[PDF] Top 20 刑法第305條之理論與實務

... 其價值是不言可喻的。 在討論現行刑法第三○五條恐嚇危害安全罪前，追溯回條文的修法沿 革是必要的，此方式對於了解、評析本罪的現行法條具有舉足輕重的意義。 在追溯舊法的過程中，本文發現恐嚇危害安全罪的現行法與暫行新刑律差 別甚大。此次修法的三大重點，分別為致生危害於安全的增訂、脅迫變更 為恐嚇的修改、以及刪除親屬為加害內容的限制。其修正的緣由大致上皆 ... See full document

... 144 題的話將造成本罪處罰的範圍過廣，出現重刑化的後果。入侵電腦罪在行為階段 常居於各種電腦犯罪行為之始，在保護法益的認定，一般來說有個人法益與社會 法益兩種看法，前者亦有認為沒有獨立保護法益或是新類型的個人法益之爭議存 在。將侵害電腦系統的犯罪視為財產法益損害，是因應早期電腦功能有限的必然 結論，然而今日電腦系統本身所處理的功能未必皆能表彰財產利益，甚至對於電 ... See full document

... 294 條之 1 為研究核心。先從本條的立法背景、立法程序上 及其各版本修正草案之提案審查內容上談起。接著，由遺棄罪之規範體系窺諸本條與刑 法第 293 條、第 294 條間規範邏輯、法條結構之關係及問題所在。再經由探討本條立法 ... See full document

... 後，透過撥打電話、傳遞手機簡訊、傳遞中獎郵件，或者隨機撥打電話引誘被害 人按指示回撥電話詢問而進一步傳遞詐騙內容等，大多數人沒有被詐騙，僅屬詐 欺未遂，只有少數人被詐騙成功有財物損失，構成詐欺既遂。在這類案件中，原 本可以依照連續犯的規定，論以連續詐欺罪，但是在連續犯規定廢除後，由於行 為人係出於單一的詐騙犯罪意思，並且反覆地實施同種類的犯罪行為，各別實施 ... See full document

... ㄧ、試述如何發展一份身心障礙學生個別化教育計畫 (IEP)? 依照特殊教育法施 行細則第十八條, IEP 內容應包含哪些要項? （25﹪） 二、文獻上，功能性評量 (functional assessment)可分為哪幾類? 試述其在 身心障礙兒童行為上的運用？（25﹪） ... See full document

... 三、何謂「學校行政倫理」? R. J. Starratt 提出批判倫理、正義倫理、關懷倫理三種 倫理，以期建立一個倫理的學校，請解析此三種倫理的意義並評述其內涵；再據 此說明如何塑造有效實踐學校行政倫理的環境。（25%） 四、我國教師法第 16 ... See full document

... 研究目的 研究目的 ► 研究目的＝作研 研究目的＝作研 究的疑問 究的疑問 ← ← 論文 論文 是疑問及其回答 是疑問及其回答 的組合。 的組合。 ► 最好是，各章節 最好是，各章節 是支援論文大疑 是支援論文大疑 問的小疑問探討 問的小疑問探討 的文章。 的文章。... ► 進行研究，發現資料很多，必須範圍 進行研究，發現資料很多，必須範圍 縮小，或找不到資料的緣故範[r] ... See full document

... 澤田昭夫 澤田昭夫 《 《 論文の書き 論文の書き 方 方 》 》 ► 寫 寫 論文重要 論文重要 的是搞定 的是搞定 主題，之後搞定副主 主題，之後搞定副主 題。主張許多文章停 題。主張許多文章停 留在 留在 「問題の場」。 「問題の場」。 ... See full document

... 好的論文是？  論文架構和格式、 用詞、文法、標點 等要正確。←對內 容陌生的評論人會 攻擊這部分！  參考書目，詞彙要 前後一致，別寫錯 年代等。.[r] ... See full document

...  使用過多專用名詞也不好， 使讀者看不懂。  如依馬克斯主義的論述，高 度理論化和抽象化的論文， 外行人似乎看不懂→忙碌的 當代人沒時間認真看，僅相 關領域的專家讀。 關於論文用詞的叮嚀.[r] ... See full document

... 審查委員 審查委員  若請校外老師 若請校外老師 ，在台灣通常 ，在台灣通常 規定與系內教 規定與系內教 師雙指導 師雙指導 → → 不但審查委 不但審查委 員增加，有時 員增加，有時 兩者意見衝突 兩者意見衝突 －最好僅地下 －最好僅地下 指導 指導.[r] ... See full document

... 指導教授 怎麼選？ • 大教授：畢業後找工作 有利，但沒時間理你， 尤其兼任行政或研究單 位長官的教授。 • 小教授：畢業後找工作 沒有那麼有利，但有時 間親切指導你。.[r] ... See full document

... 第 1 頁，共 1 頁 國立臺中教育大學 109 學年度研究所碩士在職專班及 國民小學教師在職進修教學碩士學位班招生考試 特殊教育理論與實務試題 適用系所：特殊教育學系碩士在職專班 一、試述如何規劃資優生的特殊需求領域課程，並請以一位國小（或國中）一般 智能優異學生為例，撰擬其 IGP 的獨立研究輔導目標。(35%). 二、請說明正向行為支持(positive [r] ... See full document

... 一、Assessment procedures are used to identify the nature of the student’s challenges and to plan instruction. Please explain the following terms that serve the purposes of assessment.(2[r] ... See full document

... 4. 何謂「自我監控策略」？(10%) 二、申論題（60%，請選擇 3 題作答，超過 3 題者考生在答案卷上填答之最後一 題不予計分） 1. 因應當前特殊教育課程綱要的實施，試述如何規劃身心障礙資優生的教育 課程？並以自閉症資優生的特殊需求領域課程為例，撰擬其 IEP 的各項長 期目標和相對應的短期目標。(20%) ... See full document

... 試列舉四項在鑑定與安置方面應如何調整或協助？(8%) 二、申論題 (75%) 1. 試述因應當前的特殊教育法、特殊教育法施行細則及特殊教育課程綱要的實 施，學校在執行 IEP 方面，有何因應措施？(25%) ... See full document

... 二、試述陡降型感音性聽力障礙對聽辨與口語能力發展之影響。（25%） 三、女性資優生在成長過程容易遭遇哪些不利於發展才能之因素的影響？教師 可以運用哪些方法協助女性資優生發揮潛能、邁向卓越？（25%） 四、Response-to-intervention (RTI) is a procedure that is intended to identify students who are ... See full document

... 一、試述身心障礙學生行為問題支持計畫的主要內容為何？並請擬ㄧ份身心障礙 學生的行為問題支持計畫？（25%） 二、以統整課程模式(Integrative Curriculum Model)為參考架構，為小學階段高年 級資優生設計一套以「高齡化社會」為主題的學習單元；請就內容模式、過 程/結果模式與概念模式三個部分，以列表方式提出合適的學習目標與學習活 動。（25%） ... See full document

... 適用學系：特殊教育學系 一、 若從「融合教育」的觀點出發，請說明在培育國小階段特殊教育師 資的過程中，你認為特教師資生應該具備哪些能力？（25%） 二、 2010 年底國內通過新修正之「特殊教育課程教材教法與評量方式實 施辦法」 ，試針對其課程實施原則與內容、教學方法使用以及評量的 ... See full document

... b. cerebral palsy 二、在特殊教育領域中，提供專業人員的直接與間接服務給身心障礙者是極為重 要的事情，請舉五項的相關專業服務人員在特殊教育服務系統中所扮演之角 色及服務內容。 （25﹪） ... See full document