實務 ... 32
（四）會計軟體應用 ... 34
（五）金融與證券投資實務 ... 37
（六）商業溝通 ... 39
（七）國際貿易實務 ... 41
（八）商業英文實務 ... 46
（九）多媒體製作與應用 ... 48
（十）程式語言與設計 ... 50
（十一）資料庫應用 ... 53
附錄：勞動部勞動力發展署之職能基準項目 ... 56
壹、基本理念
技術型高級中等學校商業與管理群科課程綱要之研修，係依據十二年國民基本教育課程 綱要總綱要旨，本全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為基礎，以適性揚才，
成就每一個孩子為願景，以培養具備務實致用及終身學習能力之樂業敬業人才。課程綱要研 修之基本理念如下：
一、學生主體
學生是學習的主體，為使學生樂於學習且有效學習，此次商業與管理群科課程綱要研 修，特別著重學生學習動機與就業競爭力之強化。一方面藉由彰顯技職教育實作導向的課程 特色，提供商業與管理群跨科之共通技能領域學習，以提供實習或實作方式，強化學生的學 習動機與興趣；另一方面則以職能分析為基礎，發展商業與管理群科課程內涵，以奠定學生 實作技能，厚植其就業競爭力。
二、適性揚才
技術型高級中等學校商業與管理群科課程綱要旨在協助學生適性發展，找到自己人生的 職涯方向；且課程規劃提供學生專題實作與創意思考機會，鼓勵學生結合專業科目與實習科 目所學之知識與技能，激發學生潛能及創造力，以培育其商業與管理之專業能力，進而成為 國家未來經濟發展的重要人才資源。
三、務實致用
務實致用為技職教育的核心理念，其展現在課程設計則強調實務與理論兼重，並兼顧實 習與教學，讓學生可順利將所學知能運用於工作，縮短學用間的落差。為達成此目標，本次 課程綱要研修運用職能分析方法，並邀請業界代表共同規劃能力導向的技能領域課程，以強 化學生實務技能，充分鏈結產學關係。此外，提高商業與管理群專業與實習的學分數，明確 規範實習科目學分數，以落實技職教育的務實致用精神。
四、終身學習
二十一世紀產業興革更迭迅速，培養學生具備終身學習能力，能適應社會與工作環境變 化，並能持續自我成長以因應未來可能的職涯轉換需求，為技術型高中的重要任務之一。本 次課程綱要之研修，即以培育學生具備未來工作所需基礎技能為主軸，透過提供商業與管理 群跨科技能領域課程之設計，強調學習群科間共通能力的重要性，使學生擁有就業所需的商 業與管理群基本職能，以便能適應未來職場的快速變化，並建立「尊嚴勞動」觀念，作為將 來進入職場或繼續學習進階技能的基石。
五、職涯發展
商業與管理群課程綱要之研修，著重培育學生職涯發展所需之核心素養，如：具備問題 理解、思辨分析及推理批判之系統性思考，以專題實作培育學生問題解決能力；以商業實 務、貿易實務及資訊應用等技能領域之學習，涵育學生實務操作與創新研發素養；於商業與
管理群共同專業科目商業概論、數位科技概論、會計學及經濟學與實習科目數位科技應用 中，強化符號識讀與理解，培養學生適應資訊社會所需之基本素養。此外，商業與管理群課 程綱要亦著重於學生職涯發展需求，兼顧未來性與前瞻性，將最新專業發展妥適融入教學大 綱，並重視培育學生國際移動力，納入商業創新經營（綠能環保）模式、國際會計準則、數 位科技國際化觀點，務求課程發展與國際同步，如：商業概論之電子商務與企業家創業精 神、經濟學之國際經貿組織、會計學之國際財務報導準則（International Financial Reporting standards , IFRSs）、數位科技概論之物聯網及數位科技應用之雲端應用等。
貳、技術型高級中等學校教育目標
一、涵養核心素養以形塑現代公民。
二、強化基礎知識以導向終身學習。
三、培養專業技能以符應產業需求。
四、陶冶道德品格以提升個人價值。
參、類群科歸屬
一、技術型高級中等學校之類群科歸屬，依高級中等教育法第六條第二項、第三項之規 定，應依類分群，並於群下設科，僅有一科者，不予設群。
二、前述所定類，指依配合國家建設、符應社會產業、契合專業群科屬性及學生職涯發 展形成之類別；其分類依課程綱要規定。
三、前述所定群，指以相同屬性科別形成之專業群集，其分群依課程綱要規定。
四、技術型高級中等學校之群、科設立、變更、停辦及其他相關事項，請依相關規定辦 理。
五、群科歸屬中，同一科不得同時歸屬二群（含）以上。
六、商業與管理群之類群科歸屬表如下：
類別 商業類
群別 商業與管理群
適用科別
商業經營科、國際貿易科、會計事務科、資料處理科、
文書事務科、不動產事務科、電子商務科、流動管理科、
農產行銷科、水產經營科、航運管理科 其他依規定設立之新科別
肆、商業與管理群教育目標
一、培養學生具備商業與管理群共同核心能力，及相關專業領域之實務能力，奠定繼續 進修之專業基礎，俾利學生未來職業生涯適性發展。
二、培養健全商業相關產業之初級技術人才，能擔任商業與管理領域有關門市服務、金 融保險、會計、貿易、流通行銷、運輸管理及資訊科技等工作。
伍、科教育目標
各校應依據技術型高中教育目標、群教育目標、學校特色、產業與學生需求及群核心能 力等條件，訂定明確之科教育目標。
陸、商業與管理群核心能力
一、具備商業所需之基礎知識。
二、具備商業所需之基礎技能。
三、具備現代經營管理之基礎能力。
四、具備資訊科技應用之基礎能力。
五、具備商業溝通之基礎能力。
六、具備商業創新之基礎能力。
七、具備適應商業環境變遷之基礎能力。
八、具備商務禮儀與職場倫理之基礎素養。
柒、科專業能力
各科應依據課程綱要之基本理念，達成適性揚才，成就每一個孩子之願景，以學生為主 體性，務實致用、終身學習及職涯發展為規劃，參照該群之基礎知識、基礎能力及基礎素 養，並考量學校發展之特色、職場人才之需求、學生生涯之發展，以及該科別之專業屬性與 職場發展趨勢等，研訂科專業能力。
捌、課程架構
「商業與管理群」課程架構表
類 別
部定必修 校訂(必修、選修)
領域/科目 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)
一般 科目
1.語文領域-國語文(16) 2.語文領域-英語文(12) 3.數學領域(4-8) 4.社會領域(6-10) 5.自然科學領域(4-6) 6.藝術領域(4)
7.綜合活動領域暨科技領域(4) 8.健康與體育領域(14)
9.全民國防教育(2)
66-76 34.4-39.6%
70-80 36.4-41.6%
專 業科 目
1.商業概論(4) 2.數位科技概論(4) 3.會計學(10) 4.經濟學(8)
26
46 24%
實習 科目
1.數位科技應用(4) 4
商業實 務技能 領域
1.門市服務實務 2.行銷實務 3.會計軟體應用 4.金融與證券投資實務 5.商業溝通
貿易實 16 務技能 領域
1.國際貿易實務 2.會計軟體應用 3.商業英文實務 資訊應
用技能 領域
1.多媒體製作與應用 2.程式語言與設計 3.資料庫應用
小 計 112-122 58.4-63.6% 70-80 36.4-41.6%
彈性學習時間 6-12 節
可修習總學分(節) 180-192 學分(節)
活動科目 12-18 節(含班會及團體活動，不計學分)
上課總節數 198-210 節
畢業學分數 160 學分
說明：
1.本群所屬各科規劃課程時，應符合本架構表規定。
2.校訂科目（含一般科目、專業科目及實習科目）由各校課程發展組織（含科教學研究會、
群課程研究會、校課程發展委員會）自訂。
3.上課總節數係活動科目及可修習總學分（節）二欄位之合計。
4.彈性學習時間之辦理方式，悉依十二年國民基本教育課程綱要總綱之相關規定辦理。
5.校訂科目學分數範圍之計算，依「可修習總學分」之上限 192 學分計算。
6.本表各百分比的計算，其分母依「可修習總學分」之上限 192 學分計算。
玖、教學科目與學分數
「商業與管理群」課程綱要教學科目與學分（節）數表
課程
類別 領域/科目 建 議 授 課 年 段 與 學 分 配 置
備 註 第一學年 第二學年 第三學年
名 稱 名 稱 學分 一 二 一 二 一 二 部
定
必
修
科
目 一般 科目
語文 國語文 16 3 3 3 3 2 2 英語文 12 2 2 2 2 2 2
數學 數學 4-8 2 2 【0-2】 【0-2】
各校可依群科屬性、學生生涯發展、學 校發展特色彈性調減至 4 學分，合計為 4-8 學分
社會 歷史
6-10 【2-4】 【2-4】 【2】
1.「社會領域」包括「歷史」、「地理
」、「公民與社會」三科，各校可 依群科屬性、重大議題融入、學生 生涯發展、學校發展特色、師資調 配等彈性開設，合計為 6-10 學分。
學生至少修習二科以上。
2.社會、自然科學與藝術領域必修課 綱可研擬跨科之統整型、探究型或 實作型課程 2 學分。
地理
公民與社會
自然 科學
物理
4-6 【1-2】 【1-2】 【2】
1.「自然科學領域」包括「物理」、
「化學」、「生物」三科，各校可 依群科屬性、重大議題融入、學生 生涯發展、學校發展特色、師資調 配等因素彈性開設，合計為 4-6 學 分。學生至少修習二科以上。
2.社會、自然科學與藝術領域必修課 綱可研擬跨科之統整型、探究型或 實作型課程 2 學分。
化學
生物
藝術 音樂
4 2 2
1.「藝術領域」包括「音樂」、「美 術」、「藝術生活」三科，各校自 選二科共 4 學分。
2.社會、自然科學與藝術領域必修課 綱可研擬跨科之統整型、探究型或 實作型課程 2 學分。
美術
藝術生活
綜合 活動
生命教育
4 2 2
「綜合活動領域」包括「生命教育」、
「生涯規劃」、「家政」、「法律與生 活」、「環境科學概論」等五科，「科 技領域」包括「生活科技」、「資訊科 技」等二科，各校自選二科共 4 學分 彈性開設。
生涯規劃 家政 法律與生活 環境科學概論
科技 生活科技 資訊科技 健康與
體育
健康與護理 2 1 1
體育 12 2 2 2 2 2 2
全民國防教育 2 1 1
小 計 66-76 18-21 18-21 11-13 7-9 6 6 各群依屬性不同得進行差異性規劃
課程
類別 領域/科目 建 議 授 課 年 段 與 學 分 配 置
備 註 第一學年 第二學年 第三學年
名 稱 名 稱 學分 一 二 一 二 一 二
專 業科 目
商業概論 4 2 2 群共同專業科目，本群所屬之科別均應修
習，計 26 學分。
數位科技概論 4 2 2
會計學 10 3 3 2 2
經濟學 8 4 4
實習 科目
數位科技應用 4 2 2 群共同實習科目，本群所屬之科別均應修
習，計 4 學分。
商業實 務技能 領域
門市服務實務 4 2 2 適用於商業經營科、國際貿易科、會
計事務科、流通管理科、航運管理科、
電子商務科，計 16 學分。
行銷實務 4 2 2
會計軟體應用 4 2 2
金融與證券投資實務 2 2
商業溝通 2 2
貿易實 務技能 領域
國際貿易實務 8 2 2 2 2 適用於商業經營科、國際貿易科、會 計事務科、航運管理科，計 16 學分。
會計軟體應用 4 2 2
商業英文實務 4 2 2
資訊應 用技能 領域
多媒體製作與應用 6 3 3 適用於資料處理科、電子商務科，計
16 學分。
程式語言與設計 4 2 2
資料庫應用 6 3 3
小 計 46 9-10 9-10 10-12 10-12 2-3 2-3 部定必修學分合計 112-122 27-31 27-31 21-25 17-21 8-9 8-9 校
訂
科
目 校訂 必修
專題實作 2-6 各校視需要自行規劃，須包括特殊需求領
域課程。
小 計
校訂 選修
各校開設規定選修學分 1.2-1.5 倍之選修 課程，供學生自由選修。
小 計
校訂必修及選修學分上限合計 70-80 1-5 1-5 7-11 11-15 23-24 23-24 學分上限總計
(每週節數)
180-192 (30-32)
30-32 (30-32)
30-32 (30-32)
30-32 (30-32)
30-32 (30-32)
30-32 (30-32)
30-32 (30-32)
部定必修、校訂必修及選修課程學分 上限總計。
每週團體活動時間(節數) 12-18 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 六學期每週單位合計 12-18 節。
每週彈性學習時間(節數) 6-12 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 六學期每週單位合計 6-12 節。
每週總上課節數 210 35 35 35 35 35 35
說明：
一、本群各科之技能領域適用對照表
科別 適用技能領域 合計修習學分數 備註 商業經營科 商業實務技能領域(16)
貿易實務技能領域(16) 16 技能領域 2 選 1 國際貿易科 商業實務技能領域(16)
貿易實務技能領域(16) 16 技能領域 2 選 1
科別 適用技能領域 合計修習學分數 備註 會計事務科 商業實務技能領域(16)
貿易實務技能領域(16) 16 技能領域 2 選 1 資料處理科 資訊應用技能領域(16) 16
電子商務科 商業實務技能領域(16)
資訊應用技能領域(16) 16 技能領域 2 選 1 流通管理科 商業實務技能領域(16) 16
航運管理科 商業實務技能領域(16)
貿易實務技能領域(16) 16 技能領域 2 選 1
二、本群各科適用技能領域為必修課程，技能領域所包含之科目均需開設。例如：商業 經營科、國際貿易科、會計事務科、及航運管理科需於三年內開設商業實務技能領 域 5 科目或貿易實務技能領域 3 科目；流通管理科於三年內開設商業實務技能領域 5 科目；資料處理科於三年內開設資訊應用技能領域 3 科目，電子商務科於三年內開設 商業實務技能領域 5 科目或資訊應用技能領域 3 科目；其開設年段應參考教學科目與 學分（節）數表之相關建議，得視實際需要酌予調整，惟科目內容有其學習先後順序 者，應依序開設。
三、專題實作課程可參照總綱之教學指引，切合群科教育目標及務實致用原則，以展現 各群科課程及技能領域之學習效果。
四、各科別應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定及本教學科目與學分（節）數 表，發展各科別三年完整課程。為使學生能充分了解三年所需修習課程，學校應製 發選課手冊，以利學生修習選課參考。
五、校訂科目建議參考由勞動部勞動力發展署之職能基準項目網址，並依學校群科特色 規劃各校校訂科目。
拾、教學大綱
一、專業科目
（一）商業概論(Introduction to Business) 表 1-1 商業概論教學大綱
一、科目名稱：商業概論(Introduction to Business) 二、科目屬性：專業科目
群共同修習科目 技能領域修習科目 三、學分數：2/2
四、建議開課學期：第一學年第一學期、第一學年第二學期 五、先修科目：無
六、教學目標：
(一)說明商業及其管理基本概念。
(二)描述現代化的商業環境。
(三)培養正確工作態度及創業精神。
(四)建立正確企業倫理觀念及法律知識。
(五)應用日常生活與商業相關的經驗。
七、教學內容：
主要單元 內容細項 分配節數 備註
(一)商業基本概 念
1.商業的意義
1.1 商業的起源與發展 1.2 商業的範圍
1.3 現代商業的特質
2.商業的社會角色與企業責任 2.1 商業在現代化社會中的角
色
2.2 企業的社會責任與企業倫 理
3.企業與環境的關係
3.1 企業在社區的角色及任務 3.2 企業參與贊助公益活動
6
第一學年 第一學期
1.1 含商業意義、商業活動 成立的要件與商業經營 的要素。
1.2 僅含依中華民國行業標 準、組織型態、資本來源、
經營區域等區分方式。
3.2 含社會企業的基本概 念。
(二)企業家精神 與創業
1.企業家精神與特質
2.企業家在商業上的角色與貢獻 3.創業方式與風險
3.1 個人工作室(SOHO)與網路 開業
3.2 風險與潛在商業機會 4.企業問題分析與解決
4.1 企業保險的種類
4.2 危機的特性與處理原則 5.企業願景
5.1 企業願景的意義與特性 5.2 達成企業願景的策略－
SWOT 分析
8
4.1 僅含人身(人壽保險及 職業災害險)與財產保 險(產品責任險與公共意 外責任險)。
(三)商業現代化 機能
1.商業現代化
2.現代化的商業機能 2.1 商流
2.2 物流 2.3 金流 2.4 資訊流 2.5 服務流
6
1.僅含商業現代化的六大 主軸內容之簡介。
2.4 含巨量資料(Big Data)及 近距離無線通訊(NFC) 之簡介。
2.5 僅含服務特性與顧客關 係管理(CRM)。
(四)商業的經營 型態
1.業種與業態 2.零售業
2.1 有店鋪經營型態 2.2 無店鋪經營型態
10
2.1 僅含便利商店、超級市 場、量販店、百貨公 司、購物中心與專賣店 之簡介。
3.批發業
3.1 生鮮處理中心 3.2 物流中心
3.3 大、中盤商(含代理商)
2.2 含多層次傳銷與網路購 物的定義與特性。
3.3 含經銷權基本概念。
(五)連鎖企業及 微型企業創 業經營
1.傳統商店經營 2.連鎖經營與管理
2.1 連鎖企業的定義與起源 2.2 連鎖組織的類型
2.3 連鎖企業的經營與管理 3.異業結盟與經營
3.1 異業結盟的定義與特性 3.2 異業結盟的型態
4.微型企業的經營
4.1 微型企業的定義與特性 4.2 微型企業的發展現況 4.3 微型企業的籌設計畫
6
2.2 僅含直營連鎖、委託加 盟、特許加盟、自願加盟 與合作加盟。
(六)行銷管理 1.行銷管理的基本概念 1.1 行銷與行銷管理的定義 1.2 行銷管理觀念的演進 2.目標行銷
2.1 市場區隔 2.2 目標市場選擇 2.3 市場定位 3.行銷組合 4P
3.1 產品策略 3.2 價格策略 3.3 通路策略 3.4 推廣策略
10
第一學年 第二學期
(七)人力資源管 理
1.人力資源管理的基本概念 2.人力資源規劃
2.1 工作分析 2.2 工作評價 2.3 職位分類 2.4 工作設計 3.徵才與訓練
3.1 人員招募與甄選 3.2 員工訓練
4.薪資與福利
4.1 薪資內容及制定原則與計 算方式
4.2 員工福利內容與實施原則 5.績效評估
5.1 績效評估的意義與方式 5.2 績效評估常犯錯誤與改進
8
1.本章融入性別工作平等 意涵。
3.2 僅含職前、在職與職外 訓練。
4.1 僅含計時制、計件制、
年資制、考績制及分紅 制。
6.勞動基準法僅含工時、工資 基本概念。
方向
5.3 獎懲目的與原則
6.勞動基準法與現行勞退制度 (八)財務管理 1.財務管理的基本概念
2.財務規劃與控制 2.1 財務規劃
2.2 財務控制－財務報表與財 務比率分析
3.營運資產管理 3.1 現金管理 3.2 有價證券管理 3.3 應收款項管理 3.4 存貨管理 4.籌資
4.1 短期籌資 4.2 中期籌資 4.3 長期籌資
8
2.2 財務比率分析僅含財務 結構分析(負債比率、權益 比率)、短期償債能力分析 (流動比率、速動比率)、經 營能力分析(應收帳款週轉 率、存貨週轉率)、獲利能 力分析(毛利率、純益率、
每股盈餘、本益比)。
3.4 僅含最高最低存量控 制法、ABC 存貨控制 法。
4.3僅含普通股、特別股、
公司債與保留盈餘的特 性及優缺點。
(九)商業法律 1.政府法規 1.1 智慧財產權
1.2 企業營運相關法規 2.政府法規對企業的衝擊 3.電子商務的法律議題
6
1.1 含專利權、商標權、著 作權與營業秘密。
1.2 僅含公平交易法、消費 者保護法、個人資料保 護法、職業安全衛生 法、食品安全衛生管理 法與商品標示法之簡 介。
3.含如何避免侵犯他人智 慧財產權的部分。
(十)商業未來發 展
1.電子商務
1.1 企業對企業模式 1.2 企業對消費者模式 1.3 消費者對企業模式 1.4 消費者對消費者模式 2.未來商業的發展趨勢
4
2.含電子化政府、離線商務模 式(O2O)、行動支付、第三 方支付等創新模式及商業 發展與外語之基本概念。
八、實施要點：
(一)教材編選
1.教材內容及次序安排，應參照商業概論教學大綱之內涵，並符合教學目標。
2.教材編選應顧及學生程度需求，並配合時代發展不斷更新，加強商業發展與外語的 相關性，使課程內容儘量與現實生活相結合，並能讓學生將所學知能應用於實際生 活中，以洞察生活中之各種問題，進行反思及發展解決之道。
3.教材選擇應顧及學生學習經驗，並配合學生身心發展程序，延續前階段學校的學習 經驗，並能與後階段學校的課程銜接。
4.教材選擇需具啟發性與創造性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與 創作的學習機會，使學生具有創造與批判思考、獨立判斷、適應環境變遷及自我發 展之能力。
（二）數位科技概論(Introduction to Digital Technology) 表 1-2 數位科技概論教學大綱
一、科目名稱：數位科技概論(Introduction to Digital Technology) 二、科目屬性：專業科目
群共同修習科目 技能領域修習科目 三、學分數：2/2
四、建議開課學期：第一學年第一學期、第一學年第二學期 五、先修科目：無
5.教材選擇須注意「縱」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的 組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，使得新的學習經驗能建立於既有經 驗之上，逐漸加深加廣，以減少學習困擾，提高學習效率。
6.教材選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的 組織，使其內容與活動能統合或連貫，使學生能獲得統整之知能，以運用於實際活 動中，並有利於將來之自我發展。
(二)教學方法
1.教師教學前，應編定教學進度表及教學計畫，並以和日常生活有關的實例作為教材。
2.教師教學時，應使學生能從「經驗中學習」，例如：適時指導學生閱讀新聞與雜誌，
培養實務體驗能力，並隨時建立學生正確的工作價值與倫理道德觀念。
3.教師教學時，應以學生的既有經驗為基礎，引發其學習動機，配合時事問題，讓學 生能反思科技資訊與媒體倫理的議題，培養性別平等與團隊合作的素養，利用分組 討論、合作學習、上台報告及個案研究等方式，以提高學習興趣，並培養其發現與 解決問題的能力。
4.教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，以期改進教學方法。
(三)學習評量
1.教學須作客觀評量，配合授課進度，妥善運用總結性評量、診斷性評量及形成性評 量，以進行單元評量及綜合評量。也可輔導學生進行自我評量，以明瞭學習的成就 與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並藉此鼓勵學生，讓學生達成學習目標。
2.教師可按單元內容和性質不同，針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作 品和其他表現，進行觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等評量。
3.教育的方針在於五育並重，評量內容亦應兼顧認知、技能、情意等方面，以利學生 健全發展。
4.學習評量的結果須妥善運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，可 通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。
5.對於未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力 佳的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。
(四)教學資源
1.學校宜充分利用圖書資源、網路資源與社區、社會資源，結合產業界進行產學合作。
2.學校宜與員生消費合作社的經營進行結合，或安排賣場之現場參觀與訪談。
六、教學目標：
(一)說明數位科技之系統平台及常用軟體的概念與應用。
(二)養成正確使用數位科技的觀念、態度及工作習慣。
(三)描述通訊網路的原理、網路服務的相關應用及電子商務的基本概念。
(四)舉例防護個人資料的方法，並描述數位科技的重要社會議題。
(五)養成分析、思辨、批判有關數位科技與人類社會的相關能力。
七、教學內容：
主要單元 內容細項 分配節數 備註
(一)數位科技 概念
1.資料與資訊
2.資料數位化之原理與方法 3.數位資料的表示方法 4.數位科技的演進
6
第一學年 第一學期
※不含進位運算與補數，課程銜接 國中資訊科技之資料表示、處理及 分析。
(二)系統平台 1.系統平台的組成架構 1.1 系統平台的組成 1.2 系統平台的架構 1.3 行動裝置與相關設備 2.系統平台的基本運作原理 3.系統平台之內部運作原理
3.1 工作排程 3.2 資源管理 3.3 平行處理
4.系統平台之未來發展趨勢
10
課程銜接國中資訊科技之系統平 台。
(三)軟體應用 1.軟體簡介 1.1 工具程式 1.2 軟體開發程式 1.3 辦公室軟體應用 1.4 影像軟體應用 1.5 影音軟體應用 1.6 網際網路軟體應用 1.7 休閒娛樂軟體應用 2.行動裝置軟體簡介 3.智慧財產權與軟體授權
12
(四)通訊網路 原理
1.電腦通訊簡介 1.1 訊息傳輸的方式 1.2 網路傳輸的方式 1.3 網路的類型 1.4 網際網路
2.電腦網路的組成與架構 3.網路標準與通訊協定 4.IP 位址與網域名稱
8
(五)網路服務 與應用
1.網路服務的介紹
1.1 資訊傳遞 14 第一學年
第二學期
1.2 檔案傳輸 1.3 數位內容 1.4 雲端運算應用 2.網路科技的應用 3.物聯網
(六)電子商務 1.電子商務基本概念
2.電子商務的架構與經營模式 3.電子商務安全機制
4.電子商務的發展
10
(七)數位科技 與人類社 會
1.個人資料防護與網路內容防 護
2.數位科技的重要社會議題 2.1 康健的使用數位科技 2.2 資訊倫理與道德 2.3 網路霸凌與網路成癮 2.4 網路犯罪與相關法規 3.數位科技與現代生活
3.1 數位科技在個人方面的 應用
3.2 數位科技在家庭方面的 應用
3.3 數位科技在教育方面的 應用
3.4 數位科技在商業方面的 應用
3.5 數位科技在社會方面的 應用
3.6 數位科技對人類生活的 影響
12
含巨量資料(big data)等相關簡 介，課程銜接國中資訊科技之資訊 科技與人類社會。
八、實施要點：
(一)教材編選
1.教材內容應選用商業實務應用相關範例，且各單元主題宜採範例說明並由淺入深循 序漸進的方式，讓學生學習後能活用數位科技。
2.教材的編選應顧及學生需要並配合科技發展與語言國際化，使課程內容儘量與生活 相結合，以引發學生學習興趣，增進學生理解能力，學生不但能應用所學知能於實 際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道，以改進目前生活。
3.教材的設計應摘要說明相關理論，簡述即可，避免枯燥的計算；並能以實例與圖片 來解說，增進學生的了解。
4.本課程內容介紹各種軟體，為讓學生容易取得軟體，宜選用自由軟體或免費軟體、
雲端應用軟體或行動裝置 App 等來舉例說明軟體的功能與應用即可，不宜過於強調 軟體的操作。
(二)教學方法
1.教師教學時，應以商業有關的事務做為教材，並以學生的既有經驗為基礎，激發其 學習動機，培養系統思考與解決問題的能力。
2.教學須重視課程的多元學習，加強學生正確的數位科技觀念，並適當運用小組討 論、專題報告等方式，培養互助合作及批判思考等核心素養。
3.各單元內容應以簡介為主，不應強調繁瑣複雜的計算或過於繁雜的操作過程。
4.因應雲端應用愈趨普遍，各式作業系統或雲端平台之相關應用軟體也更加多元。教 學不宜偏重或強調單一軟體之功能，宜使學生多認識與使用不同平台軟體，增加學 習之多元性與適應性。
5.教師教學前，應編定教學計畫；教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，
以期改進教學方法。
(三)學習評量
1.學生的評量，應以多元的方式考核學生關於數位科技運用在日常生活的認識與思考 能力，作為平時成績的參考依據。
2.評量方式得採觀察、口試、筆試、作業、實作、報告、測驗、自我評量、同儕互評 或檔案評量等多元評量方式辦理。
3.評量內容應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道 德)等方面，以利學生健全發展。。
4.因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，除實施總結 性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困 難，進行學習輔導。
5.學習評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應 通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。
6.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力佳的 學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。
(四)教學資源
1.教學設備除個人電腦外，亦可利用筆記型電腦、平板電腦或智慧型手機等相關行動 裝置設備。
2.相關教學參考圖片、音訊、視訊等宜重視性別平衡及尊重人權的理念，避免有違國 情與善良風俗。
3.為避免軟體取得價格昂貴，宜選用自由軟體、免費軟體、雲端應用軟體或行動裝置 App 等做為教學資源。
4.學校宜力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學 資源。
5.學校宜充分利用圖書資源、網路資源與社區、社會資源，結合產業界進行產學合作。
（三）會計學(Accounting) 表 1-3 會計學教學大綱
一、科目名稱：會計學 (Accounting) 二、科目屬性：專業科目
群共同修習科目 技能領域修習科目 三、學分數：3/3/2/2
四、建議開課學期：第一學年第一學期、第一學年第二學期、第二學年第一學期、第二學年 第二學期
五、先修科目：無
六、教學目標：
(一)說明財務會計之基本理論。
(二)分析會計處理程序，綜合應用於帳務處理。
(三)操作營業稅實務技能。
(四)應用資產項目之帳務處理。
(五)應用負債項目之帳務處理。
(六)應用公司權益項目之帳務處理。
(七)養成守法之職業道德。
七、教學內容：
主要單元 內容細項 分配節數 備註
(一)會計基本概 念
1.會計的意義及種類 2.會計資訊使用者
3.會計專業領域及職業道德 4.與會計原則發展有關的機構
4.1 我國會計相關機構 4.2 國際會計相關機構
5
第一學年 第一學期
(二)會計循環及 會計帳簿
1.會計循環的概念 2.會計帳簿
2.1 會計帳簿的種類 2.2 帳簿記載通則及習慣
4
2.2摘錄商業會計法有 關帳簿處理之重要 條文。
(三)會計基本法 則
1.會計基本假設
2.財務報表要素的內容及定義 3.交易
4.會計方程式 5.常用會計項目表 6.複式簿記及借貸法則
9
以獨資之買賣業為例。
(四)分錄與日記 簿
1.分錄的意義及種類 2.買賣業常見的分錄
2.1 開業分錄 2.2 進貨分錄 2.3 銷貨分錄 2.4 業主往來分錄 2.5 購置資產分錄 2.6 支付營業費用分錄 2.7 營業外收益及費損分錄 3.會計憑證
3.1 原始憑證 3.2 記帳憑證
4.日記簿格式及記錄方法
14
以買賣業為例。
(五)過帳與分類 帳
1.過帳的意義及功用 2.分類帳的種類
3.分類帳格式及過帳實例
4
3.含總分類帳及明細分 類帳。
(六)試算與試算 1.試算的意義及功用 6
表 2.試算表格式及編製實例 3.試算表發現錯誤的追查及更正
3.1 試算表發現錯誤的追查 3.2 錯誤更正
(七)調整(一) 1.調整的意義及功用 2.會計基礎
2.1 現金收付基礎 2.2 權責發生基礎 3.應計項目的調整
3.1 應收收益 3.2 應付費用 4.遞延項目的調整
4.1 預收收益 4.2 預付費用 4.3 用品盤存
12
(八)調整(二) 1.估計項目的調整 1.1 呆帳
1.2 折舊 1.3 攤銷 2.存貨的調整
15
第一學年 第二學期 2.僅含定期盤存制的存
貨調整。
(九)結帳 1.結帳的意義及功用 2.虛帳戶的結清 3.實帳戶的結轉 3.1 直接結轉法 3.2 分錄結轉法 4.結帳後試算表
9
(十)財務報表 1.主要財務報表的意義及種類 2.財務報導之目的
3.綜合損益表
3.1 综合損益表的內容 3.2 综合損益表的編製實例 3.3 企業獲利能力分析 4.資產負債表
4.1 資產負債表的內容 4.2 資產負債表的編製實例 4.3 企業短期償債能力分析
18
3.綜合損益表僅含「本期 損益」之組成部分。
(十一)加值型營 業稅會計 實務
1.加值型營業稅的意義及特質 2.加值型營業稅的計算
3.統一發票的種類介紹 4.加值型營業稅的會計處理
12
3.簡介電子發票。
4.建議指導學生填寫 401 申報書。
(十二)現金及內 部控制
1.現金的定義及內部控制 2.零用金制度
3.銀行調節表
6
第二學年 第一學期 (十三)應收款項 1.應收款項的定義及內容 10
2.應收帳款
2.1 應收帳款的認列 2.2 應收帳款的衡量 3.應收票據
3.1 應收票據的認列 3.2 應收票據的衡量 3.3 應收票據貼現 (十四)存貨 1.存貨的定義
2.存貨數量的衡量 2.1 定期盤存制 2.2 永續盤存制 3.存貨成本的衡量 4.存貨的後續衡量
12
(十五)證券投資 1.證券投資標的
2.交易目的證券投資之會計處理 2.1 投資之取得
2.2 投資之持有 2.3 投資之處分
8
2.僅含上市櫃公司股票 投資。
(十六)長期營業 用資產
1.長期營業用資產的定義及分類 2.不動產、廠房及設備
2.1 原始認列 2.2 認列後衡量 2.3 處分
3.無形資產 3.1 基本概念 3.2 原始認列
3.3 認列後衡量及處分 4.生物資產
4.1 基本概念 4.2 原始認列
4.3 認列後衡量及處分
14
第二學年 第二學期
2.2 僅含折舊、估計變動 的會計處理
2.3 僅含出售、報廢 3.2、3.3 僅以專利權為
例
4.2、4.3 僅以畜牧業為 例
(十七)負債 1.負債的定義及內容 2.流動負債
2.1 確定性流動負債 2.2 或有事項及負債準備 3.非流動負債
3.1 應付公司債的意義及發行 3.2 溢折價攤銷及到期一次還本
10
3.2 折溢價攤銷僅含採 利息法。
(十八)權益 1.權益的基本概念 1.1 公司的概念 1.2 權益的內容 2.資本的投入
2.1 股票的種類 2.2 股票的發行
12
2.2 僅含普通股現金發 行。
3.3 僅含普通股股利。
3.4 僅含保留盈餘的變 動項目。
3.保留盈餘的變動 3.1 保留盈餘的來源 3.2 盈餘的指撥
3.3 現金股利及股票股利的發放 3.4 權益變動表的編製
4.基本每股盈餘及本益比 八、實施要點：
(一)教材編選
1.教材內容應參照國際財務報導準則(IFRSs)、企業會計準則(EAS)、商業會計法及其 他相關法規，與時俱進，避免教材太過陳舊與現實脫節。
2.教材遵循的會計準則與應用實例，均以中小企業會計實務為主。
3.教材的編選，應參照教學綱要內容並符合課程目標。且應顧及學生需要並配合科技 發展，使課程內容儘量與生活相結合，以引發學生興趣，增進學生理解，使學生能 應用所學於實際生活中，洞察實際生活各種問題，思謀解決之道。
4.教材難易度之選擇，應顧及學生學習經驗並配合學生身心發展程序，一方面基於前 階段學校的學習經驗，一方面須考慮與後階段學校的課程銜接。
5.教材之選擇需具啟發性與創造性，例題及習題應與實務配合，期能學以致用。課程 活動設計須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造思考、
獨立判斷、適應變遷及自我發展之能力。
6.教材之選擇須注意「縱」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當 的組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，由具體而抽象，使得新的學習經 驗均能建立於既有經驗之上，逐漸加廣加深，以減少學習困擾，提高學習效率。
7.教材之選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當 的組織，其內容須與活動能統合或連貫，以便使學生能獲得統整之知能，聯合運用 於實際工作中，有利於將來之自我發展。
(二)教學方法
1.教師教學前，應編定教學進度表。
2.本科目為專業科目，使學生能從「操作中學習」，培養實務記帳之能力。
3.教師教學時，應以企業管理有關的事務做為教材，適時導入道德實踐與公民意識。
4.教師教學時，應以學生的既有經驗為基礎，引發其學習動機，培養互助合作、批判 思考及解決問題之能力。
5.教師教學時，應適時培養學生具備規劃、實踐與檢討反省之素養，並以創新的態度 與作為因應企業新的情境或問題。
6.教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，改進教學方法。
(三)學習評量
1.評量的方法有觀察、作業評定、口試、筆試等，尤其應注重會計實作的評量，培養 會計實務操作能力。
2.教學須配合授課進度作客觀的評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補 救教學之依據，使學生從成績進步中獲得鼓勵。
3.教育的方針在於五育並重，評量內容亦應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、
態度、理想、興趣、職業道德)等方面，以利學生健全發展。
4.因應學生學習能力不同，評量應注意個別差異，避免學生間相互比較。
5.除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學 生學習困難，進行學習輔導。
6.學習評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應
通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。
7.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力佳的 學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。
(四)教學資源
1.為了指導學生熟悉會計人員的權利及義務，教師應適時補充會計相關法規或實施細 則，如商業會計法、商業會計處理準則、國際會計準則、企業會計準則、公司法、
所得稅法、營業稅法、查核準則及相關法規，作為指導學生從事會計工作應注意的 法令規定。
2.學校宜力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學 資源。
3.學校宜充分利用圖書資源、網路資源與社區、社會資源，結合產業界進行產學合作。
（四）經濟學(Economics) 表 1-4 經濟學教學大綱
一、科目名稱：經濟學(Economics) 二、科目屬性：專業科目
群共同修習科目 技能領域修習科目 三、學分數：4/4
四、建議開課學期：第二學年第一學期、第二學年第二學期 五、先修科目：無
六、教學目標：
(一)說明經濟學之意義及基本知識。
(二)建立正確經濟觀念。
(三)應用基本經濟理論理解生活實例與經濟新聞時事。
(四)培養邏輯分析及數量分析之能力。
七、教學內容：
主要單元 內容細項 分配節數 備註
(一)經濟基 本概念
1.經濟知識在現代社會的重要 性
2.經濟問題的產生與解決 3.經濟學的意義與演進
3.1 經濟學的意義 3.2 財貨的意義與種類 3.3 經濟學的成立與演進 4.經濟學的種類及研究方法 5.經濟資源的配置
5.1 機會成本 5.2 生產可能曲線
6.經濟體系與經濟制度簡介
6
第二學年 第一學期
3.2 財貨指商品與勞務之統稱。
3.3 僅含簡要介紹各家學派、背 景、主張及主要代表學者即 可。
4. 種類僅含個體、總體、實證、
規範經濟學。研究方法僅含 演繹法、歸納法，不含部分 均衡、一般均衡、靜態、比 較靜態、動態(蛛網理論)分析 法。
6. 僅含控制經濟制度、市場經 濟制度、混合經濟制度(含臺 灣民生主義的經濟制度)。
(二)需求與 供給
1.需求與需求法則
2.需求量變動與需求變動 3.供給與供給法則 4.供給量變動與供給變動 5.需求的價格彈性
5.1 需求價格彈性的意義與衡 量
5.2 需求價格彈性的類型 5.3 需求價格彈性與總收益的
關係
5.4 決定需求價格彈性大小的 因素
6.供給的價格彈性
6.1 供給價格彈性的意義與衡 量
6.2 供給價格彈性的類型 6.3 決定供給價格彈性大小的
因素
7.市場均衡與價格機能 7.1 價格機能
7.2 均衡價格與數量 7.3 供需變動的影響 8.政府對市場價格的干涉
8.1 價格干涉 8.2 課稅與補貼
14
1. 由個別需求函數找出市場需 求函數之計算僅假設「相同 的」個別需求者。
3. 由個別供給函數找出市場供 給函數之計算僅假設「相同 的」個別供給者。
8.2 僅含「定額課稅與定額補貼」
之簡單觀念及圖形，不含轉 嫁與受惠的問題。
(三)消費行 為理論
1.慾望與消費
1.1 慾望的意義與特性 1.2 消費的意義與種類 2.效用的意義與法則
2.1 效用的意義
2.2 邊際效用遞減法則
2.3 邊際效用與總效用之關係 2.4 價值與價格的矛盾
3.消費者最大滿足的決策 3.1 邊際效用均等法則 3.2 消費者均衡
4.消費者剩餘 5.家庭消費定律
5.1 恩格爾法則 5.2 恩格爾係數
6.消費者主權及消費者保護運 動
8
教學內容不含函數微分之相關 計算。
3.僅含「計數效用分析法」。
5.不含恩格爾曲線(EC)及圖形。
(四)生產理 論
1.生產的一般概念 1.1 生產的意義與種類 1.2 生產要素
6
教學內容不含函數微分之相關 計算。
3.1 不含「柯布道格拉斯生產函
2.生產者剩餘 3.生產函數
3.1 短期生產函數與長期生產 函數
3.2 報酬遞減法則
3.3 總產量、平均產量與邊際 產量的關係
4.生產三階段 5.人口論
數」。
(五)成本理 論
1.成本與利潤的觀念 1.1 成本的意義與種類 1.2 利潤的意義與種類 2.短期成本
2.1 短期成本結構
2.2 短期各種成本曲線的關係 3.長期成本
3.1 長期成本結構
3.2 長期平均成本、短期平均 成本與長期邊際成本的關 係
3.3 規模報酬遞增、遞減與固 定
3.4 外部經濟與外部不經濟
8
教學內容不含函數微分之相關 計算。
2.2 含總、平均、邊際之圖形上 下對應關係。
3.1 含長期總成本(LTC)、長期平 均成本(LAC)與長期邊際成 本(LMC)簡介。
(六)市場結 構與廠 商收益
1.市場結構的類型及特徵 1.1 市場的意義
1.2 市場結構的類型
1.3 完全競爭市場的意義與特 徵
1.4 完全獨占市場的意義與特 徵
1.5 獨占性競爭市場的意義與 特徵
1.6 寡占市場的意義與特徵 2.廠商的收益
2.1 收益的種類
2.2 完全競爭市場廠商的收益 情形
2.3 完全獨占及不完全競爭市 場廠商的收益情形
4
教學內容不含函數微分之相關 計算。
(七)完全競 爭市場 產量與 價格的 決定
1.廠商的短期均衡
1.1 最大利潤與最小損失 1.2 廠商的短期供給曲線 2.廠商的長期均衡
2.1 長期均衡的調整過程
8
教學內容不含函數微分之相關 計算。
2.不含產業長期供給線。
2.2 長期均衡的條件 3.完全競爭市場的評論 (八)完全獨
占市場 產量與 價格的 決定
1.廠商的短期均衡
1.1 最大利潤與最小損失 1.2 廠商沒有短期供給曲線 2.廠商的長期均衡
3.差別訂價
4.獨占廠商其他訂價法 5.完全競爭與獨占之比較
8
教學內容不含函數微分之相關 計算。
4.僅含基本概念陳述介紹，不含圖 形，亦不作四種訂價法之價 格、數量高低比較。
(九)不完全 競爭市 場產量 與價格 的決定
1.獨占性競爭市場的短期及長 期均衡分析
2.寡占理論
2.1 拗折的需求曲線 2.2 寡占價格的決定 3.不完全競爭市場的評論
4
教學內容不含函數微分之相關 計算。
(十)分配理 論
1.所得分配的意義與種類 2.所得分配不均度的測量
2.1 洛侖士曲線(Lorenz curve) 2.2 吉尼係數(Gini’s
coefficient)
2.3 最高與最低所得差距的倍 數
3.所得分配與社會福利 4.生產要素需求的特性及其決
定因素
5.生產要素分配理論
5.1 生產要素的邊際生產力 5.2 邊際生產力理論
5.3 邊際生產力均等法則
6
5.僅含產品市場與要素市場皆 為完全競爭市場之假設情形 論述，其中要素市場以勞動 L 代表之。名詞介紹僅含邊際產 值 (VMPL) ， 邊 際 生 產 收 益 (MRPL)與勞動價格(PL)，不含 總要素成本(TFCL)、平均要素 成本(AFCL) 、 邊 際 要素 成 本 (MFCL)。
5.2 均衡條件僅含邊際產值 (VMPL) =邊際生產收益 (MRPL)=勞動價格(PL)。
(十一)工資 與地 租
1.工資
1.1 勞動的意義與特性 1.2 勞動力與勞動生產力 1.3 勞動的供給與需求 1.4 工資的意義與種類 1.5 工資之決定
1.6 工資的差異與工會的影響 2.地租
2.1 土地的意義與特性 2.2 地租的意義
2.3 地租之決定
2.4 地租與地價的關係 2.5 準租與經濟租
6
第二學年，第二學期 1.5 不含工資學說。
2.3 僅含稀少地租說與差額地租 說。
(十二)利息 與利 潤
1.利息
1.1 資本的意義與特性 1.2 利息的意義與發生
6
1.3 僅含投資儲蓄說、可貸資金 說、流動性偏好說三種學說 1.5 僅含銀行牌告機動利率、固定
1.3 利率的決定 1.4 利率之功能 1.5 利率與生活 2.利潤
2.1 利潤的意義與特性 2.2 利潤發生的根源 2.3 利潤的功能
利率之簡介。
(十三)國民 所得
1.國民所得的概念
1.1 國內生產毛額與國民生產 毛額的意義
1.2 國民所得的衡量方法 2.國民所得會計
2.1 國民生產淨額 2.2 國民所得 2.3 個人所得 2.4 可支配所得
3.國民所得在應用上的限制 3.1 物價水準的變動 3.2 人口的變動 3.3 所得的構成內容
4.經濟福利概念與社會福利指 標
10
依行政院主計總處最新規定編 製，強調基本概念即可。
(十四)所得 水準 的決 定
1.消費、儲蓄與投資 1.1 有效需求理論
1.2 消費函數與儲蓄函數 1.3 投資函數
2.簡單的均衡所得決定過程 2.1 簡單的凱因斯模型
2.2 總需求等於總供給分析法 2.3 均衡所得決定式
3.乘數原理
4.膨脹缺口、緊縮缺口與節儉的 矛盾
5.政府支出與均衡所得
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本章經濟模型假設僅以自發性 投資與定額稅討論之，不含事前 事後儲蓄投資之概念。
1.3 僅含自發性投資，投資邊際 效率(MEI)計算以一年為主。
2.僅含總需求等於總供給分析 法(45o 線分析法)。
3.僅含凱因斯所提之乘數原理。
4.節儉的矛盾僅討論自發性投 資。
5.僅含定額稅討論之，均衡所得 僅含總需求等於總供給分析 法(45o 線分析法)。
(十五)貨幣 與金 融
1.貨幣的概念
1.1 貨幣的意義與演進 1.2 貨幣的功能
1.3 貨幣的種類 2.貨幣的供給與需求
2.1 貨幣的供給 2.2 貨幣的需求 2.3 貨幣市場的均衡
3.物價、幣值與貨幣數量學說
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2.1 僅含概念介紹與簡要計算，
不含銀行資產負債表。
2.2 已於單元十二之 1.3 內容提 過，在此簡要帶過即可。
3.貨幣數量學說僅含基本概念 介紹，不含計算。
6.金融體系單元僅作簡介即可。
4.銀行與貨幣創造 4.1 銀行體系
4.2 銀行的業務與種類 4.3 存款準備率
4.4 存款貨幣的創造 5.中央銀行與貨幣政策
5.1 央行的意義與任務 5.2 貨幣政策
6.金融體系簡介 6.1 金融市場 6.2 金融機構 6.3 金融控股公司 (十六)政府 1.政府職能
1.1 政府的角色
1.2 市場失靈與政府對策 1.3 公共財
1.4 政府的經濟參與：公營企 業
2.代理問題與公共選擇問題
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1.1 含擴張性與緊縮性的財政政 策，不含非權衡性政策。
2.代理問題僅含逆選擇與道德 危險簡介，公共選擇問題不含 投票法則。
(十七)國際 貿易
1.國際貿易理論 1.1 國際貿易的意義 1.2 國際貿易的發展 2.國際貿易政策
2.1 自由貿易 2.2 保護貿易 3.國際投資概述
3.1 國際投資的意義 3.2 國際投資的方式 4.外匯市場與匯率的決定
4.1 外匯與匯率
4.2 外匯的需求與供給 4.3 匯率制度
4.4 匯率與生活
5.國際經貿組織與區域經濟整 合
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1.2 含絕對利益、比較利益說與 國際貿易利益。
2.2 含保護貿易的方式。
4.4 僅含銀行牌告外匯匯率之買 入匯率、賣出匯率之簡介。
5.國際經貿組織僅含世界貿易 組織(WTO)、經濟合作暨發展 組織(OECD)、亞太經濟合作 會議(APEC)。區域經濟整合僅 含歐洲聯盟(EU)、北美自由貿 易區(NAFTA)、美洲自由貿易 區(FTAA)、東南亞國家協會 (ASEAN) 需 提及區 域全面 經 濟夥伴協定(RCEP)與跨太平 洋經濟夥伴協定(TPP)。
(十八)經濟 波動
1.經濟波動的概念 1.1 長期趨勢 1.2 不規則變動 1.3 週期性變動 2.景氣循環
2.1 景氣循環的意義與過程 2.2 景氣指標
3.失業與就業 3.1 失業的種類
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4.2 與 4.4 之對策僅含擴張性與 緊縮性的財政政策與貨幣政 策，不含非權衡性政策。
3.2 失業率
4.物價膨脹與通貨緊縮
4.1 物價膨脹的意義與類型 4.2 物價膨脹的影響與對策 4.3 通貨緊縮的意義
4.4 通貨緊縮的影響與對策 4.5 台灣的物價
(十九)經濟 成長 與經 濟發 展
1.經濟成長
1.1 經濟成長的意義 1.2 經濟成長的決定因素 1.3 經濟成長的測定 2.經濟發展
2.1 經濟發展的意義
2.2 各國經濟發展程度之分類 2.3 台灣的經濟發展簡介 2.4 知識經濟時代
3.經濟成長與自然生態 3.1 生態保育之重要性 3.2 環境污染與地球暖化的意
義
3.3 經濟成長與環境保護的兩 難
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1.不含經濟成長理論。
2.3 不含李斯特及羅斯托之經濟 發展階段。
2.4 僅含：
知識的種類(OECD 定義)與知 識經濟的意義(傳統經濟與知識 經濟之比較)。
八、實施要點：
(一)教材編選
1.教材編輯應參照經濟學教學綱要內容與備註說明，並符合課程目標。
2.教材內容宜多引用國內、外較新之相關生活時事資料，顧及社會發展現況學生需 要，並配合科技發展，以引發學生興趣，增進學生理解，使學生能學以致用洞察實 際生活之各種問題，思謀解決之道，改善目前生活。
3.教材選擇應顧及學生學習經驗及身心發展程序，一方面基於前階段學校的學習經 驗，一方面須考慮與後階段學校的課程銜接。
4.教材選擇須注意「縱」的銜接，經濟學各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組 織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，使得新的學習經驗均能建立於既有經 驗之上，逐漸加廣加深，以減少學習困擾，提高學習效率。
5.教材選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的 組織，使其內容與活動能統合或連貫，不但讓學生能獲得統整之知能，亦可聯合運 用於實際工作中，並有利於將來之自我發展。
(二)教學方法
1.教師教學前，應編定教學進度表或教學計畫。
2.教師可透過生活實例或新聞影片引起學生學習動機，並交互運用講述、問答、演示、
合作學習、實作練習等多元教學方法與學生互動。亦可藉由學生口頭時事報告進行 各類媒體識讀與思考批判，以增進其對商業經濟現況之了解與反思因應、解決問題的 能力。
3.高級中等學校階段之經濟學教學應著重名詞定義、圖形、符號等之概念介紹與生活 應用，避免繁複計算或過多學者學說記憶背誦之內容。
4.教學除了研討經濟有關之基本知識外，尤其須培養學生職業道德觀念積極進取之學
習態度。
5.教師教學後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，以期改進教學方法。
(三)學習評量
1.學生成績的評量，除學校規定的筆試及作業成績外，教師在教學時應，以適合的方 式考核學生對生活實例與經濟新聞時事之認識及思考能力，並作為平時成績之參考 依據。
2.教學須作客觀的評量，也可輔導學生作自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為 繼續教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。
3.教學評量內容應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職 業道德)三方面，以利學生健全發展。
4.評量的方法有觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等，教師可按單元內容和性質，
針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現配合使用。
5.因應學生學習能力不同，評量應注意個別差異，避免學生間的相互比較。
6.除實施總結性評量外，教學中更應診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學 習困難，進行學習輔導。
7.學習評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應 通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。
8.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力佳的 學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。
(四)教學資源
1.補充教材內容之難易，應適合學生程度，避免艱深晦澀而降低學生學習意願。
2.學校宜力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學 資源(如：新聞影片、電子雜誌資料庫等)。
3.學校宜充分利用圖書資源、網路資源與社區、社會資源，結合產業界進行產學合作。
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二、實習科目
（一）數位科技應用(Digital Technology Application) 表 2-1 數位科技應用教學大綱
一、科目名稱：數位科技應用(Digital Technology Application) 二、科目屬性：實習科目
群共同修習科目 技能領域修習科目 三、學分數：2/2
四、建議開課學期：第二學年第一學期、第二學年第二學期 五、先修科目：數位科技概論
六、教學目標：
(一)描述數位科技在商業應用之概念。
(二)操作商業辦公室軟體之應用。
(三)操作雲端應用軟體之應用。
(四)操作影像處理軟體之應用。
(五)操作網頁設計軟體之應用。
(六)培養數位科技應用與解決問題的能力。
七、教學內容：
主要單元 內容細項 分配
節數 相關教學活動 備註 (一)商業文書應
用
1.軟體介紹及基本操作 2.版面設定
3.表格設計 4.圖文排版
5.文件輸出格式與列印 6.合併列印
7.商業文書排版應用 8.通用文件格式轉換
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進行商業文書排版 作品展示。
第二學年 第一學期
(二)商業簡報應 用
1.軟體介紹及基本操作 2.版面設定
3.多媒體簡報製作 4.簡報播放設計
5.文件輸出格式與應用
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進行簡報操作演練。
(三)商業試算表 應用
1.軟體介紹及基本操作 2.版面設定
3.公式與函數的應用 4.統計圖表的製作 5.排序、小計與篩選 6.樞鈕分析表的應用 7.巨集的應用
8.文件輸出格式與列印
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進行商業實務案例 分析之操作演練。
(三)商業試 算表應 用
(四)雲端應用 1.網路帳號設定及應用 2.網路行事曆設定及應用 3.網路問卷設定及應用 4.雲端儲存之應用 5.雲端影音資源之應用 6.行動裝置 App 應用介紹
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進行共用行事曆、會 議邀請等相關應用 之操作演練。
第二學年 第二學期
(五)影像處理應 用
1.色彩原理與數位影像類型 2.影像的尺寸與解析度設定 3.軟體介紹及基本操作 4.基礎繪圖工具的操作 5.影像光線與色彩處理 6.相片修補與美化 7.影像輸出格式與列印
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進行列印作品展示。
(六)網頁設計 應用
1.全球資訊網簡介 2.網頁檔案格式 3.網站規劃 4.網頁版面設計 5.超連結
6.表單製作
7.網站架設與管理
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進行網頁設計作品 展示。
八、實施要點：
(一)教材編選
1.教材內容宜選用商業實務應用相關範例，並以由淺入深循序漸進的方式，讓學生學 習後能活用數位科技。
2.教材編選應顧及學生需要並配合科技發展與語言國際化，使課程內容能與學生學習 經驗及生活相結合，以引發學生興趣，增進學生理解能力，使學生不但能應用所學 知能於實際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道，已改進目前生 活。
3.教材設計應以建構學生數位科技相關軟體之操作與應用為主，以運用資訊科技解決 問題的能力為目標。
4.本課程內容偏重軟體教學，為了讓學生容易取得軟體，宜選用自由軟體、免費軟體、
雲端應用軟體或行動裝置 App 等進行教學講解與操作。 (二)教學方法
1.本科目為實習科目，是否分組上課得依主管機關規定。
2.教師教學前，應編定教學計畫。教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，
以期改進教學方法。
3.教師教學時，可配合業界實務及案例之分析，進行案例教學法，並以學生的既有經 驗為基礎，激發其學習動機，引導相關問題及解決問題的步驟。並交互運用講述、
問答、演示、合作學習、學生口頭報告及批判思考等多元教學方法，培養學生解決 問題的能力。
4.教師教學宜強調軟體應用的一致性觀念，以利相同類型不同軟體間的操作轉換。並 宜著重雲端應用的相關整合，融入資訊安全的相關應用。
5.因應雲端應用愈趨普遍，各式作業系統或雲端平台之相關應用軟體也更加多元。教 學不宜偏重或強調單一軟體之功能，宜使學生多認識與使用不同平台軟體，增加學 習之多元性與適應性。
6.由於軟體種類繁多，版本更新迅速，宜強調文件儲存格式的標準化與開放性，以避 免文件不相容的狀況產生。
(三)學習評量
1.本科目為實習科目，評量方式宜考核學生實習操作技巧、熟練程度及思考能力，作 為日常評量成績。
2.評量方式得採觀察、口試、筆試、作業、實作、報告、測驗、自我評量、同儕互評 或檔案評量等多元評量方式辦理。
3.教師可按單元內容和性質，針對學生的作業、實作、報告、測驗、作品和其他表現 配合使用。
4.學習評量須客觀，也可輔導學生作自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續 教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。
5.因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較。除實施總結 性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困 難，進行學習輔導。
6.學習評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應 通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。
7.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力佳的 學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。
(四)教學資源
1.教學設備除個人電腦外，亦可利用筆記型電腦、平板電腦或智慧型手機等相關行動
