[PDF] Top 20 不同範例展示及實作經驗對國中生科技創造力的影響
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不同範例展示及實作經驗對國中生科技創造力的影響
... 所示。 科技領域的實作學習是「透過實地調查、設計、製作、測試，或是改善裝置、系統或環 境的一系列學習活動」（Raizen, Sellwood, Todd, & Vickers, 1995）。就如林崇宏（2003）所提 ... See full document
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不同範例展示及實作經驗對國中生科技創造力的影響
... 所示。 科技領域的實作學習是「透過實地調查、設計、製作、測試，或是改善裝置、系統或環 境的一系列學習活動」（Raizen, Sellwood, Todd, & Vickers, 1995）。就如林崇宏（2003）所提 ... See full document
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不同的範例展示及實作經驗對國中生技術創造力的影響
... 在整個創新活動過程中，技術創造思考方法的運用，應該對構想的產生會有影 響；不同類型產品範例的展示，也可能直接影響到學生的產品構思，這種影響可 ... See full document
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高低獨創力範例對國中生創造力表現的影響
... 拿到測驗後，請同學先寫上封面的基本資料，等老師的指示再翻頁。」隨後發下語 文測驗，待全班同學完成封面基本資料，再請同學翻到題目頁。 待同學都翻到題目頁，向全班宣讀語文測驗指導語： 「本測驗的名稱是筷子的 不尋常用途，作答時間是 10 分鐘。筷子和我們日常生活關係太密切了！筷子除了 ... See full document
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「創造思考教學法」對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣之影響
... 自從 2001 年起，實施國中基本學力測驗，題型只考具有明確答案的選擇題， 使學生、老師、家長對作文重視的程度減低，學生的作文能力也相對下降。 根據林家琛（2006）報導，桃園縣教育局檢測二萬多名國二學生的作文能力， ... See full document
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在遊戲情境中以沉浸經驗探討玩興對創造力的影響
... 出現更深的沉浸經驗，會因此出現較有創意的表現。再者，沉浸會因個別差異而有不同 的呈現，也就是說不同個體面對任務的挑戰和其所具備的技能間是有差異的，若適度增 ... See full document
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運用不同教學策略於不同回饋之實驗模擬對國中學生實驗技能與實驗態度的影響
... 示，在使用誤差值回饋電腦模擬實驗時，細心的操作儀器歸零、適當的接線 範圍選取及正確的讀取數據就能得到較低的實驗誤差結果，也獲得較高的成 就感，故學生在實體實驗中會更仔細進行儀器歸零、接線範圍選取與數據讀 ... See full document
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企業體驗式的科技創造力教學設計實例
... 基於以上理由，結合探究學習、體驗式學習與企業資源的應用，融入生活科技 教學，發展一套生活科技教學模組-以切割為範例，提供未來教學參考。 貳、理論基礎 基於建構理論，學生的知識學習必須以本身既有的認知為主體。接受外界的刺 ... See full document
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國內運用創造力教學模式對學生創造力影響之後設分析
... 者間的關係究竟是可概括的還是視情境而定 的。該研究從 44 項其他的研究中檢驗了 716 個預測相關係數，並且以階層線性模式進行 分析。研究結果指出，早期評估的預測效度 並非可概括，且更多的分析顯示，預測效度 的不同會因為測驗類型的函數、具體建構評 ... See full document
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在模擬情境設計歷程中，探討學生沈浸經驗對情緒與創造力的影響
... 結論一：學生因不同的「沈浸條件」而產生憂慮狀態、沈浸狀態或無聊狀態，三種狀態 對「沈浸分數」有不同的影響。 本研究發現學生於訪談階段中，大多處於無聊狀態，推測可能原因是訪談活動簡 單，主要的工作是聯絡教師、蒐集基本訪談資料，所以學生可以輕易勝任；學生於設計 ... See full document
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幽默創意課程對教師幽默感及創造力的影響
... 默訓練課程出現。首先， Lowis 與 Nieuwoudt ( 1994) 發表他們的幽默訓練成果，該結果 是從南非的衛理教會團契所舉辦的幽默課程 研習班中獲得。共有 22 個參與者在幽默課程 研習會的 5 個會期中相會，此課程主要為增 進受訓者對情境的幽默因應。結果顯示，在 比較了前後測的幽默評量結果後，發現幽默 訓練課程能在特定的幽默表現向度(幽默因 應)產生顯著的[r] ... See full document
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心智圖法教學策略對國中學生創造力及學習成效影響之研究—以公民科課程實施為例
... 讓學生有機會從視覺、動覺運用，來增進學習的意願及動機，讓一些沒有學習動 力的學生，也能藉此教學活動對自己產生信心，進而激發學習的欲望。哈佛大學 心理學家 ...教學的心智圖策略相關研究時，發現心智圖策略應用在國小的研究都能提升學生 ... See full document
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第一節 創造性戲劇教學對國小資優班學生 創造力的影響
... 饋 930518) （四）掀開一個壓力鍋 資優班的孩子，承受課業的壓力總是令人難以想像，創造性戲劇意 外的提供參與者一個出口與喘息的空間，讓他們可以漫步在心靈的彼 岸： 「同學在歡樂中上活動課時、誰也不會發現, 我會在心中哭泣。也許 是因為自己太快樂了，也許是因為自己……, 我最喜歡在活動課演戲, ... See full document
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示範呈現時間與色彩對學童創造力的影響
... 看完示範立即創作相較於示範後延後創作，會使受試者的想法更容易產 生順從，但是，順從的效果會隨著時間而減弱，因此降低其遵從效應。 根據文獻的「艾賓浩斯遺忘曲線」理論中，短期記憶的確會隨著時 間的間隔逐漸地遺忘，受測者在看完示範後休息 20 ... See full document
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探索五位理工科女性世界中的創造力：她們對創造力的詮釋以及理工背景對其創造力的影響
... 小天使婦兒診所 國立臺南大學 特殊教育學系 摘要 本研究從理工科女性的角度探討其如何詮釋創造力，同時瞭解她們的生活經驗對其創造 ... See full document
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心智繪圖教學對國中生科技創造力影響之研究-以校園綠建築設計單元為例
... 研究背景與動機；二、研究目的與待答問題；三、研究範圍與限制；四、 重要名詞釋義等。 第一節 研究背景與動機 廿一世紀是快速劇變的時代，科技迅速發展與流通，社會多元化的 腳步也越來越快，人類正面臨「第三次產業革命」－一個以「腦力」決 勝負的「知識經濟時代」 。此時，擁有創新思考、批判思考或解決問題 ... See full document
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角色扮演遊戲對臺灣大學生的認知創造力和情緒創造力的影響
... 讓遊戲主持人完成提示框朗誦後，才能描述他們角色的可能反應。下面是提示框的 範例： 你們現在進入的 是一間很大、屋頂很高的房間。穿越房間，在遙遠的另一端，放著 一個你們一直以來都渴求的寶物，寶物旁則有兩道門。可惜的是，你們才剛認清楚 ... See full document
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科技競賽過程中自我知覺社會環境因素對學生科技創造力影響之研究
... 時間內凝聚彼此共識，確定設計製作方向，乃是影響小組最後成品表現 的重要因素。故在以一人意見為主導的小組中，如果其他成員亦願意配 合參與，則表示該小組可以快速決定設計方向，並透過溝通進行意見的 補充，使設計更加完善，且分工亦可較為明確；反之，在小組成員均充 ... See full document
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「英語創造性教學方案」對國小低年級不同族群學生的英語學科能力與創造力之影響
... 學年度起，英語教育向下延伸從國小三年級開始 實施，而師資、設備、課程活動及相關配套措施已齊備的臺北市、新北市、桃園 縣和新竹市則從一年級開始實施，台中市、台南市從國小二年級開始。术國 100 年四月教育部於「中小學國際教育白皮書」中提出，擬在未來黃金十年內將英語 ... See full document
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以微電影製作教學策略對國小五年級學 童科技創造力影響之研究
... 研究者在課程安排上，也很早就埋了伏筆，雖然是規劃五年級下學期才進行 實驗教學，但在五年級上下學期的午餐時間，就固定播放 20～30 分鐘的哆啦 A 夢電影版，並大約每個月找一兩節彈性課，觀賞由素人所製作的微電影，並討論 ... See full document
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