[PDF] Top 20 問題本位學習(PBL)在國中社會領域歷史教學的應用

... 參、 教師資訊素養的提升 此次 PBL 教學的網路教學平台是研究者委託本校資訊組長的協助建置而 成，它本身是屬於部落格（blog）的形式。部落格又名網誌，是網際網路興起後 的產物，通常是由個人管理、不定期張貼文章、圖片或影片的網站，他人可以互 ... See full document

... 年代中期，Barrows 在加拿大安大略省漢彌爾頓的麥馬斯特大學首先使 用PBL，引爆了醫學教育的革命；繼而由美國醫學院學生的醫學課程開始導入。直到 ... See full document

... 年代中期，Barrows 在加拿大安大略省漢彌爾頓的麥馬斯特大學首先使 用PBL，引爆了醫學教育的革命；繼而由美國醫學院學生的醫學課程開始導入。直到 ... See full document

... 資優的概念在改變，資優課程與普通課程的界線，在普通教育多元化下逐漸模糊， 在資源方案型態的有限時間和資源下，國小資優教師往往在大量知識的消費與鼓 勵創新、追求未來的衝突下掙扎。再者，國小資優班教師雖重視創造力發展，但 ... See full document

... 學思達教學法雖然同時有多種訓練功能，但主要還是以「自學」 、 「思考」 、 「表 達」為教學的主要架構，自學目的在於訓練學生可以主動學習課程內容，透過教 ... See full document

... 多，場地設備相對不足，成效較差。 在行政轄區所屬上，在相關文獻中提出在試辦學校國中教師不因 任教地區不同而對整體成效有顯著差異，主要是試辦學校不但有經費 補助並且有專家協助，而且以舊教材試辦無太大差異，但是正式實施 ... See full document

... 立卻又密切聯結而影響人類的認知行為。舉例來說，要兩個人同時描述一把椅 子，當語言使用者因其經驗上的不同，而具有或多或少相等的字元或心像，所描 述出的椅子必定不會完全相同。所以文字與圖形如今被視為傳送知識的兩個不同 媒介（Mayer & Anderson, 1992）。視覺化圖像具有吸引注意、解釋說明與易於記 ... See full document

... 育因素以及故事對兒童的激勵而產生的。單元主題課程產生與發展，不但 應注意學生學習的結果，更應注意兒童學習的過程，讓兒童習得知識經 驗，並感受知識產生與發展之過程，使主題隨著兒童的興趣與發展需要不 ... See full document

... 概念式分析的優點為架構、概念完整嚴謹，缺點則係需高度專業素養（李坤崇，民 91） 。 為慎重起見，研究者乃以美國經濟學國家內容標準（The National Voluntary Concept Standards in Economics，簡稱 ... See full document

... 錄，教師可透過這些資料，得知學生的行為作何改變，作為教師反思的基礎，使 教師能適時掌握學生的學習情況及調整自己的教學策略，作為規劃下一階段研究 ... See full document

... 更是地理學在探究地理議題的重要工具。 國家太空中心於 2006 年規劃的「福爾摩沙衛星二號」，是我國自主擁有 的第二枚遙測衛星，主要的任務是對臺灣及全球陸地及海域進行遙測作業，在 白晝地區拍攝的影像資料可應用於國土規劃、資源探勘、環境保護、防災救災 ... See full document

... 往往以講述法為主，老師成為知識的灌輸者、學生成為被動的接收者，長此以往， 學生逐漸被訓練成考試的機器，失去了主動探索的求知欲，及與同儕分工合作和 增進溝通表達能力的機會。面對現今資訊爆炸的時代，如何增進學生的思辨能 ... See full document

... 意義、了解歷史價值、給予兒童發展 歷史思考的機會，因此理解歷史事實 和鍛鍊思考、獲得知識和探究觀念無 法二分（林慈淑，2010） 。也就是讓學 生在學習「歷史事實」的同時，也要 思考這些歷史事實是「如何被說」 、 「為 什麼這樣說」 、 ... See full document

... 發，還有我可愛的狗兒子-拖把，謝謝你在上帝的身邊保佑我，因為你，讓我學 會勇敢和對抗困難的毅力，除此之外，還有狗女兒饅頭跟狗兒子米路，每每在論 文遇到瓶頸時，只要看到你們可愛的臉，壞心情便煙消雲散，你們真是我的開心 ... See full document

... 年淨灘成果報告》中，我們透過垃圾總量的分析得知「塑膠碎片」 會是一項嚴重的環境威脅，塑膠碎片的來源為塑膠經陽光照射後，漸漸碎裂而成 的碎屑，而這些碎屑有些是小到肉眼看不見的，它滲入海洋以及土壤當中，被動 物們吃進肚子裡，將會對整個生態造成影響；而免洗餐具的數量則較以往減少許 ... See full document

... 23 在穆罕默德去世，伊斯蘭教分裂後，什葉派認為 歷史就是一群受到壓迫和剝奪的少數共同體，為了努力恢復真主統治整個穆斯林 共同體的一種展現，所以不論邪惡勢力如何反對他們，都應該努力奮鬥，再加上 十二位伊瑪目（Imams，阿里以及他的嫡系後裔）大多是殉難者，所以什葉派對 ... See full document

... 照事先擬好的腳本行事，或是揣摩人物個性表現特殊風格。現在一般意義 中，它往往被應用於社會生活中的角色扮演，指社會團體期許特定類別人 物應該有的行為表現，必需覺察自己認知與情緒兩方面的角色，把握自己 ... See full document

... (三)翰林版 歷史科第四冊一樣描述了近代中國歷經列強的蠶食鯨吞、簽訂不公平條約， 戰爭的威脅等不公義的的對待；第六冊呈現第一、二次世界大戰過程及戰後世界 ... See full document

... 一、 使學生運用不同的時間術語描述過去，並確認過去與自己的時 間距離，並能描述所習得歷史事件的發展歷程與重要人物的事 蹟。除此之外也能從多元觀點探究重要歷史事件、人物在歷史中 的作用與意義。 ... See full document

... 十幾位學生的忙碌生活，其中所產生的問題最希望能得到改善或解決，這對一位 教師而言，這或許是一種專業上的價值肯定。 在九年一貫課程的理念下，教師的職責產生了極大的變化，教師不再只是單 純的「行動者」 ... See full document