[PDF] Top 20 協同教學的知識管理平台

... 會議桌上進行討論，進行團隊的協同作業（Collaboration或Team-work），而常見 的協同作業有共同的行事曆、佈告欄、公文傳遞、檔案管理、專案管理、工作追 蹤和會議記錄…等等，藉以快速建立、公佈、管理和共享文件（或檔案），因此 ... See full document

... 4.4 組員心得： 詹琦琛： 談起專題，對於我來說是個很新的體驗，以往我對於網頁程式方面並沒有太 多的深入了解，然而專題卻是朝這個方向來走，雖然說學習新知識是專題目標的 一部分，但是光了解工具，尤其是像.NET 這麼新的開發工具，就的確讓人很耗 費精神，這一次會使用.NET 來做開發工具，其實也是當初我們一開始定的題目 ... See full document

... 更重要的是一直在身邊幫助我、陪伴我的家人、師長與朋友們。 首先要感謝的是謝昆霖老師給我的指導，從論文主題之訂定與研究範圍的聚 開始，一直協助我、指引我、幫助我解決各式各樣的疑難雜症，除了讓我學習到 作研究的態度與精神外，更讓我瞭解到學無止境一詞的真諦，謝老師就像兄長 ... See full document

... 因此，將知識管理的概念落實在學校教育上，是學校在謀求改進可以嘗試 的途徑（李安明、謝傳崇，2003；殷磊，2004）。 知識管理最近幾年內被廣泛的討論及運用，不論是企業界、學術界、 ... See full document

... ZX 學校數位學習平台～彩虹英語魔法島為研究 個案，該校以長達三年時間系統化推動學校英語教學活動、教師專業成長與 研習活動後，運用了教學系統設計模式 ADDIE（Analysis 分析，Design 設 計，Development 發展，Implementation 建置，Evaluation ... See full document

... 的教學能力和知識；LET 3 同意參加復活節彩蛋活動可看出她對 Shelly 是完全 信任的，該活動對 LET 3 而言是全新的文化體驗，因此她信任 Shelly 這位文化 專家。 還有一項正面合作搭檔關係的指標是地位的對等性(equality of status)，然而 ... See full document

... 的工作。變動角色式協同教學中的教師，其所擔任的角色或發揮之功能，可 能輪流或是視實際需要而調整。 固定角色式的協同教學， Norman（1964）認為，具有功能專門化，協 ... See full document

... CBR 協同作業機制與安全控管機制的建立，以增進協同公司間產品開發的效率並且能保持 公司的智慧財產。本研究之雛形系統是以 java, JSP 撰寫程式並使用 Apache 軟體基金會的 Tomcat 運用程式伺服器，併使用 MySQL 為後端資料庫。此一系統可以實作於微軟的 Windows 作業系統或是其他 ... See full document

... 度；而在已實施知識管理的企業中，發現知識的擴散、分享及同僚關係會影響競爭優勢 的利基，因此人員知識能力才會與競爭優勢顯著相關。 第三、組織知識能力顯著的受到產業的類別而影響，除高科技產業外，其他不同的產業 ... See full document

... 而是指有助於公司成功經營的知識。這些有益的知識往往是儲存在員工個人 的頭腦，長期積累而來的經驗、智慧、秘訣、精密技術等，由於難以從外表 察覺、未必能以言語清楚表達，因而稱之為「內隱知識」。這些屬於個人的 ... See full document

... 求教育的新願景、終身學習、創造力、多元化的 學習、全球網絡化及運用資訊技術等特點（ Cheng, 2005）。但終身學習和多元化的學習等都需要學 校和教師的積極配合和推行，教育改革使以往決 策集中在政府的模式改為學校自主管理（ Lam, ... See full document

... 因此，學校在導入實施知識管理時，運用資訊科技工具所建置的資訊平台或 所使用的資訊系統或軟體，基本上必須具備搜尋、處理、傳送、儲存與溝通的功 能，方能提升知識管理的實際應用效益。 ... See full document

... Office 365創造 協同工作 平台: 小組網站 • 組織內相關人員形成工作小組，由領導者直接分派工作事項，成員自動收到工作內容。 組織內成員進度回報、任務動態、會議、文件、解決方法等資訊，全部收集在一起。 ... See full document

... 他們的網站都沒有包含學生之學習過程，也少有讓參 訪者可提問題交流之功能。另對於知識累積的規劃， 也不夠積極完善。 第二個就是相關單位配合執行的機制。由於本研 究所訴求的是學界的教學改良，它的有效推廣是要 ... See full document

... 結論與建議 知識管理的實務工作中，具備價值的東西，絕非 指最絕對或是真理的知識或主張，而是適宜且可理 解與傳承的知識資源、方法與有效行動。知識主張 雖不能與顯隱性知識、技術或 Know-how 劃上等 ... See full document

... 春興，民 86） 。行為學派的理論認為在某一情境中，刺激與反應之間的聯結，一經 練習，則該連結的力量便因之而增強，刺激與反應的聯結，促成學習成功，知識 也因而產生（詹棟樑，民 90a） 。 從上述心理學的觀點來看，藉失衡與平衡、刺激與反應的聯結過程來獲得知 ... See full document

... 於資訊管理的一環，知識管理中的資訊科技利用部分，經常需要建構資訊庫、知 識地圖及知識庫，涉及資訊管理，但知識管理與資訊管理最大不同在於前者強調 ... See full document

... 人數上限 60 人 已選人數 已選人數 27人 起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M016 / 星期2第07節 第1週 / 第18週 / M016 / 星期2第08節 第1週 / 第18週 / M016 / 星期2第09節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。 ... See full document

... 人數上限 35 人 已選人數 已選人數 20人 起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M406 / 星期7第5節 第1週 / 第18週 / M406 / 星期7第6節 第1週 / 第18週 / M406 / 星期7第7節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。 ... See full document

... 人數上限 26 人 已選人數 已選人數 26人 起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M406 / 星期7第5節 第1週 / 第18週 / M406 / 星期7第6節 第1週 / 第18週 / M406 / 星期7第7節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。 ... See full document