[PDF] Top 20 各自我解 釋學習活勳組先備知識之平均數和標準差如表 7 所列
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各自我解 釋學習活勳組先備知識之平均數和標準差如表 7 所列
... 由以上研究結果得知，就學習活動而言，問題提示、原則引導、或控制組 間在程式評估問題的學習成效上無顯著差異。研究者推測可能因為系統所提供 的自我解釋原則及引導問題著重於程式碼的用途推論 ，較少涉及到程式的控制 ... See full document
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項 參照準則 XH H XL L 平均數 標準差 難度 難度
... ㆒、為了瞭解範疇肆評鑑標準的得分情形，包括標準㆗所有參照準則的平均 數、標準差、高分組分數、低分組分數與難度、難度等級、鑑別度、鑑別 ... See full document
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表 4-1 全體受試者個案處理能力各因素間的相關矩陣、平均數及標準差
... 察。……………………………………………………………………… 4.53 .77 I6.能就晤談中正在發生的狀況與學生進行坦誠而立即的討論。……… 4.51 .79 I7.能於合適的時機針對學生問題或困惑，提供相關資訊、意見或建議 4.48 .79 I8.能形成對學生問題的假設。…………………………………………… 4.22 .82 ... See full document
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其「「綜合活 動課程學習態度量表」的平均數與標準差如表4-1所示
... 因此，未來在課程心得討論方面，可以多樣化方式來讓學生選擇，例 如：個人口頭發表、小組討論及發表、或自行創作等方式。此外老師上課時，要 盡量引導讓學生了解景點解說課程的重要性，才不會認為寫筆記作業很麻煩；而 ... See full document
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表 5.1 三組參訪者的專注時間之平均數和標準差
... 回答問題的過程中整合單一展物支離破碎的表徵與背景知識，從「解謎，尋找目 標展物」的過程中廣度的整合展物間的差異性知識，由單一展物，複數展物，到 展場情境，參訪者的參訪經驗是連貫且整體的。合作組更因為「與人互動」的因 素，使得參訪者的參訪經驗，除了無生命的「博物館」 ... See full document
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16.4. 理解分組數據和不分組數據的標準差之概念（
... 香港中學文憑 – 數學科 必修部份 基礎課題 v1.2 中學文憑溫習室 http://www.takwing.idv.hk/dse_room 16.4. 理解分組數據和不分組數據的標準差之概念（ Understanding the ... See full document
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休閒運動項目 性別 人數 平均數 標準差 t 值
... 視覺障礙學生為 1.83。不論是國中或高中（職）視覺障礙學生在休閒運動 的參與頻率上，均是介於不曾參與及很少參與之間。 在國中與高中（職）視覺障礙學生最常參與的休閒活動分佈情形，大 致相同，均是以「健行散步」、「慢跑」、「籃球」、「騎腳踏車」為主，其參 與頻率的平均數為 ... See full document
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不同實驗設計之標準化平均數差異效果量整合探討
... 變 數 分 析 或 多 因 子 共 變 數 分 析 之 效 果 量 轉 換 在 處 理 有 關 多 群 體 或 多 因 子 共 變 數 分 析 之 相 關 統 計 量 時，其 效 果 量 轉 換 概 念 大 致 是 雷 同 於 前 述 原 始 分 數 量 尺 下 多 群 體 或 多 因 子 變 異 數 分 析 之 模 式 ， ... See full document
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不同先備知識的學習者在「程式流程控制」的學習成效上是否有差異? 3
... 3. 不同屬性的資訊應以不同的方式編碼才能有效提升學習成效，例如：程 序性資訊需有解釋性的的文字伴隨著圖片來表達程序；與空間有關的資 訊需要圖片說明。 4. 在多媒體教材的呈現上要儘可能降低學習者的認知負載，讓學習者有限 ... See full document
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數位學習環境融入體驗式學習策略與先備知識對國小學生質因數概念學習之影響
... 研究背景與動機 數學是科學教育的基礎，其主要目的在於培養學生能思考並解決問題，而 數學教育的一個重要目標就是讓學生具備自我調整的能力，以便在面對不同的 新問題之際，能成功的選擇適當策略，順利解決問題。然而，數學卻是國小學 ... See full document
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數位學習環境與引導策略對高低先備知識高中生數學遞迴學習成效與動機之影響
... 歷這四個階段的學習，或許能有效幫助建構知識。然而 Baird、Fensham、Gunstone 與 White (1991)提出，學習者透過實體操作時獲得具體經驗，會使學習者專注於 ... See full document
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不同先備知識小學學生於資訊課進行分享式數位筆記活動之路徑分析研究
... 因此，在資料分析中採用的筆記品質分數，即為學生的四份筆記之平均分數。 二、立即學習成效 本研究以立即學習成就前測與立即學習成就後測來計算學生的立即學習成 效。各個單元的前測與後測題目相同，測驗題目則由研究者根據各單元教材的 ... See full document
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探索式遊戲學習策略與先備知識對國中生物質概念學習之影響
... 誌謝 在研究的漫漫長日裡，首先感謝的是陳明溥老師從不間斷的細心指導，一系 列的研究訓練，包括了 meeting 的報告、研討會的參與及投稿報告、確定研究方 向後的研究題目、研究架構和實驗的規畫等，都能夠感受老師的認真及嚴謹的態 度，即使是身為所長的忙碌時期，也會抽出時間與我們討論關於研究設計與撰寫 ... See full document
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六標準差六標準差
... 5. 注重產出結果的績效：六標準差和 TQM 及其它 改善活動最大的差別是在於它可見的財務績效， 要找出對公司有真正的節省及利潤收益。 6. 加強溝通宣傳：很多六標準差專案都是跨部門的 活動，絕非一兩個人獨立可完成，因此活動推行 的過程中不斷的溝通強化共識是有必要的，另外 ... See full document
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六標準差六標準差
... 5. 注重產出結果的績效：六標準差和 TQM 及其它 改善活動最大的差別是在於它可見的財務績效， 要找出對公司有真正的節省及利潤收益。 6. 加強溝通宣傳：很多六標準差專案都是跨部門的 活動，絕非一兩個人獨立可完成，因此活動推行 的過程中不斷的溝通強化共識是有必要的，另外 ... See full document
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1：不同「目標效果」因子與不同「先備知識」因子之交互作
... 同時 Van Merrienboer（2003）指出當初學者接觸新的學習內容時， 如果沒有足夠基模可以提供，便會產生較高的認知負荷，而佔據較多 工作記憶的空間。此時就該透過適當的鷹架協助，以降低外在認知負 荷，並有效地建構新的基模。此概念與 Miller .等人的 EFH—Soar 特 ... See full document
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7 (一) 數據標準
... 年 7 月 22 日 公告「真實世界證據支持藥品研發之基本考量」，該指引之真實世界 數據係指常規性蒐集與病人健康狀態相關或來自於健康照護過程所 得之多種數據，其中電子病歷或健康紀錄(Electronic health records, EHRs)為真實世界數據重要來源之一。本指引延續前述指引，進一步 ... See full document
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多數平均價決標標售土石投標須知（
... (一)第十二點第一項第二款至第四款或第六款規定情形之一者。 (二)提貨期間進行違法盜採或以電子設備等不正方法干擾地磅設施之準確 性。 除標售案為緊急疏濬、經執行機關認定疏濬河段土石品質屬無須碎解及洗 選加工者，或位屬偏遠且土石去化困難之水系水庫者外，得標廠商經查證 ... See full document
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多數平均價決標標售土石投標須知（
... ，請各得 標廠商 務必參加 提貨協調會以維自身權益，未出席者本局 將逕依標價高低決定提貨順序。 二十九、 得標廠商應於土石價款繳款後憑收據至本局領取提貨六 聯單及感應卡，經點交確認後，原則本局不另補發；另應依據 本局訂定之「標售土石提貨車輛車籍登錄管理作業要點」，提 供提貨車輛資料及對應之感應卡號碼等相關資料至本局辦理砂 ... See full document
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多數平均價決標標售土石投標須知（
... ，請各得 標廠商 務必參加 提貨協調會以維自身權益，未出席者本局 將逕依標價高低決定提貨順序。 二十九、 得標廠商應於土石價款繳款後憑收據至本局領取提貨六 聯單及感應卡，經點交確認後，原則本局不另補發；另應依據 本局訂定之「標售土石提貨車輛車籍登錄管理作業要點」，提 供提貨車輛資料及對應之感應卡號碼等相關資料至本局辦理砂 ... See full document
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