[PDF] Top 20 國中學校本位之生活科技課程發展

... 專撞撞騙述 綜上所述，現措段生活科技科教師 在參與各校自然與生活抖技鎮域的學校 本位課程發展時，一方盟必須積揮手眾 額持 5 站的學習節數，另的一方噩鸚可考 意以維持各分科的統擊美毛主，以降(民課 程說鑿的困難度，如此則應可;其較韻和 規章1 出各校的當然與生活棋接讀域之學 校本位課程 o 但是若說中長期的訴求高 ，問我國應輯冉饅|際發展禮勢i讓進， 將科舉與科技分立全[r] ... See full document

... 也期望藉由此研究來省思臺東縣學校本位教師進修狀況，作為未來學校規劃本位 教師進修之參考，此為本研究動機之二。 臺東縣地形狹長、高山多平原少，生活資源缺乏，每平方公里居民約 80 人， 人口密度約僅為臺北都會區的五百分之一，是全國（1）人口密度最低（2）低收 ... See full document

... 能提高對學校的認同及信任，而激勵教師知識的分享，對於學校的本位課 程發展有所助益。又學者認為組織文化及價值觀會影響組織成員分享知識 的意願，知識交流才能發展，知識使用才會增值，但是知識分享的文化在 ... See full document

... 「成果評鑑與回饋」。 學校本位課程發展實施至今，已將近十年，教育工作者已能接受發展學校本位課程的觀念 及作法，另外因臺灣出生率創新低的少子化現象，即使在都會區的臺中市公立國小雖有學區保 ... See full document

... 物質資源，目前課程所感受的問題與缺點。 上述所列的各種因素，如以發展國小階段的生命教育學校本位課程特色而 言，校內的五項因素都是非常重要的部分。但在上述的因素中「校風與政治結構」 ... See full document

... 對！所以我就怕豬隊友，我跟你講，就是這種。後來，從此以後我就要很 注意。就是公文上去後，我就要盯。打電話問他們 ok 吼？沒問題。就是很緊 張。 （師 E－0227） 在一般的學校因為有完整的行政組織，例如完整的教務處或是學務處，在 處理校外教學的事宜就會有比較多的行政人員可以協助這些瑣碎的事宜。然而 ... See full document

... 與利益（靳希斌，2005）。Kenneth 與 Thomas(2007)的研究證實，藉由適當規劃人力資源、 提供教育與培訓等活動，組織可增進利潤並無形擴充可用的人力資源。由此可知，培育人 才是組織永續發展的基礎，許多企業組織也紛紛成立人力資源發展單位或部門，如美國的 ... See full document

... 93 學年度開始推動原住术地區縮減數位落差計畫，至今已邁入第六 年。結合原住术地區縮減數位落差計畫推動，在校長課程領導下，全校教師分小 組進行課程規劃、設計與撰寫，並於完成後進行課程實驗。適逢台東縣國教輔導 團辦理在地教學素材甄選活動，為激勵教師、肯定教師專業課程設計能力，在每 ... See full document

... 一、教育理念一：語文能力是一切學習的基礎 中 文 和 英 文 是 二 十 一 世 紀 的 二 大 優 勢 語 言，一 新 國 小 相 信，唯 有 深 化 孩 子 的 中 文 基 本 能 力，輔 以 生 活 化、情 境 式 的 英 文 學 習，才 能 提 昇 孩 子 的 國 際 視 野 。【 教 師 手 札 950201】根 據 此 理 念 其 作 法 有 ： 運 用 ... See full document

... 易、主題太多造成老師的負擔。何慧儀(2016)於研究結論當中提及，學校本位 課程的發展，也會對於教師的生命經驗有所改變，但很現實的還是會有身兼數 職以及人員的耗損。而這些資源並沒有辦法一次同時到位，必須要長時間的爭 取跟累積，而且需要整個學校各方面的支持和資源一起動起來，並非只有單獨 ... See full document

... 」 課 程 對 之 行 動 研 究 ， 對 學 生 產 生 的 影 響 在 學 生 學 習 型 態 的 改 變 方 面 包 括 能 與 人 合 作 學 習 、 以 及 能 主 動 參 與 體 驗 、 觀 察 、 探 索 。 對 學 生 學 習 成 效 的 影 響 包 括 對 教 學 活 動 專 注 ... See full document

... 技可以讓我們工作更有效率、更便利、更迅速和更精確，所以想要維持或提升生 活水準，就應該更重視學校的科技教育課程。 （二）透過科技教育強化科際或領域間整合 如果國中科技教育課程能有效落實，對於科際或領域間的整合，能扮演極佳 ... See full document

... 1. 課程統整較能發展學生的獨立思考能力。 □ □ □ □ □ 2. 課程統整較能發展學生的自我導向的主動學習能力。 □ □ □ □ □ ...3. 課程統整較能增進學生解決問題的能力。 □ □ □ □ □ 4. ... See full document

... 陸、結論 過去台灣地區，由於受到升學聯考、統一命題、統一分發與國立編譯館統一 編輯教科書的制度影響，大多數教師往往認為課程是政府頒佈課程標準的規定或 政府編輯發行的教科書，或是民間出版社根據政府頒佈課程標準而編輯且經政府 ... See full document

... 靜 國立台灣師範大學教育學系 國立台北師範學院數理教育研究所 因應當前教育改革方向與九年一貫課程革新計劃的推動，各校成立課程發展委員會及 ... See full document

... 2014 學年度下學期審核通過屏東 縣理念學校。自成為理念學校後，學校團隊成員察覺過往的課程偏重於活 動與專案計畫的方式，缺乏整體依年段階層性的規劃設計，因此再度對課 ... See full document

... (二) 營造校園和諧氛圍，重視教師想法，凝聚團隊共識，型塑校本課程發展方向 快樂國小為一所大型學校，平日老師多半是在自己的教室內處理級務和課 務，除了與同學年教師互動之外，參與例行性的會議和研習，全校教師顯少有機 ... See full document

... 設有一套輪流分配設備資源給予各科的機制，但若各科在苦等不到學 校行政單位的協助時，通常也僅能設法自行消化、解決問題。經費方 面，誠如上述，在廣告設計科自行消化解決問題的方式有二：一為教 師義賣作品，將所得捐給科內當經費，二為借助家長、校友的支持與 回饋，集結眾人力量來贊助科內各運作之耗費。課程方面，因高職廣 ... See full document

... 究 之 研 究 對 象 包 括 ： 個 案 楊 老 師 （ 代 號 ） 及 其 擔 任 教 學 的 其 中 一 個 班 級 。 個 案 教 師 已 進 修 完 成 師 院 自 然 科 學 研 究 所 學 業 ， 二 十 年 的 教 學 資 歷 ， 專 長 在 生 態 與 環 境 教 材 的 設 計 。 楊 老 師 與 研 究 者 在 同 校 服 務 ， 也 是 研 究 ... See full document

... 教學法為例，介紹並加以說明其應用實際模式與 學習效果。 日本的日文教學學會最近很重視「內容本位教學法」 ，他們把理論運用 在國小、國中的針對外籍學生的日文教學。隨著國際化的影響，一般的國 ... See full document