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03十二年國民基本教育簡報

03十二年國民基本教育簡報

2. 考量 各主管機關最了解當地中畢業生之升學需求及 教育資源分布狀況,由各主管機關依教育部所訂原則 規劃各該區免試入學、特色招生及免試就學區(含共 同就學區)辦理細節及作業流程,並於基 本教育實施計畫核定後一定時間內,教育部備查,

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十二年國民基本教育

十二年國民基本教育

壹、基本理念 技術型高級中等學校機械群科課程綱要之研修,係依據技術型高級中等學校教育目標: 「涵養核心素養,形塑現代公民;強化基礎知識,導向終身學習;培養專業技能,符應產 業需求;陶冶道德品格,提升個人價值」及基本教育課程綱要總綱要旨,本全 人教育的精神,以「自發」 、 「互動」及「共好」為理念,適性揚才,成就每一個孩子為願 景,培養具備務實致用及終身學習能力之敬業樂業人才。課程綱要研修之基本理念如下:
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性與 跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理念,

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十二年國民基本教育

附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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各該教育主管機關應提供資源以落實議題融入教育,有關《總綱》所列各項議題之完 整內涵說明與融入方式等,可參閱「議題融入說明手冊」與基本教育課程綱要 各群科科目之課程手冊。 為促進議題教育功能之發揮,各群科科目「課程綱要」已進行《總綱》所列議題之適 切轉化與統整融入。學校、教師及教材研發、出版與審查等相關教育人員應依循各群科科 目「課程綱要」內容,並參考本說明,落實議題融入課程與教學之責任。學校亦可於彈性 學習時間及校訂課程中據以規劃相關議題,將議題的精神與價值適切融入學校組織規章、
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壹、基本理念 技術型高級中等學校電機與電子群科課程綱要之研修,係依據技術型高級中等學校教 育目標:「涵養核心素養,形塑現代公民;強化基礎知識,導向終身學習;培養專業技 能,符應產業需求;陶冶道德品格,提升個人價值」及基本教育課程綱要總綱 要旨,本全人教育的精神,以「自發」、「互動」及「共好」為理念,適性揚才,成就每 一個孩子為願景,培養具備務實致用及終身學習能力之敬業樂業人才。課程綱要研修之 基本理念如下:
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十二年國民基本教育

各該教育主管機關應提供資源以落實議題融入教育,有關《總綱》所列各項議題之完 整內涵說明與融入方式等,可參閱「議題融入說明手冊」與基本教育課程綱要 各群科科目之課程手冊。 為促進議題教育功能之發揮,各群科科目「課程綱要」已進行《總綱》所列議題之適 切轉化與統整融入。學校、教師及教材研發、出版與審查等相關教育人員應依循各群科科 目「課程綱要」內容,並參考本說明,落實議題融入課程與教學之責任。學校亦可於彈性 學習時間及校訂課程中據以規劃相關議題,將議題的精神與價值適切融入學校組織規章、
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一 些課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論 性與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本 理念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的 能力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義 與永續發展等核心價值。
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性與 跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」 、 「互動」及「共好」之基本理念,為 與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能力,提升 學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展等 核心價值。
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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各該教育主管機關應提供資源以落實議題融入教育,有關《總綱》所列各項議題之完 整內涵說明與融入方式等,可參閱「議題融入說明手冊」與基本教育課程綱要 各群科科目之課程手冊。 為促進議題教育功能之發揮,各群科科目「課程綱要」已進行《總綱》所列議題之適 切轉化與統整融入。學校、教師及教材研發、出版與審查等相關教育人員應依循各群科科 目「課程綱要」內容,並參考本說明,落實議題融入課程與教學之責任。學校亦可於彈性 學習時間及校訂課程中據以規劃相關議題,將議題的精神與價值適切融入學校組織規章、
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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各該教育主管機關應提供資源以落實議題融入教育,有關《總綱》所列各項議題之完 整內涵說明與融入方式等,可參閱「議題融入說明手冊」與基本教育課程綱要 各群科科目之課程手冊。 為促進議題教育功能之發揮,各群科科目「課程綱要」已進行《總綱》所列議題之適 切轉化與統整融入。學校、教師及教材研發、出版與審查等相關教育人員應依循各群科科 目「課程綱要」內容,並參考本說明,落實議題融入課程與教學之責任。學校亦可於彈性 學習時間及校訂課程中據以規劃相關議題,將議題的精神與價值適切融入學校組織規章、
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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壹、基本理念 技術型高級中等學校餐旅群科課程綱要之研修,係依據技術型高級中等學校教育目 標:「涵養核心素養,形塑現代公民;強化基礎知識,導向終身學習;培養專業技能, 符應產業需求;陶冶道德品格,提升個人價值」及基本教育課程綱要總綱要 旨,本全人教育的精神,以「自發」 、 「互動」及「共好」為理念,適性揚才,成就每一 個孩子為願景,培養具備務實致用及終身學習能力之敬業樂業人才。課程綱要研修之基 本理念如下:
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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壹、基本理念 技術型高級中等學校家政群科課程綱要之研修,係依據技術型高級中等學校教育目標: 「涵養核心素養,形塑現代公民;強化基礎知識,導向終身學習;培養專業技能,符應 產業需求;陶冶道德品格,提升個人價值」及基本教育課程綱要總綱要旨,本 全人教育的精神,以「自發」、「互動」及「共好」為理念,適性揚才,成就每一個孩子 為願景,培養具備務實致用及終身學習能力之敬業樂業人才。課程綱要研修之基本理念 如下:
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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附錄 議題適切融入群科課程綱要 壹、前言 「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注,且期待學生應有所理解與行動的一些 課題,其攸關現代生活、人類發展與社會價值,具時代性與前瞻性,且常具高度討論性 與跨學門性質。基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
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