[PDF] Top 20 國中國文教師設計讀寫課程慎思歷程之研究

... 第一節 研究動機與目的 壹、由沉寂到喧騰 作文教學再受青睞 臺灣的教育，考試向來是影響教學的重要因素之一，作文教學也受到考試 政策的革故鼎新而遞變。民國八十九年末代高中聯考作文的題目包括：我最在 乎的一件事（省聯）、心動（北聯）、堅持（高聯）、啟航（北五專）、生命 中的美好經驗（南五專）、打造美好人生（中五專）等，屬於傳統的命題作文 ... See full document

... 1983）。過去有關歷史思維的研究對象選擇多以小學為主，國中部分僅見七年級 和九年級的學生，未見以八年級的學生為對象進行研究，可能是因為以國中生為 對象的研究數量還不夠多，故缺少以八年級學生為研究對象的實驗成果。八年級 ... See full document

... 王瓊珠（2001）指出國內近十年來對於閱 讀障礙的研究已累積初步的成果，對於中文讀 寫字障礙學生的特質已有初步的瞭解，也編製 基本讀寫字的相關測驗，但是尚無特殊教育或 外語等相關專業的學者針對中文讀寫障礙學 生在英語學習的問題進行研究。以國內目前的 ... See full document

... 第三節 研究程序 本研究採用質性研究方法進行，透過訪談及相關文件蒐集與分析進 行國中初任特殊教育教師職場導入歷程之研究。研究初期，研究者針對 自己關心的研究方向進行初步文獻閱讀，經與指導教授商討後，形成本 ... See full document

... 發展；而初任教師階段又是奠定教師專業 之關鍵時期，但在這階段承受各種的挫折 與壓力，造成之負向情緒又影響教師效能 之發揮，尤其國中教師面對身心遽變，情 緒不穩之青少年，更需要懂得善用其情緒 調適及管理之能力，才有可能協助其所任 教的學生之情緒問題，因此研究者認為在 ... See full document

... 平均凝視時間和主題句(有目標下)全部凝視時間百分比有顯著差異。二、不同「閱 讀目標」在組織策略、輔助策略、主題句(低閱讀能力下)全部凝視時間百分比和 統整策略(線性文本下)有顯著差異。三、不同「文本類型」在段落、主題句全部 凝視時間百分比和統整策略有顯著差異。四、國小學童在進行線上閱讀時，普遍 很少使用搜尋工具或無法決定關鍵字來協助閱讀。五、有很高比例的學童，對於 ... See full document

... 三、建立友善環境飲食課程與其他領域 之間的連結 研究者參考台北市產業發展局所出版的食 農教育手冊（張瑋琦，2013）及國中教育現場 的教科書，將友善環境飲食課程教案可與國中 階段各領域課程概念互相結合的教案臚列如表 ... See full document

... 因此，在認知歷程面向，以 PISA 閱讀理解層次作為認知面向的學習具體表現，而 情意與技能面向則以新課綱之構面作為具體學習表現之依據。 問思教學的最終目標是使學生能夠形成自己的見解，並且能夠加以表達。因此 在每課的教學目標，依序包含：擷取文本訊息、統整並解釋文本內容、針對文本進 ... See full document

... 研究者在第一節閱讀教學後，同樣發覺小青在互動時較為被動，只在研究者 向她提問時，才會開口說話，或是研究者提問後，小青會沉默不語，這樣的情形 讓研究者懷疑是否不了解問題的意涵，向小青詢問確認時，卻又表示清楚題意， 只是教學就像是瞬間凝結，也讓研究者不知所措，是否該告知答案而繼續進行教 學，還是等待？一旦研究者告知答案時，漸漸的學童會等待答案，而變得不喜歡 ... See full document

... 也見識到老師認真嚴謹的處事態度以及溫柔敦厚的待人哲學，您的教育風範，是我 嚮往並且是我日後努力的目標。 興鈴老師、湖湘老師、和雯老師及文韻老師等四位國文專家教師，是本論文得 以順利發展、進行論述的靈魂人物。謝謝您們，慷慨地答應了學生魯莽的邀約，在 ... See full document

... 謝 辭 畢業後能有幸再回到母校進修，接受系上教授們的薰陶，促進本身專業的 成長，真的是非常愉悅、美好的一段經驗。 本研究能順利完成，首先要感謝的是指導教授洪榮照博士。老師嚴謹的治 學態度、博學的專業素養及提攜後進的熱忱與用心，在在令我感動與佩服。每每 在論文遇到瓶頸而延誤進度時，老師總是抽出許多寶貴時間，不厭其煩地解決我 ... See full document

... 在職進修期間，學校的同仁們對我的支持與協助，更是在所難忘。感謝湯昶洪校 長、劉林榮校長、楊楚生主任、劉石帄主任、鄭素貞主任、徐宏宗主任的照顧，以及 這段期間與我共事的處室夥伴：淑瑛、鳳春、慈玲、明達、秋慧、家亮、志鴻、明 行、美郁、鈺閔、蕙芬、牡丹、錦勤、志偉、惇丞、秋燕，及名莉主任、雪珍主任 等。此外，感恩臺北市國語文領域輔導團的諮詢委員馮永敏教授引領我進入語文教育 ... See full document

... 本研究運用模糊德菲法採取三角模糊數解模糊化的方法評選出國中國文教 師教學專業能力指標，讓參與專家學者在最短時間達成共識，訂定公平客觀之能 力指標，不僅改善傳統德菲法之缺失更兼顧人類思維模糊性及不確定性之表達。 在應用上模糊德菲法係捨棄原有的「平均數」算法，改採幾何平均數作為決策群 ... See full document

... 要 寫作教學在國中的英語教育中往往被忽視，近幾年來學校和老師已經開始注 重學生的英語口語表達能力，那麼寫作的溝通能力是否也應該受到同等重視呢？ 教學內容取決於教師本身的認知、信念和態度，因此本研究的目的在於了解教師 ... See full document

... 直到 80 年代中期，港、臺、新加坡等華商到泰國投資，徵聘華語、 華文人才的廣告在華報上陸續的刊登。閱讀華報的人數與亟需華文學識人 才增加的孕蘊下，通曉華文者的工作機會當然也提高了。再加上不久中國 大陸改革開放後的經濟漸漸起飛，泰中貿易投資也日益頻繁，因此對華語 文人才的需求更是迫在眉睫。在情勢所趨的情況下，華語文的價值就順勢 ... See full document

... 92 課綱及 97 課綱之修正部分，發現教材編選原則部 分皆為 13 項，僅在第 3 項編選教材範文有些微差異，97 課綱加入選用教材應結 合學生的生活經驗及當代議題，故課次無明顯變動，因此本研究選取八個時期 分析，未加入依 92 ... See full document

... 我國大學地域澆花教育課程設計之研究一德懷術研究法之應用 (四卜大學通識生死教育教學內容基本內涵重要性評定 大學通識生死教宵教想內容基本內高共十八項，分 f死亡的本質及意義J" r艷 死亡及瀕死態度 J" r死亡及灘死的處理謂遺土「特殊問題的討議j 皆大層面。串表 五得矩， r免亡的本質及意義j 釋重重平均數爵 3.96 至 4.54 之悶， 阿拉會重要內[r] ... See full document

... 謝謝擔任口試委員的明道大學謝寶梅教授、暨南大學黃淑玲教授、彰師 大林素卿老師、本校的呂錘卿副教授以及亦師亦友的郭玉霞教授、洪月女副 教授，謝謝委員們提供我論文諸多的建議，讓我能重新審視沿途的景致。 要特別謝謝在旅途中，陪伴我、指引我的指導教授—游自達副教授，當 我陷入混沌、迷霧中，適時的指引我前進的方向，協助我剪除紛飛雜亂的思 ... See full document

... 增進客家文化領域專業知識，更了解如何運用資源以發展課程，教學中師生共同 解決問題，達到師生間教學相長，並且互相學習成長。 由於研究者程瑞本身並非客家子弟，因父親工作的關係，因而在苗栗縣出生、 求學、成長，因此對苗栗客家地區文化有著濃厚的感情存在。在這篇研究中程瑞 ... See full document

... 上的 國 家，連這種跟人民生命財產有直接關係的地層知識，都吝於向人民宣 說，…盼能透過教育的管道，傳承經驗給下一代，更引領民眾重新思 索人與土地的依存與互動關係(劉還月， 1997)。以台灣處在地震帶 上的地理環境來看，地震這個環境議題是我們每個人都該瞭解並深入 探討的。而台灣這幾年因為未做好水土保持，土地開發利用不當，所 以遇豪雨則有土石流或水患的災情傳出。以上這些環境問題都與我們 ... See full document