Top PDF 一所完全中學教師兼行政工作處境之研究

一所完全中學教師兼行政工作處境之研究

一所完全中學教師兼行政工作處境之研究

眾多的研究希望找出我國完全特殊體制下的發展現況與困境,促使中央教 育行政機關與校領導者正視問題,讓我國完全發展成更健全的校體制 之一。 檢視過去的研究,發現以完全「兼任行政」為研究對象的實證研 究,於臺灣博碩士論文網僅搜尋到 9 篇論文,其中 8 篇採量化研究方法,9 篇論文研究主題與壓力相關者如下:李慧雯(2009)探究工作滿意、工作壓 力、生涯規劃與辭卸傾向關係,研究發現完全兼任行政於此四個構 面的整體感受為中等或上程度,而構面間的交互關係僅有工作壓力與行政辭 卸傾向、工作滿意度與生涯規劃呈現正相關,其他則為負相關,且生涯規劃程 度對行政辭卸傾向最具有負向預測力。李立泰(2006)探討台北縣立完全 行政工作的角色壓力、組織承諾及工作滿意間的關係,研究發現整 體角色壓力與工作滿意感受程度屬等,並以壓力層面的「角色模糊」與工 作滿意層面的「同事關係」感受度最高。趙瀅君(2009)則研究臺北市完全 行政人員的工作負擔與影響任意願的因素,結果發現行政人員對工作負 擔感到沈重。蕭景如(2011)探討新北市完全兼任行政人員工作壓力 與因應策略的關係,結果發現工作壓力層面工作負荷是最大的壓力來源,服 務年資低、小型規模兼任行政工作壓力較大,其中服務年資低者的工 作壓力展現在「工作負荷」 、 「人際關係」 、 「專業知能」三方面。陳惠芬
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課程改革脈絡下一所完全中學變革準備度之歷程研究

課程改革脈絡下一所完全中學變革準備度之歷程研究

校參與優質化獲得經費補助是非常實質的好,此外,一心高中還因此得 以有機會透過外部專家檢驗校經營的面向:在繳交校經營計畫書時,就會獲得 審查委員對於校發展的意見;專家到校諮詢輔導時,也會針對執行面給予許多指 導,讓心在不同的檢核點內省、反思,邊做邊、邊修正,這對於成立高中沒有 多久的一心助益良多。比方說,104年的審查委員初審一心校經營計畫書後,針 對總計畫及子計畫主要具體作為就提出十餘項的建議,其中對數不多、仍 努力開設特色選修給予肯定,然而,大多數的回饋意見凸顯校在撰寫計畫上系統 性及關連性不足。而且,在「校團隊動能」這項就直接指出:「建議校長須 對優質化精神與方案更為熟悉,組成核心團隊小組,在校願景、目標、和執行更 能緊密結合和能滾動修正。(文件52_104年_校優質化經營計畫書_57)」,可見 外部專家也看出校領導功能不足、校缺乏系統思維執行計畫、動能有待 提升與強化、課程發展尚未完全對準新課綱、績效檢核缺乏明確指標等。所以,委 員建議校強化社群,以研究會和社群運作方式帶動老成長,或與其他校 合作,一同開發課程與。更重要的是,
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臺中市一所私立完全中學學校行銷策略之研究

臺中市一所私立完全中學學校行銷策略之研究

校積極參加優質化計畫,雖然可以得到很多經費,加上偶爾還有評鑑、訪視等等, 各室要填的表格、要開的會實在很多,每到招生期真的都有忙不過來的感覺(E1-1 訪談20130405)。 訪談對象認為教育改革後看似生的課業壓力變小了,但是其實的內涵 增加了,加上家庭教育、社會教育式微,所以校教育的任務越來越多樣化, 校人員每天疲於奔命的理各樣的教育業務,所以校人員要推動行銷真的沒有 時間,也無法全心投入,所以訪談對象認為個案校若設置行銷專責單位,可由 專責人員研擬完善的行銷規劃,並發展相關配套措施,標準作業流程,更能定期 檢討行銷策略,才能有效提升行銷,並落實於組織活動。此外設置專責行銷小 組,最好能設計全體校內成員定期參加行銷訓練課程,將理論與實務結合。
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臺北市完全中學行政工作負擔之研究

臺北市完全中學行政工作負擔之研究

壹、研究動機 工作粗分為與行政兩大部分,其中校的核心工作站 在第一線,努力實踐的目的;而行政工作則分為六大系統,包括務、生 事務、總務、輔導、會計與人事管理,另外在高中部分,圖書館特別獨立出來成 為第七系統,這些分工作用在經由計劃、組織、領導、溝通與評鑑,來管理校 事務,以行政支援,協助教活動順利進行(馮丰儀,2007)。因此校行 政系統的存在,小至對象、時間、地點、設備的安排,大至校務計畫決策與 推行,例如,生到校報到後的編班,接著安排適當的教授這些生,若是 數不足,必須想辦法招考,但若內容不妥或行為不足為表率,又必 須立刻解決;生在教室上課,所有的資源、設備必須到位,並保障習場的 安全和健康……等,不僅居校運作要角,亦直接影響經營成效,若不能即時有 效地運作,勢將影響整體校務推動。張明輝(2005)更提到校行政人員的角色,
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國民小學教師兼行政人員資訊素養與行政效能之研究

國民小學教師兼行政人員資訊素養與行政效能之研究

思辨資訊、創造與表達資訊的重要素養與內涵,幾乎與媒體素養教育的核 心價值完全一致,而二者最終目的都在改進生活文化品質,創建個具競 爭力和素養的民主社會(教育部,2005)。 為了有效提昇的資訊素養,近幾年來,各級縣市政府已陸續實 施資訊能力檢測。研究者參考台中縣政府九十三年度第二期,縣 立高中及公、私立國民中小校務發展會議手冊,統計台中縣九十三年 度職員資訊能力檢測成果合格人數,在基本能力檢測部分已達71.6%的 合格率,可知大部分已具備基本資訊科技的應用能力,但在進階資訊 能力部分,則僅有4%,顯示仍有待加強。如表2-6示:
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台中縣市完全中學教師人際關係與工作滿意度之相關研究

台中縣市完全中學教師人際關係與工作滿意度之相關研究

由於研究者自大畢業後分發至台中縣,目前任教校,是屬於由國 改制而成的完全完全的設立,是社會環需求的產物,可提供生及 家長多種選擇的機會。為了紓緩國生升壓力、促進高中教育發展的區位 平衡、增進教育資源充分利用、降低公立高中班級人數、提升教育品質、快速增 加高中容收量以及因應國畢業生就讀高中需求,教育部自八十五年度起試 辦完全。截至九十七年度為止,計有六十八校參加試辦計畫。完全 之所以如雨後春筍般地快速成長,係因其有以下優點:第一,交通便利,節省 生舟車勞頓和奔波上的時間。第二,增進地方發展,結合地方文教特色,樹 立校特色,培養生愛鄉愛校的情操,促進社區發展。第三,資源共享,不必 另覓校地,高國硬、軟體設備共用共享,節約教育經費。第四,提供更多升 管道,快速擴展高中容量,增加國生就機會,降低高中班級人數,提升教育 品質(朱桂芳,2006)。
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人格特質、工作壓力與憂鬱傾向關係之研究—以新北市完全中學兼任行政工作教師為例 - 政大學術集成

人格特質、工作壓力與憂鬱傾向關係之研究—以新北市完全中學兼任行政工作教師為例 - 政大學術集成

Cantwell 與 Baker(1991)認為憂鬱是種長期的情緒困擾,並將憂鬱的複雜 性界定為四個層次〆第一層次憂鬱為種症狀,指的是負向情緒,像是傷心、煩 悶等々第二層次憂鬱是指多陎向的症狀,例如食慾不振、失去活力或遲緩、體重 減輕、失眠等,這些症狀被用來簡要描述臨床精神病患的憂鬱現象,然而一般人 在壓力情境,也可能短暫的出現這些特徵,但此層次還不足以構成憂鬱性症 狀或憂鬱性異常々第三層次憂鬱被視為症候群,由一些症狀組成,具有經常發 生的特性,而有違常的意涵,個體可能具有初期的精神異常,像是情緒、認知與 性功能方陎的異常々第四層次憂鬱是種心理疾病,具有精神異常的特性,且在 某特定期間內出現憂鬱的症狀,並會造成當事人某些領域的失能(引自王瑋婷,
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新北市完全中學教師專業發展評鑑實施成效之研究

新北市完全中學教師專業發展評鑑實施成效之研究

(2004)認為以單成績考核制度進行考核工作,無法符合考核目的與 需求,且現行的考核機制流於形式化表面化的工作,對於專業發展並無助益。 建立套合宜的評鑑制度,不但可以確保教育品質,提升素質與工作績 效,彰顯的專業化,更是確保教育改革成功的重要關鍵。然而,專業能 力的成長及專業地位的建立,係教育品質提升的關鍵,亦為家長及社會大眾的期 望。為提升專業能力及精進品質,實施專業評鑑乃為必然的趨勢(教 育部,2006) 。透過專業發展評鑑機制的建立,加上客觀的評鑑衡量規準,讓 社會大眾瞭解項專業智慧的結晶並給予這份職業更多的敬重。在國 家教育政策將提升專業視為優先考量的前提下,全國各級校已經陸續投入 專業發展評鑑的推動與實施,每年參與的校與人數呈現逐年增加的趨勢,
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基隆市國中體育教師兼任教練工作意願之研究

基隆市國中體育教師兼任教練工作意願之研究

是否在任教練工作上有相同或相異的動機、工作意願及其他的影響因素等,並沒有想到 這個研究的價值性在哪裡,能否為體育任教練者帶來什麼貢獻,直到與研究參與者 進行了訪談後,深入瞭解他們內心真正的想法。不管當初這幾位體育為什麼接下 任教練這個工作,但他們最終的目的都是為生好,希望生除了培養運動習慣、增進運 動技能外,也能夠透過參加運動團隊習到自己情緒的控制與管理、互相幫忙協助並配合 團隊的生活、運動家勝不驕敗不餒的精神、因有了比賽的舞台而找到自信心與成就感、因 加入球隊讓生命有了段精彩的回憶等,並為了實現目標而願意堅持到底,辛苦而努力的 訓練及付出,這些都是書本上不到的珍貴經驗。這些體育為了訓練生,花費自己 的精神及時間,全心投入的態度與不求回報的精神令人值得敬佩,希望能藉由此研究讓更 多人瞭解體育任教練的工作內容及無私的付出精神,希望能夠得到校各方面的支 持及社會方面正向的肯定。
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臺中市國小兼任行政教師工作壓力及工作滿意度之研究

臺中市國小兼任行政教師工作壓力及工作滿意度之研究

探討工作壓力與工作滿意度間是否具有相關性,實為校經營管理者應深切關心 的重要課題,此為本研究研究動機四。 研究者服務於臺市公立國民小,長期擔任行政人員,深感國小行政工作 除專任人事、主計、護理與幹事外,其他行政工作,全由校內兼任承攬,由於 兼任行政,除了擔任其本質工作之外,還得校同仁、老生、家 長以及社會各階層的期望與需求,國小兼任行政在面對如此繁重的工作與期望 時,其工作壓力與對工作滿意度的真正感受與看法,實為不容忽視的課題。且國內針 對國小兼任行政工作做的工作壓力與工作滿意度的研究,目前除了針對台北市 與雲林縣、彰化縣兼任行政研究對象外,其他縣市並沒有相關研究,而臺市 作為臺灣三大都會區之一,經費、人力支援均與同為都會區的台北市、高雄市差距甚 多,因此,研究者擬以臺市為單研究範圍,希望透過本研究能在相當程度上,確 實反映臺市國小兼任行政工作壓力與工作滿意度感受現況,藉此了解其影 響工作意向工作壓力因素與滿意度,也希望提供臺市教育主管機關、校經營者 與外界瞭解行政現場實際情形,並做為日後行政決策重要參考。
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新北市國民中學行政教師推動環境教育現之研究

新北市國民中學行政教師推動環境教育現之研究

49 國民校園環教育研究以台北縣六國為例。此篇論文以問卷普查台北縣 各國推動環教育概況,再擇 6 自評工作績效較佳訪談訓導主任(今 務主任),可謂新北市校環教育研究先驅。黃文煜研究得知,當時環教 育內容以生活環保為主流、重視生態管理活動。具體工作要項包含校園環清 潔、資潔回收、校園綠化美化、垃圾減量等。採取的環行動主要為生態 管理,其次為說服及消費者主義,政府與法律行動較為缺少;在環教育執行特 色有三:規劃詳盡績效責任,提供回饋立即增強,利用生環保組織(社團)協 助推動。而在校園環教育規劃上,決定方式多由訓導(今)主導、校 長批示、協助執行各校推動環教育,同仁參與方式與程度上雖稍有差 異,但參與模式均稱民主。特色為提供參與管道多元暢通但參與態度不 積極。環保小組運作功能不形同虛設,幾乎所有受訪者都認為沒有必要,就 算校真的有成立環保小組,也難有實質效果。在困難與障礙方面,缺乏客觀環 的支持(時間安排困難,人力、經費往往不足)及大環未能配合(如家庭及 社區環不能配合、回收單位未能充份配合、生環態度不積極)。
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擔任職務:□專任教師 □教師兼導師 □教師兼任行政工作 【學校背景】 8

擔任職務:□專任教師 □教師兼導師 □教師兼任行政工作 【學校背景】 8

首先感謝您撥冗填寫這份問卷,本研究的目的,主要是想瞭解台北縣內 高級以下各級公立校的會與校組織氣氛相關情形,裨作為進 研究及改進參考。 本問卷所得資料只作為研究分析途,將不會作個別意見的探討,結果 純供研究用,所以問卷無須具名,亦不須有所顧慮,而您的意見相當 寶貴,請根據您在校的感受,依問卷指示逐題作答,謝謝!
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臺中市國小教師兼任行政工作與備課情形關係之研究

臺中市國小教師兼任行政工作與備課情形關係之研究

黃愉雯(2011)指出國中小行政系統是並立共存,無法切割分離。由於 九年貫課程實施後,需投注更多時間因應課程模式的變動。而新世紀重要議題不 斷推陳出新,許多增加出來的或是行政上的事務皆由校內來承擔,大多數 理繁瑣的行政事務已佔去大半的時間,剝奪了備課與進修的時間,以 致 忙 碌 不 已。再者,由於九年貫課程政策制定時間短暫,制定的課程內容又與過去的整體架構 有極大的差異,因此大部分的在課程設計的專業能力尚顯不足,需要更多的時間備 課,加強這方面的缺失(林奕瑩,2002)。面對新政策、新型態的課程,需要強化 自身的專業能力,在備課,亦需花費更多心力探究九年貫下的目標,熟悉教材 內容,以設計出適性化與個別化的課程內容,培養生具備帶著走的能力。是則, 在當前九年貫課程下,備課項目的分析教材內容、瞭解生能力及特質、選用 方法與策略、選用資源、規劃評量活動等向度的表現情形為何,及探究影響 備課情形的不同變項,為本研究動機二。
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花蓮縣偏鄉國民中學代理教師工作處境之探討-以某國民中學為例

花蓮縣偏鄉國民中學代理教師工作處境之探討-以某國民中學為例

臺灣的青年失業問題持續惡化,就業市場冷颼颼,許多的民眾只期盼能有 份穩定的工作!因為工作穩定,自然收入穩定,生活就能逐漸安定下來!對於政 府來說民眾的工作穩定,自然社會能穩定,民眾安居樂業犯罪率也能減少。 代理原先制度的設計,就是以短暫的解決校用人的需求並節省用人經 費為考量下而設計出的制度。而且早期代理的人數不多,所以政府並沒有做 太多完整的規劃。如今全國代理的人數已經達萬人以上,因代理每年 聘的關係,每年度全國的代理都要進行次大風吹的遊戲,有人幸運的搶 到了工作,也有人因此而失業了。工作不穩定形成收入不穩定及生活不穩定,對 於這群教育工作者來說造成非常大的壓力。研究者經常與代理接觸其實都能 體會到這些人的痛苦,尤其到了接近第 2 期 5、6 月份的時間。許多代理 的焦躁不安更是容易發現。
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大臺北區公立國民中學教師兼職行政人員之心理契約、情緒勞務與辭卸行政兼職傾向之相關性研究

大臺北區公立國民中學教師兼職行政人員之心理契約、情緒勞務與辭卸行政兼職傾向之相關性研究

貳、情緒勞務與辭卸職傾向關係相關研究 正面情感的表達( positive) 用來增加人與人間的聯繫; 中立 ( neutrelity)表達傳達權威關係和地位;負面( negative)表達用以 恐嚇或壓制屬。正面情感表達建立熱情, 負面情感表達支持規則, 中 立展現公平和專業。而執行情緒勞務工作會產生專業倦怠感, 且高情緒勞 務工作者會比低情緒勞務工作者更容易感到專業倦怠, 使得人員有離職的 意圖。另外, 情緒勞務工作者在跟顧客接觸的時候, 常常會需要進行表 面的偽裝, 長久偽裝真實的情緒除了會產生情緒耗竭外,也會妨礙工作角 色的工作績效( 江明修, 1999)。而翁志成、簡俊成( 2002)也提出情 緒壓力情緒耗竭是衡量工作倦怠程度高低主要因素, 而其工作倦怠的 負面影響並不限於個人而已,範圍也擴及到組織的層面,其影響諸如憂慮、
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新北市立國民中學兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之研究

新北市立國民中學兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之研究

存在顯著差異,以期對症下藥,面對壓力時,更能有效抒解壓力,使得 得以發揮能力,行政成為教育推展助力! 臺北縣自民國九十九年底改制成新北市以來,投入更多的教育資源, 教育議題與政策也更備受矚目,然而,在行政人員編制數量不變的情 況下,教育的推展無形增加校各行政業務量,所以行政人員莫不 是如臨深淵,如履薄冰,壓力大有增無減。然而,目前的研究成果並 未針對「新北市立國民兼任行政職務」此對象進行工作壓力與 因應策略深入研究,因此本論文將以「新北市立國民兼任行政職務 」為對象進行問卷調查,希望透過本研究,對新北市立國民兼任 行政職務工作壓力及因應策略有所了解,以提供教育行政主管機 關、校單位及國兼任行政職務參考。
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臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力及其因應策略之研究

臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力及其因應策略之研究

第二節 工作壓力的意義、理論與其相關研究 壹、壓力的意義及理論 、壓力的定義 壓力(stress)詞原是工程上及物理上應用的詞彙,意思是 指將充分的力量運用到種物體或系統上,使其扭曲變形。心理家 Canon(1932)首先將壓力的概念引進心理,也是首位對人類心理壓 力作系統研究者,他認為個人面對各種壓力時,產生強烈的情緒 影響,常有攻擊或逃避行為,藉以適應生活(李勝彰,2002) 。後來他 的生 Hans Selye 進步探討壓力對人類行為的影響,在其「生活的 壓力」 (the stess of life),認為個人在面對各種壓力時,生理組 織會產生一般化反應,即為一般適應症候群(general adaptation syndrome,簡稱為 GAS) ,此症候群歷經警覺階段(alarm stage)、抗拒 階段(resistance stage)、耗竭階段(exhaustion stage)等三階段。研究心理壓力的者不斷提出相關文獻,「壓力」詞逐成微生物
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臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之研究

臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之研究

更容易讓產生心理上的挫折與壓力,甚至造成生理上的症狀反應。 黃智慧(2003)認為工作壓力是指教在面對工作情境來自工作行 政生、家長、人際關係及專業生涯等方面的刺激時,經由個人對此等刺激認 知評價後,產生的生理、心理或行為等方面的負向反應。黃瑋苓(2005) 則認為 工作壓力是指教工作的轉變或要求下,個人在心理或生理上無法適 應,引起的負面情緒〈如緊張、組喪、挫折、憤怒〉。張育成(2009)則指出 工作壓力是工作,面對工作或業務上的問題,感到負荷過 重,以及人際關係、角色期許、內在衝突等無法妥適的理,而產生身心失衡的 狀況。張榕庭(2012)對壓力的看法是面對工作情境時,因過於在意結 果或他人眼光及對自己的看法,在執行業務過程為求好心切,而自我鞭策要求 高,產生的負面情緒與感受。Kyriacou 和 Sutcliffe(1978)是指因工作 而產生憤怒或沮喪的負面情緒反應症狀。換言工作壓力,是因 的職務而帶來的要求、期望與責任感受到的壓力。
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大學教務處專職行政人員工作壓力與因應策略之研究

大學教務處專職行政人員工作壓力與因應策略之研究

的社會結合或法律約束,代表原本是兩個獨立個體的愛侶,因為「婚姻」而有法 律上的權益與義務,因此可以說決定進入婚姻狀態的兩個人,除了可以享有法律 對財產、人身、孕育子女的保障,也有互許承諾、承擔雙方家庭的義務與責任。 據此研究者推論,在婚姻狀態的受試者在其個人生活上有這些必須承擔的義務 與責任,來可能因此讓他延伸這樣的態度至其工作上,故而在面對工作壓力或 困難時較多選擇解決問題的策略;二來可能是對有婚姻狀態的受試者來說,工作 已經不只有實踐理想或是付出熱忱的目的,更有經濟來源、養家活口的需求,因 此在面對工作壓力或困難時較少選擇延宕逃避的策略;再來,有婚姻狀態者就有 兩個家庭要照顧,如又育有子女,上有高堂下有子女,生活已經如此的繁忙,養 成他們遇到問題馬上解決的習慣,否則越是延宕逃避可能只會讓問題衍生更多問 題,最後導致無法收拾的局面。
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本 研究樣本中,教師兼導師佔最多,教師兼主任佔最少

本 研究樣本中,教師兼導師佔最多,教師兼主任佔最少

壹、台中縣市國不同背景變項在校效能差異性分析 、性別 本研究問卷在在性別上分別抽取以下樣本數:男性有 185 人;女性 有 444 人。根據 t 考驗分析如表 4-13 示,不同性別校效能各向 度及校效能整體均達顯著差異,男性平均得分高於女性。其中男性 較女性校效能的知覺程度高,探究其原因,有可能為男性行政職務,以及在現今的生活模式,對於工作與家庭的取捨,男性仍普遍 比女性投入較多的時間及精力在職場上,因而在校效能的知覺程度亦較女性 為高。
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