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[PDF] Top 20 國中生之歷史教材幽默改編策略分析暨其對學習成效之影響

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國中生之歷史教材幽默改編策略分析暨其對學習成效之影響

國中生之歷史教材幽默改編策略分析暨其對學習成效之影響

... 有角色上身感,尤其當出的文字符號組合愈能原汁原味呈現鄉音,帶來的 幽默效果也愈強。在某美妝部落客的文章曾以「老西戴啦墨鏡都不稜夠擋住雷 辣個銀色閃閃搭褲指阿!」 (翻譯:老師戴了墨鏡都不能夠擋住你那個銀色閃閃的 褲 子 阿 ! ) 一 句 來 表 達 校 港 籍 老 師 某 天 服 裝 造 型 的 評 語 ... See full document

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多媒體教材之聲音元素對學習成效影響

多媒體教材之聲音元素對學習成效影響

... 摘要 許多抽象概念的主題單元,平面的二維傳統教材無法具體呈現的課程內容, 利用多媒體教設計真實、具體地模擬出來,以彌補常規教的不足。依 Sweller 的設 計原則,希望設計者考量不同型態的資訊,以適當的媒體組合,有效的傳遞給不同的 ... See full document

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學生擬題教學對情意學習成效及學業成就影響之後設分析

學生擬題教學對情意學習成效及學業成就影響之後設分析

... 生活情境及慣用語言等,故實施擬題教可視為一種教師專業能力。師範院校及師資培育相 關機構應更廣泛地將擬題教融入相關課程,培養職前教師擬題能力並累積相關經驗,應 有助於日後在課堂的應用與推廣。內鮮少有針職前教師進行擬題教相關研究, ... See full document

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STAD 合作學習對國中生學習動機及學 習成效之影響

STAD 合作學習對國中生學習動機及學 習成效之影響

... 號 T1(化名)教師,男性,40 歲,教育研究所畢業,數科專任教師, 教年資十二年,教經驗豐富,擔任過總務、務、教務、輔導主任,導師也 當過,唯專任沒有當過。服務的校共經過三間,特偏、偏遠、市區 ... See full document

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翻轉教室對國中小學生學習成效影響之統合分析

翻轉教室對國中小學生學習成效影響之統合分析

... 漸漸的在上失去信心,成效自然不佳(鍾昌宏、王華,2015)。 隨著社會快速變遷、資訊科技蓬勃發展與網際網路的普及,造成知識唾手可得,不能激勵自 主、提供個別化及有效的傳統教已無法符應現今世界潮流,促成教育科技萌芽發展, 「翻 轉教室」 (Flipped ... See full document

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合作學習與訊息回饋策略對修習健康與體育教材教法之學生學習成效的影響

合作學習與訊息回饋策略對修習健康與體育教材教法之學生學習成效的影響

... The results also found that no feedback group performed better than other feedback groups, suggesting that future study should focus on the materials of information feedback provided by [r] ... See full document

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運用學習共同體教學對國中生數學學習成效之影響

運用學習共同體教學對國中生數學學習成效之影響

... 的刻板印象之下,可以在完全沒有主觀意識下進行研究。再者,根據研究者的教 經驗,若是有在小已呈現放棄,通常在進入新的環境時也比 較願意再給自己一次的機會,所以一開始已放棄的狀況會比較少,這也 ... See full document

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數學科創意教學對國中學生學習成效之影響

數學科創意教學對國中學生學習成效之影響

... 揮想像,甚至能使我在教現場不少新點子,這三年著實令我成長不少! 校的同事們是督促我成長與完成論文的動力。感謝素惠總是時時關心我的 論文進度,並在統計上給予超有力的協助與指導。麗雅是讓我能進入師大 CD98 就讀的最大動力,因為當初的鼓勵,使我今日能有所成,謝謝你!感謝八導的 ... See full document

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補救教學中個別化教學對學生學習成效之影響分析

補救教學中個別化教學對學生學習成效之影響分析

... 內的補救教方案,自攜手計畫於 2005 年推動以來,已經 12 個年頭。回顧過去內的 研究,探討補救教成效的論文,大致可分為三個類型:第一種類型是運用電腦於補救教, 探討電腦化是否能提升補救教成效(吳鐵雄,1983;周雅釧、黃志勝、施淑娟、郭伯臣, 2009 ... See full document

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數位遊戲學習對學生學習成效影響之後設分析

數位遊戲學習對學生學習成效影響之後設分析

... ii 數位遊戲成效後設分析 摘要 因為數位原民的概念,數位遊戲被認為是一種有效的方式。然而,根據研 究顯示,結果卻是眾說紛紜。基於此,本文運用後設分析為研究工具,搜尋 了 78 個資料庫,初步獲得 ... See full document

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科技輔助教學對不同學習風格之國中學生英語學習成效之影響

科技輔助教學對不同學習風格之國中學生英語學習成效之影響

... 讀、寫活動設計上,針程度差異的因應機制,也能利用課堂教技巧 或教材的呈現加以改善。因此,正規教活動之外,如何運用其他相關輔助教 材資源的設計以幫助獲得較好的成效,則顯得格外的受到重視。 ... See full document

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歷史走入心間:情意教育課程設計對啟聰學校國中生歷史學習影響之行動研究

歷史走入心間:情意教育課程設計對啟聰學校國中生歷史學習影響之行動研究

... 穗典禮更無缺席,令我十分感動。另一方面,啟聰校同事們豐富的教經驗,使資 尚淺的我獲得許多啟發;團契老師們的禱告,給予我很大的支持;單純可愛的 們,是激勵我尋找特教與結合的契機。還有,多年好友滋恩、許多親友及教會弟 ... See full document

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「學習策略訓練方案」對國中生閱讀理解學習之影響

「學習策略訓練方案」對國中生閱讀理解學習之影響

... It showl吋 that the program of reading comprehension strategy ∞uld lead latent reading effects and delay,吋 transference of reading materials. It revealed that the re溫di[r] ... See full document

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自律學習策略對國中學生學習動機與學業成就影響之研究

自律學習策略對國中學生學習動機與學業成就影響之研究

... 校的其他的(參加校外補或在家中自比較。有了明顯的進 步。而在動機上,因為勤班的,他們自己已有一個自我目標, 所以他們是全力的在準備基測上,因此動機的變並不大。 ... See full document

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圖像教學對國中生歷史學習成就之影響—以日治時期台灣史教學為例

圖像教學對國中生歷史學習成就之影響—以日治時期台灣史教學為例

... 例子:以西元 1895 年日軍接收臺灣的戰役為例,因染病而回療養者、就地療 養者,以及死於疫病的將士與軍伕,是戰士陣亡或受傷者的一百倍左右 146 。 這分統治數字清楚顯示,真正困擾日軍進行接收作業的最大阻礙,除了在地 的游擊反抗勢力外,還有島內的流行性傳染病。因此,日治時代臺灣的近代化基 礎建設,首重衛工程,積極建立西式醫院、培訓在地醫療人員、設置公立醫療 ... See full document

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繪本教學對學前與國小學生學習成效影響之後設分析

繪本教學對學前與國小學生學習成效影響之後設分析

... 劉淑雯(2004)認為者因為生理、心理的個別差異,以及背景與 動機、態度的不同,從教師口語傳遞出來的訊息,到者身上會轉 化為不同的訊息,可瞭解教單靠口語的表達敘述的效果仍然有限。繪本 作為教的素材可以使者能更具體地明白教師所欲傳達的意思,繪本 ... See full document

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由幽默刺激看思考風格對幽默理解暨幽默感知之影響

由幽默刺激看思考風格對幽默理解暨幽默感知之影響

... 除此之外,工作上的好伙伴明森、淑雅、桂楨、美雪、增德、芩伃給予的諸 多協助,不僅提供他們可愛的、也做好心理建設,讓在進行研究的同時, 能全心全意地配合,使得實驗數據更具有可信度,謝謝你們的大力支援。 最後要謝謝我的親密伙伴文勳,包辦起家中大小事,是台傭也是最佳心靈導 師,還有我那一獨立又懂事的孩子,一句「媽媽,加油!!」帶來無限動力與能 量,真的好幸福!! ... See full document

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臺北地區補救教學方案對國中生學習成效影響之研究

臺北地區補救教學方案對國中生學習成效影響之研究

... 三、 弱勢教育相關政策需要有效整合及提升執行品質 民 99 年召開第八次全教育會議後,教育部(2011)在研擬華民教 育報告書-黃金十年,百年樹人》指出,社會變遷造成許多教育挑戰 12 ,臺灣的教育 經費占產毛額比率 13 似乎已趕上先進家的水準,但在教育現場我們卻仍能看到 ... See full document

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中國加入WTO特殊條款暨其對中國出口影響之研析

中國加入WTO特殊條款暨其對中國出口影響之研析

... 的快速出口成長可為明證。 WTO 首席談判代表龍永圖表示,在三特殊條款的讓步是為了堅持政 府「人民幣不採取自由浮動機制」的原則。 矺 為取得不歧視的最惠待遇而加入 WTO ,卻承諾歧視性的進口救濟措施,看似矛盾且不平等;但因三特殊條款的是 ... See full document

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兩種概念構圖策略對國中生 生物學習成效之研究

兩種概念構圖策略對國中生 生物學習成效之研究

... 第一節 研究背景與動機 一、研究背景 自然科教育所重視的是概念的,概念是組成科內容的重要元素,因 此建立正確的科概念是科教育的重要目標,有效的、有組織的概念可以 幫助記憶龐大且增加快速的科知識(林達森,2004),更重要的是能使 ... See full document

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