Top PDF 公民教學評量與非選擇題之運用

公民教學評量與非選擇題之運用

公民教學評量與非選擇題之運用

公民教學評量與非選擇題之運用 方式,雖然學生未必在目前的生活中有相關遭遇,但讓學生將自己試想、成當地居民進行 作答,可得知學生在未來面對類似問題時,能夠採取哪些方式來應用。 例題(二) 中油公司高雄煉油廠究竟遷不遷廠?是高雄後勁居民關心的議題,居民意見呈現分 歧。飽受空氣污染所苦的居民,多年來不斷地向政府請願、向民意代表陳情、甚至到中 油公司抗議,居民大多支持遷廠;但也[r]

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99學測英文考科非選擇題評分說明

99學測英文考科非選擇題評分說明

考生必須根據提示,詞彙、句法寫出切合主、並具有統一性連貫性的短 文,占分比例一樣維持20分。今年無論是翻譯或英文作文試,命得宜,符合一般 高中生的英語習歷程,考生不難發揮,應會有不錯的表現。 今年閱卷工作,共聘請150位閱卷委員(含正、副召集人),由各公、私 立大英文相關科系教授擔任,共分為12組。為使各閱卷委員分標準一致,英文考科 於1月31上午九時召開「英文科閱卷分標準訂定會議」,由正、副召集人和12位協同主 持人共同參,就4000多份隨機抽取的考生答案卷詳加討論、分析,草擬分標準原 則,並從中出翻譯英文作文參閱卷以及試閱卷。在擬定參考答案的同時,參考 各語料庫(如COCA、BNC),確保答案正確性。
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非選擇題:  共 30  分

非選擇題: 共 30 分

My family and I discussed the p_________ _________ _________ of having a pet before we decided to adopt the dog. 3. 男孩很幸地沒有受傷,但他當初就不該獨自在樹林裡遊蕩。 It was lucky that the boy didn’t get hurt, but he shouldn’t have been wandering alone in the woods _________ _________ _________ _________.

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101年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

101年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

2. 拍攝這些電影的地點也成為熱門的觀光景點。 (二)分說明 本型旨在考生是否能將中文句子譯成正確、通順、達意的英文句子能力。 今年中譯英的試內容皆為高中生應該熟習的句型詞彙,的重點在於考生是否能 熟悉的字詞(例如:製作produce/make、影片films/movies、國際的重視international attention、地點locations、拍攝shot (p.p.)、熱門的popular、觀光景點tourist attractions/spots 等),基本句型(例如:現在完成式have + p.p.、關係子句被動式be + p.p.的句 法),將中文句子翻譯成正確且達意的英文句子。其所測驗標的詞彙(target words)
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100年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

100年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

100年科能力測驗英文考科分說明 【第一處/林秀慧】 100年度科能力測驗已於1月27、28日舉行完畢,而今年英文考科的試延續前 幾年的型,包含了兩部分,第壹部分總分72分,皆為單型 包括了詞彙、綜合測驗、文意填,及閱讀測驗;第貳部分總分28分,共分為兩種 型:(一)中譯英,為文意相連貫的兩個小,每小4分,共8分;依各句所呈現的句 法詞彙進行分。(二)英文作文則採看圖作文的型,以連環漫畫的形式呈現,但 第四張圖片空白,讓考生發揮想像力,自由發展;考生必須根據提示,詞彙、
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論開放題與選擇題測量政治知識的適用性 - 政大學術集成

論開放題與選擇題測量政治知識的適用性 - 政大學術集成

3 第二節 研究動機 在民意調查當中,對於政治知識的調查通常設計幾道目作為組來測民 眾的政治知識,藉由計算民眾在整個政治知識組中的得分來區分民眾的政治知 識程度高低。問卷設計者在設計政治知識組時,不僅要適合的目,亦要 注意目的措辭,以及決定以何種型來做測。上述是研究者要自行利用 問卷蒐集一手資料時必然得注意的課,然而並所有研究者皆有足夠的經費或 是時間去蒐集一手資料,因而許多者是引用二手資料進行研究。當研究者要利 用二手資料之前,必然也得對於自己要使用的資料有足夠的了解,必須關心自身 所欲使用的資料的測方法是否適當,是否具有測效度信度。簡言,不論 是使用一手或是二手資料的研究者,都必須關心問卷的目是否適合,問卷的設 計是否能夠真正測到自己所關心的變數,因而對於研究工具的討論是必須且必 要的。游清鑫(2012)認為現今界中對於測政治知識所應採目類型已 有共識,大致上環繞著三方面的主進行研究設計比較研究,分別為對於政治 遊戲規則的了解、對於國內外主要政治內容的認識以及對於人物政黨的認識
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101年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

101年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

依據「國文作文分項式分指標」(參見表1),從「旨發揮」、「資料掌 握」、「結構安排」、「字句」四項指標,加以分。凡能掌握幹要求,緊扣 旨發揮,論述周延,富有創意,能深刻回應引導內容,舉證詳實貼切,結構嚴謹,脈絡 清楚,字句妥切,邏輯清晰,文筆流暢,修辭優美者,得A等(19~27分);尚能掌握 幹要求,依照旨發揮,內容平實,思路尚稱清晰,且尚能回應引導內容,舉證平淡疏 略,結構大致完整,脈絡大致清楚,詞通順,造句平淡,文筆平順,修辭尚可者,得B 等(10~18分);未能掌握幹要求,旨不明或偏離旨,內容浮泛,思路不清,大 部分抄襲引導內容,舉證鬆散模糊,結構鬆散,條理紛雜,字句欠當,邏輯不通,文筆 蕪蔓,修辭粗俗者,得C等(1~9分)。
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100年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

100年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

這三種態度各有優劣嗎?以你對本段引文的理解,請加以闡述說明。 (二)閱讀了作者這一段文字後,依據它的意旨,請你重新給它訂個目,並簡要說 明你的理由。(引文略) 木商、植物家、畫家三人的專業不同,每個人都脫離不了自己的心習,因此對於 同一棵古松,三人「知覺」到的卻是三種不同的東西。木商知覺到的是木料的價值,植 物家知覺到的是植物分類,畫家知覺到的是松樹的美感。於是三人的反應態度也不相 同,木商重視用途─架屋、製器及如何購買、砍伐或搬等實務工作;植物家專注於 術領域,包括植物分類、物種比較及生存原理等;畫家則聚精會神於觀賞松樹的顏色、
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98學測國文、英文考科非選擇題評分標準說明

98學測國文、英文考科非選擇題評分標準說明

只要言之成理、結構清楚、層次分明、意見中肯,即可得到高分。本考生寫作內容多元,可 以看到各種意見:如引用事例,贊許兩位動員盡心盡力,彰顯台灣精神;也有認為兩位動 員的行為並不值得效法,因為「留得青山在,不怕沒柴燒」;另有人認為應量力而為,不宜勉 強行事,棄權也是一種勇氣的表現。當然,除了對兩事例同表贊許、或同感不值之外,也有考 生對兩事例分持不同看法:多為贊揚蘇麗文而貶抑邱淑容。

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一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

(乙)、(丙)、(丁)四句話依序填入,何者最恰當?(甲)多歧路。 (乙) 奚亡? (丙)亡矣。 (丁)獲羊乎? (A)甲丁丙乙 (B) 甲乙丙丁(C) 丙乙甲丁 (D)丙丁乙甲 31. 寫作時,用人類各種感覺可以相通的原理,將某一種感官的感覺移轉到另一種 感官上,常能產生新穎的效果。如「好一團波濤洶湧大合唱的紫色」的詩句,即 是聽覺的動感,來摹寫視覺的形象。下列文句,未採不同感覺移轉的手法 的項是: (A)陰陰夏木囀黃鸝 (B)間關鶯語花底滑 (C)晴天後仍然是完整無憾 飽滿得不能再飽滿的晴天,敲上去會敲出音樂來的稀金屬的晴天 (D)三粒苦松子/
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一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

36. 閱讀下列文字,出最適合填入□□中的詞彙: 「對於都會地區的交通問,□□ 是上下班尖峰時間車輛大排長龍的現象,最好的改善方法就是發展大眾輸工 具。□□讓大眾輸工具更為便捷,交通壅塞的問才能獲得紓解,□□可以提 高上班族搭乘大眾輸工具的意願,降低尖峰時間的汽、機車流量。」

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一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

21. 以現代科理論、方法技術,對問作系統的分析,提供最適當的行動方案, 作為決策者的抉,其目的在於有效資源,此謂: (A)行為科 (B)科 管理 (C)目標管理 (D)管理科。 22. 以「降低不確定性」及「提高生產力」為基本目標的管理派為: (A)管理程序 派 (B)計派 (C)行為科派 (D)人際關係派。

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一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

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11. 指導糖尿病患者飲食,下列何者為適當?(A)當肚子餓時,就可進食點心(B) 進食時,為了不要吃太飽,所以濃縮的碳水化合物最好 (C)高纖維質飲食, 會增加餐後高血糖的發生率(D) Insulin 製劑治療的病人,當增加時, 要加額外食物

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一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

一一一一、、、、選擇題選擇題選擇題選擇題

2 21. 在進行檢影鏡檢查時,若測者工作距離 = 57cm,且眼底反射光以+6.25D 鏡 片中和,其患者的度數為何? (A) +4.50D (B) –5.75D (C) +8.00D (D) –9.25D 2 22. 若第三條腦神經痲痺會造成眼球何種動?

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選擇題到此結束,別忘了完成非選擇題的作答喔 !!!

選擇題到此結束,別忘了完成非選擇題的作答喔 !!!

6. 余光中 勸夸父「西奔是徒勞,奔回東方吧既然是追不上了,就撞上」,逆向思考可以幫助我們解決看起來難以 解決的問,下列事件何者「逆向思考」的方式解決了問?(A)李時珍發現醫書上許多藥材的記載都不 正確,於是決心親自實驗各種藥材,以免誤治病人 (B)司馬光的朋友落入水缸,因為人小缸高,大家無法把人 從水缸拉出,而司馬光大石頭砸破水缸,順利救出落水的小孩 (C)白居易刻苦讀書,晝夜不息,以致口舌成 瘡,手肘成胝 (D)荀巨伯探望朋友時,遇到強盜到他朋友居住的地方搶奪財物,村莊裡所有的人都跑掉了,荀 巨伯卻留下來照顧朋友。
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貳、非選擇題三大題(每題 20 分)

貳、非選擇題三大題(每題 20 分)

在某些邏輯推理中的思維必須經過數算方式解決方案,才能得出精確的結論,以下是以計算法 來發展的邏輯推理,請回答下列問並列出過程中的計算式: (一)有一份遺產 3,500 元,是一個懷孕女人的丈夫留下來的。遺囑中說明,如果女人生的是兒子,那 麼她將分到兒子一半的遺產,如果生的是女兒,她將分到女兒兩倍的遺產。結果這個女人生了 一對雙胞胎,一男一女,請問三人各應該得到多少遺產?【7 分】

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國中社會學習領域(地理)非選擇題紙筆評量試題研發之初探

國中社會學習領域(地理)非選擇題紙筆評量試題研發之初探

圈中社會學習領蠅(地理)非選擇題紙筆評量試題研發之初探 The Preliminary Study of Research and Development Related to Non-Multiple- Choice Questions in a Ju型出血D School's Social Studies Course {Geogrqp bYL -. 但因消費者飲食[r]

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國小教師教學策略運用與教育玩具選擇原則之個案研究

國小教師教學策略運用與教育玩具選擇原則之個案研究

8. 我會能符合目標的教育玩具。………………………………… 1 2 3 4 9. 我會能提升習興趣的教育玩具。…………………………… 1 2 3 4 10. 我會能讓生發揮創意的教育玩具。……………………………… 1 2 3 4 11. 我會能啟發生思考的教育玩具。………………………………… 1 2 3 4 12. 我認為適當的教育玩具有助於提升活動。………………………… 1 2 3 4 13. 我會符合生身心發展的教育玩具。……………………………… 1 2 3 4 14. 我會適合生年齡的教育玩具。…………………………………… 1 2 3 4 15. 我認為符合生身心發展的教育玩具是重要的。……………………… 1 2 3 4 16. 我認為符合生年齡的教育玩具是重要的。…………………………… 1 2 3 4 17. 在教育玩具時,我會參考包裝上的適齡說明。…………………… 1 2 3 4 18. 我會視各年齡層習情況,改變教育玩具的使用。………………… 1 2 3 4 19. 我會設計新穎的教育玩具。………………………………………… 1 2 3 4 20. 我會富藝術性的教育玩具。………………………………………… 1 2 3 4 21. 我會生喜好度高的教育玩具。…………………………………… 1 2 3 4 22. 我會生新奇度高的教育玩具。………………………………… 1 2 3 4 23. 我會能引起生好奇心的教育玩具。……………………………… 1 2 3 4 24. 我會一種以上用途的教育玩具。………………………… 1 2 3 4 25. 我會材料易得的教育玩具。………………………………………… 1 2 3 4 26. 我會較為耐用的教育玩具。………………………………………… 1 2 3 4 27. 我會色彩柔和的教育玩具。………………………………………… 1 2 3 4 28. 我會色彩不傷眼的教育玩具。……………………………………… 1 2 3 4 29. 我會簡單容易操作的教育玩具。…………………………………… 1 2 3 4 30. 我會尺寸大小合宜的教育玩具。………………………………………1 2 3 4 31. 我會可以回收的教育玩具。……………………………………………1 2 3 4 32. 我會具有環保標誌的教育玩具。………………………………………1 2 3 4 33. 我會能夠廢物利用的教育玩具。………………………………………1 2 3 4 34. 我會可以重複使用的教育玩具。………………………………………1 2 3 4 35. 我會可以自行製作的教育玩具。………………………………………1 2 3 4 36. 我會傾向環境成本低的教育玩具,降低對環境的傷害。……………1 2 3 4
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評量規準(Rubrics)在生活科技教學評量上之運用

評量規準(Rubrics)在生活科技教學評量上之運用

問口 項 目一拉 買一說 蜘萬 分一輩 …舟 、三 -hH 表一月 合作情彤、責任分漲、衝突處理 有殼的設計、有創意的設計、設計結果的對斷 討論內涵、接引聽卑、組織和額序 資料的擺得和分斬、學考資料 考慮到每斃的器樂、明確的標響 選擇療準、組織 說服力 分析 判樹 鏽輯 期刊、報經類 精確、組議、完善.. 聽科研原 :C陪攝n9 A Rubric for a Given[r]

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99學測國文考科非選擇題評分說明

99學測國文考科非選擇題評分說明

抵如前:一段成文,至多為B;文未終篇,至多為B+;原文照抄者給零分;依錯別字多 寡斟酌降級。 今年的三道,第一、二分別以課外的語體文課內的文言文考生解 讀文章、分析章法的能力,型新穎;僅有第三是以具時事性的議考生綜合寫 作能力,較為考生所熟悉,也許因此,在考試結束後得到今年試較難的初步價。然 而,如果深入分析,第一的答案完全嵌在引文之中,只要考生理解引文內容及問的 重心,作答時從引文中正確擷取,並適當變換原文,即可得到高分;即使刻板抄錄,亦 有B等成績。而第二乃自課內共同文取材,所有考生應具備的基礎知識,因此考 生只要重視課內習,必然能掌握作答線索。另一方面,相較於以往所常見提供長文資 料的試,今年的文字閱讀並不算高,因此面對此類試,只須耐心閱讀,
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