[PDF] Top 20 中英法國小科技教育課程之比較
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中英法國小科技教育課程之比較
... 專題論述 極大的自主權，也導致了教育品質的低 落。為了因應時代變遷，於 1990 年制定 了國家課程，以進行教育改革。英國的 國家課程共分為四個階段，其中第一、 三階段相當於我國國小階段;第三、四 階段則分別相當於我國的園、高中階 仁几d f又 茲將英國國小科技教育課程簡述如 下司 l 白曾國鴻，民 86 ) (一)課程演變 英國在 1970 年以前，就有「于工藝」 [r] ... See full document
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臺灣與英國中小學階段科技教育課程之比較
... 科技素養教育系屬普通教育的一環，旨在傳授現代國民應有的科技知能，是 所有學生都必須接受的教育。人類要從別國歷史發展中學習新知與行動，而不要 只封閉式的從自己的經驗中學習(英國獨立報，1995；見曾國鴻，1997)。是以， ... See full document
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臺灣與澳洲的科技教育課程之比較
... 及解決之道。因此，本文旨在比較台灣與澳洲兩國的科技教育課程，以針對兩國 科技教育的課程目標、課程內容綱要、教材選用等方面作對照與比較，以便讀者 ... See full document
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台灣與中國高中科技教育課程之比較
... 三、臺灣高中科技教育亦須建立一套「過程目標」 中國高中科技課程將學生應於課程學習中達到之「過程目標」 ，以不同「水 平」的方式來作體現；層次由低至高，並以「知識性」 、 「技能性」 、 「情感性」 ... See full document
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台灣與英國中小學階段國定科技教育課程之比較(下)
... 觀察、成品展示、口頭詢答、專題報 告及學習歷程檔案等，盡可能做到真 實評鑑; (6) 評量的結果應用於幫助 學生了解自己學習的優缺點，藉以達 成引導學生自我反思與改善學習的效 果;和 (7) 評量的結果亦應做為教師 改進教學與編選教材的參考。 台灣在九年一貫課程實施之前的 工藝/科技課程，由於知覺因素(家 長、學生、教師、行政人員的誤解卜 行政因素(聯考科目偏頗、行政支[r] ... See full document
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台灣與英國中小學階段國定科技教育課程之比較(上)
... 兩項科目(李隆盛，民88) ，學科類似 我國中小學的勞作/工藝/生活科技的科 2002年 11 月 生活科技教育35卷 11 期 4 目。 英國初等和中等教育階段為義務 教育階段，第一至第三關鍵期的科技 課程是必修科目。自 1996年起，第四 關鍵期第一年的 D&T 亦列為必修科 目。 D&T 課程依四個關鍵期循序設 計，並以設計與製作為欲連目標 (at[r] ... See full document
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中國大陸九年義務教育中小學科技教育課程分析
... 專題講過 基本投能;學會使蚓、保養常 、簡單機械和家 m 電器， 手操作能力。再轉注意發展 生的創建能力，在此鑫聽上， 也可使學生適當掌攝燕控職業的 基護知識和基本技能 o 三、教學內容 原則 教學內容的黨則要求提黨際需要 自發，接讓當地條件與經濟發展的 ，選擇講黨面較廣的最基本勞動 臣，注:態闊地、自校制宜，教室IJ 統 注和蠶活性相結合。並且城市初中 年級和農村初中[r] ... See full document
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台灣與澳洲科技教育師資培育學程之比較
... 肆、科技師資培育的特色與啟示 針對台灣與澳洲科技教育師資培育學程之內涵，其特色與啟示如下： 一、以美國科技教育課程發展為圭臬 ... See full document
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科技博物館蒐藏品對國小學童科技教育課程上之輔助
... 排版工具 排版房 鉛字及鉛字架 一般博物館的蒐藏品不管是器物或標本通常是僅可以遠觀而不可褻玩焉， 所以大多是躲在環境控制的櫃內，這是因為該蒐藏品材質脆弱的緣故，但科技博 物館所蒐藏的科技物件通常材質比較上不像其他類別博物館蒐藏品般脆弱，所以 工博館也將蒐藏品－－近一甲子的「手動打樣機」修復後在特定人員指導下，開 ... See full document
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我國國中生活科技課程與美國科技課程之比較
... 難題論述 我國國中生活科技課程與 美國科技課程之比較 聲、前苦 工藝教會的理念，導草草於文藝稜 興，首古成形於歡聽運動與工欒革命之 間。其原始的盤態稱為手工、主作或 彈{乍(arbeitorwork) (鑼文器，民 79 )。 逐漸增演變對于工藝 (arts and crafts) 、 工樂技藝(indus仿ial 訓s)前至今日的科技 (technology) 。為[r] ... See full document
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資訊科技融入國小書法教學與傳統書法教學之比較研究資訊科技融入國小書法教學與傳統書法教學之比較研究
... 路。透過臨帖，可以體會前人的書寫法則，學習他們的運筆方法、架構規律，從 中可以體會到中華五千年古老文化的優良傳統。不過李蕭錕（民 90）認為太過 拘泥於臨摹永字八法，初學者為了側、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔等八個基本 功，一筆一劃地寫滿九宮格紙，對兒童來說上久了，學生會感到單調、乏味，結 ... See full document
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台灣與新加坡國小 英語課程標準發展之比較研究
... 四、教育背景 1959 年自治以前，英國殖民地政府只注重「英文源流教育」（以英文為唯 一教學媒介），政府設立英文源流的小學、中學及大學，並給予正規資助，英文 之外，政府允許民間自行集資設立華文中小學，成為華文源流的學校，當時教育 制度於是成為兩大系統，一是受政府承認及資助的英文源流，另一則是不受政府 ... See full document
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東北亞四國英語教育政策之比較
... 1. 英語課程起始年齡 除日本之外，其他三國皆調降英語課程起始年齡。日本於 2020 年開始將國小五、六年 級的「外國語」列入正式學科，故日本國小英語課的起始年齡為國小五年級，臺灣、中國與 ... See full document
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資本三原則之檢討-英國法與我國法之比較
... 而設，此種差別待遇顯不合邏輯，蓋公開發行公司所產生之債權人更多，何以反 較一般公司規範為鬆，理論上無法自圓其說。 其次，特別股之贖回，公司法規定必須以發行新股所得股款或盈餘方可收 回。事實上公司贖回特別股與公司買回庫藏股及公司資產之分派實質上息息相 關，皆與資本維持原則有關，此須一體規畫。我國目前停留在保留盈餘及各種公 ... See full document
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美國與台灣的科技教育典範之比較
... （paradigm）是一個群體普遍接受的模式和秉持的信念，某一個典範在成熟之前 （即前典範期），各種學說或理論是百家爭鳴、相互競爭的。競爭的結果，某一 派學說會因為較能解決同一群體所遭遇的多數問題，而被廣泛接受為典範（此時 即進入後典範期） （Kuhn, 1970） 。台灣的科技教育發展應正處於前典範期，主因 ... See full document
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中英學生管教制度之比較研究
... ；另一方面，係考量我國基本法制為公、私法二元化之大陸 法系體制，若要將公立學校之退學或類似處分，視為私法上的在學契約關係，依 民事訴訟途徑尋求救濟，實與現有公法體系下之教育法制有所扞挌。同時，不論 公、私立學校，其設置、組織型態、經營管理、收取學費、課程架構等事項，無 ... See full document
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英國、臺灣中學歷史課程與教科書比較研究
... 理解歷史、分析歷史，進而以史為鑒。 3 當代歷史教育的目的，不單只是教導歷史事 實，除了歷史能力培養取向之外，也要讓學生學習完某些歷史議題之後有所領悟、 感觸，並且能夠以嚴肅的態度面對之，這亦是學生學習歷史時應具備的觀念與態度。 翰林版教科書依據基本內容編寫教科書，其中第六冊教材內容從十九世紀末跨 至當今二十一世紀的國際局勢，單元內容亦以歐洲為主要文本載體，但也加入非歐 ... See full document
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我國與美國小學數學教育比較研究
... ，對幾何教材的實施研究，領導人為勃魯菲爾( Charles F. Brumfiel ) ，經費由 NS F 提供。 1957 年九月，馬里蘭大學有數學教育研究計畫( Universi):y of Marryland Mathematics Project , UMMAP) ，主持七八兩年級的實驗，主持人為梅仗( Tohn R. Mayor ) (註三十[r] ... See full document
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我國教育政策制定過程之比較分析
... 1 第一章 緒論 「愈多變革的推動，愈感覺到它的不變」 （紀金山，2002） ，這句紀金山引用 美國對學校教育的嘲諷語，表達出變與不變的並存弔詭，從而揭示出長期從事教 育改革者與教育研究者在提出政策「變」的主張與內容時，甚少討論改革本身的 可能「不變」的環境與互動的深層權力結構。 ... See full document
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